二年级数学《分物游戏》说课稿
二年级数学《分物游戏》的说课稿
二年级数学《分物游戏》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天要说的课是二年级数学的一节重要课程——《分物游戏》。
本节课旨在通过生动有趣的游戏，让学生掌握分数的基本概念和分物游戏的规则。
以下是本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学过程的详细阐述。
一、教学目标1.知识目标：让学生了解分数的基本概念，知道什么是分数，分数的加减法规则。
2.能力目标：培养学生动手操作的能力，通过分物游戏，让学生亲身体验分数的概念和规则。
3.情感目标：通过生动有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1.分数的概念：让学生了解什么是分数，分数的表示方法，分数的读法。
2.分物游戏的规则：让学生了解如何公平地分配物品，如何用分数来表示每个参与者得到的物品数量。
3.分数的加减法规则：让学生掌握分数与分数之间的加减法运算规则。
三、教学方法1.实物演示法：通过实物演示，让学生直观地了解分数的概念和表示方法。
2.任务驱动法：通过设置任务，让学生带着问题去学习，从而激发他们的学习兴趣。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生互相交流，互相学习，培养他们的团队合作精神。
四、教学过程1.导入新课：通过一个小故事，引导学生思考如何公平地分配物品，从而引出分数的概念和分物游戏的规则。
2.新课学习：首先让学生了解分数的基本概念，然后通过分物游戏，让学生亲身体验分数的概念和规则。
在这个过程中，我会设置一些问题，让学生带着问题去学习，从而激发他们的学习兴趣。
3.巩固练习：通过小组合作，让学生进行分物游戏的实际操作，让他们亲身体验分数的概念和规则。
同时，我会巡视课堂，对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。
4.课堂小结：通过总结本节课所学内容，让学生明确自己掌握了哪些知识和技能，从而更好地理解和记忆所学内容。
同时，我也会对学生在这节课中的表现进行表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。
5.布置作业：我会布置一些与本节课内容相关的练习题，以帮助学生巩固所学知识和技能。
(word完整版)分物游戏说课稿
《分物游戏》说课稿各位老师好!大家晚上好今天我说课的课题是《分物游戏》。
下面我将从教材分析、教法设计、教学过程、板书设计方面进行展开。
一、教材分析1、（说教材）:教材所处的地位和作用：《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学二年级上册第七单元《分一分与除法》中的第一课时。
这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。
对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念,其意义建立在“平均分”基础上的。
要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分"的具体意义。
2、说学情二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散,注意力持续时间较短.因此，教师应充分调动学生学习的积极性,让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。
但是，二年级学生在动手操作时,目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价二、说教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：结合具体情境。
经历把小数目实物进行平均分的操作过程.（2）能力目标：初步理解平均分的意义,会用图示（圈一圈、连一连、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
（3）情感目标:经历与同学谈论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系.（4）重点，难点以及确定依据:结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点：是学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。
三、说教学教法（设计理念)设计理念：除法是低段学生较难理解的数学概念,其意义的理解是建立在“平均分”活动基础上的。
要突破学习除法的难点，须用直观的模型帮助学生建立对平均分的理解。
本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分"的过程，注重让学生交流、展示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的直观模型，加强对平均分的数学理解。
【新】北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课《 分物游戏》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结 通过今天的学习,你知道什么是“平均分”了吗?细心观察生活中的平均分 现象,收集后与同学们交流一下。
七、课堂练习
1.把4个苹果分成2份,可以怎样分?
2.认识平均分。
把4个纸片分成两份:像 这种分法,每份分得的数量(
)就是平均分。
像 这种分法,每份分得的数量不一样多就不是平均分。
3.平均分的方法。
如果出现了第三种分法,教师要给予表扬鼓励;如果没有出现,教师可以作为参与者,引导 学生思考探究这种分法。 师:同学们说得真好!像这样正好分完,每份分得一样多,就叫作“平均分”。 2.分骨头。 师:现在有15根骨头要平均分给3只狗,每只狗分到几根骨头? 生:根据乘法口诀“三五十五”,应该是每只狗分到5根骨头。 师:究竟对不对呢?不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来吗? 学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同的分法。 组织交流,展示不同的分法:
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【教学难点】：
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1.分萝卜。 师:现在请同学们帮小兔分萝卜,要求每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到 几根萝卜?可以借助小棒摆一摆哟! 学生动手操作摆小棒,教师巡视指导。 组织交流,重点引导学生说说怎样分,分的结果怎样。 学生可能会说: ·我是1根1根地分的,分了4次才分完。结果每只小兔分到4根萝卜。 ·我觉得这么多的萝卜1根1根地分,太麻烦了。我是2根2根地分的,分了2次就分 完了。结果也是每只小兔分到4根萝卜。 ·我只分了1次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十二”,也就是说3个4是 12,那么3只小兔子每只分4根萝卜,就正好分完了。
分物游戏说课稿
《分物游戏》说课稿及反思说课内容：新北师大版二年级上册教学《分物游戏》说学情：小学二年级的学生，抽象思维水平较差，有意注意时间较短，假如仅仅老师一味的去讲解，会使学生失去学习数学的兴趣，他们更愿意自己尝试去解答问题。
在前阶段学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5的乘法口诀口算表内乘法，从而为学习本单元的知识打下基础。
说教学目标： 1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物实行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会用画图（连一连、圈一圈）或语言表述平均分的过程与结果。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会教学与生活的联系。
说教法、学法：为了协助学生创设生动、具体的学习情境，我利用了学生喜欢的日子——生日和有形的学具来组织教学，吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。
整节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐步理解“平均分”的意义。
说教学重点：经历操作过程，理解平均分的意义。
说教学难点：准确理解平均分的含义，并能用符号准确平均分配物品。
说教具准备：多媒体课件、小棒、圆片。
说教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天是小猪的生日，他特地邀请好朋友来家做客。
大家看都有些谁？（课件出示）小猴子、小兔、小狗。
小猪非常热情，拿出来他们最喜欢的食物招待。
不过小猪在想什么呢？原来他在想该怎么给小动物分食物呢？我们来帮帮他吧。
【设计意图：以谈话的形式自由交流，并准确灵活地使用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
】二、动手操作，探究新知。
活动一: 分桃子出示两只小猴子，4个桃子。
大家想一想能够怎么分？每只猴子可能吃到几个桃子？生汇报，课件演示分的过程。
（课件出示平均分的结果）这种分法叫平均分。
（板书：平均分）【设计意图：让学生在情境中体验分的过程，通过把一些物体分成几份，在各种分法中，突出“每份分的一样多”是最公平的分法。
】活动二:分萝卜出示三只兔子，12根萝卜。
北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿
北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材第三单元“简单的加减法”中的一课。
这一节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用到实际问题中。
教材通过分物游戏的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本技能，对加减法有了一定的了解。
但是，他们对平均分的概念和意义可能还不够清晰，需要通过实际操作和引导来进一步理解。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够将平均分应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够将平均分应用于实际问题中，理解平均分与实际问题的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的游戏，引发学生对分物的兴趣，进而引入平均分的概念。
2.探究：学生分组进行实际操作，尝试将物品平均分给每个人，教师引导学生发现平均分的方法和意义。
3.交流：学生分享自己分组操作的经验，讨论如何才能做到平均分，教师引导学生总结平均分的方法。
4.应用：学生解决一些实际问题，如分食物、分玩具等，运用平均分的方法。
5.巩固：学生进行一些有关平均分的练习题，加深对平均分的理解和应用。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调平均分的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
《分物游戏》说课稿
《分物游戏》说课稿一、说教材各位老师大家好：我今天说课的内容是：北师大版二年级上册第七单元除法的第一课时《分物游戏》，学生第一次接触除法，理解这个概念有一定难度，所以除法的学习需要加强数学活动经验的积累。
教材从简单到复杂，安排了三课时分物活动，重视让学生大量动手操作理解除法概念，我今天执教的内容就是第一课时---《分物游戏》。
理解小数目物品平均分是突破学习除法的难点的关键。
二、说教法和学法数学课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。
根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、动手操作、讨论交流等教学方法，在教学中组织了三次分物活动，让学生通过“看、分、画”等一系列数学活动，主动地去参与把小数目物品平均分的过程，获得数学活动经验。
本节课我制定了如下的教学目标：1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，学会用图表示或者语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
三、说教学流程本课的教学活动共分为两个环节：环节一：动手操作，形成表象环节二：巩固练习，深化理解在第一个环节中首先结合二年级学生喜欢动物故事的心理特点，我设计了小猴分桃子的情境：让学生说一说4个桃子可以怎样分？从而感受“随意分”和“平均分”的不同，明白平均分的必要性。
像这样每份分得同样多，我们就说是平均分。
再通过看视频让初步说出平均分的概念。
接着我趁热打铁设计第二个问题：12根胡萝卜分给3只小兔子，每只一样多，可以怎么分？在教学中可以让学生用小棒代替胡萝卜分一分，然后用画出来并语言表述分的过程。
初步学会平均分的分法，具体感受平均启发学生感知虽然分的过程不同，但是分的结果都是一样多，最终每人得到的总数是一样多，这就是平均分最后设计第三个问题15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？引导学生脱离学具用图文结合理解平均分的本质特征。
北师大版二年上册数学《分物游戏》说课稿
北师大版二年上册数学《分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是通过一个简单的分物游戏，让学生理解和掌握平均分的概念，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生参与到游戏中，感受平均分的好处。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并且喜欢动手操作和游戏。
但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和体验来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，能够用除法来表示平均分。
2.过程与方法：学生通过参与分物游戏，培养动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：理解和掌握平均分的概念，能够用除法来表示平均分。
难点：理解平均分的好处，能够主动参与到分物游戏中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过一个分物游戏来引发学生的兴趣，引导学生参与到课堂中来。
同时，采用分组合作的学习方式，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分物游戏，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生理解平均分的好处。
3.课堂讲解：通过具体的例子，讲解平均分的计算方法，让学生能够理解和掌握。
4.动手操作：学生分组进行分物游戏，实际操作，体验平均分的过程。
5.总结提升：引导学生总结平均分的概念和方法，培养他们的语言表达能力。
6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计成一个简单的分物游戏的图示，旁边写上平均分的概念和方法。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面来进行。
通过观察学生的课堂表现，检查他们的课堂练习，以及他们的小组合作情况，来评价他们的学习效果。
二年级数学《分物游戏》说课稿课件pptx
制定评价标准
根据教学目标和学生实际情况，制定具体的评价标准，以便对学 生表现进行客观、准确的评估。
及时收集学生反馈信息
课堂表现观察
密切关注学生在课堂上的表现，记录他们的参与度、积极性、合作 能力等方面的信息。
提问与讨论
03
引导学生运用所学知识 解决实际问题，培养学 生的数学应用意识和能 力。
04
鼓励学生进行数学交流 和合作，激发学生的学 习兴趣和积极性。
05 教学评价与反馈
设计有效的教学评价策略
确定评价目标
明确评价学生掌握《分物游戏》相关知识和技能的程度，包括理 解游戏规则、运用策略、解决问题等方面。
选择评价方法
拓展练习 引导学生思考如何将“分物游戏”应用到实际生 活中，如分配资源、解决问题等，以培养学生的 应用意识和实践能力。
04 学生学情分析与应对策略
学生已有知识水平分析
学生已经掌握基本的 加减法运算，能够进 行简单的数学计算。
学生具备一定的观察、 比较和分类能力，能 够初步理解数学问题 的本质。
学生初步了解分数概 念，知道分数表示部 分与整体的关系。
学生可能存在问题预测
对于分数的理解不够深入，可 能难以将分数与实际生活情境 联系起来。
在进行分数运算时，可能出现 计算错误或混淆概念的情况。
对于较复杂的数学问题，可能 缺乏分析和解决问题的能力。
针对性教学策略制定
01
02
通过生动的实例和情境， 帮助学生深入理解分数 的概念和意义。
加强分数运算的训练， 提高学生的计算准确性 和速度。
过程与方法
在游戏中，学生应学会观 察、比较、分析和归纳等 数学思维方法，培养解决 问题的能力。
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1.
平均每瓶插□4 枝 □ 2、平均每个铅笔盒放 7 支铅笔。
分物游戏
小猴1： 0 1 2 3 4 （同样多） 小猴2： 4 3 2 1 0 （一样多）
平均分：将物体分成几份，每份都同样多。
本节课的教学活动，我设计了以小熊请客进行分物串 联整个教学环节，用故事激发学生的学习热情，在轻松愉快 的学习环境，引导学生积极参与学习过程， 让学生体验到 学习的乐趣。
说课人：
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与 概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以 让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《分物游戏》 这节课时，我准备充 分利用教科书所提供的情境，开展教 学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是 “同样多”、“一 样 多”、 “平均分”。
二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散， 注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积 极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动 脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级 学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需 要教师作出正确 的引导与评价 。
运用不同的方法进行平均分，并用语言表述 平均分的过程。
多媒体课件、情境图、小圆片、小棒
本节课用故事情境法、激励法、多媒体辅助法、 开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操 作，探索，感受知识的形成过程。
学生通过自主学习、合作学习， 观察、讨论形成 知识框架，从而独立总结出平均分的概念。
但本节课教学中也存在许多不足，例如，时间可能把握 不够，过渡性语言还不够提炼，学生的接受程度，这些都无 法预估。总之，今后还需要不断的学习，努力钻研教材，不 断提高自 己教学水平！
（一）、创设情境，激趣引入。
（二）、动手操作，认识平均分 （这是本课的中 心环节，具体分为三个层次）
1、体会“分”的不同形式
0个
4个
1个
3个
2个
2个
3个
1个
4个0个2、初Fra bibliotek体会平均分小猴1： 0 1 2 3 4 小猴2： 4 3 2 1 0
3、体验平均分
活动一 小兔分萝卜
活动二 小狗分骨头 15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根呢？
知识与 技能
过程与 方法
在具体的情境中， 让学生初步体验平 均分的过程，理解
平均分的含义
通过“分一分”的活 动，培养学生发现 问题、思考问题、 解决问题的能力和
操作能力
情感、 态度与 价值观
学生通过一系列小 组活动，初步培养 学习数学的兴趣， 及与他人合作的精
神。
理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。