职业学校班主任工作浅谈
浅谈职业学校如何做好班主任工作
的感情 ，用心对待 学生 ， 拉近 与学生的距 离，感化 学生的心灵。
【 关 键 词 】爱 心 ； 耐 心 ；热 爱 ；三 个 细 处
文 章编 号 ： Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ —６ ５ ６ ｘ（ ２ ０ １ ４ ） ０ １ － ０ ０ ６ ９ － ０ １
２ ０ ０ ５年 ７ 月 ，刚刚毕业的我考入 博兴职业 中专 ，从一 个渴望求 （ 四 ）对 学 生要 有 爱心 和 同情 心 。 学生来 到学校 ，班 主任 即代替 了她们父母 的 角色 ，她们 希望得 知 的学生 瞬 间变成 了授人 以渔 的教 师 。在经 过 了一年 的实 习期后 ， 我便被委 以重任 ，成 为了 ２ ０ ０ ６级秋季幼师 班的班主任 。起初 我并不 到老 师 的关 爱 。班主 任负 有 教会 学 生学 习 、教会 学 生做 人 、教会 理解系领导为何会安排毫无班级管理经 验的我来担任班主任工作 ，我 学生做 事 的 重任 。在 这个 过 程 中 ，班 主任 对 学 生要 有爱 心 和 同情 也没 有信 心 做好 ，可魏 书生 老 师 曾说过 ，做教 师不 当班 主任 ，那 心 ，多 去 关 心 爱 护 学 生 ，多 去 和 学 生 交往 、交 流 、交 朋 友 ，关 真是失 去 了增 长能力 的机 会， 吃 了大亏 ，所 以我 硬着 头皮接 了下来 。 心她们 的 学 习 、生活 ，使学 生 在班 主 任 的面 前敢 于说 话 ，愿 意说 四年 中 ，我遇 到 了各种 各样棘 手 的问题 ，使得 我能够 在最 短的 时间 出她 想要说 的话 ，这样才 能知道 她在想 什么 ，才能有 针对性 地与她 内快 速成 长 ；四年 后 ，无论 是 我 的管 理理 念 还是 管 理方 法 ，都 发 谈 心 ，做 她 的 思 想工 作 。特别 是 对 那 些 学 习差 、纪律 差 的 学生 ， 更 应该 去 关 心她 ，鼓励 她 ，帮助她 ，这样 她才 会 在心 里 面感 激你 生 了质 的蜕 变 。 班主任 工作 千头万绪 ，能做好 确实不易 。作为 一个职 业中学 的 并 用 实际 行 动来 报答 你 ，班级 管 理工 作 才会 顺利 。 班主任 ，面对 的是各种 类型 的学生 ，要做好 班主任 工作更 是难上 加 二 、从 三 个 “ 细 ” 处 做 好 班 主 任 工 作 （ 一 ）班 主 任 对 自己 的 要 求要 细 难 。虽然 老师本 身都怀 着好 的愿 望 ，但 其结果 却往往 事与愿 违 ，所 以作 为班 主 任就 必 须改 革 思想 ，正 确认 识 学生 ，研 究 学生 ，要 用 作 为具 体 的教育 者 和引导者 ，班主任 的 思想 品性 和一言 一行 ， “ 心 ”去爱 护和 帮 助学 生 ，更要 爱 上 加爱 ，细 之 又细 ，只 有这 样 都会 对 每一 位学 生产生 深刻 的影响 。春风化作 雨 ，润物细无声 。言 我 们 才能 做好 职业学 校班 主任 的管 理工作 ，获得 理想 的管 理效果 。 传 身 教 ，潜 移 默 化 的 力 量 是 巨 大 的 。 “ 工 欲 善 其 行 ，必 先 利 其
浅谈职业学校班主任工作的几点体会
二 、职业 学校 中班 主任 的作 用
全 体 学生 的 自觉 行动 。
一
个称职 的职业 学校班 主任 ，不是 件容 易 的 组 织 活动 ， 多让干 部 “ 出头 露面 ” 而 “ 从 经 为 自己考 了职 业 中学 ， 好意 思见 人 ； 不 另一 职业 学 校学生 的情 况 树 立威 信 。其次 ， 健全 制度 。没 有规矩 不 是 批评 。 自卑心 理不 利于 学 生的成 长 ， 主 班
确 是不 行 了。 是批 评都应 该 伴之 以肯 定 ， 二
（） ２ 帮助 学生树 立正 确的人 生观 。首 哪 怕 是 ９ ％ 的错 误 ，也 不 可 忽 视 学 生 中 ９
（ ） 职的教 师 。职 业学 校专 业繁 杂 ， １称 课 先 是 要帮 助亭 生正 确 看待 自己 。根 据 不 １ ％的“ 闪光点 ”光 批评 不肯 定 的教 育不 会 ， 程 多变 ， 有较 强 的适 应 性 。 自己专 业 的课 同层 次 学 生 的不 同心 理 有 针 对 性 地 引 是 成功 的教 育 。 要 要有 耐心 ， 能希 望他们 几 不
习兴趣 不一 ， 济条 件 差异 很 大 。光 是将 他 心 。重 要 的是 这少 数 的几个 人 对其 他 大 生 活 自理 能 力差 ， 绪易 激 动 ， 花钱 ， 经 情 乱 学 们 以专 业 的名 义硬 捏合 在 一起 ， 这不 是 严格 多数 学生 的影 响 ，却是 班 主任 无论 如 何 习缺少 主动 性 、 不愿 为班级 做事 ， 他人 及 对
浅谈如何做好职业院校的班主任工作
现一个有趣的现象， 很多学生都是因为喜欢某个老师， 进而喜 欢 他所 教 的学 科 ，甚 至很 多 学 生会 选 择 这 一 学 科 作 为 自己 终 身的职业 ， 这就说 明， 老师的专业素质、 人格魅力是引导学生 很有效的手段 。 再者 ， 班主任工作是一项既费心又 费脑 的工作， 会遇到各 种 不可 预 料 的 情 况 ，所 以班 主 任 还 必 须 要 有 过 硬 的身 体 素质
中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ５ 文 献 标 识码 ： Ａ
当今社会经济正处于转型时期， 社会生活节奏不断加快， 社会竞争 日益加剧 ， 人 际关系 日趋复杂， 这些都给职业 院校班 主 任 的 工作 提 出 了新 问题 、 新考验， 也 要 求 班 主 任 在工 作 中要 有新思路、 新 方 法 。那 么 怎样 做才 能让 班 主 任 工 作 卓 有成 效 ， 才 能 让 走入 职 业 院校 大 门 的 莘 萃 学子 成 为社 会 需 要 的合 格 人 才 呢 ？下 面 笔者 总 结 多年 的班 主 任 工 作 实 践 ，谈 谈 自己 的体 会 与 看 法 １ 提高专业素质， 注 重 自身 修 养 ， 把 班 主 任 的 人格 魅 力 作
的 形式 ， 给 他 们讲 工作 方 法 ， 处 事 的 方式 ， 同 时提 供 一些 怎 样 干好工 作的资料让他们参考学习。通常经过一个学期的悉心 指 导和 磨 练 ， 这 些 班 干 部 大部 分 都 能胜 任本 职 工作 ， 成为 班 主 任 的得 力助 手 。 （ ３ ３充 分 发 挥 好 表 扬 的 作用 。只 要 发现 学 生 的 闪光 点 就 及 时在 全 班 进 行 表 扬 。 发 挥表 扬 的力 量 ， 班 主 任 应把 握 好 这 样几 个 原 则 ： 先扬 后 抑 ， 当 学 生 犯 了错 误 的 时候 ， 教师 先 肯 定 其优 点长处， 指 出其在哪些方面做得较好让老师非常满意， 在 为 重要 的 管理 手 段 学 生感 到 非 常 高 兴 时 ， 再 委婉 地 指 出其 存在 缺 点错 误 ， 让 其 认 首先，要不断提高 自身的专业技能素质。著 名的人 民教 识到他还存在哪些方面 的问题， 这样学生易于接受和改正； 在 育家陶行知说 ： “ 学 高为师， 身正为范。 ” 通 常作为班主任不但 公共场合表 扬， 在个别场合批评； 教师要用放大镜看学生的优 要负责班级 的管理工作， 同时还要负责学生的授课任务， 一个 点 。 专 业 技 术过 硬 的班 主 任 更 容 易 得 到 学 生 的敬 佩 ，而 这 种 敬佩 （ ４ ） 注 重 学 生 的心 理 健 康 教 育 ， 学 会 换位 思 考 ， 力 求 从 学 反 过 来会 促 进 班 级 的 管 理 工 作 。所 以，作 为 当代 的职 校 班 主 生 的角 度 出 发考 虑什 么 才 是 学 生 真 正 需 要 的 。在 职 校 生 中 ， 任， 要 精 通 本 专业 的学 科 知 识 ， 熟悉其历史、 现 状 和 未 来 的 发 有 相 当 一 部 分是 独 生 子女 。家 庭 的娇 惯 ， 使他 们 形 成冷 漠 、 依 展趋向， 又必 须 熟 练 掌 握 本 专 业 的 技术 技 能 ， 有 较 强 的 实 践动 赖 、 自傲 ， 往 往 以“ 自我 ” 为中心， 过 分关 注 自 己的感 受 ， 而 很少 手 能力 ， 并 善 于学 习新 知识 ， 掌握新技术， 以满 足 职 业 教 育培 考虑甚至丝毫不考虑别人 的想法和利益。作为班主任一定要 养 兼有 专 业 理 论 与 操 作 技 能 的 人才 的 需 要 。 学会换位思考， 用爱心、 耐 心和 细 心 温 暖每 一 个 学 生 ， 只有 这 其 次 ，班 主 任 要 有较 高 的职 业 道 德 素 质 。班 主 任 的威 信 样 才 不 会 南辕 北 辙 ，才 能对 症 下 药 。只 有 这样 才 能知 道 什 么 靠 嘴 巴是 说 不 出 来 的 ， 靠 双手 也 是 打不 出来 的 ， 唯 一 的 途 径就 样 的教 育对 学生 才 是 行 之 有 效 的 ，才 能在 班 级 管理 工 作上 事 是踏踏实实、 认认真真地做事， 用 自身崇高的道德素质去感染 半 功 倍 。 学生， 用 自身的人格魅力去打动学生 。在教育实践中， 我们发 ３帮助学生树立正确的职业观， 对学生进行就业指导
浅谈如何做好职业学校的班主任工作
浅 谈 如 何 做 好 职 业 学 校 的 班 主 任 工 作
◆ 李 占君
（ 吉林省通化县职业教 育中心）
【 关键词ｌ职业学校 班主任工作
后进生
领悟 学 生 的所 思 所 感 所 为 ， 予 学 生 同等 的 关 注 。 要 用 欣 赏 的 眼 给 职 业 学校 的班 主 任 工作 包 罗万 象 ， 绪 多 ， 头 问题 杂 。小 而 言 之 ， 好 学 理 事 情 ， 管 生的 日常行为， 大而言之 ， 管好学生 的学 习成绩和基 本技 能的培养 ， 管好学 光看待学生的每一个想法 、 每一次发现， 发现他们的闪光点 ， 给他们 以鼓励 要 让 感 生 的 前 途 和命 运 。一 个 班 几 十 个学 生 ， 思 想 素 质 、 其 知识 水 平 、 庭 环 境 因 和 期 待 ， 用 真 诚 唤起 他 们 的 自信 ， 他 们 在 活 动 中体 验 成长 、 受 进步 。 家 素 各 不相 同 ， 差 不 齐 。 因 此 ， 主 任 在 纷 繁 复 杂 的班 级 管理 中 ， 抓 好 方 参 班 要
加 强 生 物 教 学 中 的 生 态 教 育
◆ 崔 治 军
（ｔ ｔ肃省榆中 县师范学校）
【 关键 词 １生 物 教 学 生 态教 育
一
道 德 意 识
由 于 开 山造 田 、 度 放 牧 、 砍 乱 伐 和 乱 捕 滥 猎 ， 使 大 气 、 流 污 染 严 重 ， 过 乱 致 河
、
过 去 我 们 过 分 强 调 “ 国地 大物 博 、 源 丰 富 ”， 中 资 以致 造 成 学 生 长 大 后 多学 生 利 用 写调 查 报 告 、 图 画 、 画 办手 抄 报等 形 式 ， 传 有 关 生 态 及 保 护 知 宣 学 生 调 查 访 问本 地 区生 物 资 源 与 自 然 环 境 的前 后 变 化 及 环 境 破 坏 造 成 的
如何做好职业学校的班主任工作
浅谈如何做好职业学校的班主任工作班主任好比是学生在学校的父母，好比是学生在学校的亲人，好比是学生在学校最贴心的朋友。
班主任是家长、学校与学生连接的彩色纽带，可以说，班主任的工作至关重要，对每一个学生的影响极大，甚至能够影响学生的一生。
教学以来，身为班主任，不敢自逸，不惮劬劳，为了学生进入社会以后能够成为一个合格的公民、出色的人才而竭尽微忱，苦心经营。
今将心得列举如下，祷盼有益于同仁，是为我之深幸。
一、财会教学，德育为先财会学习，首先要注意品德的培养。
学生毕业后走向社会，不严于律己是不行的。
古往今来，多少人在财物方面一失足成千古恨，抱恨终身。
作为班主任，我告诉学生，一定要尊重法律，尊重单位，恪守制度，履职尽责，时刻惕厉。
并且引导学生能够正确处理各方面的人际关系，以备将来做一个出色的财会人员。
二、给学生创造学习情境学习其实就是一种精神，学习任何知识都不例外。
这种精神源于学习情境的好坏，也就是说，学习情境是搞好学习成绩的最基本的条件之一。
无论是财会概念的建立，公式定理的熟练应用，还是对新的规章制度方面的知识的了解，都和学习情境与学习精神如影随形。
这就需要班主任进行良好的启发，引导学生动手操作，乐于参与创造性的学习活动，从而形成良好的学习情境，达到顺利地开发各方面的智力，提升思维品质，从而拥有高素质的工作能力。
关于教学的内容，教师要掌握好每一个教学环节，让学生多参与，提高参与的程度。
通过学生的动手，让他们自己得出结论与验证，让学生感觉到财会知识来源于生活，应用于生活，这样生活和学习就联系起来了，学习就不至于枯燥，走向工作岗位也会熟能生巧。
三、建立平等的师生关系良好的师生情感对教学有很大的促进作用，建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种纯洁的心灵沟通，班主任又不同于其他教师，更要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
关系平等则易好之乐之，因为财会这门学科，往往被认为只要死记硬背就行了，因此，一直以来，多数学生在课堂上就缺少主动性和积极性。
浅谈中职学校班主任工作特点与方法(全文)
浅谈中职学校班主任工作特点与方法中职学校班主任工作是中职学校教育教学的最重要部分之一。
班主任工作的成效如何，直接影响到中职学生政治思想、职业道德、文化技能学习等的培养与进展。
基本是学生进入社会、参加工作前的最后一次在校专职读书的班主任，所以中职班主任工作重要性强，工作能力要求高，工作方法要求合适。
所以，中职班主任要在思想上高度重视，认真学习政治理论知识，贯彻执行XX和GJ的教育方针政策；热爱班主任工作，用踏实的工作态度认真履行班主任职责，为人师表，关怀热爱学生，才能做好班主任工作。
第一、要在思想上高度重视中职学校班主任工作。
在教育教学过程中，需要研究贯彻GJ的教育方针政策，抓住新课程标准的核心和关键，结合中职学生的特点，以人为本，因材施教，制定合适的教育教学计划、班主任工作计划，以学生为学习主体，大力倡导自主学习、合作学习和探究学习的科学学习方法，促进学生持续、连贯、有效地学习。
在班主任工作中，要注重对学生政治思想的培养。
因为在《教育部关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》中提出，要适应新形势、新任务的要求，全面提高中等职业学校学生（简称中职学生）思想道德素养，促进中职学生全面进展。
对学生政治思想的培养有很多种，例如组织参与各种学习活动，让学生懂得感恩，珍惜生活。
例如，可以组织学生到爱国主义教育基地学习、新ZG成立的历史等，让学生了解当今的和平、和谐、幸福、富裕的生活来之不易，让学生感受和珍惜现在的美好生活，并努力的学习，提升自己，用行动向XX和GJ汇报。
班主任工作中，可以组织学生到敬老院去看望老人家，听一听老人家讲过去的故事，让同学们亲眼看到，亲耳听到，亲身感受到老人家在困难岁月的成长历程，让同学们学会感恩，珍惜生活，努力学习。
在教育教学活动中，可以组织组织学生携带爱心，到儿童福利中心看望孤儿，走进孩子们的内心世界，通过此类活动，让学生真正的感受感恩的力量，学会关爱他人，成长自己。
第二、用多种方式建立良好的班风学风。
浅谈中职学校班主任工作
浅谈中职学校班主任工作1. 引言1.1 中职学校班主任工作的重要性中职学校班主任工作的重要性在于其直接影响学生的成长与发展。
作为学生的第一任导师和管理者，班主任承担着重要的责任，需要在学生身心发展的关键阶段给予他们充分的关怀和支持。
班主任不仅要构建和维护良好的班级秩序，还要关心和指导学生在学习、生活和人生规划方面的发展。
班主任还需要协调师生关系，促进学校教育教学工作的顺利进行，与学校其他部门密切合作，共同为学生提供更好的教育资源和服务。
班主任工作是学校管理和教育工作中不可或缺的一部分，对学生成长与发展具有重要的推动作用。
班主任的工作不仅需要具备专业知识和管理技能，更需要具备高度的责任感和爱心，只有这样才能更好地帮助学生实现自我发展和成长。
1.2 班主任的职责和挑战作为中职学校班主任，他们承担着重要的责任和挑战。
班主任是班级管理的主要负责人，需要建立和维护良好的班级秩序。
这包括管理学生的行为、纪律、考勤等方面，确保学生在一个安全、有序的学习环境中成长。
班主任还需要关心和指导学生成长，了解每个学生的个性和需求，给予他们及时的帮助和支持，引导他们健康成长。
班主任还需要协调师生关系，促进师生之间的良好互动和沟通。
他们需要保持与学生的亲近感，建立起互信互敬的关系，帮助学生解决学习和生活中的问题。
班主任还需要与学校其他部门合作，共同推动学校的各项工作顺利进行。
提高班级管理水平也是班主任的重要职责。
他们需要不断学习和提升自身的管理能力和专业素养，以应对日益复杂多变的班级管理需求。
面对种种挑战和困难，班主任需要保持坚韧不拔的意志和积极的工作态度，以更好地完成自己的工作使命。
2. 正文2.1 建立和维护班级秩序建立和维护班级秩序是班主任工作中至关重要的一环。
一个有良好秩序的班级能够提供一个良好的学习环境，让学生们更好地专注学习，提高学习效率。
班主任在这方面需要做到以下几点：班主任需要建立明确的规章制度，让学生明白在班级中应该遵守的规则。
浅谈中职学校班主任工作
浅谈中职学校班主任工作中职学校班主任工作是一项重要的教育工作，也是教育改革的关键环节之一。
班主任是学校与家庭之间的桥梁，承担着学生管理、学生教育和家校沟通的任务。
本文将围绕中职学校班主任工作的特点、职责和挑战展开讨论。
中职学校班主任工作的特点主要有以下几个方面：中职学校的学生属于青春期的学生，个别学生的行为容易受外界环境的影响，容易产生叛逆、早恋等问题。
班主任需要耐心地引导学生，循循善诱地解决学生的问题。
中职学校班级规模大，班级人数众多，学生的差异性较大。
班主任需要具备较强的管理和教育能力，同时要能够充分了解每一个学生的特点和需求，做到因材施教。
中职学校学生的实际操作技能较强，重实践能力教学。
班主任需要及时调动学生的学习积极性，鼓励学生多参与实践活动，提高实践能力。
中职学校班主任还需要做好学生的职业规划和就业指导工作。
帮助学生了解各行各业的就业前景和就业条件，指导学生选择合适的职业方向，并提供实习和就业的相关信息。
负责班级和学生的日常管理。
如制定班级规章制度，管理班级纪律，班级卫生等，保证学生安全和学习环境的良好。
负责学生成绩和学业发展的管理和指导。
班主任要及时掌握学生的学习情况，帮助学生制定学习计划，指导学生学会学习方法和解决学习困难。
负责学生思想品德的教育。
班主任要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的精神风貌，加强学生的思想道德教育。
负责与家长的沟通和联系。
班主任要与家长建立良好的沟通机制，及时向家长汇报学生的学习和生活情况，帮助家长更好地关心和支持学生的发展。
教育资源相对匮乏。
中职学校教育资源相对不足，给班主任的工作增加了一定的困难，需要班主任具备创新思维和扎实的教育技能。
学生的问题较多。
中职学校学生的问题较多，班主任需要花费更多的时间和精力去解决学生的问题，对班主任的心理素质和工作能力提出了更高的要求。
家校关系较为薄弱。
家校沟通是班主任工作的重要方面，但由于中职学校学生家庭背景复杂，家长对学生的关注度不高，导致家校关系较为薄弱，增加了班主任工作的难度。
浅谈中职学校班主任工作
浅谈中职学校班主任工作中职学校班主任作为学校中的重要工作岗位之一，承担着学生教育管理工作的重要任务。
班主任既要关心学生的学业发展，又要关注学生的身心健康，所以其工作既有较强的教育专业性，又要有良好的人际沟通和团队协作能力。
中职班主任要具备扎实的教育专业知识和理论素养。
只有掌握了教育学、心理学等专业知识，才能更好地指导学生的成长成才。
在具备专业知识的基础上，班主任还需要具备良好的师德师风，以身作则，做学生的榜样。
在日常工作中，班主任需要耐心倾听学生的心声，协助学生解决学习和生活中遇到的问题，并在学生中培养起正确的价值观和人生观。
中职班主任要具备较强的沟通和协调能力。
在与学生、家长和同事的交往中，班主任应该能够妥善处理各种关系，以求得学生全面发展和教育教学工作的有效开展。
班主任要及时沟通学生的学习情况，关注学生的学习动态，做好学习辅导和学业指导工作。
班主任还要积极与学生的家长沟通，协助学生解决家庭方面的问题，使学生成长过程中得到全方位的帮助和关爱。
班主任还要在学校的教育教学活动中做好团队协作，与教师、校领导一起协同育人，为学校的教育事业贡献自己的智慧和力量。
中职班主任还要注重学生的心理健康。
中职学生正处于青春期的成长阶段，心理问题十分突出，因此班主任要重视学生的心理健康。
班主任在工作中要引导学生正确处理情感，树立健康的人际关系，培养积极向上的心态，增强学生的心理素质，使学生在成长过程中能够健康快乐地成长。
班主任还要关注学生的身体健康，开展各项体育运动和健康教育活动，促进学生的身心健康发展。
中职班主任还要积极参与学校的管理和文化建设。
作为学校的一员，班主任要积极参与学校管理工作，为学校的各项工作提出建设性意见和建议。
班主任还要关注学校的文化建设，引导学生形成良好的校风和学风，营造良好的学习氛围，促进学校教育教学工作的有效开展。
中职班主任工作是一项充满挑战的工作，需要班主任具备较强的教育专业素养、沟通协调能力和对学生的关爱。
浅谈中职班主任班级管理工作的有效策略
浅谈中职班主任班级管理工作的有效策略摘要：中职教育是我国整个教育体系重要的组成部分。
在新形势下，如何开展好中职班主任的班级管理工作，已经成为各中职院校必须面对的一项重要课题。
中职教师不仅要具有较强的教育素质，而且要具有自己特有的管理风格。
教师与学生建立和谐的师生关系，这样学生会更加听从教师的管理，促进中职教育的健康发展。
关键词：中职班主任；工作困境；班主任工作引言：班级管理是中职学校教育教学工作的基本环节，在中职学校的教育教学工作中，班主任的作用是非常重要的，是搞好班级管理工作的关键和核心。
在一所学校的所有工作中，教师的工作起着举足轻重的作用。
一、中职班主任工作中面临的困境（一）生源素质较差，管理难度加大随着教育改革的不断深化，中职院校的生源不断拓展，招生范围不断扩大，学生的入学质量明显下降。
目前，很多中职院校所接收到的学生学历都不高。
大部分的学生都带着一种厌学心理，他们对于学习没有任何的积极性，往往需要监督，强迫才能学习，另外学生也不知道自己学习的目的。
而且因为年龄的原因，学生也没有成熟到可以独来独往的地步。
在学校里面，很多学生一旦有矛盾，就会使用武力来解决[1]。
此外，一些学生对自己的学业没有信心，态度淡漠。
在以前的学校里，他们受到了冷落，消极的情绪比较严重，意志不坚定，这样的素质，加大了中职教师的工作难度，也为教师的管理工作造成了极大的困难，许多学生对教师的要求不听，反抗心理很强。
为此，我们要从根本上改变当前中职生质量的状况，并从根本上提升中职生质量。
（二）中职学校班主任的管理制度不健全一是管理制度不完善。
当前，一些中职学校的管理方法缺乏与自身特点的结合，往往是借鉴或照搬了一般中学的做法，缺乏一定的针对性和科学性。
二是在教育系统方面，需要不断完善。
然而，在实际的教学工作中，有些教学规章制度缺乏针对性，教学规章制度的制定不够科学，表述的内容不够明确，造成了许多学生对教学工作束手无策。
三是管理体系的稳定性有待提高。
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所以作为班主任 ， 我们要做好学生的心理工作 ， 要做 个心理咨询师 ， 给予学生引导、 教育和鼓励 ， 班主 任更要经 常与 学生 交 流、 沟通 ， 步 了解 每一个 逐
一
每个班主任都要注重学生的安全教育 ， 切实维
护班级 和学生 的安 全 。安全 教育 工作应 该使学 生树
是平等的。因此班主任要积极转变教育观念 ， 充分 调动班级成员参与班级管理 的积极性 。 ２ 教育方式不科学 ．
职业 学校班 主任 在教育 方 式上 有很 多不科 学 的
楚每名学生的底细 ， 必要时可以跟他们 的初 中班主
任取得联系 ， 了解他们 的爱好 、 特长， 以及学生的性 格和生活方式 ， 不管是什么样的学生 ， 要尽可能的了 解他们 。职业学校学生管理的最大难度就是如何做 好学生的思想工作 。每个人 的思想是不同的， 也是 因人而 异 的 ， 如果 一个 班上 有五 十个人 ， 那就有 五十 个思想。这部分学生处在十七八岁花季的年龄 ， 他 们的心里想着什么、 情感的波动等等都会直接影响 到他们的学习和生活。职业学校的学生刚进入职业
一
主任还是用老方法、 老套路来评价学生。评价体系 还沿 用普 通教育 那 一 套 ， 关 注 的仍 然是 学 生 的成 所
绩 ， 是 以应试 教育 为主 ， 缺少 的是着 眼于激 励性 还 而
、
职 业学校 班主 任工作 现 状
质的评价 。班主任要让学生看 到 自己的点滴进步 ， 诊断学生学习困难的原因， 激发学生学习动机， 建立 学生综合评价体系 ， 以便给学生的表现以定性 、 定量 的评价 ， 为学生将来的发展提供参考。 二、 改进职 业学 校班 主任 工作 的对策与 建议
来 ， 师徒 如父 子 ” “ 日为师 ， 生 为父 ” 即“ ，一 终 。这种 师生关 系是 一种 管 理 和被 管 理 的关 系 ， 者 关 系不 二
作为一名班主任 ， 学生 的基本信息都不能了解 ，
这样 的班 主任肯 定是 不成 功 的班 主 任 。在笔 者每接 到一个 新班 的 时候 ， 般要 在第 一时 间里 ， 一 首先 弄清
学校 的学生学 习相 对 不太 紧张 ， 我 们 也要 让 学 生 但
５做好与家长的沟通工作 ． 前苏联著名 的教育学家苏霍姆林斯基曾说过 ：
“ 没有 家庭教 育 的学 校 教 育和 没有 学 校 教育 的 家庭
树立信心， 使学生看到学习的前途 ， 要让学生能从学 习 中寻 找 自己的乐趣 。职业 学校 的学 生学 习是劳逸
种自 卑感。他们心理压力很大 ， 有的过早地进入 了 情 感世 界 ， 的因为 郁 闷而 做 了一 些 异 常 的事 情等 有
等 。总 之 ， 生 违 纪 都 是 因 为 他 们 的心 理 在 作 怪 。 学
勃的集体 ， 感到 自己生活在这样的集体 中很 自 ， 豪 这 样 能使 学生 的集体 荣 誉 感 得 到增 强 ， 进 同学 间 的 促 交 往 ， 于增 强班 集体 的凝 聚力 。 利
地解决学生学习中的困难 ， 使全体学生知道一技之 长 的重 要性与 可 行性 。农 村 有 句 谚语 ： 田饿 不 死 荒 手艺人 。因此 作 为班 主任 要 与 学 生 经 常 沟通 ， 了解
学生 学 习 中的 困难 ， 当地 进 行 学 习方 法 的 指 导 。 适
使教育变得有针对性 ， 从而保证教育的有效实施 ， 促
地方 ， 比如有的班主任教育方法简单 、 粗暴 ， 尤其受 社会对职业教育的偏见影响 ， 由于我国改革开放正 进入攻坚阶段 ， 许多工人下岗、 大学生就业 困难 ， 又 有很多学生家长急功近利、 缺乏远见 ， 认为在职校也 没什么发展 ， 弄个毕业证 以后再说吧。因此作为班 主任要耐心教育学生 ， 爱护学生 。
职业 学校 的教 育 宗 旨是 培养 政 治 思 想 好 、 德 道
３ 学生 评价 不合 理 ． 当前 职 业教 育 学 生 评价 存 在很 多 问题 ， 多数 班
品行优、 专业技术强的 国家经济建设型人才。班主
任 工作 是学校 管理 的一 个 重 要环 节 ， 主任 是 班 集 班 体 的组织 者 、 育 者 和 指 导 者 。笔 者 结合 多 年 来 的 教 班 主任 工作经 验 ， 职业 学校 班 主任工 作进 行浅谈 。 对
学校的门槛 ， 肯定会存 在一些 问题。他们都知道职
收稿 日 ： １—０ —ｌ 期 ２ ２ ｌ ６ Ｏ 作者简介 ： 陈玉伟（９３ ） 男 ， １７一 ， 吉林前 郭人 ， 省松原市前郭县第二高级职业 中学 ， 吉林 一级教师 ， 研究方 向： 职业中学班主任管理。
１５ ４
业 学校是 一个什 么样 的学 校 ， 们 的 心 里始 终 有一 他
科学出版社。９ ９ １９ ．
理的方法 ， 并且用 到班级管 理 中。刚组建班集 体
时， 班主任 要 开 展 一 些 活 动 ， 以 组 织 “ 要 节 日 可 重
联欢会 ” “ 、 个人 演讲 ” “ 、 介绍 自己” 活动 ； 等 班委 会成员竞选、 班级文化布置等活动 ， 展示 他们的才 能； 优秀学生 向全班 学生 介 绍 自己的学 习经验 、
职 业 学 校 班 主 任工 作 浅谈
陈 玉伟
（ 吉林 省松 原 市前郭 县第二 高级 职业 中学 ， 吉林 松原 １８０ ） ３００
摘 要： 在大力发展 职业教 育的今天 ， 主任在职 业学校 管理 中扮 演 着重要 角 色， 就要 求新 时期 的班主任在 工作 中要 深 班 这
入 了解学生的思想， 成立班委 会 ， 用好 班干部 ， 利 组织好 班级活动 ， 同时还 要注重 对学 生学 ＞的 指导 ， － － ｊ 培养学 生的 自觉学 习能
相结合 的 ， 课 与技 能 、 业 课 互相 搭 配 ， 很好 文化 专 能
教育都不 可 能完 成 培养 人这 样一 个 极其 细微 的 任务 。 ”
教 师与 家长进 行 沟通 的方法 和形式 是多种 多样 的 ， 择一些 有效 的方 法 和形 式 来 做 好教 师 与 家长 选 的沟通 工作 ， 确保 沟通 能够顺 利 进行 ， 沟通能 够达 使 到预期 的效 果 ， 得学 校教 育与 家庭教 育相互融 通 ， 使
１了解 和研 究学 生 ， 强思 想道德 教育 ． 加
１教育观念滞后 ． 当前职业学校班主任教育观念落后 ， 很多班主 任对班级的功能缺乏正确认识 ， 对班主任 的特殊性
及其 地位 缺乏 理性 的 分 析 ， 能 形成 正 确 的学 生 观 不
等等 。不少班主任在履行职责过程 中存在诸多错误 观念。如传统师生关系观念 。他们把父子关系搬过
力。工作 中还要让 学生树 立安全意识 ， 注重 学生 的安全教育 ， 另外班主任要经 常与学生 家长沟通 ， 家校教 育和谐统一 ， 使 在工
作 中要 不断总结经验教训 、 不断进行创造性工作 。
关键词 ： 业教 育； 职 学校管理 ； 班主任工作 中图分类号 ： ６ ５ Ｃ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ １ ５ ０ ２ １ ） ４ １ ５ ２ １７ —１８ （Ｏ ２ ｏ —０ ４ —０
［］ 澜． 师 角 色与 教 师 发 展 新 探 ［ ． 育 科 学 出 版 ４叶 教 Ｍ］ 教
社 ，０ １ ２０ ．
生之间互相了解 ， 他们在交往 中培养起积极、 让 健 康、 向上的情感 ， 学会处理各种同学关系 ， 主要是使
学生发现 自己所在的班级是一个充满活力 、 生机勃
作为一名班主任应该利用每一个机会 ， 及时向学生传授安全知识 ， 定期进行安全讲座 ， 让他
们将安 全常 识牢记 心 中 。
２ 培养学生学习兴趣 ， ． 努力提高学生学 习成绩 不 管什么学 校 ， 习都 应该放 在 首位 ， 学 而不应该 因为其他一些事将学习推到次要的地位。虽然职业
２ １ 年第 ｏ 期 ０２ ４ 第 ２ 卷 ８ （ ２ ２期 ） 总 ９
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＮＳ ＴＵＴＥ Ｉ ＴＩ ＯＦ Ｉ Ｎ ＲＯＶＩ Ｊ ＬＩ Ｐ ＮＣＥ
Ｎｏ ０ ２ ２ ． ４， ０１ ＶＯＩ２ ． ８ Ｔ０ａ ． ９ ｔ ｌＮｏ ２ ２
［］ ２ 魏书生． 班主任工作 漫谈 ［ ． Ｍ］漓江 出版社 ， ０． ２ ８ ０ ［］ ３ 杨晓丹． 浅谈 中等 职业学 校 的班级 管理 ［ ］职教 新观察 ， Ｊ．
２１ ， ） ００ （ ． ４
“ 传帮带、 同进步” 的手拉手活动、 开展批评与 自我 批评等互助活动。以上活动 的开展 能使学生与学
［］ ５ 朱小蔓． 教育 的问题与挑 战——思想 的回应 ［ ． Ｍ］南京 师大
出版社 ， ０ ． ２ ０ ０
班主任要在工作 中不断总结经验教训 ， 互相取 长补短 ， 要本着热爱学生、 尊重学生的原则 ， 不放弃 每一个学生。要不断探索总结 ， 不断地去反思。班
插手 ， 这样做既体现班主任对他们的信任与支持 ，
同时也锻炼 了他们 的组织能力 。班干部是班级 与 班主任和学校沟通 的纽带 与桥 梁。在成立 班委会 选 班干部 的 时 候 ， 长 又 是 重 中之 重 ， 然 则 “ 班 不 群 龙无首” 。班长是一班之长 ， 也是班主任 的得力助 手 。好 的班长能分担 班主任 的很 多工作 ， 而在 选 好 了班长 后 ， 主 任 应 与 班 长 一 起 商 量 怎 样 用 班 班 干部。只有选好班干 部 ， 能真 正地将 班干部 的 才 作用发挥出来 。因此 班主任要对班 委会成员进行 培训与指导 ， 教会他们管理班级 的方法 ， 使他们在 工作 中交流 管理经验 ， 找到适 合他们 本班学 生管
主任要树立创新 目标 ， 突破常规工作 ， 有所建树。作