234的乘法口诀 模板

2、

2、3、4的乘法口诀模板

教学内容

2、 3、4的乘法口诀（课本第 73- 75页，想想做做”的第1-4题） 教学目标 1、 创设情景使学生知道 2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 3、 4的乘法口诀，初步学会计算 4以内的两个数相乘。 2、

引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。 教学准备 CAI 课件、小棒若干。 教学过程（）： 一、 创设情景： 同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩， 情景一、玩翘翘板 1个翘翘板上坐了 2人。问：有几个2?（ 1个2） 1个2能不能写成乘法算式？（可以） 么写？（板书2X1）说明1个2就是2所以2X1 = 2可以编成一句乘法口诀是一二得二。 书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（ 4个）现在有几个2?乘法算式怎么写？ （ 2X2= 4）联系乘法算 式2X2引出乘法口诀：二二得四。 想想：1 X2= 你用哪一句口诀？

情景二、玩荡秋千 1只秋千上坐3人。两只秋千坐 6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁 能编2句乘法口诀？ 板书（一三得三 二三得六） 3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？ 三得九 想一想：1 >3= 2 X3 = 你用哪一句口诀？ 小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几 个3相加得多少。 情景三：小朋友坐火车 一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？ 3节呢？ 4节呢？小组合作，算一算把表格填完整 车厢的个数

1 2 3 4 人 1个4 板书： 交流： 想一想： 1 X= 2 X4= 口算说说你想的是哪一句口诀？ 试一试 1 > =

板书：一一得一。

二、 形成应用 （课件显示） 怎

（板 （小组互相说一说）板书：三

数4

2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？ 4 > = 4,4 X = 8,4 X= 12,4 X = 16

你可以编出 4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 3 X4

=

1的乘法口诀是怎样的？你会编吗?

读读2、3、4的乘法口诀。 课本第75页想想做做”。 第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列 两道乘法算式。 第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。 游戏

找朋友。小朋友手中拿有 1-4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站 起来，就是它的好朋友 三、 小结

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表 现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价） 四、 课堂作业

课本第75页1、2、3、4题。

教学内容：小学数学（人教版）教材第二册第 教学目标：

（一） 知识目标：

1. 知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2. 知道物品价格的表示形式。

（二） 能力目标：通过购物活动，培养社会交往和社会实践能力。 有数学。

（三） 情感目标：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币， 同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。

教学准备：多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币，学习用具和玩具。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入：

师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天，我给大家带来了你们喜欢的好朋友，请看 是谁？

生：聪聪、明明（掌声欢迎）

师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗？

1. 人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？

2. 1元=（）角 1角=（ ）分

3. 一张1元币可以换（）张5角；可以换（）张2角…… 指名让学生回答，教师给予鼓励。

【评析：在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，利 于激发学生的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。 】

二、结合情境，自主学习：

1、情境对话，提出问题： 聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？ 明明：奶奶来了，我拿了 12角钱，

想去买一包小吃给奶奶。

聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？

50页。

使学生感受到生活中处处

明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？

【评析：创设情境对话，以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲 ，让学生积极主动参与到学

习过程之中，使学生感受到生活中处处有数学。】

2、 交流学习，解决问题：

师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好办法？ 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？ 学生讨论后发言：

生1:可以换成六张2角的纸币。 生2:可以换成两张 5角，一张2角。 生3:可以换成12张1角的纸币，不容易掉。 生4:我可以帮他换成一张 生5:多了，多了，还是换成一张

1元和一张2角的最方便。

师：为什么？

生3:因为10角=1元，所以12角就是1元2角呀。 教师带头鼓掌

明明：哦！原来12角=1

3、 我们帮明明解决了问题

出示：3元8角=()角

26角=()元()角

师：说说你是怎么想的？ 生……

4、 换钱游戏：4人合作，

【评析：根据儿童争强好胜、

大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和实用性。

5、 认识物品价格的表示方法：

明明拿着换好的钱走进了 杨梅干

葡萄干

1.50 元

3.00 元 明

明看见这么多的食品，不知道

该买什么好

学生交流后发言： 生1:买一包花生，很香，

生2:我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为还是买一包杨梅干好，它比较有味。

生3:我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不够。 教师对此学生的回答，故作惊讶： 哇！你怎么知道不够？

生3: 上面有标价。学生得意地说道。 教师笑道： 你很善于观察！依你看，明明买什么好？ ”

生3:我认为买冬瓜条好，它也比较好吃。 师：同学们讨论一下，他的建议是否合适？ 学生汇报： 生1: 一包冬瓜条要12元，太贵了。教师笑道： 是吗？ ”

生2:不对，我认为一包冬瓜条是

1元2元。学生一哄而笑。

生3:我认为冬瓜条是 1元2角，因为1.20元就是1元2角。” 教师夸奖：你真棒！

1元和2张1角。

元2角，谢谢你们。

，聪聪也有一些问题需要我们帮忙，大家愿意吗？

6元4角=()角 78角=()元()角

利用学具互换，老师指导。 乐于助人的特点，通过小组学习的方式， 让学

生在相互交流中,

】

超市”(课件出示) 冬瓜条

花生 糕点

2.00 元 0.80 元 ?有谁能帮助他？

1.20 元