教师如何进行教学论文写作
教师教育教学论文撰写要求
教师教育教学论文撰写要求引言：教师教育教学论文的撰写是教师教育教学工作中的重要任务之一。
良好的论文质量能够促进教师教育的发展，提高教师教学水平。
然而，许多教师在撰写论文时往往缺乏一定的要求和指导，因此有必要明确教师教育教学论文的撰写要求，帮助教师提升论文撰写能力。
一、题目的确定：教师教育教学论文的题目应当恰当、具有一定的研究意义和现实应用价值。
教师可以结合自己的兴趣爱好和专业领域选择题目，同时需要遵循学术规范和研究方向。
二、文献综述的撰写：在教师教育教学论文中，文献综述是非常重要的一部分。
教师应当广泛查阅相关文献，深入了解国内外的研究进展和现状，并对已有的研究成果进行分析和评价，找出研究的创新点和研究的空白。
三、研究目的和意义的明确：教师教育教学论文需要明确研究的目的和意义。
教师应当明确自己的研究目标，指出研究对于教师教育和教学改革的意义，并能够清晰地阐述为什么要进行这项研究。
四、研究方法的选择：在教师教育教学论文中，研究方法的选择对于研究结果的可靠性和科学性具有重要影响。
教师可以选择定性研究方法或定量研究方法，或者采用混合研究方法，根据自己的研究目标和问题选择适当的研究方法。
五、数据收集和分析：根据研究方法的选择，教师需要设计合适的数据收集工具，收集相应的数据，并进行科学的数据分析。
在数据分析的过程中，教师需要运用适当的统计方法和软件，对数据进行描述性统计和推论统计分析。
六、实证研究结果的展示：教师教育教学论文中，实证研究结果的展示需要简洁明了、具有可读性。
可以通过图表、统计数据、案例等形式进行展示，同时需要进行客观、准确的解读和分析。
七、对比和探讨：教师教育教学论文中，对比和探讨是论文的重要组成部分。
教师可以将自己的研究结果与已有的研究成果进行对比，找出不同之处和共同点，并进行深入的探讨。
八、结论的提炼：结论是教师教育教学论文的总结和归纳，需要对研究目的、方法、结果进行综合性的总结。
结论应当简洁明了、说服力强，能够回答研究的核心问题，并提出建议和展望。
教师教育教学论文写作技巧
教师教育教学论文写作技巧教师教育是培养新一代教师的重要环节，而论文写作是教师教育过程中的一项关键技能。
本文将从多个方面分享教师教育教学论文写作的技巧，以帮助教师能够更好地完成论文写作任务。
一、确定研究方向在进行教师教育教学论文写作之前，首先需要明确研究方向。
可以选择与教育教学相关的某一领域或问题进行研究，比如教育心理学、课堂教学等。
明确研究方向有助于后续的资料收集和文章的框架搭建。
二、深入研究理论框架在进行教师教育教学论文写作之前，需要对该领域的理论框架进行深入研究。
可以阅读相关研究文献，了解该领域的研究现状和前沿进展。
通过理论框架的学习，可以准确把握研究的基本观点和方法，为论文写作提供理论支撑。
三、明确论文结构在开始写作之前，需要明确论文的结构。
一般来说，教育教学论文的基本结构包括引言、文献综述、研究方法、实证研究、结果分析和讨论、结论等部分。
明确论文的结构有助于整体思路的清晰和论文框架的合理搭建。
四、合理收集资料进行教师教育教学论文写作时，需要合理收集相关的资料。
可以通过查阅学术期刊、图书馆文献资源和互联网等途径获取相关的研究文献和统计数据。
同时，也可以选择进行实地调研，通过问卷调查、实验或观察等方式获得独特的资料。
五、准备详实的写作大纲在教师教育教学论文写作过程中，准备详实的写作大纲是非常必要的。
大纲可以帮助我们规划文章的结构和内容，确保论文的逻辑性和连贯性。
可以根据论文结构的不同，将论文内容分段，并在每个段落中列出要写的主要内容。
六、合理运用引用文献在教师教育教学论文写作中，合理运用引用文献是必不可少的。
引用他人的研究成果和观点可以增强论文的权威性和可信度。
但同时也要注意避免大量盲目拼凑，应根据自己的观点和研究结果有选择性地进行引用。
七、注重论文的逻辑推理在论文写作中，逻辑推理是至关重要的。
我们需要确保论文的论证过程清晰、严密，每个观点和结论都能够合理推导和支持。
通过精确的逻辑推理，我们可以提高论文的说服力和可读性。
教师论文写作指导策略
教师论文写作指导策略导言论文是教师职业发展中的一个重要环节，它不仅能提升教师的学术声誉和专业水平，还能促进教学研究和教育改革。
然而，对于很多教师来说，论文写作并不是一件容易的事情。
本文将探讨一些有效的教师论文写作指导策略，帮助教师们提高论文写作能力。
1.明确研究目标和选题在进行论文写作前，教师应明确自己的研究目标和选题。
选择感兴趣的话题可以提高思考和动力，同时确保选题与教学实践密切相关。
2.深入文献综述和理论研究在展开论文写作前，教师应进行深入的文献综述和理论研究。
通过阅读相关文献，了解前人的研究成果，从而在研究问题、方法和理论框架上有所借鉴。
3.构建合理的研究问题在论文写作中，教师应构建合理的研究问题。
研究问题应既符合实际需求，又具备可操作性和可解释性，同时要有一定的创新性，能够为教育实践提供新的思路和方法。
4.制定详细的研究计划和时间表在进行论文写作前，教师应制定详细的研究计划和时间表。
合理的时间安排能够帮助教师高效地完成各个研究阶段，避免拖延症的发生。
5.采集和整理研究数据根据研究计划，教师应采集和整理研究数据。
合理的数据采集方法和工具是保证研究结果可靠性和有效性的重要条件。
6.分析和解释研究数据在论文写作过程中，教师应对研究数据进行分析和解释。
通过统计分析和理论解释，教师可以得出有价值的结论，并对研究问题进行科学的解答。
7.合理安排论文结构和章节在进行论文写作时，教师应合理安排论文结构和章节。
论文应具备良好的逻辑性和层次感，通过明确的标题和子标题帮助读者理解和阅读。
8.用词精准，句式多样在论文写作中，教师应注意用词精准和句式多样。
准确的专业术语和精练的表达方式能够提高论文的可读性和专业性。
9.注重论文格式和标注规范在论文写作过程中，教师应注重论文格式和标注规范。
按照学术规范编写引用和参考文献是对他人研究成果的尊重，也有助于提升论文质量。
10.反复修改和审校在完成初稿后，教师应进行反复修改和审校。
教师教学论文写作方法及技巧
教师教学论文写作方法及技巧写作一篇教学论文对于教师来说是一项非常重要的任务，它可以促进教育研究和提升教学能力。
下面将介绍一些教师教学论文写作的方法和技巧。
1.明确研究问题：教师在写作教学论文时，首先要明确研究问题。
这个问题应当是有实际意义且有待解决的问题，可以是一些具体的教学难题或教学的问题。
明确研究问题有助于文章的结构和逻辑。
2.查阅相关文献：在写作教学论文时，教师需要广泛查阅相关的文献，并对所读文献进行分析和总结。
重要的是找到研究领域的最新进展，了解学术界对该问题的研究现状和观点。
这有助于构建自己的研究框架和论证。
3.选择合适的方法：选择合适的研究方法是写作教学论文的关键。
根据研究问题的性质和研究目的，确定合适的研究方法，可以是实证研究、观察研究或问卷调查等。
确保方法的可行性和科学性。
4.进行实证研究或调查：如果选择实证研究或调查作为研究方法，教师需进行实证研究或调查的操作和数据分析。
在进行实证研究或调查时，教师应严格按照研究设计和数据收集的程序进行，确保数据的准确性和可靠性。
5.合理组织论文结构：教师在写作教学论文时，应合理组织论文结构。
通常采用引言、文献综述、研究方法、实证研究或调查结果、讨论和结论等部分。
每个部分的内容都要清晰明了，逻辑清晰，以便读者能够理解和接受。
6.精确论述和推理：在论文的表述过程中，教师要尽量精确地描述实证研究或调查的结果和观点，逻辑推理要严密，避免出现概念混淆或谬误。
同时，要对结果和观点进行客观的评价和分析，以增强文章的可信度和说服力。
7.注重语言表达和文风：教师在写作教学论文时，要注重语言表达和文风。
语言应精炼、准确、简洁、通顺，既能准确传达信息，又能引起读者的兴趣。
此外，要避免使用口语化的词语和表达方式，保持学术论文的严谨性。
总之，写作一篇教学论文需要教师具备扎实的研究基础和良好的写作能力。
通过明确研究问题、查阅相关文献、选择合适的方法、进行实证研究或调查、合理组织论文结构、精确论述和推理、注重语言表达和文风等方法和技巧，教师可以撰写出高质量的教学论文，促进教育研究和提升自身的教学能力。
教你如何撰写教学论文
教你如何撰写教学论文如何撰写教学论文撰写一篇教学论文是每位教育工作者需要掌握的重要技能之一，无论是申请教职还是提升教学能力，一篇好的教学论文都能为你加分不少。
所以，在写作之前，我们需要明确一些基本要点和步骤，以帮助我们快速撰写出一篇高质量的教学论文。
1. 选题好的选题是论文成功的关键之一。
选题应该具有重要性和前瞻性，与当前的教学实践相关，并具有一定的可操作性。
选题时，可以结合自己的教学经验和需求，选择一个研究现象、问题或者方法，可以与之相关的教育理论，从而确保自己有足够的研究动力和深入探究的意愿。
2. 研究目的在写作之前，明确研究目的是非常重要的。
你需要弄清楚自己为什么要进行这项研究，希望达到什么目标，解决什么问题，或者提出什么建议。
研究目的的明确性可以帮助你的整篇论文保持一致性和逻辑性。
3. 文献综述撰写教学论文时，进行文献综述是必不可少的一步。
文献综述可以帮助你了解当前领域的最新研究进展，找到适合自己研究目的的理论框架和方法。
在文献综述中，你需要整合和综合已有的研究成果，评估它们的优缺点，并发现可能存在的研究空白，进而确定自己的研究方法和创新点。
4. 研究方法在教学论文中，研究方法是一个重要的组成部分。
你需要明确你的研究方法，包括研究设计、参与者选择、数据收集和分析方法等。
不同的研究问题可能需要不同的研究方法，所以在选择研究方法时要根据自己的研究目的和问题进行合理选择，并合理解释你的选择。
5. 数据分析和结果数据分析是论文中一个重要的部分，你需要对收集到的数据进行合适的统计分析和解释。
在分析数据时，要结合自己的研究目的和问题进行分析，并根据结果进行充分的讨论和解释。
6. 论文结构教学论文的结构一般包括引言、文献综述、研究方法、数据分析与结果、讨论与解释、结论和参考文献等部分。
每个部分都应该有明确的内容和逻辑，确保整篇论文的结构清晰、条理流畅。
7. 写作技巧在撰写论文时，要注意使用清晰、简洁和准确的语言，避免使用模糊的表达和泛泛而谈的内容。
教学论文的写作与反思
教学论文的写作与反思教学是一种艺术。
无论是从教师的角度还是学生的角度来看，教学都是一种复杂而有挑战性的任务。
教师需要通过教学论文的写作与反思，不断提高自己的教学水平和能力。
本文将从教学论文的写作与反思两个方面展开讨论。
1. 教学论文的写作教学论文的写作是教师用来记录和分享自己的教学经验和教学思考的重要方式。
写作时，教师要注意以下几个方面：1.1 写作目标明确教师在写教学论文之前，要明确写作的目标。
是为了总结教学经验，还是为了分享一种新的教学方法？目标明确可以帮助教师更好地组织文章结构和内容。
1.2 主题突出教学论文的主题要突出，能够吸引读者的兴趣。
可以从自己在教学中的成功案例、挑战和解决方案、教学心得等方面入手，展开论述。
1.3 结构合理教学论文的结构要合理。
一般包括引言、背景介绍、教学方法与策略、实施过程、结果与评价、反思与改进等部分。
通过良好的结构能够帮助读者更好地理解教学过程和教学思路。
1.4 语言准确简练教学论文的语言要准确简练。
避免使用过于复杂的词汇和句子，让读者能够轻松理解文章内容。
同时，避免使用口语化的表达和过度的夸张。
1.5 数据支持教学论文中的观点和结论需要有数据支持。
教师可以通过调查问卷、学生作业和成绩等方式收集数据，并进行分析和解读。
数据的支持能够增加教学论文的权威性和可信度。
2. 教学论文的反思教学论文的写作只是教师反思的一种方式。
教师在日常的教学工作中，需要不断进行反思和改进，以提高教学效果。
2.1 反思教学目标教师需要反思自己设定的教学目标是否明确和合理。
教学目标是教学的指导性原则，通过反思可以确保目标的科学性和可行性。
2.2 反思教学方法教师在反思教学方法时，要思考自己所采用的方法是否适合学生的特点和需求。
可以通过课堂观察、学生反馈等方式获得反馈信息，并进行调整和改进。
2.3 反思学生表现教师需要反思学生在学习过程中的表现。
通过分析学生的学习成绩、参与度和反馈意见，可以发现自己教学中存在的问题，并及时进行调整。
如何写好教学论文
如何写好教学论文写好教学论文需要注意以下几个方面：1.确定主题和目标：在写教学论文之前，首先要明确自己的主题和目标。
主题应与教育相关，可以是一些具体的教学方法、教育理论、教学资源等。
目标要明确自己写作的目的和要传达的信息。
2.做好文献综述：在写论文之前，要进行充分的文献综述。
查找相关文献，了解该主题的前沿研究和已有成果。
通过文献综述，可以了解到该主题的研究现状，找到自己论文的切入点和研究意义。
3.确定论文结构：写作教学论文时，要注意合理的结构安排。
通常包括引言、文献综述、方法、结果、讨论和结论等部分。
在每个部分中，要逐步展开，清晰明了地表达自己的观点和分析。
4.选取合适的方法：根据自己的研究目的和问题，选择合适的研究方法。
可以是实证研究，也可以是文献分析，或者是案例研究等等。
方法选择要与研究目标匹配，并重视数据的稳定性和可信度。
5.数据分析和解释：根据所选方法，对研究数据进行分析和解释。
分析结果要客观准确，可以使用图表等方式进行展示和说明。
同时，还要深入分析结果，并与文献综述中的研究进行比较和讨论。
6.清晰明了地表达观点：写好教学论文要求表达清晰明了，逻辑严密。
要注意语言简练，避免使用过多的词汇和复杂的句子结构。
句子和段落之间要有明显的逻辑关系，以帮助读者更好地理解和理解论文中的观点和论证。
7.结论和推进：在论文的结尾部分，总结自己的研究结果，提出相关的结论和建议。
同时，还可以对今后的研究方向进行展望和推进。
总之，写好教学论文需要系统地思考和准备。
通过明确目标、做好文献综述、合理安排结构、选择合适的方法、详细分析数据、清晰表达观点，可以写出一篇有价值的教学论文。
教师如何写论文范文
教师如何写论文范文
教师在写论文时，通常会有一定的专业知识和经验积累，但对于如何
写好一篇论文，还需要掌握一些写作技巧和方法。
下面将从准备、组织、
写作和修改几个方面，给教师提供写好论文的指导。
一、准备论文
1.确定论文主题：选择一个感兴趣且研究价值高的主题，确保该主题
有足够的相关文献可供参考。
2.文献综述：在确定主题后，进行文献综述，深入了解研究现状和相
关理论框架，掌握前人研究成果，从而为自己的论文提供理论和实证依据。
3.研究问题与目标：明确自己的研究问题和目标，探索这个问题的研
究价值和意义，从而为论文的整体结构和章节划分提供依据。
二、组织论文
1.构建论文结构：合理划分和安排论文的章节和段落，包括引言、文
献综述、方法、结果与讨论、结论等部分，确保各个部分的逻辑性和条理性。
2.编写提纲：起草一份论文的提纲，将各个部分的主要内容罗列出来，并根据研究问题和目标来排序安排。
3.思考论文框架：在提纲的基础上，进一步思考论文的整体框架，确
保每个章节的承上启下，并通过适当的过渡词语保持整体的连贯性。
三、展开论文写作
1.引言部分：介绍研究问题和目标，概述研究的背景和意义，明确研究方法和理论框架，吸引读者的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师如何进行教学论文写作——以中学语文为例张斗和【专题名称】初中语文教与学【专题号】G351【复印期号】2013年10期【原文出处】《中小学教师培训》(长春)2013年7期第33～35页【作者简介】张斗和，怀宁县教育局教研室中学语文教研员，中学高级教师，安徽省特级教师（安徽怀宁246121）。
教育教学论文写作既是一种精神活动，也是一种高层次的实践活动，于教于学都有好处。
有一个比喻讲得好：教学和研究是一个成熟教师必须荡起的双桨。
“教而不研则浅，研而不教则空”，可见，教学与教研、教书与写作是相辅相成、相互促进的。
到底什么是教学论文呢？据有关资料，广义的教学论文大体包括6个方面：教学改革和实验的论文；教学理论介绍的文章；教材研究和分析；教学心得、体会和经验；教案和教学设计；习题分析和研究。
其实，不论哪一种文章，只要写得有理有据，都可以称为教学论文。
特级教师余映潮认为：“论文写作是一种通过‘写’来牵动研究、表达成果的方法，论文的写作，既是操作的过程，也是研究的技法。
”一般来说，教学论文的写作包括思想方法和写作技法这两个“法”。
从教师专业化发展的长远角度来看，思想方法是第一位的，但一些必要的写作技法也是需要我们掌握的。
下面我结合自己多年来的教学研究的体验，谈谈教学论文写作的思想方法和构思技法。
一、一个正确态度就大部分教师而言，对于教学论文的写作，都有一种跃跃欲试而又踌躇不前的心态，“述而不作”这种现象普遍存在。
在日常教学生活中，我们经常看见这样的情景，教师在一起闲谈的时候，可以就某个问题侃侃而谈，头头是道，观点新颖，见解独到，而一旦要撰写论文时，却觉得无话可说，无从下笔了。
只注重口语表达，而忽视书面表达，已成为许多一线教师“眼高手低”的通病。
自己从来不写，同行写的还看不上，认为别人的教研成果也不过如此，态度冷漠而不愿学习。
还有教师认为，进行教学研究、撰写教学论文只属于专家学者的专利，不是一线教师所做的事，我们难以做到，难以做好，想发表文章更是难上加难。
逢到职称评定要论文，就东拼西凑，当“文抄公”倒觉得心安理得。
因此，一线教师要想搞教研，写点东西，首先必须改变这些想法，要有一个正确的态度：从“述而不作”到“述而能作”。
语文教师不会写文章，是无论如何都说不过去的。
余映潮老师认为，如果一位教师不参考别人的资料而独立地写出二三十篇课文赏析的短文或者二三十篇作文指导的短文，他就已经成功地进入论文写作的大门了。
由此看来，只要我们转变观念，只要我们敢于动笔，论文写作的门槛并不是那么难于跨越。
要知道，因为写，才会写！二、两个清晰认识1.认识教学实践的优势对于很多一线教师来说，尤其是农村教师，教学论文写作最大的困惑就是不知道从何下手，找不到合适的切入口。
如果我们从微观出发，留心日常语文教学实践中所遇到的种种问题，那么我们要研究的课题可谓俯拾即是。
问题就是课题，从问题着手，语文教师教学论文写作的天地无比广阔，大有可为。
跟那些专门进行纯理论研究的专家相比，一线教师的优势就在于实践上，许多教育教学专刊都刊登教学实践或理论结合实际的文章。
一线教师写出的生动活泼、洋溢着现实生活气息的文章最受编辑欢迎。
大到课例课型的研讨、课文内容独到的分析，小到一段有特色的导语设计、一次偶然的教学生成，甚至一个词语的解释、读音都可以成为我们下笔的素材。
一线教师的教学实践本身就是一座取之不尽、用之不竭的教学论文写作的富矿。
在我发表的200多篇文章中，绝大部分都是与教学实践紧密相连的。
余映潮老师这样告诉我们：“我觉得语文教师，特别是初学论文写作的教师，可以多写教材分析短文，多写微型教学设计，多为学生写读写指导短文。
这几类文章，面对课文，面对教学，在取材上有优势，不愁找不到写作的素材。
写出来的内容，又可以直接为自己的教学服务，这也是一种优势。
”2.认识自身写作的优势新课标认为，阅读是学生的个性化行为。
其实，写作也是人的个性化行为。
换句话讲，每个人受教育的程度不同，认知水平不同，思维方式不同，就会导致个人的写作方向、写作风格不同。
比如说，有的老师擅长叙事，有的老师擅长说理，有的老师擅长描述。
这就要求我们每位教师要清楚地认识到自己的写作在哪方面有优势，从而可以扬长避短，驾轻就熟，定位好自己教学研究的方向，经营好自己的“亮点”，使自己的教学写作多出成果，使自己的教学教研文章多出彩。
三、三个特别关注1.关注新背景研究教学论文的写作，首先要关注新的时代背景，关注新的教改形势。
这里所讲的新背景，其实就是我们常讲的“新课程”时期。
在这个时期中，就中学语文教学而言，各方面的巨大变化给我们带来了困难和疑惑、不安和躁动，但更多的是给我们带来了新的思想、新的理念、新的方法、新的手段以及非常广阔的探索空间，给我们一线教师教学论文的写作带来了无限的机会。
具体表现在三个方面：（1）2001年，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的正式颁布，拉开了课程改革的序幕，义务教育阶段的语文教学发生了多方面的深刻变革，新的标准、新的教材、新的教学理念、新的教学要求一步步地出现在我们的面前。
（2）按新课程标准编写的多套“义务教育课程标准”语文教材，打破了原来一纲一本的局面，课标语文教材、地方教材、校本教材、课题研究、综合性学习、教学评价、中考改革等纷繁复杂的新鲜事物向语文教师提出了挑战。
（3）2011年，《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》的正式出台，标志着课改已经进入深水区，十年课改的新问题层出不穷，摆在每一位教师的面前，我们无法回避。
困难与机会同在，机遇与挑战并存。
这样的新变化、新内容、新要求，无疑为我们广大一线语文教师搭建了最大、最好的教学论文的写作平台。
2.关注新题材面对这样一个无比宽广的写作平台，教师必须找到自己的写作方向和写作思路，认真地思考如何挖掘写作题材。
我认为，教学写作的目光应该在以下八个方面聚焦：一是对语文课程标准的认识和研究；二是新教材研究，包括文本解读、资料链接、新旧教材对比研究等；三是综合性学习的教学研究；四是课程资源开发与利用研究；五是不同文体教学研究；六是由教学问题引发的课题研究；七是对学生课外阅读方法的研究；八是试题研究，特别是中高考研究。
上述几类写作题材，每一类都是一个挖掘不尽、写之不竭的大海。
3.关注新信息一要关注教改领军人物、教改风云人物。
关注这些人物，其实就是及时了解教改动向，了解教改前沿信息，开阔自己的视野，抬高自己的眼界。
这方面如老一辈的于漪、钱梦龙、蔡澄清、宁鸿彬、洪宗礼、洪镇涛、王尚文等，风头正劲的有上海的黄玉峰、四川的李镇西、吉林的张玉新、湖北的余映潮、南京的吴非、北京的王君、江苏的黄厚江等等。
值得注意的是，有许多大学教授也都“投身”于中学语文，如上海师范大学的王荣生、北京大学的钱理群、福建师范大学的孙绍振、南开大学的徐江，这些人物值得我们高度关注。
二要关注学科教学刊物。
中学语文传统刊物如上海的《语文学习》、山西的《语文教学通讯》、陕西的《中学语文教学参考》、湖北的《中学语文》《语文教学与研究》、北京的《中学语文教学》、黑龙江的《语文天地》等，当然，还有许多学生类的刊物，也应该予以了解。
关注学科权威刊物，可以让教师及时了解教改动态，相应课题、话题研究的程度，刊物的用稿风格，时新的征稿启事，这样有针对性地写稿和投稿，可以提高稿件刊发的命中率。
我的第一篇教学文章《分析两句成语》，就是根据《语文学习》的“镜头”栏目征稿启事，把自己教学《出师表》的创新瞬间稍加整理后投稿并发表的。
三要关注文学新思潮、新动向。
语文教师不能只读教材和教辅资料，应该博览群书，热心文史哲。
读书丰盈心灵，读书丰厚学养。
比如《读书》《随笔》《文史知识》等刊物，莫言、韩少功、余华、张承志等的小说，余光中、余秋雨等的文化散文，都应成为我们的案头必备读物。
同时，时下发生的一些文化现象、文坛动向，比如《百家讲坛》的易中天、于丹、鲍鹏山等风云人物，莫言获诺贝尔文学奖等，我们也应该积极地关注和了解，使我们在保持对文学的一丝敏感和热情的同时，有助于拓宽自己的教学论文写作的思路和空间。
比如我在观看《百家讲坛》于丹老师主讲的《于丹〈论语〉心得》后，写了一篇《于丹讲〈论语〉对语文教师的启示》，文章很快在《语文教学与研究》上发表。
四、四种良好习惯作为一线教师，能够学习写作教学文章并能够长期坚持，是一件非常不容易的事情。
如果在平常的写作过程中，养成良好的写作习惯，作品的质与量还会得到提升。
1.思考的习惯波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”，可以肯定，教学反思是教师可持续发展的最有效途径。
成功者的做法，我们要思考如何有效地借鉴；日常教学中的一堂课，我们更要思考其成败得失。
学会思考才会有收获，学会思考才会有写作。
比如，近几年中考试卷中频频出现对联题，引发我对中学语法知识的深层次思考，对此我写了一篇《对联热的冷思考》，发表在《语文学习》上。
2.参读的习惯参读是有目的、有针对性的阅读。
就某一个问题，认真阅读作品，在阅读中学习，在学习中借鉴，这也是教学写作的一门重要功课。
余映潮老师曾在《中学语文教学参考》开设了一个栏目：“映潮说课”，他的每一篇说课稿后面都列有一个长长的参考书目清单。
如余映潮老师的《我的叔叔于勒》说课稿，就参读了50多篇文章，他通过爬梳剔抉，在博采众长的基础上，才有了一个全景式的了解。
参读使余映潮老师的文本解读独树一帜，这也是余映潮老师能始终站在语文前沿阵地的一个重要因素。
3.提炼的习惯从纷繁的现象中发现本质的东西，就是提炼。
教师要养成善于发现、善于提炼的习惯，可以说，没有提炼就没有写作。
比如，我为《初中生必读》之“语林采英”写的一系列文章，都是在初中语文教材中提炼出写作的点以及自己所发现的东西。
4.积累的习惯俗话说得好，“好记性不如烂笔头”。
教师要养成积累的好习惯，及时地将转瞬即逝的思想火花用文字记录下来，在不断的记录之中滤沙淘金。
虽说习惯的养成并非一朝一夕，但是，如果教师长期坚持，逐步养成这几种习惯，就如同构成了一个论文写作的“生态系统”，从事教学写作自然会得心应手，左右逢源。
五、五种构思技巧要想写出高质量的论文，要想使自己的实践成果物化，教师应该多动脑筋，善于根据素材实际，多角度思考，灵活运用，在论文构思和技法上，学习别人的成功经验，概而论之，可以借鉴以下五种常见的技法。
1.深加工实践类文章不能简单地叙述教学过程，要在此基础上再往前走几步，或者在别人略有所悟的地方向前推进一层，使文章闪烁着思辨的色彩，上升到一定层次的理论高度。
2.新加工充实补充一些自己在教学实践中新发现的材料，用来论证已有定论的观点；或在人家没有关注的地方填补空白式的发现，在内容上、思路上都要出新。
3.联加工知识类文章要有学段的整体观，着眼于不同阶段、不同年级知识之间的联系，同时，还要敢于打破不同学科之间的壁垒，善于把相关学科知识“嫁接”到语文上来。