初中语文人教版八年级上册(2017部编版)第三单元第11课 与朱元思书
八年级语文上册11与朱元思书课件
4．写出下列加点词的古今意思。
(1)一百许．里
古义：__表__示__约__数_；今义：__或__许__，__应__允__，__称__赞__等
(2)蝉则千转不穷． (3)鸢飞戾．天者 (4)经．纶．世务者
古义：__穷__尽__；今义：_贫__穷___ 古义：_至__，__到__达_；今义：_罪___恶__；__乖__张___ 古义：__筹__划__、__治__理_________；
18．(原创题)学习了《与朱元思书》一文后，班级开展了以“走近山水”为主 题的综合性学习活动。请你积极参与并完成下面题目。
(1)富春江是下游人们生活用水的水源，请写一幅呼吁人们保护富春江的标 语。
示例：保护一江春水，让山更绿水更清。 (2)现在，富春江已成为旅游胜地，请为富春江写两则广告，以宣传富春江。 示例：①一城诗画美山水，千年人文富春江。②如诗如画美天堂，游山游水 富春江。
◆疑难探究 师：本文描写了富春江的奇山异水，作者是抓住了水和山的哪些特点来 进行描画的？,生甲：写水的“异”，一是抓住水色的“清”来写，如“缥 碧”“千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”；二是抓住水的“深”来写，如“千丈见 底”；三是抓住水的“急”来写，如“急湍甚箭，猛浪若奔”。,生乙：写山的 “奇”，一是抓住山的雄奇、高峻的山势来写，如“夹岸高山”“负势竞上”；二 是抓住奇美的山中景物来写，如泉水、好鸟、蝉、猿、鸢、横柯、疏条；三 是抓住幽深昏暗的山色来写，如“在昼犹昏”。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
横柯．( kē ) 经纶．(lún )
无碍．( ài )
窥．谷( kuī )
急湍．(tuān ) 嘤．嘤成韵(yīng ) 泠．泠作响( líng )
人教版(部编)初中语文八上第三单元第11课《与朱元思书》精品课件(54张)
注意下列词语的意思：
风烟俱净： 共色： 夹岸： 负势竞上： 轩邈：
15
注意下列词语的意思：
任意东西：
许：
独绝：
奔：
好鸟：
寒：
激：
急湍：
16
注意下列词语的意思：
风烟俱净： 没有一丝风，烟雾都消散净了 共色：同样的颜色 夹岸： （江）两岸 负势竞上：凭借山势争着向上 轩邈： 争着往高处和远处伸展
顺 符合“从流飘荡”的观景习惯
序 ，条理清楚。
50
语言美
语言清新流畅，精于铸炼。文章运用骈文写 成，文字千锤百炼，生动晓畅。如用“奇”和“异 总括富春江的山水特点；用“箭”和“奔”来比喻 流之迅急；用“竞”和“争”来形容山峰的树木相 争先恐后向上崛起的形状，字字动人，颇见功力。 句式整齐而有变化。全篇以对偶为主，讲究对仗 和声律。读来颇有韵致。
21
夹岸高山，皆生寒树。负势竞
使人看了感到有“树”凭借(高峻的)
上，互相轩m邈iǎo；寒凉争之高意的直树指的，形势千，争百着成向上
这两个字在这里作动词用，意 思是这些高山仿佛都在争着往 高处和远处伸展。
轩，高；邈，远
峰。泉水激石，l泠íng泠作响。好鸟相
形容水声的清越
鸣，y嘤īn嘤g 成韵。蝉则千（转）不穷
同样的颜色。
流飘荡，任意东西。自富阳
乘着船随着江流飘浮荡漾
至桐庐一百许里，奇山异水
表约数，相当于“光景”，“左右”。
，天下独绝。
绝，独一无二的
20
piǎo
水皆缥碧，千丈见底；
青白色
游鱼细石，直视无碍。急
—直看下去，可以看得很清楚，毫
湍甚箭，猛浪若奔。 tuān
无障碍，这是形容江水非常清澈。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级语文上册(2017)第11课《与朱元思书》教案
《与朱元思书》教案海口市长流中学吴一平【教学目标】1、知识与技能：正确、流利地朗读课文，并达到熟读成诵；能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2、过程与方法：体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光。
3、情感态度与价值观：体会作者寄情山水的情趣，理解作者避世退隐的理想，激发对祖国山水的热爱之情。
【教学重点】能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
【教学难点】体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光。
【课时】1课时【教学过程】一、新课导入板书课题：与朱元思书（吴均）二、检查预习1、作者介绍吴均，字叔庠xiáng ，吴兴故障人。
南朝梁代文学家、史学家。
他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。
2、读准字音缥（piǎo）碧急湍（tuān）甚箭轩邈（xuān miǎo ）泠泠（líng）嘤嘤（ yīng）转（zhuàn）鸢（yuān）戾（lì）窥（kuī）3、请用一句话概括本文的主要内容。
明确：本文描述的是富春江的奇山异水。
三、初读课文1、教师范读，要求学生认真听读，放飞想象的翅膀，一起跟随吴均到富春江的奇山异水中畅游一番。
2、学生齐读，要求读得正确，读得流利，读出音韵美。
四、疏通文意1、检查练习，落实课文重点字词句的翻译。
练习内容：（一）解释下列加点字词的意思。
（1）风烟俱净．．：全，都；消散。
（2）从．流飘荡：随、沿（3）任意东西．．：向东向西飘荡。
（4）一百许．里：约数，相当于“左右”。
（5）天下独绝．．：青绿色。
．．：独一无二。
（6）水皆缥碧（7）急湍甚．．箭：湍，急流。
甚，胜过，超过。
（8）泉水激．石：冲击，冲刷。
（9）鸢．飞戾．天：老鹰；到。
（10）窥谷忘反．：同“返”，返回。
（二）翻译下列重点语句。
（1）从流飘荡，任意东西——让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔——湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。
人教部编版语文八年级上册第三单元《11. 与朱元思书》课后习题参考答案
11 《与朱元思书》课后习题参考答案一、朗读并背诵课文。
说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里?参考答案：“独绝”主要表现为山的奇和水的异。
山奇在形、声、光三点上。
形:“ 夹岸高山 千百成峰”；声:“泉水激石 猿则百叫无绝”；光:“横柯上蔽有时见日”。
异水，用水的清澈和湍急来写。
清澈写了水深、水色和水中。
水深和水色是从正面来写，水中是从侧面来写的。
水的清澈详写，写了水的静态；水的湍急是略写，写了水的动态。
二、面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想? 你如何理解这种感想?参考答案：发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，流露出他对追求功名利禄之徒的蔑视。
三、解释下列加点词的含义，并指出其用法。
1.任意东．西2.横柯上．蔽3.负势竞上．4.以为顺流下．矣参考答案：1.名词做动词，向东走、向西走。
2.名词做状语，在上面。
3.方位名词，这里做动词，向上生长。
4.名词做动词，向下、朝下。
四、吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。
阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
参考答案：《与施从事书》渲染了雄峻连绵的青山变化多姿的景观，景观雄奇而秀丽。
作者内心有所感悟，精神得到了升华。
同时寄寓了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。
《与顾章书》描写故乡山水赏心悦目的情韵和灵趣，表现作者回归自然的欢愉和对自由人生的积极追求，同时也反映他对人世的退避。
以审美的视角看山水，既有争霞蓄翠的浓重的色彩，又有鹤唳猿啼的悠扬的声韵，这一切又契合于作者无拘无碍的自由心境，从而创造了一个远离名利追逐的超然的审美世界。
人教版八年级上册(2017部编版)第11课《与朱元思书》课件(共42张PPT)
不同之处：
内容： 《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写 山时，还突出了山的连绵不断。
体裁： 《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈 体文。 写作目的： 《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识， 而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏， 而且写出了作者的内心感触。
练习
1、填空题
《与朱元思书》选自《 艺文》类，聚作者 。
。
（5）
，
忘反。
；经纶世务者，窥谷
6．下列画线字注音有误的一项是( D)。
A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣 hàohǎo
7.下列画线词解释有误的一项是( D)。
条交映，有时见日。
那些极力追求名利的人，看到这些 雄奇的山峰，就会平息热衷于功名 利禄的心。治理政务的人，看到这 些幽深的山谷，就会流连忘返。斜 横的树枝在上边遮蔽着，即使在白 天，也像黄昏 那样昏暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时还能见到阳光。
1、给加点释义：
风烟俱净全、都 一百许里 上下急湍甚箭 超过 泉水激石 冲击 、冲刷好鸟相鸣 美丽的鸟儿在昼犹昏 犹如、如同
2、辨析下列多义词：
天下独绝 极点
猿则百叫不绝 停止 、消失
奇山异水 奇特
长约八分有奇
零头
一百里许 数词
猿则百叫不绝 极言其多
3、 理解词类的活用：
任意东西 东西（名词—动词，向东向西）； 猛浪若奔 奔（ 动词—名词，飞奔的马）； 负势竞上 上（ 名词—动词，向上 ）； 互相轩邈 轩邈（形容词—动词，向高处远处伸展 ）； 横柯上蔽 上（ 名词—状语，在上面 ）。 鸢飞戾天者，望峰息心（动词使动用法，使……平息）
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优质课件
人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优质课件《与朱元思书》优质课件课件概述：本课件是针对人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》编写的一份优质课件。
通过精心设计的内容和布局，旨在帮助学生全面理解并掌握本课的重点知识和技能，提高语文水平，培养学生的文学鉴赏力以及思辨能力。
一、导入部分：1. 课程目标呈现- 阐述本课的学习目标，激发学生的学习兴趣和动机。
- 引导学生思考与朱元思的距离，为后续内容做铺垫。
2. 课文导入- 通过一段生动有趣的引子，激发学生对本课的兴趣。
- 介绍课文背景和作者背景，让学生对本课的内容有初步了解。
二、理解部分：1. 课文结构分析- 通过图表或思维导图的方式，清晰地呈现课文的结构，帮助学生把握整体。
- 引导学生思考每个部分的作用和联系，为后续的深入剖析做准备。
2. 主要人物介绍- 对课文中的关键人物进行详细介绍，包括朱元思和信中的主要人物。
- 通过图片、文字和多媒体等形式，生动展示人物形象，帮助学生更好地理解人物性格和行为动机。
3. 课文核心思想解析- 分析课文的核心思想和主题，帮助学生理解朱元思写信的目的和意义。
- 通过引用课文中的精彩段落，加深学生对核心思想的理解和感悟。
4. 语言风格分析- 介绍课文的语言特点，如对白生动、乡情浓郁等，引导学生体味作家的独特表达方式，并分析其作用。
- 举例说明课文中的修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生理解并运用。
三、拓展部分：1. 文化背景拓展- 简要介绍课文中涉及的历史背景和文化知识，扩展学生的知识面。
- 分析当时的社会环境对作品的影响，帮助学生理解作者的创作动机和写作背景。
2. 艺术欣赏与评析- 展示一些与课文相关的艺术作品，如书画、音乐等，引发学生的艺术共鸣。
- 通过学习相关的艺术知识，培养学生的审美能力和文化素养。
四、巩固部分：1. 课文重点概念复习- 汇总本课的重点概念和论点，帮助学生进行复习和梳理。
- 设计一些互动环节，让学生积极参与，加深对重点知识的记忆和理解。
初中语文人教版八年级上册(2017部编)第三单元11 《与朱元思书》课件35张
④ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰， 就会平息名利之心；那些忙于治理国家大事的 人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。
⑤ 横横柯斜上的树蔽枝，在在上昼边犹遮昏蔽。着，即使在白天，也像
黄昏时那样昏暗。
整体感知
• 1.这封信写得美不美？和你平时收到 的信有没有不同？ 这封书信和一般书信不同。没有问候的 客套和日常事务的叙述，是一篇由清词 丽句构成的写景小品文。
内容主旨
• 本文从行船游江的实感出发，着力刻画了富 春江的山山水水，展现了山川之美，抒发了 作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视 以及希望寄情山水的思想情感。
写作借鉴
• 1.作者描摹奇山异水时，使用了哪些手法 Nhomakorabea 举例分析。
动静结合 以动衬静 形声兼备 寓情于景
板书设计
总写——奇山异水，天下独绝
文体链接
• 1.书，即书信，是应用文体的一种。又称尺牍、尺素、尺翰、简 札、书简、书函等。
• 2.骈体文，又称骈俪文体。是我国古典文学中特有的一种文体。 主要特点是：
• ①语言对仗。句式结构，要求平行对仗，即主语对主语、谓语对 谓语、宾语对宾语;词语要求相互对偶，即词性也要相互对称。
• ②四、六句式。即每句主要有四字或六字两式，其他句式较少， 且在文中只起辅助作用。
运用拟人的修辞，“负、竞、轩、邈、争、指” 等字，把原本静止的崇山峻岭写活了，似乎仍在 生长变化中，赋予它们以生命和动感。 ⑸鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。
表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美好自然 的爱慕和避世退隐的高洁志趣。
• 2.本文的语言有什么特点？
有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差 错落韵致； 形象生动，写景文字相当精炼，有一种独特的 美。
人教版八年级上册(2017部编版)第3单元第11课《与朱元思书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文书信相关的实际问题，如文言文中如何表达友情、尊重等情感。
2.培养学生的文言文阅读能力，掌握基本文言文词语和句式，提高语言建构与运用能力。
3.增强思辨能力，通过分析课文内容，学会推理、论证，形成自己的观点和见解。
4.培养学生的文化认同感和民族自豪感，了解古代文人的人际交往和品德修养，激发学生对社会主义核心价值观的认同。
5.提高审美情趣，感悟课文中修辞手法的美，学会运用美的语言表达个人情感和思想。
其次，在分析课文中的修辞手法时，我发现学生们对于比喻、对偶等修辞技巧的理解还不够深入。这可能是因为我对这些概念的解释不够生动形象，缺乏与实际生活的联系。在今后的教学中，我会尽量结合生活实例，让学生更加直观地理解修辞手法的美感和作用。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以尝试设置更多有趣的讨论主题，同时给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达、善于表达。
-理解并运用课文中的人际交往原则，如尊重、礼貌等。
-举例：
-难点1：学生可能对“篡”字的用法感到困惑，需要解释其在文言文中的含义，以及与现代社会用语的差异。
-难点2：学生可能难以理解课文中的比喻和对偶，需要通过具体例句分析，如“山不厌高，海不厌深”中的修辞效果。
-难点3：学生可能不知道如何将课文中的情感和观点应用到实际写作中，需要教师提供指导，如仿写练习，帮助学生内化知识点。
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熟读课文，读准字音 缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(miǎo) 泠泠(líng) 经纶(lún) 横柯(kē) 鸢飞戾天 (yuān）（ lì） 嘤嘤成韵 （yīng）（yùn）
重点实词解释 1、天山共色：同样的颜色 2、从流飘荡：跟，随 3、水皆缥碧:青白色 4、争高直指:笔直地向上，直插云天 5、泉水激石:冲击，撞击 6、横柯上蔽:横斜的树枝 7、疏条交映:互相掩映 8、负势竞上：负，凭借；竞，争着 9、猿则百叫无绝：停止 10、猛浪若奔：好像
与 朱 元 思 书
吴 均
学习目标导航 1、根据阅读提示和注释自读课文，整体把握课文 2、抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征 3、学习作者描绘景物的手法 4、体会作者寄情山水的高雅审美情趣
情境导入 “天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可你不知道，只要你再向 前迈向一步，你就会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如碧绿的 丝带萦绕徜徉在青翠的群山间，她上面缀满了星罗棋布的奇异景象，让 人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒， 留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与 朱元思书》一文就是其中的名篇佳作！
作者吴均简介 吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣( 今浙江安吉)人，南朝时期梁文学家、史 学家。吴均的书札以写景见长，“文体清 拔有古气”，时称“吴均体”。今存诗歌 140余首，音韵和谐，风格清丽，属于齐 梁风格，其诗作语言明畅，用典贴切。吴 均善于以骈文写书信，今存《与施从事书 》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱 以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐 梁山水小品中的骈体佳作。
今义：从细孔、缝隙或者隐蔽处偷看
词语解释：一词多义 1、绝 天下独绝：形容词，绝妙 猿则百叫无绝：动词，停止、消失 2、上 负势竞上：动词，向上 横柯上蔽：名词作状语，在上边 3、百 猿则百叫无绝：数词，虚数，极言其多 自富阳至桐庐一百许里:数词，十的倍数
词语解释：一词多义 4、直 直视无碍：副词，一直 争高直指：形容词，笔直 5、无 直视无碍：没有 猿则百叫无绝：不
重点语句翻译 4、鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反 翻译：那些极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他 那热衷于功名利禄得心；那些忙于治理国家事务的人，看到这些幽美的 山谷，就会流连忘返 5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 翻译：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也仍然像黄昏时那 样阴暗；稀疏的枝条互相掩映之处，偶尔还能见到阳光
朗读节奏划分 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/ 一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪 /若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百 /成峰。泉水/击石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不 穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘 反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
创作背景 吴均文史皆通，曾 经私自撰写《齐春秋》 ，为梁武帝所恶，罢免 其官职，焚烧其书稿。 仕途受阻，吴均不免心 灰意冷，加之六朝时期 佛道思想盛行，受其影 响，产生归隐山林之情
文体知识：骈文 骈文，亦称“骈体文”，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝 时期。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等 的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，语句字数通常是 四字句、六字句相互交替。晚唐时称为“四六文”，到清代称为骈体文 。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对。其三是讲究用典，目的是使文 章委婉、含蓄、典雅、精练。为了追求形式美，骈文讲究词藻华丽。由 于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害了思想内容的表达。《与朱 元思书》是一篇以骈文写成的书信。具有骈文的音韵美，却无骈文的繁 复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。
结构层次内容 1、总体概说自富阳至桐庐间的 山水之美，点出其特征:“奇山异水 ，天下独绝” 2、描写“异水”，即富春江江 水之美 3、描写“奇山”，即描写富春 江两岸山景之美及人在其中的感受
第1自然段分析 1、风烟俱净，天山共色 翻译：没有一丝儿风，烟雾完全消散了，天空和群山是同样的颜色 分析：语句为远景描写，作者极目远眺描绘出一幅晴空万里、天山 同色的秀丽景象，给人以一种清澈透明、浑然一体的境界感受 2、从流飘荡，任意东西 翻译：（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西 分析:富春江两岸山水景色怡情悦目，令作者游览时自由自在，身心 悠闲而惬意，表现出作者沉醉于山水佳景之间的闲适随意
词语解释：词类活用 1、风烟俱净: 2、任意东西: 3、猛浪若奔: 4、负势竞上: 5、互相轩邈: 6、望峰息心: 7、横柯上蔽: 形容词用作动词，消净，散净 名词用作动词，向东或向西 动词用作名词，飞奔的马 竞，动词作状语，争着；上，方位名词作动词，向上 形容词用作动词，争着往高处远处伸展 动词使动用法，使……停止 方位名词作状语，在上面
词语解释：通假字、古今异义 通假字 1、千转不穷 “转”，同“啭”，鸟鸣声，文指蝉鸣 2、窥谷忘反 “反”，同“返”，返回 古今异义 1、自富阳至一百许里 古义：表示约数、大约 今义：赞许、允许 2、鸢飞戾天者 古义：至、到达 今义：罪过、乖张
பைடு நூலகம்
词语解释：古今异义 3、经纶世务者 古义：筹划、治理 4、蝉则千转不穷 古义：穷尽 5、猛浪若奔 古义：飞奔的马 6、窥谷忘反 古义：观察、侦探 今义：指规划管理政治的才能 今义：贫穷 今义：奔跑
特殊句式 1、省略句式 （吾）从流飘荡，任意东西——省略主语 （高山）互相轩邈——省略主语 急湍（于）甚箭——省略介词“于” 2、倒装句式 鸢飞戾天者，望峰息心 定语后置:“飞戾天”为定语，“鸢”为中心语
重点语句翻译 1、自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝 翻译：从富阳到桐庐一百余里，奇山异水，是天下独一无二的美景 2、游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔 翻译:水底的游鱼和细小的石头，直看下去，看得非常清楚，没有障 碍。湍急的江流比箭还快，惊涛骇浪势若奔腾的骏马 3、负势竞上，互相轩邈 翻译：山峦凭借高峻的地势，争着向上，仿佛互相都在争着往高处 及远处伸展