《项羽本纪》ppt52
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《史记》选读之《项 羽 本 纪》
当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿 下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸 将皆从壁上观。楚战士无不一以当十， 楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。 于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕 门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由 是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵，此人 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
怀王派宋义为大将军，率兵救赵，此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。 《史记》选读之《项 羽 本 纪》
怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。项羽却 《史记》中本纪是给在一定 时期以内掌握最高统治权者写的。
楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。
巨鹿之战背景：
巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的主 力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的诸 人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。 侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都作壁 “帐中别姬，英雄垂泪”---末路英雄之泪。
“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。 第一个性格特点是勇而无谋
认识到这是一场关键的战争，断斩宋义之头， 虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷.
《史记》中本纪是给在一定 时期以内掌握最高统治权者写的。 主要交代项羽的什么形象特点？
率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大破秦军，扭 ”于是楚军夜击,坑秦卒二十余万人新安城南。
消灭秦军主力，奠定起义军在军事上彻底胜利的基础； 非凡的品质，项羽却不具备。
“不凡之1人—，2必节异其生”
❖ 1.主要交代项羽的什么形象特点？
❖ ---才气过人，“不肯竟学”，非同一般 的心胸气度。
❖ 2.为何写项梁？
《项羽本纪》优质课件
视。
《垓下歌》是项羽败亡之前吟唱的一首绝命诗，慷
慨悲壮。在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气，又 蕴含着满腔深情；既显示出罕见的自信，却又因为人 的渺小而沉重地叹息。
力拔山兮气盖世
“力拔山”给人一种具体、生动的感受， “气盖世”是说他超过了任何一个人。通过虚实 结合的手法，把叱咤风云、举世无双的英雄形 象生动地显现了出来。
资料链接： 巨鹿之战背景：
巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的 主力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的 诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都作 壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵，此 人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。项羽 却认识到这是一场关键的战争，断斩宋义之头， 率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大破秦军，扭 转战局，极写项羽叱咤风云，英勇善战的英雄 形象。
多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象展现
在我们面前。
注意此处的三个“无不”、两个“莫敢”。
当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，
莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无 不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。 于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝 行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸
（2）项籍少时，学书不成，去；学剑，又 不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而 已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是 项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不 肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎 书抵栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。项梁 杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出 项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主 办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍 曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰： “毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺 余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆 已惮籍矣。
《垓下歌》是项羽败亡之前吟唱的一首绝命诗，慷
慨悲壮。在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气，又 蕴含着满腔深情；既显示出罕见的自信，却又因为人 的渺小而沉重地叹息。
力拔山兮气盖世
“力拔山”给人一种具体、生动的感受， “气盖世”是说他超过了任何一个人。通过虚实 结合的手法，把叱咤风云、举世无双的英雄形 象生动地显现了出来。
资料链接： 巨鹿之战背景：
巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的 主力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的 诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都作 壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵，此 人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。项羽 却认识到这是一场关键的战争，断斩宋义之头， 率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大破秦军，扭 转战局，极写项羽叱咤风云，英勇善战的英雄 形象。
多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象展现
在我们面前。
注意此处的三个“无不”、两个“莫敢”。
当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，
莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无 不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。 于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝 行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸
（2）项籍少时，学书不成，去；学剑，又 不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而 已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是 项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不 肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎 书抵栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。项梁 杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出 项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主 办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍 曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰： “毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺 余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆 已惮籍矣。
《项羽本纪 》实用ppt课件
6
找出句中文言活用现象并加以解释。 1、皆沉船，破釜甑 2、无不膝行而前 3、项王军壁垓下 4、夜闻汉军四面皆楚歌 活动五：准确翻译下列句子。 1、烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一
还心。
2、诸侯军救巨鹿下者十余壁。 （指明其特殊 句式）
7
比较：项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的 思想有何不同？
平明，汉军乃觉之 令骑将灌婴以五千骑追之 骑能属者百余人耳 田父绐曰 至东城，乃有二十八骑 吾起兵至今八岁矣 期山东为三处 汉军皆披靡 愿大王急渡 纵彼不言，籍独不愧于心乎 吾知公长者
项王身亦被十余创 若非吾故人乎 项王自度不得脱 愿为诸君快战 与其骑会为三处 骑皆伏曰 乌江亭长舣船待 地方千里，众数十万人，
4.人物形象：
快战中的项羽神勇无比、威猛异常、勇力过人、临危不惧的性
格特点，让人佩服、敬仰。但性格决定命运。垓下之围是楚汉
相争决定胜负的关键一战，是不折不扣的决战。然而身为统帅
的项羽，想到的却不是决战，而是快战。也即痛痛快快打一仗，
速战速决，尽快了结。这是逞匹夫之勇！所以项羽的性格也决
定了他的失败。
的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的 性格特点。 二是观始皇游。胸怀大志，同时也缺乏谋略。
5
解释下列句子中红色的词。
1、蒲将军将卒二万渡河 2、战少利 3、项羽乃悉引兵渡河 4、绝其甬道 5、楚兵冠诸侯 6、于是已破秦军 7、诸侯皆属 焉 8、是何楚人之多也 9、有美人名虞，常幸从 10、时不利兮骓不逝 11、美人和之 12、虞兮虞兮奈若何
项羽本纪
1
给下列红色字注音。
翦 戮 栎阳逮 蕲狱掾 部勒 会稽 毋妄言 力能扛鼎 惮 釜甑 惴恐 膝行 垓下 骓 田父 绐 刈旗 麾下 叱之 披靡 瞋目 辟易 自度 舣船 十余创 翳 重瞳子 苗裔 自矜功伐 觉寤 谬
找出句中文言活用现象并加以解释。 1、皆沉船，破釜甑 2、无不膝行而前 3、项王军壁垓下 4、夜闻汉军四面皆楚歌 活动五：准确翻译下列句子。 1、烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一
还心。
2、诸侯军救巨鹿下者十余壁。 （指明其特殊 句式）
7
比较：项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的 思想有何不同？
平明，汉军乃觉之 令骑将灌婴以五千骑追之 骑能属者百余人耳 田父绐曰 至东城，乃有二十八骑 吾起兵至今八岁矣 期山东为三处 汉军皆披靡 愿大王急渡 纵彼不言，籍独不愧于心乎 吾知公长者
项王身亦被十余创 若非吾故人乎 项王自度不得脱 愿为诸君快战 与其骑会为三处 骑皆伏曰 乌江亭长舣船待 地方千里，众数十万人，
4.人物形象：
快战中的项羽神勇无比、威猛异常、勇力过人、临危不惧的性
格特点，让人佩服、敬仰。但性格决定命运。垓下之围是楚汉
相争决定胜负的关键一战，是不折不扣的决战。然而身为统帅
的项羽，想到的却不是决战，而是快战。也即痛痛快快打一仗，
速战速决，尽快了结。这是逞匹夫之勇！所以项羽的性格也决
定了他的失败。
的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的 性格特点。 二是观始皇游。胸怀大志，同时也缺乏谋略。
5
解释下列句子中红色的词。
1、蒲将军将卒二万渡河 2、战少利 3、项羽乃悉引兵渡河 4、绝其甬道 5、楚兵冠诸侯 6、于是已破秦军 7、诸侯皆属 焉 8、是何楚人之多也 9、有美人名虞，常幸从 10、时不利兮骓不逝 11、美人和之 12、虞兮虞兮奈若何
项羽本纪
1
给下列红色字注音。
翦 戮 栎阳逮 蕲狱掾 部勒 会稽 毋妄言 力能扛鼎 惮 釜甑 惴恐 膝行 垓下 骓 田父 绐 刈旗 麾下 叱之 披靡 瞋目 辟易 自度 舣船 十余创 翳 重瞳子 苗裔 自矜功伐 觉寤 谬
项羽本纪..PPT课件
2021/3/12
5
2021/3/12
6
1、项籍者，下相人也，字羽 判断句
2、其季父项梁 排行在后的
3、为秦将王翦所戮者也 被动句
4、学书不成，去 文字
5、略知其意，又不肯竟学 完成
2021/3/12
第一部分
7
6、毋妄言，族矣 灭族
7、梁以此奇籍 意动，认为……奇特 8、力能扛鼎
双手举起
9、才气过人 才能和勇气
第二1部2 分
12、于是项王乃即汉王相 与临广武间而语
交谈
13、淮阴侯已举河北 14、韩信因自立为齐王
攻下 于是
15、项王闻龙且军破
被动句，被打败
16、彭越复反，下梁地 攻下
17、则汉欲挑战
如果
18、慎勿与战
省略句，省宾语
19、勿令得东而已
“之”
20、定梁地，复从将军 向东进发
21、乃东 2021/3/12
平定；会合 13
22、悉令男子年五十 已上诣城东
通“以”
23、外黄令舍人儿年
十三
24、外黄恐，故且降 姑且
25、莫肯下矣
归顺
26、项王然其言
意动，认为……对
27、汉果数挑楚军战 多次
28、尽得楚国货赂 财物
29、则引兵还
带领
2021/3/12
14
分析《叱咤风云》的内容层、虽吴中子弟，皆已惮籍矣 即使
2021/3/12
8
11、其九月
那年
12、后则为人所制
被动句
13、使公及桓楚将
统率、率领
14、籍所击杀数百十人
代词“所”和介词“为”组成名词 性结构，表做事的缘由或目的
《史记项羽本纪》课件
高的可信度。
语言节奏明快
司马迁在叙述过程中注重语言的节 奏感，使得整个作品读起来明快有 力，具有很强的感染力。
语言内涵丰富
司马迁在《项羽本纪》中运用了丰 富的语言内涵，使得整个作品具有 很高的艺术价值和文化内涵。
04
项羽的历史评价
后人对项羽的评价
正面评价
项羽被认为是一位英勇善战、威武霸气的英雄，具有强烈的 个人魅力和豪情壮志。他的形象在文、艺术和影视作品中 经常被塑造为具有传奇色彩和英雄气概的代表。
《史记项羽本纪》ppt课件
目录
• 《史记》简介 • 《项羽本纪》概述 • 《项羽本纪》的文学艺术特点 • 项羽的历史评价 • 《史记项羽本纪》的现代意义
01
《史记》简介
作者司马迁简介
司马迁（约公元前145年-约公元前90年），字子长，是西汉时期著名的史学家、文 学家和思想家。
他的父亲是司马谈，曾任太史令，对司马迁的成长和学术发展产生了深远影响。
社会价值观的引导
作为现代人，我们应该树立正确的社会价值观，注重集体利益和社会公共利益，同时也要尊重个体的权 利和自由。通过对《史记项羽本纪》的研究，我们可以从中汲取经验和教训，更好地引导社会价值观的 健康发展。
THANKS
感谢观看
对历史的认识和反思
历史事件的真实性
通过《史记项羽本纪》，我们可以了解秦末汉初的历史事 件，并对这些事件进行深入的思考和反思，探究历史的真 实性和可信度。
历史人物的评价
对于项羽这样的历史人物，我们可以从多个角度去评价他 的功过是非，从而更加全面地认识历史人物，并从中汲取 经验和教训。
历史的启示
通过对《史记项羽本纪》的解读，我们可以从中得到历史 的启示，思考如何避免历史的悲剧重演，以及如何更好地 推进社会的发展和进步。
语言节奏明快
司马迁在叙述过程中注重语言的节 奏感，使得整个作品读起来明快有 力，具有很强的感染力。
语言内涵丰富
司马迁在《项羽本纪》中运用了丰 富的语言内涵，使得整个作品具有 很高的艺术价值和文化内涵。
04
项羽的历史评价
后人对项羽的评价
正面评价
项羽被认为是一位英勇善战、威武霸气的英雄，具有强烈的 个人魅力和豪情壮志。他的形象在文、艺术和影视作品中 经常被塑造为具有传奇色彩和英雄气概的代表。
《史记项羽本纪》ppt课件
目录
• 《史记》简介 • 《项羽本纪》概述 • 《项羽本纪》的文学艺术特点 • 项羽的历史评价 • 《史记项羽本纪》的现代意义
01
《史记》简介
作者司马迁简介
司马迁（约公元前145年-约公元前90年），字子长，是西汉时期著名的史学家、文 学家和思想家。
他的父亲是司马谈，曾任太史令，对司马迁的成长和学术发展产生了深远影响。
社会价值观的引导
作为现代人，我们应该树立正确的社会价值观，注重集体利益和社会公共利益，同时也要尊重个体的权 利和自由。通过对《史记项羽本纪》的研究，我们可以从中汲取经验和教训，更好地引导社会价值观的 健康发展。
THANKS
感谢观看
对历史的认识和反思
历史事件的真实性
通过《史记项羽本纪》，我们可以了解秦末汉初的历史事 件，并对这些事件进行深入的思考和反思，探究历史的真 实性和可信度。
历史人物的评价
对于项羽这样的历史人物，我们可以从多个角度去评价他 的功过是非，从而更加全面地认识历史人物，并从中汲取 经验和教训。
历史的启示
通过对《史记项羽本纪》的解读，我们可以从中得到历史 的启示，思考如何避免历史的悲剧重演，以及如何更好地 推进社会的发展和进步。
《项羽本纪》优秀ppt课件作品
❖ 4、“中心词+之+后置定语”如：“蚓无爪牙之 利，筋骨之强。”（《劝学》）苟以天下之大 （《六国论》） 虽无管弦之盛（《兰亭集序》）
定语后置句式规律方法：
❖ 1、“ 中心词+之(而)+后置定语+者” 如：“马 之千里者。”（《马说》）
缙绅而能不易其志者（《五人墓碑记》）
❖ 2、“中心词+后置定语+者” 如：“求人可使 报秦者，未得。”（《廉颇蔺相如列传》）
明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系， 刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧 杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项 羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输 而不服气的心理特点。
2、“东城快战”可以改成“东城决战”吗？为什 么？
文本探究三： 背诵项羽的《垓下歌》，比较它与刘邦《大
二、文言知识梳理——黑板写出及找同学作答
重点讲解： 文言虚词——乃
（一）用作副词。
❖ 1． ①设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列 传》） ②度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）
❖ 总结：表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接， 可译为“才”“这才”“就”等
❖ 2． ①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ②今其智乃反不能及。（《师说》） ③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》） ④今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）
（妇人之仁、失去人心） 刘邦对项羽的评价：一起背诵
“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。 而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓 下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。” -----郑板桥
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的 兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英 雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。
定语后置句式规律方法：
❖ 1、“ 中心词+之(而)+后置定语+者” 如：“马 之千里者。”（《马说》）
缙绅而能不易其志者（《五人墓碑记》）
❖ 2、“中心词+后置定语+者” 如：“求人可使 报秦者，未得。”（《廉颇蔺相如列传》）
明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系， 刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧 杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项 羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输 而不服气的心理特点。
2、“东城快战”可以改成“东城决战”吗？为什 么？
文本探究三： 背诵项羽的《垓下歌》，比较它与刘邦《大
二、文言知识梳理——黑板写出及找同学作答
重点讲解： 文言虚词——乃
（一）用作副词。
❖ 1． ①设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列 传》） ②度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）
❖ 总结：表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接， 可译为“才”“这才”“就”等
❖ 2． ①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ②今其智乃反不能及。（《师说》） ③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》） ④今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）
（妇人之仁、失去人心） 刘邦对项羽的评价：一起背诵
“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。 而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓 下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。” -----郑板桥
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的 兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英 雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。
项羽本纪课件.ppt ppt课件
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来？
夏日绝句
[宋] 李清照
生当做人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
故隐忍就功名，非你烈认丈—夫为—孰呢《能?史致记此》哉！
2021/3/30
30
❖司马迁给我们刻画了一个经久不衰 的项羽形象，对于项羽，不同的人 有不同的评价，看看人们是如何评 价项羽的。
转战局，极写项羽叱咤风云，英勇善战的 英雄形象。
2021/3/30
10
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。 乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。 战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河， 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示 士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与 秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角， 虏王离。涉间不降楚，自烧杀。
❖ 明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之 时---地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万 种低回，是一种英雄穷途末路之哭。
❖
《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王黥 布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张 狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的悲凉之意。
2021/3/30
18
垓下和歌
汉兵已略地，四方楚歌声。 大王意气尽，贱妾何聊生?
思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特 点？和这段文字所表达的内容有什么关系？
2021/3/30
11
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
❖ 这节前面用了直接描写的手法，句式 简短，节奏紧促，写出势如破竹的气势， 而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展 示项羽卓越非凡的指挥才能，文字虽然 不多，但项羽勇猛善战，一往无前的将 帅形象展现在我们面前。
项羽本纪精品-.ppt
?
方法指导： 司马迁善于通过尖锐的冲突、生动的细节、个性化的语言 ，采用烘托、对照、描写、夸张等手法，把历史人物形象刻画得形象丰富，个性鲜明。
阅读探究： 项羽人物形象
尖锐的冲突
（一）
巨鹿之战
１、句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？ 2、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？
见始皇游
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
提示：豪迈不群与少怀壮志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿．
生动的细节
（三）
垓下之围
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
个性化语言
（二）
项羽少时
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
提示：“不成”“又不成”“不肯竟学”，项羽少时在个人修养上的缺失对其日后性格的形成及一生的事业成败起了制约作用。
拓展阅读与体悟----语言
拓展阅读与体悟----细节
他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。---《棋王》
方法指导： 司马迁善于通过尖锐的冲突、生动的细节、个性化的语言 ，采用烘托、对照、描写、夸张等手法，把历史人物形象刻画得形象丰富，个性鲜明。
阅读探究： 项羽人物形象
尖锐的冲突
（一）
巨鹿之战
１、句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？ 2、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？
见始皇游
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
提示：豪迈不群与少怀壮志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿．
生动的细节
（三）
垓下之围
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
个性化语言
（二）
项羽少时
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
提示：“不成”“又不成”“不肯竟学”，项羽少时在个人修养上的缺失对其日后性格的形成及一生的事业成败起了制约作用。
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他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。---《棋王》