对构建有效课堂教学的思考——有笑、有料、有效
浅谈构建有趣有效的小学数学课堂
浅谈构建有趣有效的小学数学课堂数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候可能会觉得数学课堂枯燥乏味。
如何构建有趣有效的小学数学课堂成为了一项重要的任务。
在这篇文章中，我们将从课堂氛围、教学方法和教学内容三个方面来浅谈如何构建有趣有效的小学数学课堂。
一、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的学习十分重要。
如果课堂氛围紧张严肃，学生很容易失去兴趣。
所以，为了构建有趣有效的小学数学课堂，首先要营造良好的课堂氛围。
1. 关心学生的情感在数学课堂上，教师不仅要关注学生的学习情况，更要关心他们的情感。
在学生遇到困难或挫折的时候，及时给予关心和支持，让他们感受到教师的关爱和温暖。
这样一来，学生的学习积极性就会提高，课堂氛围也会变得更加轻松愉快。
2. 开展互动式教学在课堂教学过程中，教师应该注重建立起师生之间的互动关系。
可以通过提问、讨论、分组活动等方式，让学生积极参与课堂，增强他们的学习兴趣。
通过互动式教学，也能够更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。
3. 创新教学方法和手段利用多媒体、故事、游戏等丰富多彩的手段来开展教学，能够吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。
通过数学游戏来复习知识点，或者用有趣的数学故事引入新的知识，这些都是可以帮助营造良好课堂氛围的方法。
二、灵活多样的教学方法在小学数学课堂中，教学方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
灵活多样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
1. 引导发现式学习在小学数学教学中，教师可以通过引导学生自主发现知识点，而不是一味地灌输知识。
在教学习题时，可以通过提问的方式，让学生们自己去寻找解题方法，这样不仅能够让学生更加主动地参与到课堂教学中，还能够激发他们的思维能力。
2. 利用故事、游戏等教学手段3. 注重实践操作小学阶段的学生对于抽象概念的理解能力有限，因此在教学中应该注重实践操作。
通过让学生亲自动手做题、实验等方式来加深学生对数学知识的理解，同时也可以锻炼他们的动手能力和动脑能力。
有趣有人有效 三有课改反思
“三有”课堂指“有效、有用、有趣”的课堂。
“三有”课改的反思可以从以下
几方面展开：
- 取得的成绩：教师教育教学观念有所转变，学生自主学习能力逐步形成，教师们正在探索教学模式，初步形成教育教学工作机制。
- 存在的问题：个别学科组织力度不够，导学案编写水平差异大，与构建
有效课堂相配套的措施不到位，课堂与真正意义的有效课堂有差距，教师在具体实践过程中有差异性，学生良好的学习习惯没有真正养成，有效的构建有效课堂的管理体制没有真正建立起来。
浅谈构建有趣有效的小学数学课堂
浅谈构建有趣有效的小学数学课堂小学数学课堂是培养学生数学兴趣和基础的重要阵地，构建有趣有效的小学数学课堂是每一位数学教师的责任和使命。
而如何构建有趣有效的小学数学课堂，恰当的教学方法和手段是非常关键的。
在这里，我们就来浅谈一下如何构建有趣有效的小学数学课堂。
要构建有趣的数学课堂，教师需要善于调动学生的兴趣。
小学生的注意力时常难以集中，而且对数学这门学科往往抱有敬畏心理。
教师需要通过一些巧妙的方式来调动学生的兴趣，激发他们对数学的兴趣。
可以通过一些有趣的数学游戏来引导学生学习，或者通过数学实验来给学生直观的认识，还可以通过轻松幽默的方式来讲解数学知识，以增加学生的参与度和学习兴趣。
要构建有效的数学课堂，教师需要合理设计教学内容和教学方法。
在小学阶段，数学的基础知识占据了绝大部分内容，教师需要结合学生的认知特点，合理设计教学内容，注重基础知识的讲解和强化。
而在教学方法上，教师需要根据学生的实际情况选择适合的教学方法，如板书、讲解、示范、练习等，使学生在学习数学的过程中有所收获。
要构建有趣有效的数学课堂，教师需要注重激发学生的思维。
数学思维是数学学习的核心，而培养学生的思维能力是数学教学的根本任务。
在数学课堂上，教师需要引导学生提出问题、解决问题，鼓励学生展开思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在课堂上可以适当增加一些拓展性的问题，让学生在解题过程中不断思考，锻炼自己的思维。
要构建有趣有效的数学课堂，教师需要注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生在实际学习、生活和工作中所需要的数学知识、能力和态度。
在小学数学课堂上，教师需要注重培养学生的数学基本技能、运算能力、逻辑思维和解决问题的能力，让学生在学习数学的过程中形成正确的数学观念和方法。
只有注重培养学生的数学素养，才能更好地提高学生的数学学习能力。
要构建有趣有效的数学课堂，教师需要关注学生的个性差异。
每个学生的学习情况都不相同，教师需要根据学生的实际情况，采取差异化教学的方式，让每个学生都能在课堂上得到相应的帮助和支持。
对打造有效课堂的一点思考
对打造有效课堂的一点思考课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革的前沿阵地。
课堂教学形式多样，复杂多变，蕴含着体现生命价值的丰富多彩的课堂文化。
可是，长期以来，受应试教育的影响，人们始终把课堂教学活动定性为“特殊的认知活动”，很大程度上忽视了课堂的有效性，致使很多无效现象大量存在。
我校是一所城乡结合部小学，很多学生都是打工子弟，学生学习基础差，学业水平参差不齐，课堂资源不足，如何更新教学理念，提高教学素养，采用科学适用而又适应学生发展状况和打工子弟学校学生特点的教学方式，在课堂教学中让学生得到充分发展，是农村小学在课改中必须解决好的重要问题。
一、语文课堂教学现状分析传统的“满堂灌”的教学方式正在逐步退出历史舞台，但还没有彻底，尤其体现在一些老教师身上。
取而代之的是新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，“小组合作学习在课堂上得到了运用，但更多的是流于形式，不能真正地发挥作用。
新型平等的师生关系已经体现在课堂上，师生能够平等地对话，但学生仍然不能畅所欲言，踊跃发言，大多的课堂气氛都比较沉闷，尤其高年级课堂体现地更为明显。
大多数教师视学生为主体，不再以教师的讲解代替学生的思考，自主学习被采用，但还不是太广泛。
信息技术与语文学科能够有效结合，能熟练运用多媒体教学，但大多数教师都是生搬网上课件，不能有效整合，或根据自身需要制作课件。
朗读教学形式化、机械化。
“讲问教学”挤掉了学生大量的读书时间。
或朗读教学来去匆匆，时间不够，或流于形式，目的性不明确，为读书而读书。
读前没要求，读中没指导，读后没评价。
二、改进课堂教学的策略思考1.让语文课堂充满“对话”一般的语文课堂上，学生只是可怜的倾听者，谈不上谁和谁去“交流”，这也是大多数课堂沉闷的主要原因。
这种状况一定要改变，我们要给学生一个“交流”的课堂，真正实现“文本对话”“师生交流”“生生交流”。
我们要把学生真正当作学习的主体，让教学真正成为师生交流与对话的纽带。
浅谈构建有趣有效的小学数学课堂
浅谈构建有趣有效的小学数学课堂构建有趣有效的小学数学课堂是一项重要的教育任务。
小学数学课程作为培养学生数学思维和创造力的重要环节，需要积极采用一系列有效的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和动力。
本文将从教学目标、教学方法和教学资源三个方面探讨如何构建有趣有效的小学数学课堂。
明确教学目标是构建有趣有效的小学数学课堂的基础。
小学数学教学的主要目标是培养学生的数学思维和创造性思维能力。
在教学中，教师需要根据学生的年龄和学习水平，制定明确的教学目标，并根据教学目标设计有趣且适当的教学内容。
在教学目标上，可以设置培养学生对数学问题的思考能力、解决问题的能力、数学建模能力等。
通过明确的教学目标，可以指导教师及学生的教与学活动，提高教学效果。
教学方法是构建有趣有效的小学数学课堂的关键。
在数学教学中，应充分考虑学生的特点和需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以采用问题导向的教学方法，引导学生通过解决实际问题来探索数学的应用；采用教学游戏的方式，将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中学习、体验和发现数学的乐趣。
教师还可以通过教学示范、小组合作学习、课堂讨论等方式激发学生的参与，培养学生的合作意识和自主学习能力。
教学资源是构建有趣有效的小学数学课堂的重要保障。
教学资源包括教材、教具、多媒体教学设备等。
教师应根据教学内容和目标选择合适的教具和教材，以满足学生的学习需求。
在教学过程中，可以使用教学卡片、数学模型等教具，帮助学生直观地理解和掌握数学概念和方法。
教师还可以根据课堂需要，利用多媒体教学设备播放相关数学视频、演示实验等，提供更多样化、丰富的学习资源。
教学资源的充分利用，不仅能够丰富教学内容和方法，还能激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的学习积极性。
在构建有趣有效的小学数学课堂过程中，教师的角色起着至关重要的作用。
教师应具备良好的教学素质和专业能力，灵活运用各种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和动力。
对有效课堂的几点思考
对有效课堂的几点思考
作者：ns小木瓜
以下是个人体会，欢迎大家点评、指教。
用爱、动脑，认真对待，即：
1、有情：师、生，良好心境。
2、有意：深意、实效（显、隐）。
学质优，有实用（显、隐）。
3、有趣：好奇，促人主动、深入、持久探索未知。
似如开胃菜。
4、有度：精讲有度，点拨诱发，适度留白，启思设疑，自主深究。
5、有容：欣赏他人，悦纳自己，良性互动；能容异，细甄别，取长补短，合作
分享。
授新知，学科渗透适度，主次分明；课外兴趣自主，知识交融、
交叉略增广、细度。
6、有质：闻广博，根基实，由兴趣择门类主攻；会辨识，去伪存真，去粗取精；
不固封，开放、兼容，生生不息；德才兼修，优学实用。
7、有无效：允许学生有时间、机会、氛围做“无效”思考，（即，学生未能及时
跟上老师思路）。
教师有耐心、信心，再瞄准恰当时机，给予启发。
8、有长效：授新知，温旧识，慢求立竿见影，看重授完后，长久之实效。
9、无时空：有人、网、“苹果”，即可随时随地地选择学习。
赤子心，清澈目，学
海无涯，人生悠雅乐泛舟，终身学习，处处有师。
有效教学构建与反思心得体会
有效教学构建与反思心得体会第1篇：构建有效课堂教学心得构建有效课堂教学心得本学期我校开展了构建有效课堂教学的讨论和实施，通过教研组活动和教学观摩，并学习和讨论《有效课堂教学的事实与策略》，使我对课堂教学有了全新的认识，深刻认识到要上好一堂课，特别是高三毕业班的课，就要在课堂教学的备课和讲课两个重要环节特别重视。
我认为应该在这两个环节做到以下几点：一、有效备课。
备课是上好课的关键和前提，不备课就应该不能走进课堂。
所谓备课就是教师在讲课前准备好课的关键和前提，备好一堂课，要备教材、备学生、备学情、备考情考向，有效备课应该做到“321”，即三点二实际一联系。
三点即突破重点、讲好难点、说明疑点，二实际即从学生的实际出发、从教材的实际出发，一联系即备课时常常要想到四个字“纵横联系”。
对于高三年级的复习，“三点二实际一联系”使备好课更加有实效。
比如复习《经济常识》“社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济”时突破重点“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”和“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”，“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”，说明疑点“社会主义经济和社会主义市场经济”“效率优先，兼顾公平”。
二、有效的讲课方式是否以学生为主，使学生得到发展，这是有效课堂教学至关重要的组成因素，牢牢吸引学上的目光和注意力，让学生学起来觉得最有趣最富魅力，愉快的参与到知识的学习过程，充分享受获取知识的乐趣，是提高课堂教学效率的重要前提；同时激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，作为老师放下架子，用寻常委婉的语言和对自己严格的要求影响学生，从而形成严谨、求实的学习习惯，引起学生的求知欲，圆满完成教学任务。
另外，有效的讲课方式，教师应该注意课堂教学的艺术，做到“讲、写、作”的统一，讲即教师用通俗易懂的句子讲解，写即书写，也就是教师的板书和副板书要美观整洁，作即动作教师在讲课的过程中伴有一定的手势动作，使学生更加深了记忆。
浅谈构建有趣有效的小学数学课堂
浅谈构建有趣有效的小学数学课堂数学是一门既抽象又具体的学科，对于小学生来说，数学课堂往往被认为是一种枯燥乏味的经历。
有趣的数学课堂能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
如何构建有趣有效的小学数学课堂成为了每位数学老师需要思考和努力实践的问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行探讨，希望能够给广大数学老师一些灵感和启示。
一、丰富多彩的教学内容小学数学课程内容一般涵盖了数的认识、数的运算、数的应用和简单几何等方面的知识。
在教学内容方面，数学老师可以通过一些生活化的、趣味性的题材来设计数学教学内容，激发学生的学习兴趣。
数学老师可以从学生的日常生活出发，选择一些贴近学生生活的主题来设计数学教学内容。
用学生熟悉的食物、玩具等来设计数学问题，让学生在解题的过程中体会到数学的乐趣。
通过一些趣味性的故事、游戏等，也能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到课堂中来。
在教学内容的选择上，数学老师可以结合学生的实际情况，采用一些具有挑战性的数学问题来激发学生的学习兴趣。
通过一些数学竞赛题目或者奥数题目来激发学生的求知欲，培养他们的数学思维能力。
这样的教学内容既能够让学生感受到数学的魅力，又能够提高他们的数学水平。
二、多样化的教学方法在数学课堂教学中，教学方法的多样化能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
数学老师可以通过一些灵活多样的教学方法来构建有趣有效的数学课堂。
数学老师可以运用一些具有启发性的教学方法，比如启发式教学法、探究式教学法等。
通过引导学生自主探究、发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力和创造力。
还可以通过一些数学游戏、竞赛等活动来让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习兴趣。
数学老师可以采用一些具有互动性的教学方法，比如分组讨论、小组合作等。
通过让学生之间进行思维碰撞，激发他们的学习激情，培养他们的团队合作精神。
还可以采用一些多媒体教学手段，比如投影仪、电子板等，让课堂变得更加生动有趣。
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对构建有效课堂教学的思考——有笑、有料、有效
发表时间：2018-01-10T14:50:52.857Z 来源：《素质教育》2017年12月总第256期作者：张传磊[导读] 课堂是教与学的主渠道，对于课堂教学我总结出了“三有”经验，即有笑、有料、有效，用以更好地提升教学效果，提高教学管理质量，融洽师生关系，促进学生全面发展。
——有笑、有料、有效
张传磊山东省青岛市黄岛区第一中学266000
摘要：课堂是教与学的主渠道，对于课堂教学我总结出了“三有”经验，即有笑、有料、有效，用以更好地提升教学效果，提高教学管理质量，融洽师生关系，促进学生全面发展。
关键词：有笑有料有效
教师作为课堂教学的教育者、组织者，他们的工作深深地影响着每一个学生的成长、影响着学生的人生方向。
好的课堂管理是取得高效教学的保证和关键，我对于课堂教学总结出了“三有”经验，即有笑、有料、有效，用以更好地提升教学效果，提高教学管理质量，融洽师生关系，促进学生全面发展。
一、有笑——课堂管理爱的基石
爱，是教师实施有效课堂管理的源泉。
一个鼓励宽容的眼神、一个理解的微笑，甚至极其细微的动作，学生都能够从这些细节中读出老师的爱。
这里的笑是课堂上因思路清晰而会心的微笑，是平日里与学生交流时和谐相处的欢笑，亦是学生热爱生活、乐纳挫折与挑战的一种阳光心态……一个人的心态与所呈现的表情总归有联系，学习生活必然免不了失落与沮丧，但当让“有笑”成为一种常态时，学生将更容易以积极的状态去迎接一切。
二、有料——课堂内容真材实料
紧盯教学内容是教师准备的一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
要备好教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
教学内容来源于实践、取之于身边，要密切联系实际，做到让学生愿学、想学、乐学。
课堂教学要有“干货”，有“真材实料”，精心选取知识和技能，真正使学生掌握理论知识、提高能力。
这里首先是扩充学生知识面，使学生思维更加活跃、知识更加有料。
比如课堂中一道题讲解多种方法，用多种角度去看待问题。
与学生探讨重点和难点，为学生订一些《中学生数理化》等数学杂志……并且，有料还侧重于提高学生综合素质，促进其全面发展，尽可能地为其提供展现自己的平台。
比如我为锻炼学生表达能力，组织了“今天，我来讲题”等活动，既给了有数学能力的人表现机会，又使易紧张的同学适度改善。
当然，这也要求我及时汲取新的知识，从而努力让学生多方面有料。
其次，课堂数学教学中，不是盲目追求新颖、多样化，不是追求课堂教学浮华无效的状态，而是回归教育的本质，重视课堂教学的真实、真知、真体验，以提升数学课堂“真材实料”。
在数学课堂教学中，我会根据教学内容和教学实际，合理选择多媒体来授课。
对于教学内容的重点和难点，我通常会板书教学内容，让学生获得真实的体验，在知识与能力方面都有实在的收获，让学生感知知识的形成过程。
所以，在课堂教学中，我会给予学生充分自由的思维空间，让学生真正领悟层层深入的数学魅力，化繁为简，切实牵引，让学生收获真知，让课堂有真才实料。
三、有效——课堂方法多样有效
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
在高效课堂实践中，教师直接从课堂经验中提取出来的操作性技术常常以教学模式、实施套路、课程方案等形式呈现出来，高效课堂创建是在大胆尝试中展开、在经验摸索中深化的。
在当前课改中，各学校也逐渐认识到：要降低课堂重心，放手学生去学习、去思考，学生能做的事尽量交给学生去完成。
师生之间、生生之间要有很好互动，能结合课程特点采用不同的教学方式和教学手段，让学生既动脑又动手，使课堂真正动起来。
对学生而言，提高成绩无非以延长学习时间与提高学习效率为主要途径，而大部分同学的学习时间在目前情况下已经难以大幅延长，那么有效学习便成了学霸的独家秘笈。
部分学生有时碰见某道题，总感觉似曾相识，但就是做不出，对它无可奈何。
然而奇迹就在轻轻翻看错题笔记的时候发生了——“原来这个题方法讲过啊！”所以，我会建议学生在一周中选择一节课去回顾一下错题本，哪怕只有一节课，也是有效果的。
有效学习就在这些小举措之中，与之类似，调整一些时段的学习任务也可以让时间更有效。
同时，也要引导学生有效听讲、有效思考、有效阅读。
总之，好的课堂管理是取得高效教学的保证和关键，有效管理更是重中之重。
有的同学可能进了实验班略有放松，而有的同学压力过大，也有同学考试前后的心理不稳定，这就需要教师做到有效管理——用一颗爱心去交流。
教师要善于钻研、善于思考，掌握课堂管理艺术，结合学生的角度去思考，以和善的方式去引导学生，构建有效课堂。
在谈话中，我时常会努力理解学生，然后和他一起综合各方面考虑，进而共同解决问题。
缘分与责任链接了我们的师生关系，奉献与使命成就了教师存在的价值。
愿我们在有笑、有料、有效的课堂教学中，师生共同成长。
参考文献
[1]刘长生加强课堂教学管理，提高课堂教学教学质量[J].当代教育理论与实践，2013。
[2]王红艳中学有效课堂管理的实践探究[J].沈阳教育学院学报，2010。