高中必修第三册物理《1 磁场 磁感线》课时分层作业
人教版高中物理必修第三册第十三章电磁感应与电磁波初步13-1磁场磁感线练习含答案
第十三章电磁感应与电磁波初步1磁场磁感线【基础巩固】1.某同学在做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,通电后发现小磁针不动,稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止.由此可知,通电直导线产生的磁场在小磁针所在位置的方向是() A.自东向西 B.自南向北 C.自西向东 D.自北向南答案:D2.超导现象是当今高科技的热点,当一块磁体靠近超导体时,超导体中会产生强大的电流,对磁体有排斥作用,这种排斥力可使磁体悬浮在空中,磁悬浮列车就采用了这项技术.磁体悬浮的原理是()①超导体电流的磁场方向与磁体的磁场方向相同②超导体电流的磁场方向与磁体的磁场方向相反③超导体使磁体处于失重状态④超导体对磁体的磁力与磁体的重力平衡A.①③B.①④C.②③D.②④答案:D3.如图所示,圆环上带有大量的负电荷,当圆环沿顺时针方向转动时,a、b、c 三枚小磁针都要发生转动,以下说法正确的是()A.a、b、c的N极都向纸内转B.b的N极向纸外转,而a、c的N极向纸内转C.b、c的N极都向纸内转,而a的N极向纸外转D.b的N极向纸内转,而a、c的N极向纸外转答案:B4.(多选)磁场中某区域的磁感线如图所示,A、B、C、D、E是磁场中的5个点,其中C、D两点关于直线BE对称,下列说法正确的是()A.这5个位置中,E点的磁场最强B.A点没有磁感线穿过,所以A点一定不存在磁场C.C、D两点关于直线对称,所以C、D两点的磁场强弱和方向都相同D.B、E两点的磁场方向相同解析:从磁感线分布情况看,E点的磁感线分布最密集,磁场最强,选项A正确;A处磁感线相对其他位置比较稀疏,A处磁场较弱,但并不是0,选项B错误;磁感线在C、D两点的切线方向表示C、D点的磁场方向,所以C、D两点的磁场方向并不相同,选项C错误;磁感线在B、E两点的切线在同一直线上,所以选项D正确.答案:AD5.沿南北方向固定一水平直导线,在其正上方、正下方分别放置甲、乙小磁针,小磁针静止时的指向如图所示,不考虑小磁针之间的相互作用力.当给直导线通以由南向北的恒定电流时,下列说法正确的是()A.小磁针甲不偏转。
人教版高中物理必修第三册精品课件 分层作业 第13章 电磁感应与电磁波初步 分层作业 磁场 磁感线
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4.如图所示,A、B是环形通电导线内外两侧的两点,这两点磁场的方向 (A)
A.A点垂直纸面向外,B点垂直纸面向里 B.A点垂直纸面向里,B点垂直纸面向外 C.均垂直纸面向外 D.均垂直纸面向里
A.地理南、北极与地磁场的南、北极完全重合 B.地球内部不存在磁场,地磁南极在地理北极附近 C.地球表面任意位置的地磁场方向都与地面平行 D.地磁场对射向地球赤道的带电宇宙射线粒子有力的作用
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3.如图所示,左侧水平台面上固定着条形磁体,右侧固定着螺线管。闭合开 关S后,下列判断正确的是( C )
小磁针的N极向螺线管偏转说明小磁针所在位置磁选项C错误;在螺线管的内部磁场方向由S极指向N极, 所以螺线管内部磁场方向由Q指向P,选项D错误;根据安培定则可知,在电 源外部电流从N流向M,电源N端为正极,选项A错误,B正确。
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A 级 必备知识基础练
1.在做奥斯特实验时,下列操作现象最明显的是( C ) A.沿导线方向放置磁针,使小磁针在导线的延长线上 B.垂直导线方向放置磁针,使小磁针在导线的正下方 C.导线沿南北方向放置在小磁针的正上方 D.导线沿东西方向放置在小磁针的正上方
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2.中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角:“以磁石磨 针锋,则能指南,然常微偏东,不全南也。”进一步研究表明,地球周围地磁场 的磁感线分布示意图如图所示。结合上述材料,下列说法正确的是( D )
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B 级 关键能力提升练
《第十三章 1 磁场 磁感线》作业设计方案-高中物理人教版19必修第三册
《磁场磁感线》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解磁场和磁感线的概念，掌握磁感线的绘制方法和基本应用，提高空间想象力和物理思维能力。
二、作业内容1. 绘制磁场图：请学生根据课本中给出的磁场分布图，自行绘制磁感线。
要求使用彩色笔或彩色铅笔，尽可能使用多种颜色绘制磁感线，以展示磁场的变化和分布。
2. 理解磁感线概念：请学生阅读课本中关于磁感线的描述，回答以下问题。
（1）什么是磁感线？（2）磁感线的特点是什么？（3）磁感线与电场线有什么区别？3. 基础应用题：假设有一块通电金属棒在磁场中运动，请学生分析金属棒的运动状态，并解释其原因。
三、作业要求1. 作业提交方式：将绘制好的磁场图和回答问题的答案以图片形式提交，答案需写在单独的纸上。
2. 作业应按时完成，提交时间截止到下周二。
逾期不候。
3. 作业应独立完成，不抄袭、不借鉴他人成果。
4. 答题过程中如有疑问，可与下周三之前向老师提问，老师将为学生提供解答。
四、作业评价1. 评价标准：作业的完成质量将根据学生绘制的磁感线是否准确、描述是否清晰、分析是否合理来评定。
2. 评价方式：老师将逐一批改作业，并在批改后将反馈结果通过邮件或班级群聊的方式通知学生。
对于普遍存在的问题，老师将在课堂上统一讲解。
3. 鼓励创新：对于在理解磁感线概念和应用题分析中有独特见解和创意的学生，老师将给予表扬和鼓励，以激发学生的学习热情和创造力。
五、作业反馈老师将在作业评价后将结果反馈给学生。
对于普遍存在的问题和疑惑，老师将进行集中讲解和答疑。
对于部分学生的特殊问题，老师也将给予个别指导。
请学生在收到反馈后及时查阅老师的批注和指导，并在课后与老师交流以解决相关问题。
此外，老师还将根据学生的作业完成情况和学习反馈，对下一节课的教学内容和方法进行调整和优化，以满足学生的学习需求和提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生进一步理解磁感线的概念，掌握磁感线的分布、方向和强度，以及如何用磁感线描述磁场。
沪科版高中物理 必修第三册 第一节 磁现象 磁感线 课后练习、课时练习
一、单选题(选择题)1. 下列说法不正确的是（）A．磁场是一种物质B．磁感线真实存在C．磁体之间通过磁场相互作用D．磁感线的疏密可以描述磁场的强弱2. 宇宙中“破坏力”最强的天体“磁星”，危险程度不亚于黑洞，其磁感应强度相当于地球磁场的1000万亿倍，下列有关磁星的磁场说法正确的是（）A．磁场只存在于“磁星”外部，而“磁星”内部不存在磁场B．“磁星”表面的磁场强，磁感线密集，故磁感线可能相交C．“磁星”表面某点静止一小磁针，其极指向该点磁场方向D．在“磁星”表面有一个线圈，穿过该线圈的磁通量不可能为零3. 一个条形磁铁从中间断开后，每一段磁铁的磁极个数是（）A．一个B．两个C．四个D．没有4. 法拉第不仅引入了场的概念，还利用电场线和磁感线来描绘电磁场。
下列关于磁感线的说法正确的是（）A．磁感线是闭合曲线B．磁感线是真实存在的C．磁感线从N极出发到S极终止D．磁感线是磁场中铁屑排列成的曲线5. 关于磁感线，下列说法正确的是（）A．磁感线在磁场中真实存在B．磁感线密集的地方磁场弱C．磁感线稀疏的地方磁场强D．磁感线上某点的切线方向为该点的磁场方向6. 下列说法中与实际情况相符的是（）A．地球的磁偏角是一个定值B．地磁场的北极在地理北极附近C．除了地球外，到目前为止其他星球上还没有发现磁现象D．郑和出海远航比哥伦布的远洋探险早7. 关于磁场，说法正确的是（）A．磁铁只能吸铁B．只有磁铁才能产生磁场C．地磁的N极就是地理的北极D．磁场的方向是小磁针静止时N极所指的方向8. 下列说法正确的是（）A．电场线是闭合的，磁感线是不闭合的B．电场线越密的地方表示电场越强，磁感线越密的地方表示磁场越弱C．电场中任意两条电场线不会相交，磁场中任意两条磁感线是可以相交的D．电场线某点的切线方向表示该点的电场方向，磁感线某点的切线方向表示磁场的方向9. 日常生活中，磁的应用给我们带来方便，下列图片实例中，没有应用磁场的是（）A．图甲中进出小区的电子门禁卡B．图乙中辨识方向的家用指南针C．图丙中笔记本电脑的指纹加密D．图丁中围棋赛评析时竖直摆放的棋盘10. 下列关于电场线和磁感线的说法不正确的是（）A．二者均为假想的线，实际上并不存在B．实验中常用铁屑来模拟磁感线形状，因此磁感线是真实存在的C．任意两条磁感线不相交，电场线也是D．磁感线是闭合曲线，电场线是不闭合的11. 有关匀强磁场是指（）A．磁感应强度大小处处相同的磁场B．磁感应强度方向相同的磁场C．磁感应强度大小、方向处处相同的磁场D．磁感线为曲线的磁场12. 关于电场和磁场，下列说法正确的是（）A．电场和磁场都是真实存在的物质B．电场或磁场对放入其中的静止电荷都会有力的作用C．电场或磁场对放入其中的运动电荷都会有力的作用D．电场或磁场对放入其中的磁体都会有力的作用二、多选题(选择题)13. 中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了：“方家（术士）以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。
高中物理第十三章电磁感应与电磁波初步1磁场磁感线课时练习含解析3
磁场磁感线(25分钟·60分）一、选择题（本题共6小题,每题6分，共36分)1。
奥斯特实验说明了（)A。
磁场的存在B。
磁场的方向性C。
电流可以产生磁场D.磁体间有相互作用【解析】选C。
本题考查了电流的磁效应及奥斯特实验。
奥斯特实验中电流能使静止的小磁针发生偏转，说明电流周围存在磁场,即电流产生了磁场.故正确答案为C。
2。
下列说法中不正确的是（）A.磁场是客观存在的一种物质B。
磁体上磁性最强的部分叫磁极C.磁体或电流在自己周围的空间会产生磁场D。
磁体与磁体间的相互作用是通过磁场发生的，而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的【解析】选D。
磁场是存在于磁体和通电导体周围的一种客观存在的物质，磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场产生的,故不正确的说法只有D。
3.如图所示,在南北方向水平放置的长直导线的正下方,有一个可以自由转动的小磁针。
现给直导线通以由b向a的恒定电流I，则小磁针的N极将（）A。
保持不动 B.向下转动C.垂直纸面向里转动D。
垂直纸面向外转动【解析】选D.当通入如题图所示向左的电流时，根据右手螺旋定则可得小磁针处的磁场方向是垂直纸面向外的，由于小磁针静止时N极的指向为磁场的方向,所以小磁针的N极将垂直于纸面向外转动,故A、B、C错误，D正确。
4.关于电流的磁场，下列说法中正确的是()A。
直线电流的磁场，只分布在垂直于导线的某一个平面上B。
直线电流的磁场的磁感线是一些同心圆,离导线越远磁感线越密C.通电螺线管的磁感线分布与条形磁铁相似，但管内无磁场D。
通电螺线管的环形电流和直线电流的磁场方向可用安培定则判断【解析】选D。
不管是磁体的磁场还是电流的磁场,都是空间分布的，所以A错误；直线电流产生的磁场,离导线越远,磁场越弱，因此磁感线越疏，B错误；磁感线都是闭合曲线,不管是条形磁铁还是螺线管,内部都是由S极到N极,外部都是由N极到S极，故C错误；通电螺线管的环形电流和直线电流的磁场方向可用安培定则判断，选项D正确。
【高中物理 必修第三册】课时分层作业(二十三) 电磁感应现象及应用
课时分层作业(二十三)电磁感应现象及应用基础达标练1．如图所示，通电直导线右边有一个矩形线框，线框平面与直导线共面，若使线框逐渐远离(平动)通电导线，则穿过线框的磁通量将()A．逐渐增大B．逐渐减小C．保持不变D．不能确定2．(多选)如图是观察电磁感应现象的实验装置．闭合开关，要使灵敏电流计指针发生偏转，可采取的措施有()A．将线圈M快速插入线圈N中B．将线圈M快速从线圈N中抽出C．快速移动滑动变阻器的滑片D．将线圈M静置于线圈N中3．(多选)如图所示，水平面内有两条相互垂直且彼此绝缘的通电长直导线，以它们为坐标轴构成一个平面直角坐标系．四个相同的圆形闭合线圈在四个象限内完全对称放置，两直导线中的电流大小与变化情况完全相同，电流方向如图中所示，当两直导线中的电流都增大时，四个线圈a、b、c、d中感应电流的情况是()A．线圈a中无感应电流B．线圈b中有感应电流C．线圈c中有感应电流D ．线圈d 中无感应电流4．(多选)穿过闭合回路的磁通量Φ随时间t 变化的图像如图所示，能在闭合回路中产生感应电流的是( )5．(多选)如图所示，A 、B 两回路中各有一开关S 1、S 2，且回路A 中接有电源，回路B 中接有灵敏电流计，下列操作及相应的结果中可能的是( )A ．先闭合S 2，后闭合S 1的瞬间，电流计指针偏转B ．S 1、S 2闭合后，在断开S 2的瞬间，电流计指针偏转C ．先闭合S 1，后闭合S 2的瞬间，电流计指针偏转D ．S 1、S 2闭合后，在断开S 1的瞬间，电流计指针偏转素养综合练6．如图所示，一有限范围的匀强磁场，宽为d .一个边长为L 的正方形导线框以速度v 匀速地通过磁场区域．若d >L ，则线框穿过磁场区域的过程中，线框中产生感应电流的时间为( )A ．d vB ．L vC ．2L vD ．d ＋2L v7．如图甲所示为法拉第在研究电磁感应时用过的线圈，其工作原理如图乙所示，则实验中会使电流表指针发生偏转的是( )A ．保持开关闭合B ．开关闭合瞬间C ．开关断开瞬间D ．移动变阻器滑片课时分层作业(二十三)电磁感应现象及应用1．解析：线框远离导线时，穿过线框的磁感应强度减小，线框的面积不变，所以穿过线框的磁通量减小．答案：B2．解析：根据题意可知，当将螺线管M插入(或拔出)螺线管N时穿过线圈N的磁通量发生变化，线圈N中产生感应电流，电流计指针偏转，A、B正确，D错误；快速移动滑动变阻器的滑片，穿过线圈N的磁通量发生变化，线圈N中产生感应电流，电流计指针偏转，故C正确．答案：ABC3．解析：根据安培定则可判断出通电长直导线产生的磁场方向，线圈a中的磁场方向均垂直于纸面向里，线圈c中的磁场方向均垂直于纸面向外，线圈b、d中的合磁通量始终为零，故增大两直导线中的电流时，线圈a、c中的磁通量发生变化，有感应电流产生，而线圈b、d中无感应电流产生．答案：CD4．解析：产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化，根据选项B、C、D 中的图像可知，它们穿过闭合电路的磁通量发生了变化，能产生感应电流，选项B、C、D 正确，A错误．答案：BCD5．解析：回路A中有电源，当S1闭合后，回路中有电流，产生磁场，回路B中有磁通量．在S1闭合或断开的瞬间，回路A中的电流从无到有或从有到无，产生的磁场发生变化，从而使穿过回路B的磁通量发生变化，此时若S2是闭合的，则回路B中有感应电流，电流计指针偏转，所以选项A、D正确．答案：AD6．解析：在线框进入和穿出磁场的过程中，穿过线框的磁通量分别增加和减少，闭合线框中有感应电流产生；整个线框在磁场中运动时，线框中无感应电流产生，所以，线框中产生感应电流的时间为2L v.答案：C7．解析：保持开关闭合时，电流不变，右侧线圈中磁通量不会变化，故不会产生感应电流，电流表指针不发生偏转，选项A错误；开关闭合的瞬间，线圈中的磁通量发生变化，产生感应电流，电流表指针发生偏转，选项B正确；开关断开瞬间，线圈中磁通量发生变化，产生感应电流，电流表指针发生偏转，选项C正确；移动变阻器滑片时，电流发生变化，右侧线圈中磁通量发生变化，产生感应电流，电流表指针发生偏转，选项D正确．答案：BCD。
课时分层作业(二十一) 磁场 磁感线
课时分层作业(二十一)磁场磁感线基础达标练1．下列关于磁场和磁感线的描述，正确的是()A．磁极之间只有发生相互作用时才有磁场存在B．磁感线可以形象地表示磁场的强弱与方向C．磁感线总是从磁体的北极出发，到南极终止D．磁感线就是细铁屑在磁体周围排列出的曲线，没有细铁屑的地方就没有磁感线2．把一条导线平行地放在如图所示磁针的上方附近，当导线中有电流时，磁针会发生偏转．首先观察到这个实验现象的物理学家是()A．库仑B．法拉第C．安培D．奥斯特3．(多选)下列各选项图表示磁场的磁感线，据图分析磁场中a点的磁场比b点的磁场强的是()4．如图所示，举世瞩目的上海磁悬浮列车线是世界上第一条投入商业运营的磁悬浮列车线，其全程共30 km，列车最高速度可达552 km/h，单向运行约8 min.磁悬浮列车底部装有电磁铁，轨道地面上则安装有线圈，通过地面线圈与列车上的电磁铁之间的排斥力使列车悬浮起来．地面线圈的上端磁极极性与列车上的电磁铁下端极性总保持()A．相同B．相反C．不能确定D．以上均不对5.(多选)如图所示，螺线管、蹄形铁芯、长直导线AB均相距较远．当开关闭合后，小磁针N极(黑色的一端)的指向正确的小磁针是()A．a B．bC．c D．d6．如图所示，在与直导线垂直的平面上放置几个小磁针．将开关S断开或闭合，观察小磁针并记录现象．图中能准确反映俯视整个装置时电流方向及小磁针指向的是(小磁针N 极涂黑)()7．实验室有一旧的学生直流电源，输出端的符号模糊不清，无法辨认正负极．某同学设计了下面判断电源极性的方法：在桌面上放一个小磁针，在磁针东面附近放一螺线管，如图所示，闭合开关后，小磁针指南的一端向东偏转，下述判断正确的是() A．电源的A端是正极，在电源内部电流由A流向BB．电源的A端是正极，在电源内部电流由B流向AC．电源的B端是正极，在电源内部电流由A流向BD．电源的B端是正极，在电源内部电流由B流向A素养综合练8．如图所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向右移动时，图中的电磁铁() A．A端是N极，磁性增强B．B端是N极，磁性减弱C．A端是S极，磁性增强D．B端是S极，磁性减弱9．如果你看过中央电视台体育频道的象棋讲座，就会发现棋子都是由磁性材料制成的．棋子不会掉下来是因为()A．质量小，重力可以忽略不计B．受到棋盘对它向上的摩擦力C．棋盘对它的吸引力与重力平衡D．它一方面受到棋盘的吸引力，另一方面还受到空气的浮力10．将A、B两个磁环先后套在光滑的木支架上，并使两磁环相对的磁极极性相同，此时可以看到上方的磁环A“悬浮”在空中，如图所示，设两磁环受到的重力相等且都为G，则磁环B对木支架底座的压力F与重力G的大小关系是()A．F<G B．F＝GC．G<F<2G D．F＝2G11．如图所示，弹簧秤下端吊着一铁块，求：(1)当接通开关S时，铁块受到哪些力的作用？(2)将滑动变阻器的滑片P向左移动时，弹簧秤读数将如何变化？(3)将铁芯插入螺线管里，弹簧秤的示数如何变化？课时分层作业(二十一)磁场磁感线1．解析：A错：磁极之间的磁场无论磁极间是否发生相互作用总是存在的．B对：磁感线是人为假想的曲线，磁感线可以形象地表示磁场的强弱与方向．C错：磁感线是闭合曲线，在磁体外部，从磁体的北极出发，回到南极；在磁体内部，从南极指向北极．D错：用细铁屑在磁体周围排列出的曲线可以模拟磁感线，没有细铁屑的地方同样可以画出磁感线．答案：B2．解析：当电流通过导线时，磁针会发生偏转，说明电流能产生磁场，是电流的磁效应现象，是1820年丹麦的奥斯特发现的．答案：D3．解析：磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线分布越密的地方，磁场越强，磁感线分布越疏的地方，磁场越弱，故A、C图中a点的磁场比b点的磁场强，A、C正确．答案：AC4．解析：磁悬浮列车采用磁场力使列车与轨道分离并悬浮起来，减小摩擦阻力，地面线圈与列车上的电磁铁间存在斥力，相对的磁极极性应相同．答案：A5．解析：A错，B对：由安培定则可知，通电螺线管左端为N极，右端为S极，螺线管的内部磁场由右指向左，外部由左到右，则小磁针a的N极指向错误，小磁针b的N极指向正确．C对：对于U形螺线管，左端为S极，右端为N极，故小磁针c的N极指向正确．D错：对于直导线AB，左侧磁感线垂直纸面向里，右侧磁感线垂直纸面向外，因此小磁针d的N极指向错误．答案：BC6．解析：无电流时，地磁场的方向为由南极到北极，小磁针的N极指向北极，A正确，B错误．有电流时电流的磁场为逆时针方向(由上向下看)，小磁针静止时N极应指向磁场方向，C、D错误．答案：A7．解析：由于小磁针指南的一端向东偏转，所以螺线管的西端为N极，由安培定则可知电源的B端为正极，在电源外部电流由B通过螺线管流向A，在电源内部电流由A流向B，故C正确．答案：C8．解析：根据安培定则可知B端为电磁铁的N极，A端为S极；滑动变阻器的滑片向右移动时，接入电路的电阻变大，电路中的电流变小，则电磁铁的磁性减弱．答案：B9．解析：磁性棋子受到棋盘的吸引力而对棋盘产生压力，棋盘对棋子有弹力，重力使棋子有向下滑动的趋势，因此棋子受到棋盘对它向上的静摩擦力，此力和重力平衡，使棋子不会掉下来(由于空气浮力远小于重力，故可以忽略不计)，选项B正确．答案：B10．解析：由A、B两磁环相对的磁极极性相同，知它们之间的相互作用力是斥力．A“悬浮”在空中，说明A受力平衡，因此，A受到的重力和B对A的斥力大小相等．根据牛顿第三定律，B受到A的斥力大小等于G.对B受力分析可知，B受到重力、向下的斥力和底座对B向上的支持力，B静止，所以F支＝2G，由牛顿第三定律知B对底座的压力F也为2G.答案：D11．解析：(1)铁块受到弹簧秤向上的拉力、竖直向下的重力、螺线管对铁块向下的磁场力作用．(2)滑动变阻器的滑片P向左移动时，电流变小，电磁铁磁性减弱，弹簧秤读数变小．(3)将铁芯插入螺线管里，电磁铁磁性增强，弹簧秤的示数变大．答案：(1)铁块受到弹簧秤向上的拉力、竖直向下的重力、螺线管对铁块向下的磁场力的作用(2)弹簧秤读数将变小(3)弹簧秤的示数变大。
《第十三章 1 磁场 磁感线》作业设计方案-高中物理人教版19必修第三册
《磁场磁感线》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生巩固磁场和磁感线的概念，理解磁感线的形状、分布和意义，同时培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 绘制一个简单的磁感线示意图，标明磁感应线的方向和强度。
要求使用彩色笔或彩色铅笔，以便更好地展示磁感线的分布。
2. 阅读教材中关于磁场的描述，回答以下问题：a. 磁场是如何产生的？b. 磁感线的形状和分布有什么特点？c. 磁场对放入其中的小磁针有何影响？3. 观察周围环境中的磁场，尝试描述你所观察到的磁场分布和强度。
请注意安全，不要伤害自己或他人。
4. 完成教材中的相关练习题。
三、作业要求1. 作业内容需结合教材和课堂讲解，独立完成。
2. 作业绘图需认真细致，真实反映磁感线的分布。
3. 观察和描述磁场时，请注意安全，尊重他人隐私。
4. 练习题答案请写在作业本上，字迹清晰，逻辑清晰。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生作业的完成情况、绘图质量、回答问题的准确性以及观察描述的合理性进行评分。
2. 反馈方式：学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并给予反馈和建议。
对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将在批改后的作业中，针对学生的完成情况给予反馈，包括优点、不足以及建议。
对于典型问题，教师将进行集中讲解，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
2. 学生自我反思：学生应根据教师的反馈，对自己的作业完成情况进行分析和反思，找出问题所在，并制定相应的改进措施，以提高学习效果。
3. 小组互评：学生之间可以开展小组互评，互相学习，共同进步。
通过互相评价，学生可以更好地了解自己的优势和不足，提高自己的评价能力和交流能力。
通过本次作业，学生将有机会巩固磁场和磁感线的概念，提高观察、分析和解决问题的能力。
同时，教师将根据学生的完成情况给予反馈，帮助学生更好地了解自己的学习状况，并制定相应的改进措施。
通过小组互评和自我反思，学生将有机会互相学习，共同进步。
《第十三章 1 磁场 磁感线》作业设计方案-高中物理人教版2019必修第三册
《磁场磁感线》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解磁场的概念，掌握磁感线的定义和意义，通过绘制磁感线的方式，加深对磁场的直观认识。
同时，通过完成作业，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
二、作业内容1. 课堂知识回顾：要求学生完成一份课堂知识回顾的小测试，包括磁场的基本概念、磁感线的意义等基础知识。
2. 绘制磁感线：学生需根据课堂所学知识，以自己的理解为基础，绘制一幅简单的磁感线图。
要求使用彩色笔或彩色铅笔，尽可能地使用多种颜色表示不同的磁场区域和方向。
3. 讨论与反馈：学生完成绘制后，与小组内同学分享自己的作品，讨论彼此的绘制方法和理解，最后进行自我评价和互相评价。
三、作业要求1. 作业时间：学生在课后自行安排时间完成作业；2. 作业形式：以手绘形式提交作业，鼓励使用彩色笔或彩色铅笔；3. 作业质量：要求作业内容清晰、准确，符合物理学的严谨性；4. 作业反馈：学生需在作业完成后，将作业提交至教师指定的平台，同时附上对其他同学作品的评价和建议。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生作业中的知识掌握情况、绘图质量、讨论与反馈的表现进行评价；2. 评价方式：教师将对学生提交的作业进行批改，并结合学生讨论与反馈的表现给出综合评价；3. 成绩记录：学生的作业成绩将作为平时成绩的参考之一，记录在学生的成绩档案中。
五、作业反馈教师将在批改完学生作业后，将反馈意见通过学生指定的平台进行反馈。
反馈意见包括对作业中的优点和不足的评价，以及对课堂知识的进一步讲解和说明。
学生可通过平台查看反馈意见，并进行进一步的思考和讨论。
通过这样的作业设计方案，我们希望帮助学生更好地理解和掌握磁场和磁感线的知识，同时通过绘图和讨论的方式，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
在评价过程中，我们将综合考虑学生的知识掌握情况、绘图质量、讨论与反馈的表现等多方面因素，以给出客观、公正的评价。
最终，我们将学生的作业成绩作为平时成绩的参考之一，以激励学生在今后的学习中更加努力和进步。
《第十三章 1 磁场 磁感线》作业设计方案-高中物理人教版2019必修第三册
《磁场磁感线》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解磁场和磁感线的概念，掌握磁感线的绘制方法和基本应用，提高空间想象力和物理思维水平。
二、作业内容1. 绘制磁场图：请学生根据课本中的磁场图，自行设计并绘制一个磁场分布图。
要求使用彩色笔或彩色铅笔，尽可能使用多种颜色表示不同的磁场强度。
2. 磁感线理解：回答以下问题，加深对磁感线的理解。
a. 什么是磁感线？b. 磁感线是如何绘制的？c. 磁感线在物理中有什么应用？3. 案例分析：提供一些实际应用案例，如磁悬浮列车、电磁铁、电动机等，请学生分析这些设备的工作原理，并解释磁感线在其中所起的作用。
4. 实验设计：设计一个简单的实验，验证磁场的方向和强度。
请学生选择合适的实验器材（如小磁针、铁粉笔等），并描述实验步骤和预期结果。
三、作业要求1. 独立完成：作业内容需独立完成，不得抄袭。
2. 绘图要求：绘制磁场图时，请注意磁场的方向和强度，并尽可能使用多种颜色表示不同的磁场强度。
绘图质量将作为作业评价的一部分。
3. 回答问题要求：回答问题时，请详细解释相关概念和原理，字数不少于50字。
4. 实验设计要求：实验设计需具有可行性，描述步骤要清晰，预期结果要明确。
5. 提交时间：请于课后一周内提交作业，可以通过电子邮件发送至教师邮箱。
四、作业评价1. 评价标准：作业评价将根据完成质量、回答问题、实验设计和绘图质量等方面进行综合评分。
2. 评价方式：教师将参考学生提交的作业，进行批改和打分。
同时，教师还将关注学生在回答问题过程中的疑惑和不足，进行针对性的指导和讲解。
3. 优秀作品：对于完成质量高的作业，将推荐至学校或相关学术平台进行展示和发表。
五、作业反馈1. 学生可主动向教师询问作业中的疑惑和不足，寻求帮助和指导。
2. 教师将在课堂上或通过电子邮件反馈作业评价结果，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。
同时，教师也将提供相关的学习资源和参考资料，帮助学生进一步学习和提高。
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课时分层作业(十七)
(时间：15分钟分值：50分)
选择题(本题共10小题，每小题5分，共50分)
1．关于地磁场，下列叙述正确的是()
A．地球的地磁两极和地理两极重合
B．我们用指南针确定方向，指南针指南的一极是指南针的北极
C．地磁的北极与地理的南极重合
D．地磁的北极在地理的南极附近
D[地球是一个大磁体，其地磁北极(N极)在地理南极附近，地磁南极(S极)在地理北极附近，并不重合，指南针指南的一极应是磁针的南极(S极)．] 2．在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是()
A．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上
B．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方
C．电流沿南北方向的导体放置在磁针的正上方
D．电流沿东西方向的导体放置在磁针的正上方
C[在做“奥斯特实验”时，为减弱地球磁场的影响，导线应南北放置在小磁针的正上方或正下方，这样电流产生的磁场为东西方向，会使小磁针有明显的偏转．若导线东西放置，电流所产生的磁场为南北方向，小磁针有可能不发生偏转，C正确．]
3．(多选)下列关于磁场的说法正确的是()
A．磁场最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用
B．磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质C．磁场是客观存在的一种特殊的物质形态
D．磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无
AC[磁场虽看不见、摸不着，但其是客观存在的，不随人的意志而转移，它是一种特殊的物质形态，最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作
用．]
4．图中的四幅图为电流产生磁场的分布图，其中正确的是()
①②③④
A．①③B．②③
C．①④D．②④
C[由安培定则可以判断出直线电流产生的磁场方向，①正确，②错误．③和④为环形电流，注意让弯曲的四指指向电流的方向，可判断出④正确，③错误．故正确选项为C.]
5．如图所示，将一根刨光的圆木柱固定在一个木制的圆盘底座C上，将两个内径略大于圆木柱直径、质量均为m的磁环A、B套在圆木柱上，且同名磁极相对，结果磁环A悬浮后静止．已知重力加速度为g.这时磁环B对底座C的压力F N的大小为()
A．F N＝mg B．F N＝2mg
C．F N>2mg D．mg<F N<2mg
B[以A、B整体为研究对象，由平衡条件可知，C对B的支持力为2mg，再由牛顿第三定律知，B对C的压力大小也是2mg，B项正确．] 6．(多选)南极考察队队员在地球南极附近用弹簧测力计竖直悬挂一未通电螺线管，如图所示．下列说法正确的是()
A．若将a端接电源正极，b端接电源负极，则弹簧测力计示数将减小
B．若将a端接电源正极，b端接电源负极，则弹簧测力计示数将增大
C．若将b端接电源正极，a端接电源负极，则弹簧测力计示数将增大
D．不论螺线管通电情况如何，弹簧测力计示数均不变
AC[分析弹簧测力计示数是否变化或怎样变化，关键在于确定通电螺线管与地磁场之间的作用情况．一方面，可以将地球等效处理为一个大磁铁，地理南极相当于磁铁的N极，因而在南极附近地磁场方向近似竖直向上，如图所示．另一方面，可利用安培定则判定通电螺线管在周围产生的磁场方向，再根据“同名磁极相斥，异名磁极相吸”原理可判定通电螺线管与地磁场之间的作用情况．综上所述，A、C正确，B、D错误．]
7．铁棒A能吸引小磁针，铁棒B能排斥小磁针，若将铁棒A靠近铁棒B，下述说法中正确的是()
A．A、B一定相互吸引
B．A、B一定相互排斥
C．A、B间有可能无磁场力作用
D．A、B可能相互吸引，也可能相互排斥
D[小磁针本身有磁性，能够吸引没有磁性的铁棒，故铁棒A可能有磁性，也可能没有磁性(只是在小磁针磁场作用下暂时被磁化的结果)．铁棒B能排斥小磁针，说明铁棒B一定有磁性．若A无磁性，当A靠近B时，在B的磁场作用下也会被磁化而发生相互的吸引作用．若A有磁性，则A、B两磁体都分别有北极和南极，当它们的同名磁极互相靠近时，互相排斥；当异名磁极互相靠近时，互相吸引．这说明不论A有无磁性，它们之间总有磁场力的作用，故只有D项
正确．]
8．磁性水雷是用一个可以绕轴转动的小磁针来控制起爆电路的，军舰被地磁场磁化后变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸，其依据是()
A．磁体的吸铁性
B．磁极间的相互作用规律
C．电荷间的相互作用规律
D．磁场对电流的作用原理
B[军舰被地磁场磁化后变成了磁体，当军舰靠近水雷时，对控制引爆电路的小磁针有力的作用，使小磁针转动引爆水雷．故B项正确．]
9．超导是当今高科技的热点之一，当一块磁体靠近超导体时，超导体中会产生强大的电流，对磁体有排斥作用，这种排斥力可使磁体悬浮在空中，磁悬浮列车就采用了这项技术，磁体悬浮的原理是()
①超导体电流的磁场方向与磁体的磁场方向相同②超导体电流的磁场方向与磁体的磁场方向相反③超导体使磁体处于失重状态④超导体对磁体的磁力与磁体的重力相平衡
A．①③B．①④
C．②③D．②④
D[同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，所以电流的磁场方向和磁体的磁场方向相反．磁体悬浮在空中，重力和磁力平衡．]
10．如图所示，质量为m的回形针系在细绳下端被磁铁吸引保持静止，此时细绳与竖直方向的夹角为θ，则下列说法中正确的是()
A．回形针静止时受到的磁铁对它的磁力大小为mg tan θ
B．回形针静止时受到的细绳的拉力大小为
mg cos θ
C．现用点燃的火柴对回形针加热，过一会儿发现回形针不被磁铁吸引了．原
因是回形针加热后，分子电流排列无序了
D．现用点燃的火柴对回形针加热，过一会儿发现回形针不被磁铁吸引了．原因是回形针加热后，分子电流消失了
C[回形针受到重力、绳子的拉力和磁力而平衡，磁力的方向并不是水平方向，所以A、B选项错．回形针之所以能够显磁性，是因为回形针内部的分子电流规律分布，形成一个个小的规律排列的磁铁．点燃火柴会使回形针内部的分子电流无序，从而使回形针的磁性消失，所以C选项对，D选项错．]。