青春期学生身心发展特点及其教育对策
青春期的身体变化及如何应对
青春期的身体变化及如何应对青春期，是人生中一个重要的发育时期，也是身体经历多种变化的阶段。
这个时期，青少年的身体不仅发生了显著的形态和功能上的改变，还会伴随着一系列的心理和情绪变化。
本文将介绍青春期身体变化的主要特征，并提供一些建议来帮助青少年有效应对这些变化。
1. 生理变化青春期的主要生理变化之一是体内激素水平的剧烈波动。
青少年的身体会逐渐出现第二性征的发育，如女孩的乳房发育、月经开始以及男孩的声音变低、出现阴毛等。
此外，青少年的身高和体重也会迅速增长，骨骼和肌肉发育加速，性器官也会发育成熟。
2. 情绪变化青春期的激素波动不仅会引起身体变化，还会对情绪产生影响。
青少年可能会经历情绪起伏、易怒、焦虑、烦躁等情绪变化。
这些变化常常与内部的身体不适和心理的不确定感有关，加上外界的压力和社交关系的变化，使青少年更易受情绪波动的影响。
3. 应对适应面对青春期的身体变化和情绪波动，青少年可以采取以下方法来应对适应：3.1 健康饮食保持均衡的饮食对于青少年身体和心理的发展至关重要。
他们应该摄入足够的蛋白质、维生素、矿物质和纤维素，多喝水，避免高糖和高脂肪食物的摄入。
均衡的饮食有助于维持健康的体重、促进正常发育，并提升心理状态。
3.2 建立良好的睡眠习惯青春期的身体变化需要更多的休息和睡眠来支持。
青少年应确保每晚获得充足的睡眠时间，建立规律的睡眠习惯。
优质的睡眠可以提高记忆力、注意力和情绪控制能力，对于身体和心理的发展至关重要。
3.3 保持适度的运动适度的运动对于青少年的身体发育和健康具有重要意义。
他们可以选择适合自己的运动方式，如游泳、跑步、跳舞等，每周进行3-5次、每次30分钟以上的中强度运动。
运动不仅能够增强肌肉和骨骼的力量，还可以促进心肺功能的发展，缓解情绪波动，提升自信心。
3.4 积极应对情绪波动青少年需要学会认识和理解自己的情绪，找到适合自己的情绪调节策略。
他们可以通过与家人和朋友沟通、参加兴趣小组或活动、进行艺术创作等方式来舒缓情绪，减轻压力。
青春期学生的身心特点与教学措施
青春期学生的身心特点与教学措施青春是一首永不言败的歌，青春是一条永不停息的河流，青春是一本百读不厌的书，青春是一朵含苞欲放的花蕾，欲向世界呈现自己五彩斑斓的色调，青春是一棵正在强壮成长的树，备受风吹雨淋的考验。
青春期是人体发育迅猛、心理改变急剧的时期。
学生进入中学，大都进入青春期。
青春期的学生正处于人生成长的关键时期，人的一生没有一个时期比青春期更令人操劳。
这一时期的学生既充溢朝气与活力，同时又充溢着各种心里冲突与冲突。
他们表现出了剧烈的独立意识，希望摆脱家长的约束，要求自己的事情由自己做主。
但这一时期学生的心理发展还处在不稳定的时期，其情感意志、特性发展还不成熟，承受挫折的实力还比较低。
易从一个极端走向另一个极端，死钻牛角尖，认死理，间或胜利便盲目傲慢，一旦受挫就没精打采，信念动摇。
此时又希望得到家长和老师的关怀，却又羞于与家长和老师倾吐心声，将自己的隐私锁于心底，内心世界封闭。
因此，了解青春期中学生的身心特点，依据学生的共性以与不同学生的特性特点，制定相应的教化措施，因材施教，具有非常重要的意义。
现在我们来分析一下中学生的身体和心理发展特点：一、中学生的身体与心智的发展与不平衡。
随着青春期的到来，身体发育快速，渐渐成熟起来。
表现为三个方面：（1）身体外形剧变，（2）器官机能增加，（3）性的发育成熟。
这一切促使青春期的学生感觉自己长大了，自己不应再受家长与老师的管制，他人能做的事情自己也能做，极力去仿照。
殊不知自己对社会的相识太少，简单上当受骗，或者到处碰壁。
遭遇失败也很难接受家长与老师的指责教化，他们的内心世界极其脆弱，与具叛逆心理。
二、中学时期是人一生心理发展的黄金时期。
整个中学阶段，学生的心理具有过渡性、封闭性、社会性和不稳定性等四个特点。
而从教化与发展的角度谛视，中学生心理发展主要表现为两个特征：（1）智力飞跃发展。
由于阅读面、交际面的扩大，以与认知实力的提升，青少年的思维起先从阅历型走向理论型。
简述青少年身心发展的规律及其教育措施
简述青少年身心发展的规律及其教育措施一、学生身心发展的特点：学生阶段正是青少年由儿童向成人转变的过渡时期，这个时期身体迅速发育，知识迅速增加，身心各方面都在迅速发展。
这就要求教师深入了解和掌握学生身心发展规律，在教学中因材施教，才能做到有的放矢。
因此，我们应努力探索和遵循学生身心发展的客观规律，培养学生健康的心理品质和积极乐观的生活态度，促进其身心全面和谐地发展。
二、学生心理的表现特征：(一)情绪波动大心理学家认为，情绪既是人脑对客观事物的反映，又是人脑对客观事物的反映。
情绪在社会活动中是普遍存在的。
由于受外界事物的影响，人们常常会产生各种不同的情绪体验。
初三年级正处在青春期的初始阶段，生理上会发生很大变化，如男生睾丸体积开始变大，第二性特征逐渐显露，女生卵巢开始发育等。
因此，他们容易冲动，情绪多变，且喜怒无常，情感丰富而不稳定，从而出现了心境与心情相混淆的状况。
有些孩子因家庭琐事烦恼，与父母、老师顶嘴，也有的孩子脾气暴躁，争强好胜，甚至为了某件小事闹矛盾或吵架，严重者还会产生厌学情绪，与家长或老师发生冲突。
1、活泼好动，注意力不集中初三学生处在青春发育期，大脑皮层兴奋性比较高，神经系统兴奋和抑制的过程在增强，表现出来的行为举止轻率、鲁莽。
因此，有些学生虽然每天能坚持到校，但课堂上总想着别的事，容易分心走神，即使老师讲课的内容非常熟悉，可以应付自如，仍然听得漫不经心。
作业质量下降，课后贪玩，学习效率低。
另外，随着男女性生理的变化，男女生之间交往增多，为了自尊和荣誉，常常出现交往障碍，结交社会不良朋友，导致恶习难改，造成学习困难，分散精力，影响学习成绩。
2、理想意志薄弱中学生身心迅速发展的同时，由于对事物缺乏正确的认识和评价，独立分析问题和解决问题的能力还很差，社会阅历浅，生活体验少，承受挫折和适应环境的能力差，加上意志力薄弱，自控能力不强，经不起失败的打击。
一遇到困难和挫折，就知难而退，甚至放弃努力，选择逃避，一旦“船到码头车到站”，学习的劲头就松懈了，常出现学习目标不明确、不自觉、不主动，注意力不集中，爱抄袭作业等不良现象。
青春期孩子心理辅导
青春期孩子心理辅导青春期是一个人成长中最关键的阶段，也是充满挑战和变化的时期。
孩子在青春期经历身体和心理上的变化，往往会面临各种困惑和挣扎。
家长和老师在这个阶段的引导和支持，对孩子的发展至关重要。
如何进行有效的心理辅导，帮助青春期孩子顺利度过这一阶段，是一个需要认真思考和探讨的问题。
青春期孩子的心理特点青春期是一个孩子身心发展中的关键时期，孩子在这个阶段会经历身体上的成熟和心理上的变化。
他们开始产生对自己和周围环境的思考和探索，面临着自我认同和自我价值的挑战。
青春期的孩子往往情绪波动大，易受外界影响，需要得到理解和支持。
如何进行青春期孩子的心理辅导1.倾听和理解青春期孩子往往面临着各种问题和困惑，需要倾听他们的心声，了解他们的内心世界。
家长和老师可以耐心倾听孩子的抱怨和烦恼，给予他们足够的理解和支持。
2.建立信任关系青春期是孩子建立自我认同和独立性的重要时期，家长和老师可以通过建立良好的信任关系，鼓励孩子表达自己的想法和情感，帮助他们建立积极的人际关系。
3.提供积极的引导青春期孩子往往面临着自我认同和自我探索的问题，家长和老师可以提供积极的引导，帮助他们认识自己的长处和短处，鼓励他们树立正确的人生观和价值观。
4.培养孩子的情商青春期是孩子情绪波动大的时期，家长和老师可以通过情绪管理的培训，帮助孩子学会合理表达情感和处理矛盾，提高他们的情商和社交能力。
5.预防和处理问题青春期孩子往往面临着各种问题和挑战，家长和老师应该及时发现和解决问题，避免问题扩大化，给予孩子必要的帮助和支持。
结语青春期是孩子成长中的一个重要时期，孩子在这个阶段需要家长和老师的理解和支持。
进行有效的心理辅导，帮助孩子理解自己和周围环境，提高他们的自我认同和自我调节能力，是帮助孩子顺利度过青春期的关键。
只有家长和老师的共同努力，才能让孩子在青春期健康成长，迎接生活的挑战。
青少年心理发展与教育
青少年心理发展与教育是一个充满挑战和机遇的领域。
青春期是人生旅程中最为关键和动荡的阶段之一，它涉及到人的身体、心理和社会各个方面的变化和调整。
如何帮助青少年顺利度过这一阶段，培养他们的积极心理品质和适应能力，成为一个重要的教育任务。
首先，了解青少年心理发展的特点对于教育者来说至关重要。
青少年时期，身体发育迅速，内分泌系统发生变化，引发荷尔蒙分泌的增加，导致情绪波动和性欲的增强。
同时，大脑也发生了重要的变化，特别是前额叶皮质和大脑回路的发育，从而带来思维能力和执行功能的提升。
这一时期的青少年往往具有较强的好奇心和求知欲，同时也更加关注自身形象和社交关系。
其次，青少年心理发展与教育紧密相关。
教育对于青少年的心理发展起着至关重要的作用。
一个良好的教育环境可以为青少年提供发展的机会和挑战，促进他们的成长。
例如，教育者可以创设积极向上的学习氛围，鼓励青少年对知识和技能的探索和研究。
同时，教育者还可以提供社交机会和合作学习的环境，帮助青少年建立良好的人际关系和团队意识。
此外，教育者还应该重视青少年的情感培养，关注他们的情绪变化和需求，并提供必要的支持和指导。
首先是自我认知的发展。
青少年时期，他们开始对自己的思维过程和个性特点有更深入的认识。
这一阶段的青少年需要了解自己的优势和弱点，发掘自己的潜能，并树立正确的自我价值观。
教育者可以通过引导他们进行自我评估和反思，培养他们的自我意识和自我管理能力。
其次是情感和社交关系的发展。
青春期是情感波动和社交关系调整的重要时期。
教育者应该帮助青少年认识和管理自己的情绪，以及与他人建立良好的沟通和协作关系。
此外，教育者还应该重视他们的友谊和亲密关系的培养，以及情感和性教育的开展。
最后，青少年心理发展与教育需要注重家庭和社会的支持。
家庭是青少年心理发展的重要环境，父母应该关注孩子的成长和需求，并提供必要的支持和指导。
此外，社会也需要为青少年提供发展的机会和资源，包括教育、文化和体育活动等。
青春期孩子教育方法
青春期孩子教育方法
首先，家长和老师们需要理解青春期孩子的心理特点。
青春期孩子由于身体上的变化和心理上的冲突，常常表现出情绪不稳定、易怒、叛逆等特点。
在这个时期，家长和老师们要多一些耐心和理解，不要过分苛求孩子，要给予他们更多的关爱和支持，帮助他们解决内心的矛盾和困惑。
其次，青春期孩子教育方法中需要注重与孩子的沟通。
家长和老师们要尊重孩子的意见和选择，多和他们进行沟通交流，了解他们的需求和想法，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
在和孩子沟通的过程中，要注重倾听，不要急于给予建议和指导，要给予他们足够的空间和时间去表达自己的想法和情感。
再者，青春期孩子教育方法中需要注重培养他们的自主能力。
在这个阶段，孩子们需要学会独立思考和自主选择，家长和老师们要给予他们适当的自主权，让他们学会自己做决策和承担责任。
同时，要适当地给予他们一些挑战和压力，让他们学会面对困难和挑战，培养他们的自信心和应对能力。
最后，青春期孩子教育方法中需要注重树立正确的人生导向。
在这个阶段，家长和老师们要给予孩子正确的引导和榜样，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
要教育他们明辨是非，树立正确的人生目标，引导他们积极向上，远离不良的诱惑和影响。
总的来说，青春期孩子教育方法需要家长和老师们多一些理解和关爱，多一些耐心和沟通，多一些培养和引导，多一些正确的榜样和引导。
希望家长和老师们能够根据孩子的实际情况，采取合适的教育方法，帮助他们健康快乐地度过青春期。
高中学生身心发展特点分析及教育对策
高中学生身心发展特点分析及教育对策高中学生身心发展特点分析及教育对策一、高一学生的心理特点——”青春期”心理与行为的典型表现（一）、”青春期”的人格发展特征：”自我同一性”对”角色混乱”。
这一阶段形成自己的接受教育的目标和职业目标，学习处理与生命意义有关的问题。
这阶段是形成”自我同一性”品质或可能出现”同一性混乱”时期。
“自我同一性”是在前4个阶段发展的基础上，进入”青春期”时所表现出来的特点。
这时的孩子生理发育迅速并带有成人的因素或色彩。
思维复杂，形成强烈的”自我意识”。
这时的注意力学会转移——过去只看到自己，现在也看别人，追溯自己的过去，也在考虑未来，注意别人是怎么看待、评价自己或拿别人对比自己，希望社会认同、接纳自己，以别人为榜样，按照自己的理想推动自己的发展。
他们就是在这样的情况下，逐渐形成”自我同一性”特征的。
如果孩子在前几个阶段顺利地建立起”信赖”、”自主”、”创新”、”勤奋”的品质，这就可以通过整合过程，建立起自己的精神世界，比较容易地形成”同一性”的品质，可以无约束地进入”青春期”。
一个人的”个性”即”人格”在这一时期初步或基本定型。
在这个时期，个体能自我认识、自我调节、自我控制，成为不同于他人的独自具有的统一风格的自我。
一个人的理想（包括长大了充当什么社会角色，干什么事业等）一般也是在这个时期形成。
如果”个性”发育、发展得好，形成”忠诚”（于自己）即”自我同一性”的品质，他就有健康的”人格”。
所谓”忠诚”的品质，是指忠诚于自我的信念、价值观和”自我同一性”，而不是忠诚于包括父母的外部环境。
反之，如果没有形成良好的”自我同一性”，就会出现”同一性”混乱或扩散，就无法认知、调节、控制自己，会陷入不适应状态，觉得难于理解别人、别人也不理解自己，经常处在犹豫状态中，甚至会成为极度孤僻的人。
如果自己的价值观同别人对自己的评价存在着很大的差异，就会使自己难以正确认知自己，进而使自己的”角色混乱”，以至不知道或不敢相信自己是谁，要干或在干什么。
青春期孩子教育方法
青春期孩子教育方法
首先，父母和老师需要理解青春期孩子的心理特点。
青春期是孩子性格和思维发展的关键时期，他们的情绪波动大，对自己和周围世界充满好奇和挑战。
父母和老师要多与孩子沟通，了解他们的内心世界，给予理解和支持，帮助他们建立健康的自我认知和情绪管理能力。
其次，父母和老师要给予孩子足够的自由和独立空间。
青春期的孩子渴望独立和自主，他们需要有自己的思考和决策权利。
父母和老师要给予他们适当的自由，鼓励他们独立思考和解决问题，同时在背后给予适当的指导和支持。
此外，父母和老师要注重培养青春期孩子的责任感和团队合作意识。
青春期的孩子往往对社会和集体有更多的关注和认同感，父母和老师可以通过组织一些团队活动和社会实践，培养他们的责任感和团队意识，让他们学会尊重他人、合作共赢。
最后，父母和老师要关注青春期孩子的学习和职业规划。
青春期是孩子学业和职业规划的关键时期，父母和老师要关注他们的学习情况，给予适当的指导和帮助，同时帮助他们树立正确的职业观
念，明确自己的发展方向，为未来做好准备。
总之，青春期孩子教育方法需要父母和老师共同努力，关注孩
子的身心健康，理解他们的心理特点，给予足够的自由和独立空间，培养他们的责任感和团队合作意识，关注他们的学习和职业规划。
希望这些方法能够帮助父母和老师更好地引导青春期孩子健康成长。
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青春期学生身心发展特点及其教育对策
中心发言人李军远
中学的德育教育，需要我们教师教育学生自尊、自爱、自强、自律，教育学生树立正确的人生观和价值观，提高学生笑对人生的能力。
中学时代的心理健康，决定了他以后漫长人生的奋斗目标、生活方式，影响他健康人格的形成。
而近几年来发生的各类中学生犯罪事件、离家出走事件的屡屡出现，对我们的中学教育提出了更高的要求，迫切要求我们老师来关注这些问题，分析成因，做好学生的思想教育工作。
处于青春发育期,尤其是八年级的学生，由于身心的急聚发展变化，带来了种种发展的可能性，因此，既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。
抓住八年级学生的特点，以关注学生的心理发展为中心，形成家庭、学校、社会三者一致维护的教育观是我们的努力目标。
一、“八年级现象”
初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。
还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，八年级学生最难管理，被称之为“八年级现象”。
当一种情况被人们重视并冠之以“现象”时，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我们研究和探讨。
人们之所以特别关注八年级的学生，与近年来八年级学生身上反映出来的种种表现密切相关。
如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。
从大量青少年犯罪案例分析来看，14岁的孩子（相当于初中二年级学生）是青少年犯罪的易发期。
种种状况表明，八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。
究其原因，可从生理、心理和社会现状三个方面来追踪这一“现象”的根源。
一、生理原因。
八年级学生多为15—16岁。
普查资料表明，这个年龄是青少年生理迅猛发育时期中的最高峰，男生身体体格正处于生长发育的突增期，女生体重、胸围逐步向着女性体型发育，他们的呼吸、消化、泌尿系统、神经系统功日趋完善，内脏机能不断增强，第二性症如浪潮般汹涌袭来。
二、心理原因。
由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情绪易激动并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。
另外，据对初中生的有关调查表明：焦虑、抑郁、敌对、恐惧这四个等级，八年级均位于最高水平。
这说明，八年级年级学生在生理、心理等方面及在特殊情绪方面有明显的表现，他们不仅处于学习分化阶段，且焦虑、抑郁、敌对、恐惧感高。
三、社会现状。
（一）家庭教育。
我们学校由于留守学生比例相当大，因此家庭教育存在较大的问题。
父母是学生的启蒙老师，家庭教育是学生所接受的最早、最根深蒂固的教育。
但现在的许多学生，未受到家庭的健康教育。
1、娇生惯养。
现在的许多学生是独生子女，父母的娇惯、纵容、溺爱，致使孩子任性、懒惰、自私，在生活中不能自理，不能与他人和睦相处，使学生处处以自我为中心。
2、铁棒政策。
部分父母希望能“棒槌之下出孝子”。
对子女教育非常强烈。
孩子一旦做错了事。
又是打又是骂，还要挨锇。
这样的教育使孩子不是懦弱、自卑，便是强硬、倔强。
3、放之任之。
部分父母忙于工作，特别是那些经商的父母，常年在外，只是及时的满足、充裕孩子的生活花费，却缺少交流，使孩子缺少约束，缺少爱心，缺乏对别人的理解。
4、父母离异。
部分父母离异后，不对子女负教育责任，对孩子很放纵，不约束孩子行为，或者对孩子随意打骂，使孩子缺少健康的家庭教育。
（二）、社会教育。
社会上各种腐朽思想沉渣泛起：内容不健康的书籍、影视、街头聚
赌、勒索，还有舞厅、酒吧、网吧、电子游戏厅、卡拉OK厅等对学生的心理健康也有极大的负面影响。
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二、常见心理问题及教育
以下就八年级学生中常见的主要心理问题简要谈谈教育方法
1、叛逆、逆反心理：用对待成人的态度对待他们，公平、公正、讲义气。
适度地宽容、必要的等待、甚至看着他们犯错误。
不往他们的枪口上撞。
丑话温和地说在前面，给孩子理解、判断的机会，发生问题处理的时候决不留情。
2、自卑（自我形象危机）：他们强烈渴望有超人之处;难以忍受缺陷;希望得到好的评价掩饰自卑;渴望别人尊重、接纳。
因些应耐心发掘他们的真实想法，解开其心结;暗中借助集体的力量，疏导;借助同龄人的力量，形成良好风气;找到其他的优势，来弥补自卑.
3、情感困惑（早恋）：主要表现在对异性莫名的向往，自己也解释不清楚，渴望有人关爱自己;觉得有安全感、有依靠;刺激、新鲜、有趣;玩玩，调节一下生活。
对此，应解决孩子的心理负担问题。
消除逆反。
在其心态平和时，把意见说出，供孩子参考，引导其规划自己的人生，在异性朋友中间消耗掉对异性的好奇，同时，通过参加体育运动，消耗激情
4、学习障碍：表现在一方面，感觉跟不上集体进度（能力不足）；没有学习兴趣（志向）；不能够约束自己（怕苦；总是想去玩儿不想学习（任性）另一方面，又为学习困难而痛苦;沮丧，无助;学习的经历记忆惨痛;理解了自己的能力（学习的不足）所以需要根据孩子的能力特点，引导学习;
5．旷课：是孩子走下坡路的信号。
尽管学生旷课的原因多种多样，但一些学生养成不良习惯，形成严重不良行为，甚至走上犯罪道路，往往都从旷课开始。
旷课是学生走下坡路的重要信号，旷课往往是因为要偷上网吧、打游戏机。
应当引起足够的重视。
解决孩子旷课、逃学问题应当是家、校共同配合，及时联系。
6、学坏常从抽烟开始。
这是因为，吸烟不仅对未成年人身体产生危害，更重要的是能够“上瘾”。
未成年人没有经济来源，学校禁止吸烟，绝大多数家长也反对孩子吸烟。
怎么办呢？为了满足烟瘾，他们就会通过盗窃、抢劫等犯罪行为去弄钱。
未成年人吸烟还容易诱发不良交友，从而容易被社会上的不法分子利用，违法犯罪。
三、可操作性经验
1、利用文章引导学生。
利用读报时间读报，班团课传阅讨论，个别学生针对性阅读辅导，教会他们如何看待友情、爱情、成功、失败等。
有个女孩子，在举手表决获得团员资格之际，却要留话感激我对她的照顾、教诲后，哭着回家。
再三询问之下才明白，原来是她的好朋友没有举手支持她。
我指导她看了《如何看待友情》的处事文章后，心平气和地告诉我她明白了她该如何看待友情。
阅读文章的教育，既能激励个人，也能塑造良好的班风。
同时也在一定程度上，也教会了学生在今后遇到困惑时，可以采用什么方式来解决问题。
2、利用谈心开导学生。
经常找学生谈话，了解她（他）的心理活动，了解她（他）的待人接物的原则；让学生写周记，告诉我们他们烦恼和困惑，让我们明白了学生的个性,利于对他们进行因势利导，因材施教，这样也就能解开他们心中的困惑，卸下他们的心理包袱，促进学生身心健康发展。
从而使我们老师更有效地进行德育教育工作。
3、利用活动开朗学生。
多开展各种有益活动，能促进学生身心健康发展。
例如开展自愿者服务，树立为他人服务意识，让学生体会到帮助他人是一种幸福；开展各种竞争活动，让学生的竞争意识，让学生学会进取，学会承受挫折和失败；开展各种文体活动，让学生发挥特长，学会在生活中发现自我，肯定自我；开展各种讨论、辩论，培养学生分辨真善美的能力和敏锐的观察能力及分析、解决问题能力。