进学解知识点整理(教师版)
进学解ppt9 苏教版最新公开课优选PPT课件
3．反复诵读文章前 3 段，体会“国子先生”和“诸生”对话时不同的情绪， 说说你是怎样理解作者内心的思想感情的。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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【答案】 “进学”的主要观点是“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。 作者通过“精”与“荒”，“成”与“毁”两两对比，鲜明地指出了精进学业和 成就品行的关键，语言精辟，观点鲜明，发人深省。
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二、阅读课文第 2～4 段，回答下面的问题。 2．学生针对先生的训示，进行了有力的反驳，可分为几层？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【答案】 分两层。第一层从“先生欺余哉”至“可谓成矣”。学生赞颂先 生业精、行成。第二层从“然而公不见信于人”至段末。指出先生“无幸”被重 用，遭遇可悲。
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第 4 步词类活用——词性变化含义迥
(1)国子先生晨．入太学(
)________
(2)犹且月．费俸钱，岁．靡补苴．罅漏，张皇幽眇(
2020年《进学解》(实用课件)
被任用 爬梳搜罗剔除选择（选拨人才）
善者率以录，名一艺者无不庸；爬罗剔抉，
培养造就人才
大概 侥幸
才行优秀者 提拔举用
刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬！诸生
担心
主管部门的官吏 明察
成就
业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患
公平
有司之不公。”
（二）第二段
终了
在
言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！
遭遇
怎么样
域，其遇于世何如也？
（四）第四段
“由”，顺应
求 要义
“今先生学虽勤而不繇其统，言虽多而不要其中，文虽
帮助
修习 显现
每月
浪费 粮仓
奇而不济于用，行虽修而不显于众，犹且月费俸钱，岁靡 廪
使跟从
跟随 平常的道路
粟；子不知耕，妇不知织，乘马从徒，安坐而食，踵 常途
劳苦
陈旧 书籍 抄袭剽窃
惩罚
之促促，窥陈 编以盗窃；然而圣主不加诛，宰臣不见斥，兹
四、艺术特点
表现手法——“反话正说”。 1.称赞“方今圣贤相逢，治具毕张” 实际是指责当时社会黑暗腐朽。 2.“拔去凶邪，登崇俊良”，“占小善者率以录，名一艺者无不庸” 实际是奸邪当道，好人受气。饱学之士、怀抱利器，而无从施展才华。 3.说自己无德无才，安坐而食，“圣主不加诛，宰臣不加斥”是幸运 实际要表达的意思是，自己才华很高，却屡次被贬，穷困潦倒。 反话正说，在表达上显得委婉、曲折、含蓄，使文章平添了辛辣讽刺意 味，韵味深长。同时又回避了直接指责朝廷和自负自傲、自我夸耀的嫌 疑。
完美
在官场 被
之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友。
踩 绊倒 动不动 指责 刚
竟 贬谪
进学解知识点总结
进学解知识点总结1.高效学习技巧进学解在一定程度上可以提高学习的效率。
传统学习方式是通过课堂上老师的讲解和书本的阅读来获取知识，这样的学习方式往往会因为人的精力有限而导致学习效率不高。
而进学解采用了多种多样的在线学习方式，比如网络直播、面对面辅导等，能够更直接地获取知识。
因此，我们要想学习高效，在进学解的学习中应该重视学习技巧的培养。
2.灵活选择学习方式在进学解中，我们可以根据自己的学习习惯和学习情况选择合适的学习方式。
比如，有的人更适合听课程视频，而有的人更适合看直播，还有的人更喜欢用面对面辅导的方式来学习。
这些都是可以在进学解中自由选择的学习方式。
因此，我们要想学习好，就要灵活选择适合自己的学习方式。
3.提高信息获取能力进学解为我们提供了更为丰富的学习资源。
在这种学习方式下，我们不仅可以通过视频课程来获取知识，还可以通过网络直播、面对面辅导等方式来获取知识。
这样我们就可以更直接地获取信息，提高自己的信息获取能力。
4.培养学习兴趣进学解的学习资源很多，我们可以根据自己的学习兴趣选择自己喜欢的课程。
这样我们就可以更轻松地学习知识，培养自己的学习兴趣。
比如，如果我们对某个专业感兴趣，我们可以选择相关的课程学习，这样我们就能更容易地提高自己的学习兴趣。
5.注重实践能力进学解不仅为我们提供了海量的知识资源，还为我们提供了很多实践机会。
比如，在某些视频课程中，老师为我们提供了相关的实验操作，这样我们就可以更为全面地学习知识。
因此，我们在学习中不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践能力的培养。
6.需要提高学习自觉性进学解为我们提供了很多学习资源，但是我们要想学好，还需要提高自己的学习自觉性。
我可以自己安排学习计划，坚持每天的学习，养成良好的学习习惯。
同时，面对这么多的学习资源，我们还要自觉选择适合自己学习的内容，不要盲目跟风。
7.合理规划学习进程在进学解中，我们可以选择自己喜欢的课程，自由定制学习计划。
因此，我们可以根据自己的实际情况和学习目标合理规划学习进程。
进学解知识点整理
《进学解》知识点整理一、注音剔抉．．磨光（）纂言（）焚膏继晷（）攘．．（）刮垢斥（）补苴罅．．漏（）佶．屈聱．牙（）奇葩．（）跋．前踬．后（）杗（）冗．不见治（）桷（）欂栌．．（）．．（）侏儒牛溲．（）椳（）卓荦．．（）．．（）诘．问（）豨苓．．（）瑕疵杙（）二、通假字1、登崇畯．良：“畯”通“俊”，优秀。
2、冗不见．治：“见”通“现”，表现。
3、校．短量长：“校”通“较”，比较。
4、不繇．其统：“繇”通“由”，由着，遵从。
5、踵常途之促促．．：促促，当作役役，劳苦。
6、班资之崇庳．：“庳”通“卑”，低下。
三、古今异义1、国子先生．．晨入太学：（先生：古义，唐代对国子博士的尊称。
今义，老师；对知识分子的称呼；称别人的丈夫或对别人称自己的丈夫。
）2、刮垢磨光．．：（磨光：古义，培养造就人才。
今义，打磨光滑。
）3、张皇．．幽眇：（张皇：古义，张大，引申为阐发。
今义，慌张，慌乱。
）4、浑浑．．无涯：（浑浑：古义，深远博大，褒义。
今义，形容无知无识，混沌糊涂，含贬义。
）5、《左氏》浮夸．．：（浮夸：古义，有夸张和形象性描写，文辞华美。
今义，虚夸，不切实。
）6、三年博士．．，冗不见治：（博士：古义，一种传授经学的官员。
今义，学位的最高一级。
）7、窥陈编以盗窃．．：（盗窃，古义，抄袭剽窃。
今义，用不合理的手段秘密取得，偷窃。
）8、指前人之瑕疵．．：（前人：古义，职位在自己之上的人。
今义，古人或以前的人。
）四、一词多义1、治⑴治具毕张：治理。
⑵三年博士，冗不见治：治绩。
⑶博闻强志，明于治乱，娴于辞令：安定，与“乱”相对。
⑷不效治臣之罪：惩罚，处置。
⑸君有疾在腠理，不治将恐深：医治。
⑹同心一意，共治曹操：对付，抵御。
2、披⑴手不停披于百家之编：翻阅。
⑵将军披坚执锐：穿戴着。
⑶披肝沥胆：剖开。
3、劳⑴先生之于儒，可谓劳矣：功劳。
⑵师劳力竭：劳累，疲劳。
⑶少时用心于学甚劳：勤劳。
4、信⑴然而公不见信于人：相信，信任。
2020年中小学教师必考的91个教育学重点知识复习汇总(精华版)
2020年中小学教师必考的91个教育学重点知识复习汇总（精华版）1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。
8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
教师招聘语文学科知识点：默写常见的名句名篇(7)
教师招聘语文学科知识点：默写常见的名句名篇（7）【典型习题导练】1.在下列横线处填空、默写。
(1)屈原是我国__________________诗歌传统的奠基人，他用楚辞形式创作了我国第一首长篇政治抒情诗《离骚》。
其中“____________，哀民生之多艰”便表现了诗人忧国忧民的思想。
(2)韩愈是唐代散文家、诗人，与柳宗元同为“____________”的倡导者，列为“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。
《进学解》中有这样脍炙人口的句子：“________________________，行成于思毁于随。
”(3)关汉卿是元杂剧的奠基人，与______ 、______和______ 并称“元剧四大家”。
《窦娥冤》是我国戏曲史上的著名悲剧，唱词“地也，你不分好歹何为地!天也，__________________!”道出了窦娥对封建社会的质问和反抗答案：(1)积极浪漫主义(或“浪漫主义”) 长太息以掩涕兮(2)古文运动业精于勤荒于嬉(3)白朴、马致远、郑光祖你错勘贤愚枉做天2.古人作诗常“化用”前人成句。
请把下列涛句所化用的前人成句默写出来。
①旧时王谢，堂前又燕过谁家?前人成句第 1 页共2 页______________________________。
②玉盘大小乱珠进。
酒上汝面，花艳眉相并。
前人成句________________________。
③至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
前人成句______________________________。
④问牧童，遥指孤村道：“杏花深处，哪里人家有。
”前人成句________________________。
答案：①旧时王谢堂前燕②嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘③商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花④借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
3.在下列横线处写出诗文原句。
①贾谊《过秦论》：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里;____________，____________ 。
进学解(苏教版高二选修教案设计)
进学解(苏教版高二选修教案设计)进学解课时编号：备课时间：上课时间教学目标：1、掌握文章的重点词、句，并积累本文中的成语。
2、学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。
3、了解并体会韩愈论说类散文“语言精美凝练，纵横恣肆，气势雄浑，善用修辞”的特点。
教学重点：掌握文章的重点词、句，并积累本文中的成语。
教学难点：学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。
教学方法：诵读法、自学法、讨论法课时安排：2课时教学过程：个人复备第一课时一、导入：“业精于情荒于嬉，行成于思毁于随”韩愈这种治学的态度，即使到今天仍然有现实的积极意义。
增进学业、德行的方法在于“勤”“思”，目的是“业精”“行成”释题：“进学”使学业、德行进步；“解”，辩解，解说。
二学习课文（一）、学习《进学解》第一节1、学生读课文，找出生字词并在书上注音，在笔记本上写一遍，记下来。
主要有：畯剔抉纂晷攘苴罅醲姒周诰佶屈聱牙诗正而葩闳其中而肆其外跋前踬后（找出两节中的通假字）2、重点实词解释：第一节主要有：诲之曰行成于思毁于随治具毕张占小善者率以录名一艺者爬罗剔抉孰云多而不扬有司之不明3、指出实词用法并作解释：主要有：方今圣贤相逢拔去凶邪登崇畯良刮垢磨光4、翻译语句主要有：A、行成于思毁于随B、占小善者率以录，名一艺者无不庸C、盖有幸而获选，孰云多而不扬。
5、理解这一节的内容：请大家概括这一节的内容。
提示：从“诲”字出发概括。
（参考：韩愈对太学生的教诲：教导他们修业修德而不必埋怨才能被埋没。
）（学生理解成功的主客观的条件：自身和社会状况。
）老师的理解：从字面上看，既有对学生的教导，也有对朝廷的赞美。
找出这样的语句，并画出来。
我们通过下文的学习，看是不是由衷的赞美?（二）、学习课文第二节：1、重点实词解释：主要有：言未既于兹有年矣手不停披于百家之编2、指出实词用法并解释之主要有：细大不捐补苴罅漏上规姚姒张皇幽眇沉浸醲郁先生之业可谓勤矣犹且月费俸钱，岁靡廪粟3、句式理解A、占小善者率以录，名一艺者无不庸B、有笑于列者曰C、寻坠绪之茫茫D、公不见信于人，私不见助于友E、其遇于世何如也（三节中）4、一二两节虚词的用法小结：“于”字A、业精于勤荒于嬉B、笑于列者曰C、口不绝吟于六艺之文D、先生之于儒E、荀卿守正，大论是弘，逃谗于楚“之”字A、有司之不明B、坠绪之茫茫C、先生之于儒D、障百川而东之“见”字（含实词义）A、然而公不见信于人B、然而圣主不加诛，宰臣不见斥C、三年博士，冗不见治D、臣诚恐见欺于王而负赵“以”和“而”字A、率以录B、焚膏油以继晷C、恒兀兀以穷年D、昔者孟轲好辩，孔道以明E、是所谓诘匠氏之不以杙为楹F、先生之于文，闳其中而肆其外G、不知虑此，而反教人为5、重点语句翻译A、记事者必提其要，纂言者必钩其玄；贪多务得，细大不捐。
进学解知识点整理
进学解知识点整理《进学解》是唐代文学家韩愈创作的一篇古文，假托向学生训话，抒发了作者怀才不遇、仕途坎坷的愤懑之情。
以下是对这篇文章的知识点整理。
一、文学常识1、作者简介韩愈（768 年－824 年 12 月 25 日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
2、文体《进学解》是一篇设论体的文章，借师生对话的形式，抒发作者的愤懑之情。
二、重点字词1、通假字（1）“爬罗剔抉，刮垢磨光”中“爬”通“杷”，意思是“耙梳”。
（2）“占小善者率以录，名一艺者无不庸”中“庸”通“用”，意思是“被任用”。
2、古今异义（1）“作为文章，其书满家”中“文章”古义指“著述”，今义指“篇幅不很长的单篇作品”。
（2）“三年博士，冗不见治”中“博士”古义指“古代学官名”，今义指“学位的最高一级”。
3、一词多义（1）“业”：业精于勤荒于嬉（学业）；术业有专攻（职业）；以功业大，人莫之非（功业）（2）“行”：行成于思毁于随（行为）；余嘉其能行古道（推行）；则知明而行无过矣（行为）（3）“治”：三年博士，冗不见治（政绩）；治世之能臣（太平）；不效则治臣之罪（惩处）4、词类活用（1）“业精于勤荒于嬉”中“勤”“嬉”，形容词作名词，分别指“勤奋”“嬉戏”。
（2）“补苴罅漏，张皇幽眇”中“苴”“罅”，名词作动词，“填补”“裂缝”。
三、重点句子1、“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
”意思是：学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。
2、“纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。
”意思是：对记事之文一定提取它的要点，对言论之编一定探索它深奥的旨意。
3、“障百川而东之，回狂澜于既倒。
”意思是：堵塞众多河流使之向东流淌，挽回已经倾倒的狂澜。
韩愈《进学解》教案
韩愈《进学解》教案教案：韩愈《进学解》一、教学目标：1. 了解《进学解》的背景和作者韩愈；2. 理解《进学解》的主要内容和思想；3. 分析《进学解》的语言特点和修辞手法；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学内容：1. 《进学解》的背景和作者韩愈；2. 《进学解》的主要内容和思想；3. 《进学解》的语言特点和修辞手法。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍《进学解》的背景和作者韩愈，引起学生的兴趣和思考。
2. 学习阅读（15分钟）学生阅读《进学解》的全文，并标注重点内容和难点。
3. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论以下问题：- 《进学解》的主要内容是什么？- 韩愈在《进学解》中表达了什么样的思想和观点？- 你认为《进学解》的观点对当今社会还有启示吗？4. 总结讲解（15分钟）教师带领学生总结讨论结果，并对《进学解》的主要内容和思想进行讲解和解读。
5. 分析语言特点和修辞手法（15分钟）教师引导学生分析《进学解》的语言特点和修辞手法，如比喻、夸张、反问等，并解释其作用和效果。
6. 文学鉴赏和批判思维培养（15分钟）教师组织学生进行文学鉴赏活动，让学生从不同角度评价《进学解》的价值和意义，并培养学生的批判思维能力。
7. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的收获和体会，并提出问题供学生思考。
四、教学资源：1. 《进学解》的文本；2. 相关的历史资料和研究成果。
五、教学评估：1. 学生的阅读理解能力和分析能力；2. 学生对《进学解》的理解和评价；3. 学生在小组讨论和文学鉴赏中的表现。
六、拓展延伸：1. 邀请专家学者进行讲座或座谈，深入探讨《进学解》的意义和影响；2. 组织学生进行相关的写作活动，如写读后感、写议论文等；3. 配备相关的多媒体教学资源，提供更多的背景知识和文献资料。
《进学解》教案
《进学解》教案第一篇：《进学解》教案《进学解》教案教学目标1.理解课文中的重点词语与句子。
2.理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。
3.学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。
4.理解文义，并积累出自文中的成语。
教学难点学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。
教学时数3课时第一课时一.组织教学唐宋八大家散文是唐宋古文运动的产物，堪称中国古代散文中的优秀篇章，影响深远。
从今天开始，我们就进入唐宋八大家散文的学习。
1.古代的散文：我国古代为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文。
2.古代散文的发展：先秦散文→两汉散文→唐宋散文→明代散文→清代散文。
先秦散文：包括诸子散文和历史散文．诸子散文以论说为主，如《论语》《孟子》《庄子》等；历史散文是以历史题材为主的散文，凡记述历史事件，历史人物的文章和书籍都属于历史散文范畴，如《左传》等。
两汉散文：西汉司马迁的《史记》把传记散文发展到前所未有的高峰，东汉以后，除子，史专著外，开始出现了书，记，碑，铭，论，序等个体单篇散文。
唐宋散文：在“古文运动”的推动下，散文构造形象的方式日益繁复，出现了文学散文，产生了不少优秀的山水游记，寓言，传记，杂文等作品。
明代散文：先有前后七子以古拟为主，后有唐宋派主张作品“皆自胸中流出”，较为有名的是归有光。
清代散文：以桐城派为代表的清代散文，更注重“义理”的表现．而且桐城派的代表作家姚鼐对我国古代散文文体加以总结，分为13类，包括论辩，序跋，奏议，书说，赠序，诏令，传状，碑志，杂说，箴铭，颂赞，辞赋，哀祭等。
3.唐宋八大家的由来：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石八人的合称。
（学生阅读《唐宋八大家散文》p.89-91）二.常识简介1.了解韩愈（学生简介，教师总结）韩愈（768－824），字退之，南阳（今河南省孟县）人。
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进学解知识点整理(教师版)work Information Technology Company.2020YEAR《进学解》知识点整理一、注音剔抉．．磨光（）纂言（）焚膏继晷（）攘斥．．（）刮垢（）补苴罅．．漏（）佶．屈聱．牙（）奇葩．（）跋．前踬．后（）杗（）冗．不见治（）桷（）欂栌．．（）牛．．（）侏儒溲．（）椳（）卓荦．．（）诘．问（）豨苓．．（）杙．．（）瑕疵（）二、通假字1、登崇畯．良：“畯”通“俊”，优秀。
2、冗不见．治：“见”通“现”，表现。
3、校．短量长：“校”通“较”，比较。
4、不繇．其统：“繇”通“由”，由着，遵从。
5、踵常途之促促．．：促促，当作役役，劳苦。
6、班资之崇庳．：“庳”通“卑”，低下。
三、古今异义1、国子先生．．晨入太学：（先生：古义，唐代对国子博士的尊称。
今义，老师；对知识分子的称呼；称别人的丈夫或对别人称自己的丈夫。
）2、刮垢磨光．．：（磨光：古义，培养造就人才。
今义，打磨光滑。
）3、张皇．．幽眇：（张皇：古义，张大，引申为阐发。
今义，慌张，慌乱。
）4、浑浑．．无涯：（浑浑：古义，深远博大，褒义。
今义，形容无知无识，混沌糊涂，含贬义。
）5、《左氏》浮夸．．：（浮夸：古义，有夸张和形象性描写，文辞华美。
今义，虚夸，不切实。
）6、三年博士．．，冗不见治：（博士：古义，一种传授经学的官员。
今义，学位的最高一级。
）27、窥陈编以盗窃．．：（盗窃，古义，抄袭剽窃。
今义，用不合理的手段秘密取得，偷窃。
）8、指前人之瑕疵．．：（前人：古义，职位在自己之上的人。
今义，古人或以前的人。
）四、一词多义1、治⑴治具毕张：治理。
⑵三年博士，冗不见治：治绩。
⑶博闻强志，明于治乱，娴于辞令：安定，与“乱”相对。
⑷不效治臣之罪：惩罚，处置。
⑸君有疾在腠理，不治将恐深：医治。
⑹同心一意，共治曹操：对付，抵御。
2、披⑴手不停披于百家之编：翻阅。
⑵将军披坚执锐：穿戴着。
⑶披肝沥胆：剖开。
3、劳⑴先生之于儒，可谓劳矣：功劳。
⑵师劳力竭：劳累，疲劳。
⑶少时用心于学甚劳：勤劳。
4、信⑴然而公不见信于人：相信，信任。
⑵海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求：副词，确实，的确。
⑶低眉信手续续弹：副词，随意，随便。
⑷言必信，行必果：守信用。
5、辞⑴吐辞为经，举足为法：话语。
⑵辞亲远游：辞别，告别。
⑶不辞劳苦：推辞。
⑷动以朝廷为辞：借口，托辞。
（动不动就以朝廷为借口。
）6、修行虽修而不显于众：修养，修行。
茂林修竹：高，长。
修守战之具：修造，修建。
7、以⑴率以录：同“已”，已经。
3⑵焚膏油以继晷：连词，表目的，可译为“用来”。
⑶恒兀兀以穷年：连词，用法同“而”，表修饰，可译为“地”。
8、而⑴先生之于文，可谓闳其中而肆其外：连词，表并列。
⑵不知虑此，而反教人为：连词，表转折。
五、词类活用⑴形容词活用为名词①方今圣贤．．相逢：圣主贤臣。
②拔去凶邪．．：凶恶邪僻的人；才俊善良的人。
．．，登崇畯良③细大．．不捐：小的方面大的方面。
④张皇幽眇．．：深奥幽微的意义。
⑤杂进巧拙．．：聪敏和拙笨的人。
⑥投闲．置散．：指闲散的地方。
⑵使动用法①刮垢磨光．：形容词活用为动词，使动用法，使······光亮。
②障百川而东．之：方为名词活用为动词，使动用法，使······向东流。
③乘马从．徒：使······跟从。
⑶名词活用为状语①上．规姚、姒：向上②犹且月．费俸钱，岁．靡廪粟：每月；每年。
⑷补苴．罅漏：名词活用为动词，填补。
六、特殊句式1、判断句：⑴施以成室者，匠氏之工也。
⑵待用无遗者，医师之良也。
⑶惟器是适者，宰相之方也。
2、被动句⑴占小善者率以录，名一艺者无不庸。
4⑵暂为御史，遂窜南夷。
⑶然而公不见信于人，私不见助于友。
⑷圣主不加诛，宰臣不见斥。
3、宾语前置句⑴惟器是适者。
⑵荀卿守正，大论是弘。
4、定语后置句⑴寻坠绪之茫茫。
5、状语后置句⑴辄环天下，卒老于行。
⑵逃馋于楚，废死兰陵。
（省略句）⑶有笑于列者曰。
七、本文成语业精于勤：学业精深是由勤奋得来的。
行成于思：做事情成功是因为多思考，失败是由于不经心。
指做事情要多思考，多分析。
爬罗剔抉：指广泛地搜罗，精细地选择。
刮垢磨光：比喻使事物重显光辉。
也比喻仔细琢磨，精益求精。
贪多务得：原指学习上务求尽多地获得知识。
后泛指越多越好，务必求得。
细大不捐：指各种各样的东西都兼收并蓄。
也指无论大小、多少都不放弃。
补苴罅漏：原指弥补儒学的缺漏，后泛指弥补文章、理论中的缺陷或漏洞。
旁搜远绍：广泛搜集，远承古人。
含英咀华：比喻仔细体会文章精华。
佶屈聱牙：指文辞艰涩，读不顺口。
同工异曲：比喻不同的艺术作品都有很高的造诣。
也比喻不同的做法获得同样的效果。
动辄得咎：形容处境艰难，动不动就获罪或遭受无理责备。
头童齿豁：形容人衰老的容貌。
牛溲马勃：本指极普通的药草。
比喻虽然微贱，却有用处的东西。
投闲置散：放在闲置的位置上。
指不予重用或不被任用。
提要钩玄：指读书要提出书中的要点，探索精微的含义。
焚膏继晷：形容夜以继日地发奋读书或努力工作。
力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。
5闳中肆外：指文章内容丰富，文笔又能尽量发挥。
号寒啼饥：因为饥饿寒冷而哭叫。
形容挨饿受冻的悲惨生活。
兼收并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。
八、重点句子翻译1、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
2、占小善者率以录，名一艺者无不庸。
3、盖有幸而获选，孰云多而不扬。
4、然而公不见信于人，私不见助于友。
5、焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
6、登明选公，杂进巧拙，纡馀为妍，卓荦为杰，校短量长，惟器是适者，宰相之方也。
7、今先生学虽勤而不繇其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众，犹且月费俸钱，岁靡廪粟。
8、若夫商财贿之有亡，计班资之崇庳，忘己量之所称，指前人之瑕疵，是所谓诘匠氏之不以杙为楹，而訾医师以昌阳引年，欲进其豨苓也。
全文翻译国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学舍下面，教导他们说：“学业的精进来自于勤奋，却因为游荡玩乐而荒废；品德的成就来自于思考，却因循随俗而败坏。
当前圣君与贤臣相遇6合，各种法律全部实施。
拔除凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。
具有一点长处的人都已经被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。
选拔优秀人才，培养人才。
大概只有侥幸而得选上的，谁说多才多艺而不被提拔举用呢？诸位学生只要担心学业不能精进，不要怕主管部门官吏看不清；只要担心德行不能成就，不要担心主管部门官吏不公正。
”话没有说完，有人在行列里笑道：“先生在欺骗我们吧我们这些学生在这里跟从先生学习已经好几年了。
先生嘴里不断地诵读六经的文章，两手不停地翻着诸子百家的书籍。
对记事之文一定提取它的要点，对言论之编一定探索它深奥的旨意。
一味多读书致力获得更多知识，大小方面都不舍弃。
晚上点起灯烛继续白天的学习，总是劳累地过完一年又一年。
先生的学习可以说勤奋了。
抵制、批驳异端邪说，排斥佛教与道家，弥补儒学的缺漏，阐发精深微妙的义理。
寻找踪迹难寻的儒家遗说，独自广泛搜求、从古代将它们继承下来。
指导异端学说就像防堵纵横奔流的各条川河，引导它们东注大海；挽救儒家学说就像挽回已经倒下的宏大波澜。
先生您对于儒家，可以说是有功劳了。
心神沉浸在古代典籍的书香里，仔细地品尝咀嚼其中精华，写作起文章来，书卷堆满了家屋。
向上规模取法虞、夏时代的典章，深远博大得无边无际；周代的诰书和殷代的《盘庚》，多么艰涩拗口难读；《春秋》的语言精练准确，《左传》的文辞铺张夸饰；《易经》变化奇妙而有法则，《诗经》思想端正而辞采华美；往下一直到《庄子》、《离骚》，《史记》；扬雄、司马相如的创作，同样巧妙但曲调各异。
先生的文章可以说是内容宏大而外表气势奔放，波澜壮阔。
先生少年时代就开始懂得学习，敢作敢为，长大之后精通礼法，举止行为都合适得体。
先生的做人，可以说是完美的了。
可是在朝廷上不能被人们信任，在私下里得不到朋友的帮助。
进退两难，动一动便被责备。
刚当上御史就被贬到南方边远地区。
做了三年博士，职务闲散表现不出治理的成绩。
您的命运与敌仇打交道，不时遭受失败。
冬天气候还算暖和的日子里，您的儿女们已为缺衣少穿而哭着喊冷；年成丰收而您的夫人却仍为食粮不足而啼说饥饿。
您自己的头顶秃了，牙齿缺了，这样一直到死，有什么好处呢不知道想想这些，倒反而来教训别人干么呢”国子先生说：“唉，你到前面来！要知道那些大的木材做屋梁，小的木材做瓦椽，做斗栱，短椽的，做门臼、门橛、门闩、门柱的，都量材使用，各适其宜而建成房屋，这是工匠的技巧啊。
贵重的地榆、朱砂，天麻、龙芝，车前草、马屁菌，坏鼓的7皮，全都收集，储藏齐备，等到需用的时候就没有遗缺的，这是医师的高明之处啊。
提拔人材，公正贤明，选用人材，态度公正。
灵巧的人和朴质的人都得引进，有的人谦和而成为美好，有的人豪放而成为杰出，比较各人的短处，衡量各人长处，按照他们的才能品格分配适当的职务，这是宰相的方法啊！从前孟轲爱好辩论，孔子之道得以阐明，他游历的车迹周遍天下，最后在奔走中老去。
荀况恪守正道，发扬光大宏伟的理论，因为逃避谗言到了楚国，还是丢官而死在兰陵。
这两位大儒，说出话来成为经典，一举一动成为法则，远远超越常人，优异到进入圣人的境界，可是他们在世上的遭遇是怎样呢现在你们的先生学习虽然勤劳却不能顺手道统，言论虽然不少却不切合要旨，文章虽然写得出奇却无益于实用，行为虽然有修养却并没有突出于一般人的表现，尚且每月浪费国家的俸钱，每年消耗仓库里的粮食；儿子不懂得耕地，妻子不懂得织布；出门乘着车马，后面跟着仆人，安安稳稳地坐着吃饭。
局局促促地按常规行事，眼光狭窄地在旧书里盗窃陈言，东抄西袭。
然而圣明的君主不加处罚，也没有被宰相大臣所斥逐，岂不是幸运么有所举动就遭到毁谤，名誉也跟着受到影响。
被放置在闲散的位置上，实在是恰如其份的。
至于度量财物的有无，计较品级的高低，忘记了自己有多大才能、多少份量和什么相称，指摘官长上司的缺点，这就等于所说的责问工匠的为什么不用小木桩做柱子，批评医师的用菖蒲延年益寿，却想引进他的豨苓啊！8。