教师资格证考试-知识点总结
2024年教师资格证考试知识点梳理总结
2024年教师资格证考试知识点梳理总结一、教育学理论和教育心理学1.教育学的基本概念和内容教育学的研究对象、主要任务、基本原理等2.教育学派主要的教育学派和代表人物，如巴贝尔、杜威、爱因斯坦等3.教育规律和教育方法教育发展的规律和教育方法的分类与应用4.教育心理学的基本概念和内容教育心理学的基本原理、主要任务等5.学习理论和学习模式主要的学习理论，如行为主义、认知主义、社会认知理论等；学习的过程和模式，如记忆、思维、解决问题等二、中小学教育学科基础知识1.中国近现代教育史中国近现代教育史的大致框架和重大事件，如晚清教育变革、新文化运动、抗日战争时期的教育、新中国建立后的教育改革等2.教育法律法规和政策教育法律法规的基本概念和主要内容，如教育法、义务教育法、中小学教师法等；教育政策的基本概念和主要内容，如教育发展规划、教育改革方案等3.课程与教材改革课程改革的主要内容、原则和方法；教材改革的主要内容和宗旨4.教育评价与学生发展教育评价的基本概念和目的；学生发展的特点和影响因素；学生评价和学业水平测试的设计和实施5.教育科学研究方法教育科学研究的基本概念和方法，如问卷调查、实验研究、观察法等三、教育教学知识与教学能力1.学科教学理论与实践学科教学的基本概念和内容，如学科特点、学科目标、学科教材等；学科教学的设计和实施，如教学目标的确定、教学模式的选择等2.教学设计与教学管理教学设计的基本概念和要素，如教学目标、教学策略、教学资源等；教学管理的主要内容和原则，如教室管理、学生管理等3.教育技术与教育信息化教育技术的基本概念和分类，如多媒体教学、网络教学等；教育信息化的发展现状和趋势，如智慧教室、教育大数据等4.教师职业道德与教育教学研究教师职业道德的基本原则和职责；教育教学研究的方法和过程，如教师专业发展的路径和途径5.学科教学中的问题与策略学科教学中常见的问题，如学生学习困难、课堂管理难题等；解决问题的策略和方法，如个别辅导、课堂展示等四、教育教学能力素质和评价1.教师的知识与能力教师的学科知识和专业素养；教师的教育学理论知识和教育心理学知识2.教师的职业道德与素质教师的职业道德和操守；教师的职业素质，如教学能力、组织领导能力等3.教育教学评价与学生评价教师的教育教学评价能力；学生评价的方法和实施4.教师的专业发展和教育教学研究教师的专业发展需求和途径；教师的教育教学研究能力五、教师专业发展与学习能力1.教师专业发展规划与实施教师专业发展规划的内容和方法；教师专业发展实施的困难和对策2.教师的学习能力与教育教学研究教师的学习能力的培养和发展；教师的教育教学研究的方法和途径3.教师的组织管理能力和团队合作能力教师的组织管理能力的培养和提升；教师的团队合作能力的发展和应用4.教师的创新能力和实践能力教师的创新能力的提高和应用；教师的实践能力的培养和实践以上是2024年教师资格证考试的知识点梳理总结，每个考生需要根据自身情况合理安排复习时间，重点关注自己薄弱的知识点，多做题多总结，希望每个考生都能顺利通过考试！。
教师资格证考试必背知识点
1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。
2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。
9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。
11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。
12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。
13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。
16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。
教资教育知识与能力必背考点
教资教育知识与能力必背考点
一、教育心理学
1. 不同学生的学习特点和心理需求
2. 学习动机与学习方法
3. 智力发展与学习能力培养
4. 学习与记忆的规律和策略
5. 儿童和青少年心理健康问题与辅导
6. 教育中的激励与评价
二、教育学
1. 教育的定义、目标和功能
2. 教育思想与教育理论流派
3. 学校教育与社会教育
4. 教育变革与教育政策
5. 素质教育与全面发展教育
6. 教育评价与教育质量提升
三、教育法律法规
1. 中小学教师资格申请与评审规定
2. 基础教育法律法规与政策
3. 中小学教育管理规定与政策
4. 教育机构管理规定与政策
5. 学生权益与保障法律法规
6. 员工劳动关系法律法规
四、教育科学研究方法
1. 教育科学研究的基本概念和特点
2. 教育科学研究的设计与实施
3. 教育科学研究的数据收集与分析
4. 教育科学研究的结果解释与推论
5. 教育科学研究的伦理与道德问题
6. 教育科学研究应用与转化问题
五、教育教学理论与实践
1. 课程开发与设计
2. 教学目标与教学内容
3. 教学方法与教学手段
4. 教学评价与评估
5. 教师角色与教师发展
6. 教学创新与教育改革
以上是教资教育知识与能力必背考点的简要概述，希望对你的备考有所帮助。
请注意，本文仅为参考资料，真实名字和引用已经被修改，如需详细了解，请查阅相关教育学习资料。
教师资格证考试必考知识点归纳
教师资格证考试必考知识点归纳教师资格证考试是教师专业素养的一次重要检验，对于想要从事教育行业的人来说，拿到教师资格证是必不可少的。
在备考过程中，理解和掌握必考知识点是至关重要的。
本文将对教师资格证考试必考的知识点进行归纳，以供备考者参考。
一、教育心理学教育心理学是教师必考的一个重点科目。
备考者需要了解学习者的心理发展规律、认知发展、情感发展、性格类型等方面的知识，掌握教育心理学的基本理论和相关实践经验。
此外，备考者还需要了解教育心理学在教学中的应用，例如教学设计、学生评价和教育咨询等。
二、教育法律法规教育法律法规是教师资格证考试的必考内容之一。
备考者需要熟悉国家教育法律法规的基本内容和相关政策，包括教育法、义务教育法、教师法等。
备考者还需要了解教育行政管理体制、学校办学条件和师生权益保障等方面的知识。
三、教育学理论教育学理论是教师资格证考试中的重要内容。
备考者需要掌握教育学的基本概念、理论体系和主要学派的思想。
备考者还需要了解教育教学过程中的课程设计、教学方法和评价方式等方面的知识。
四、教学设计与评价教学设计与评价是教师资格证考试中的关键内容。
备考者需要了解教学设计的基本原则和方法，包括教学目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法的运用等。
备考者还需要了解教学评价的基本概念、方法和工具，掌握评价结果的分析和运用。
五、基础教育课程备考者需要对基础教育课程有一定的了解。
包括主要学科的基本概念、重要内容和教学要求等方面的知识。
备考者还需要了解课程改革和教育政策对基础教育课程的影响，了解新课程标准和相关教材的研究与应用。
六、教育教学技术备考者需要了解教育教学技术的基本理论和实践经验。
包括教学媒体的选择与使用、课堂教学的组织与管理、教学资源的开发与应用等方面的知识。
备考者还需要了解信息技术在教学中的应用，包括教育软件的使用和网络资源的开发与利用等。
七、学科教学知识备考者需要对自己所教学科的教学知识进行深入了解。
2024年教师资格证考试知识点梳理总结
2024年教师资格证考试知识点梳理总结教师资格证考试是评估教师专业能力的重要标准之一，对于备考者来说，了解考试的知识点和重点是非常关键的。
以下是对2024年教师资格证考试知识点的梳理总结。
一、思想政治理论知识1.马克思主义基本原理包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。
2.中国特色社会主义理论体系包括中国特色社会主义总体布局、中国特色社会主义的基本经济制度、中国特色社会主义政治发展道路等。
3.国家教育方针政策包括教育事业发展的基本原则、教育教学改革的方向、教育改革的主要目标等。
4.教育法律法规包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
二、教育学知识1.教育学基本概念包括教育的定义、教育的目的、教育的基本特征等。
2.教育心理学基本理论包括学习理论、记忆理论、动机理论、情感理论等。
3.教学原理与方法包括教学设计、教学组织、教学方法、教学评价等。
4.教育评价与考试评价包括教育评价的基本概念、教育评价的类型与方法、考试评价的原则与方法等。
5.学生发展与学习困难包括学生认知发展、学生社会情感发展、学生学习困难的诊断与辅导等。
三、课程与教学知识1.课程理论包括课程的基本理论、课程改革的基本原则、新课程的特点与要求等。
2.教学设计与教学过程包括教学设计的步骤与原则、教学过程的安排与组织等。
3.教学资源与教学环境包括教育资源的分类与利用、教学环境的组织与管理等。
4.评价与测评包括教学评价的方法与原则、学生评价与自我评价等。
5.创新教育与素质教育包括创新教育的理念与方法、素质教育的实施与评价等。
四、教育管理与教育法律法规知识1.教育管理理论包括教育管理的基本概念、教育管理的主要内容与方法等。
2.学校管理与教育领导包括学校管理的功能与任务、教育领导的基本要求与技能等。
3.教育行政管理与教师管理包括教育行政管理的原则与方法、教师管理的基本原则与方法等。
4.教育质量监控与评估包括教育质量监控的目的与方法、教育评估的内容与方法等。
教师资格证笔试常见知识点梳理
教师资格证笔试常见知识点梳理教师资格证笔试是评价教师专业知识和能力的重要考试。
考生需要掌握一定的教育学、心理学、教学设计等相关知识才能顺利通过考试。
本文将对教师资格证笔试的常见知识点进行梳理和总结，以帮助考生更好地备考。
一、教育学知识点1. 教育学基本概念教育学是研究教育活动及其规律的学科，包括教育目标、教育内容、教育方法等内容。
2. 教育学派常见的教育学派有行为主义学派、认知主义学派、构造主义学派等，每个学派都有自己的理论侧重点和对教育的解释。
3. 教育心理学教育心理学研究学习和教学中的心理过程，包括发展心理学、认知心理学、情感心理学等内容。
4. 教育的发展及影响因素教育的发展历程包括古代教育、现代教育、国内外教育制度等内容，同时也需要了解教育的外部因素如家庭、社会、文化等对教育的影响。
5. 教育评价教育评价是对教育质量和效果进行评价和监控的过程，包括评价方法、评价指标等内容。
二、心理学知识点1. 学习理论学习理论包括行为主义理论、认知理论、人本主义理论等，了解不同学习理论对教学的影响及教育实践的指导意义。
2. 认知发展理论认知发展理论主要包括儿童认知发展的阶段、认知结构的变化等内容。
3. 学习动机了解学习动机的类型、影响因素、调节方法等，以提高学生的学习积极性和动力。
4. 个体差异个体差异是指学生在学习和发展中存在的个体特点和表现，包括智能差异、性别差异、兴趣差异等方面。
5. 心理健康教育心理健康教育是培养学生良好心理素质和健康心态的教育活动，了解心理健康教育的意义、目标和方法。
三、教学设计知识点1. 教学设计原则教学设计原则包括目标明确、因材施教、循序渐进、启发式教学等，合理运用各种教学原则能够提高教学效果。
2. 教学活动设计教学活动设计需要考虑学生的认知特点和学习目标，包括情境设计、学习任务设计等。
3. 教学方法教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、问题解决法等多种形式，了解各种教学方法的特点和应用场景。
教师资格证必背知识点
教师资格证必背知识点一、教育学原理1. 教育的定义与功能- 教育是培养人的社会活动，旨在促进个体全面发展。
- 教育的功能包括个体发展功能和社会服务功能。
2. 教育目的与教育原则- 教育目的是指教育活动所要达到的预期结果。
- 教育原则是指导教育活动的基本准则，如因材施教、循序渐进等。
3. 教育制度与教育组织- 教育制度是国家或地方政府规定的教育体系。
- 教育组织是指教育机构内部的管理结构和运行方式。
4. 教育评价与教育改革- 教育评价是对教育活动效果的测量和分析。
- 教育改革是针对教育体系中存在的问题进行的改进活动。
二、心理学基础1. 学生的心理发展- 认知发展、情感发展、社会发展等。
- 皮亚杰、埃里克森等心理学家的发展阶段理论。
2. 学习心理学- 学习动机、学习策略、学习迁移等。
- 认知学习理论、行为学习理论、社会学习理论等。
3. 个别差异与特殊教育需求- 学生的智力、性格、学习风格等方面的差异。
- 特殊教育需求学生的识别与教育方法。
三、教育法律法规1. 教育法律体系- 国家教育法律、地方教育法规、教育政策等。
2. 教师权利与义务- 教师的职业权利，如教学自由、学术研究等。
- 教师的职业义务，如遵守教育法规、尊重学生等。
3. 学生权利与保护- 学生的受教育权、人身安全权等。
- 学生权益保护的相关法律法规。
四、教学方法与策略1. 教学设计- 教学目标的设定、教学内容的选择与组织。
- 教学媒体与教学环境的设计与利用。
2. 教学实施- 课堂教学管理、学生参与与互动。
- 教学方法的选择与应用，如讲授法、讨论法、合作学习等。
3. 教学评价- 学生学习成果的评价方法，如考试、作业、表现评价等。
- 教学反思与教学改进。
五、班级管理与学生指导1. 班级文化建设- 班级氛围的营造、班级规则的制定与执行。
- 班级活动的组织与管理。
2. 学生行为管理- 学生行为问题的识别与干预。
- 班级纪律的维护与学生的自我管理能力的培养。
教资科一必考知识点
教资科一必考知识点教资考试是教师资格证考试的简称，是国家组织的一项重要考试。
教资科一是教育教学能力测试的科目之一，主要考察考生的教育学和心理学知识。
下面将介绍教资科一必考的知识点。
一、教育学知识点1. 教育学的基本概念：教育的定义、性质、目标、任务等。
2. 教育学的基本原理：启发式原则、社会性原则、差异性原则等。
3. 教育学的发展历程：教育学的主要学派、代表人物及其理论。
4. 教育学的研究方法：实证研究、评价研究、行动研究等。
二、心理学知识点1. 发展心理学：儿童的生理发展、认知发展、社会情感发展等。
2. 学习理论：行为主义学派、认知学派、构建主义学派等。
3. 教育心理学：学习动机、学习环境、学习策略等。
4. 心理测量与评价：常见的心理测量工具、测试方法及其应用。
三、课程与教学设计1. 教学设计：教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择等。
2. 教学评价：评价的目的、原则、方法及其应用。
3. 德育与教育：德育目标、德育策略、德育评价等。
4. 多媒体教育技术：多媒体教学的原理、方法、应用等。
四、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》：教育法的基本原则、教育制度、教育管理等内容。
2. 《中华人民共和国民法通则》：民法的基本原则、民事权利与义务等内容。
3. 《中华人民共和国劳动法》：劳动法的基本原则、劳动合同、用工制度等内容。
4. 《中华人民共和国宪法》：宪法的基本原则、公民权利与义务等内容。
五、教育管理知识点1. 教育行政管理：教育行政组织、教育行政职能、教育行政管理方法等。
2. 学校管理：学校目标、学校组织、学校管理模式等。
3. 教师队伍建设：教师的角色、教师的发展、教师的评价等。
六、教育改革与发展1. 教育改革历程：教育改革的目标、内容、实施等。
2. 中国教育现状：基础教育、高等教育、职业教育等。
3. 国际教育发展：国际教育的趋势、教育合作、教育交流等。
以上就是教资科一必考的知识点，考生在备考过程中应该重点关注这些内容。
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第一章：教育基础知识和基本原理1.第一节教育的产生与发展1.1.教育的含义1.1.1.“教育”一词最早见于《孙子. 尽心上》1.1.2.概念：广：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动1.2.教育的基本要素a)教育者（主导）b)受教育者（主体）c)教育影响（桥梁、中介）1.3.教育的属性1.3.1.本质属性教育是有目的培养人的社会活动（区别与其他事物现象的根本特征）1.3.2.社会属性a)永恒性b)历史性c)相对独立性历史继承性受其他社会意识形态影响与社会政治经济发展不平衡1.4.教育功能1.4.1.作用对象a)个体发展功能（本体）b)社会发展功能（派生）1.4.2.性质a)正向功能b)负向功能1.4.3.呈现形式a)显性功能b)隐性功能1.5.教育的起源与发展1.5.1.起源a)神话说--教育是神创造的（最古老的）b)生物起源说--教育起源于动物界的生存本能--利托尔诺、沛西·能--（本能生利息）c)心理起源说--教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”--孟禄--（心理仿梦露）d)劳动起源说--教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一--米丁斯基、凯洛夫--米凯爱劳动1.5.2.发展1.5.2.1.原始社会a)无阶级性、公平性b)教育和生产劳动紧密结合c)教育内容简单，教育方法单一1.5.2.2.古代社会1.5.2.2.1.奴隶社会●中国夏、商、西周：庠、序、校( 国学、乡学）；六艺（礼、乐、射、御、书、数）；政教合一，学在官府。
春秋：私学兴起--自由●外国古埃及：文士学校--文字、书写、执政能力--以僧为师以吏为师古希腊：斯巴达--军事体育雅典--政治、哲学、文学、艺术等1.5.2.2.2.封建社会●中国：战国--私学繁荣汉代--“罢黜百家、独尊儒术”隋唐--科举制（兴起）宋元--四书五经（四书-《孟子》《中庸》《论语》《大学》、五经-《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）清末--废除科丼制（1905）●外国教会学校：七艺（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算数、几何、天文、音乐）骑士学校：骑士七技1.5.2.2.3.古代教育的整体特征(劳教脱离有阶级)a)学校产生b)教育与生产劳动相脱离c)阶级性和等级性d)道统性、专制性、刻板性、象征性e)学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系1.5.2.3.近现代社会1.5.2.3.1.近代a)国家加强干预，公立教育崛起(法国仪式)b)初等义务教育普遍实施（德）c)教育世俗化d)教育法制化1.5.2.3.2.现代（全民现身多个星球）a)教育终身化b)教育全民化c)教育民主化d)教育多元化e)教育现代化f)教育信息化g)教育全球化h)教育个性化2.第二节教育学的产生与发展2.1.教育学的概念教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学。
2.2.教育学的发展2.2.1.萌芽2.2.1.1.东方《学记》--“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”--启发式教学孔子《论语》--“因材施教”、“不愤不启，不悱不发”（世界最早启发）2.2.1.2.西方●古希腊三贤：a)苏格拉底—产婆术（问答法）--西方最早的启发式教育--讥讽—助产术—归纳—定义；b)柏拉图--《理想国》c)亚里士多德--古希腊百科全书哲学家--首次提出“教育遵循自然"。
●昆体良《论演说家的教育》（又名《雄辩术原理》）--西方最早的教育著作--世界上第一部研究教学法的书。
2.2.2.创立2.2.2.1.独立派1)培根首提出科学归纳法第一人首次提出“教育学”应作为一门独立的学科2)纽斯来实现\n(级智夸大独立)教育学之父系统论述班级授课制方法和实施内容泛智教育——把广泛的自然知识传授给普通的人3)康德首讲授最早在大学里讲授这门课程4)巴特来规范赫尔巴特现代教育学之父科学教育学奠基人传统教育代表人《普通教育学》标志教育学进一步规范（科学）一原则：教育性教学原则二基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础三中心：教师中心、教材中心、课堂中心四阶段：明了（清楚）、联想（联合）、系统和方法四个阶段5)杜威来改变杜威现代教育代表人进步教育代表人实用主义哲学创始人《民主主义与教育》三中心：儿童中心、经验中心、活动中心四个即：教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造；学校即社会五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论2.2.2.2.其他派1)卢梭《爱弥儿》\n（卢的爱儿很自然）“自然主义” 教育思想最早”发现了儿童“的教育家2)洛克《教育漫话》\n绅士洛克在白板上画漫画提出“白板说”倡导“绅士教育”3)裴斯泰洛奇慈爱的儿童之父最早提出“教育心理学化”的主张西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合“这一思想付诸实践的教育家”4)斯宾塞科学知识最有价值最早将课程作为专门术语提出教育预备生活说2.2.3.发展2.2.3.1.马克思主义教育学1)马卡连柯--集体主义教育2)凯洛夫《教育学》--世界第一部马克思主义的教育学著作3)杨贤江《新教育大纲》--我国第一部马克思主义的教育学著作2.2.3.2.现代教育理论1)姆有掌握目标布鲁姆《教学目标分类学》认知、情感、动作技能掌握学习理论2)纳来发现结构布鲁纳《教育过程》发现学习结构主义教学理论3)瓦根找范例瓦根舍因范例教学法4)高度赞发展赞科夫《教学与发展》发展性教学理论5)巴班最优化巴班斯基教学过程最优化6)全面和谐好斯基苏霍姆林斯基《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》（“活的教育学”）全面和谐教育思想3.第三节教育与社会发展3.1.制约、反作用3.1.1.生产力与教育的关系3.1.1.1.生产力对教育的制约作用\n（龟速够防守）a)生产力的发展水平决定教育的发展水平b)生产力水平决定教育的规模和速度c)生产力制约人才培养的规格和教育结构d)生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段3.1.1.2.教育的经济功能\n（两再一新促生产）a)教育是劳动力再生产的基本途径b)教育是科学知识再生产的最有效形式c)教育是进行技术创新的一个重要手段3.1.2.政治经济制度与教育的关系3.1.2.1.政治经济制度对教育的制约作用a)政治经济制度决定\n（体内性质两权一目的）b)教育的性质c)教育的宗旨与目的d)教育的领导权e)受教育权f)教育内容和教育管理体制3.1.2.2.教育的政治功能\n（人鱼公主促政治）a)教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）b)教育促进政治民主化c)创造一定的社会舆论为政治服务d)完成年青一代的政治社会化3.1.3.教育与文化的相互关系3.1.3.1.文化对教育的制约与影响a)文化对教育具有价值定向作用b)文化影响教育的内容与水平c)文化影响教学方法的使用d)文化影响教育目的的确立e)文化模式影响教育环境与教育模式3.1.3.2.教育对文化的作用—文化功能\n（两传选新促文化）a)传递、保存文化的作用b)传播、交流文化的作用c)选择、提升文化的作用d)更新、创造文化的作用3.1.3.3.学校文化校园文化（学校文化的核心）a)校园物质文化b)校园精神文化（观念文化）校园文化的核心c)制度制度文化（规范文化）3.1.4.教育与人口发展的关系3.1.4.1.人口对教育的影响a)人口数量影响教育规模与教育投入b)人口结构影响教育结构c)人口质量影响教育质量3.1.4.2.教育对人口的作用—人口功能a)教育可以控制人口数量b)教育可以提高人口素质c)教育可以优化人口结构4.第四节教育与人的发展4.1.人的发展概述4.1.1.生理发展身高、体重4.1.2.心理发展记忆、思维4.2.个体身心发展的一般规律4.2.1.顺序性从低到高从简到繁从量到质；循序渐进4.2.2.阶段性年龄阶段—特征、任务；分阶段4.2.3.不平衡性发展速度有快慢；存在关键期4.2.4.互补性生心互补、生生互补；扬长避短4.2.5.个别差异性群体和群体、个体和个体；因材施教少年期（11、12—14、15岁）“危险期”或“心理断乳期”4.3.个体身心发展的动因4.3.1.内发论孟子、弗洛伊德、格赛尔、霍尔、威尔逊、高尔登（孟子复活迅高歌）发展来自人自身的内在需要4.3.2.外铄论荀子、洛克、华生（外婆寻找落花生）发展依靠外在力量4.4.影响人身心发展的因素4.4.1.遗传前提性和可能性可塑性4.4.2.环境现实性4.4.3.学校教育--主导作用4.4.3.1.原因a)学校教育是目的、计划、组织地培养人的活动。
b)学校教育是通过专门的教师来进行的，相对而言效果较好。
c)学校教育能有效地、影响学生发展的各种因素。
d)学校教育给人的影响比较、系统和深刻。
4.4.3.2.表现a)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性。
b)学校教育具有加个体发展的特殊功能。
c)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和时的价值。
d)学校教育具有开发个体特殊才能和发展的功能。
4.4.4.个人的主观能动性决定性因素内在动力5.第五节教育制度5.1.教育制度概述5.1.1.教育制度的概念广义：国民教育制度狭义：学校教育制度学校教育制度是核心、占主体地位5.1.2.教育制度确立的依据5.1.2.1.社会依据生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度；文化传统；人口5.1.2.2.人的依据（学生身心发展规律和年龄特征）5.1.2.3.学制本身的依据（本国学制的历史发展和外国学制的影响）5.1.3.教育制度在形式上的发展5.1.4.前制度化教育也是一种实体化教育、教育形态趋于稳定。
5.1.5.制度化教育正规教育学校系统（学制）的出现，开启了近代制度化教育的新阶段清朝末年“废科举，兴学堂”5.1.6.非制度化教育构建学习型社会、终身学习教育不应再限于学校的围墙之内5.2.学校教育制度的类型5.2.1.双轨--欧洲5.2.2.单轨--美国5.2.3.分支型--前苏联、我国5.3.我国学制沿革5.3.1.壬寅学制--首次颁布5.3.2.癸卯学制--首次实行、“中学为体，西学为用”5.3.3.壬子癸丑学制规定男女同校资本主义性质壬戌学制（六三三）美国为蓝本长期口诀：人（壬）颁布，鬼（癸）实施，丑男女有资本，长期嘘（戌）美国5.4.现代教育制度的发展趋势5.4.1.义务教育年限延长最早起源于德国特点：强制性、普及性、免费性（学杂费）我国义务教育的确立：1986颁布《中华人民共和国义务教育法》；2006修订总体来看，我国义务教育的学制年限是多种形式并存的。