头脑风暴主题课
主题班会头脑风暴
主题班会头脑风暴当今社会，班会作为一种重要的教育形式，在学校教育中起着至关重要的作用。
而作为班会的一种形式，主题班会更加注重学生的参与和思考，通过集思广益的方式，激发学生的创新思维和团队合作能力。
本文将探讨主题班会中的头脑风暴活动，并分析其对学生思维能力的培养意义。
头脑风暴是一种集中思维力量的方法，它通过自由和开放的氛围，鼓励学生积极发表观点和想法。
在主题班会中进行头脑风暴活动，既能够激发学生的创造力，又能够促进学生的合作交流。
首先，头脑风暴能够激发学生思维的广度和深度。
在头脑风暴中，学生不受限制地发表自己的想法，不必拘泥于常规思维，这使得他们能够开拓思维边界，挖掘更多的解决问题的方法和角度。
其次，头脑风暴能够培养学生的团队合作精神。
头脑风暴是一种集体思考的过程，需要学生之间的密切配合和有效沟通。
在主题班会中，学生能够通过参与头脑风暴活动，学会倾听和尊重他人的意见，提高团队合作的能力。
通过多人参与思考、碰撞出的火花，学生们能够形成集体智慧，达到“1+1>2”的效果。
而这些能力的培养对于学生的发展至关重要。
现代社会对于创新思维和团队合作的需求越来越高。
随着科技的不断进步和社会的发展变动，学生需要具备独立思考、解决问题的能力，同时也需要与他人进行有效的合作。
而主题班会中的头脑风暴活动正是培养这些能力的有效途径。
那么，在主题班会中如何进行头脑风暴活动呢？首先，可以提前确定一个具有创造性的主题，例如“未来城市的交通问题”、“如何提高班级的学习氛围”等等。
然后，在班会中组织学生进行头脑风暴，要求学生自由发表观点，不做任何限制和批评。
接下来，可以根据学生提出的观点进行归纳和整理，形成一个综合性的解决方案。
最后，在班级中共同探讨和实施这一方案，并及时总结反思。
需要注意的是，头脑风暴活动应该遵循一定的规则和原则。
首先，所有的观点和意见都应该被尊重和听取，不容忽视任何一个人的贡献。
其次，学生在发表观点时，应当注重合理性和可行性，不应该偏离主题或者脱离实际。
《头脑风暴法》培训课程讲义ppt课件
可编辑
1
头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法
头脑风暴法的作用：
• 想出许许多多主意 • 列出一长串创造性 解决办法， 从中选出有希望的方案 • 克服创造性思考时受到的限制
战略规划
组织
…….
6-12 人小
组
产品开发 与革新
人力资源
可编辑
2
头脑风暴法的类别和特点
可编辑
14
妄加评论的负面影响
如果进行评论，许多人就会变得更 加拘谨。他们未发表的意见或许非 常好，或许可以激发别人的好意见 人们花费在评论上的精力未能用在 产生好意见的现实任务上
可编辑
15
规则二
异想天开！——说出能想到的任何主意
可编辑
16
规则三
越多越好！——重数量而非质量
可编辑
17
规则四
见解无专利！—— 鼓励综合数种见解 或在他人见解上进行发挥
充当参与者 • 有引导能力
可编辑
12
技巧
• 引导技巧 • 随时记录，不漏 • 打断循环，从一点开始讨论 • 思维发散，但主题不发散 • 鼓励发言 • 禁止评论 • 限制时间（10－60分钟）
可编辑
13
规则一
不许评价！—— 要到评估阶段才能进行评价
讨论 问
皱眉
评价 咳嗽
支持
宣扬
提
冷漠
叹气
创造性见解 评 价
无组织的头脑风暴法
优点
更自然 节省时间 组内沟通和小组荣誉感增强
缺点
产生的观点较少 思索过程更易受他人观点影响 进攻性人物会支配整个会议 不允许对复杂问题深入思索
有组织的头脑风暴法
幼儿园主题活动《头脑风暴》
二、基本部分
1.播放关于机器人的视频，请幼儿观看并引发讨论。（魔毯）
教师：视频中机器人在做什么事情？有什么特点？可以帮助人类做哪些事情？
2.头脑风暴
教师：你在哪些地方见到过机器人？可以帮助人类做哪些事情？
幼儿自由大胆表述，教师做集体记录。
三、结束部分
师幼共同梳理，制成网络图，并与幼儿一起回顾总结。
策略：
1.提供各种不同造型的图片，引导幼儿观察结构，进行拼插。
2.教师轻声提示，及时表扬和肯定收纳好习惯。
教
学
活
动
活动名称：主题活动《头脑风暴》
活动目标：
1.能够围绕“机器人”话题大胆表达自己的想法，并阐述自己的理由。
2.活动中做到安静倾听，轮流发言。
活动准备：
经验准备：孩子们对机器人有一定了解。
物质准备：黑板、纸、笔
日工作计划
2023年10月12日星期：四
生活活动
目标：
1.能够饭菜搭配，自主进餐，进餐过程中不聊天、安静进餐。
2.能根据自己的需求主动饮水，养成爱喝水的好习惯。
策略：
1.利用教学活动、同伴作用、墙饰引导幼儿多喝水，知道喝水的重要性。
2.评选光盘小达人，鼓励幼儿养成良好的进餐习惯和卫生习惯。
区域活动
建筑区
四、活动延伸
请幼儿和爸爸妈妈一起寻找应用在更多不同领域的机器人，并通过照片、视频等方式与幼儿一起分享。
户
外
活
动
集体活动名称： 循环游戏
分散活动： 自选游戏（投掷游戏）
教学目标：
1.知道绳子在跑、跳、钻、爬等游戏环节中不同的摆放方法。
2.熟悉循环游戏的循环方式和流程。
《创新设计中的头脑风暴》教案
《创新设计中的头脑风暴》教案一、教学目标1. 让学生了解头脑风暴的概念和作用。
2. 培养学生开展头脑风暴的技巧和能力。
3. 引导学生将头脑风暴应用于创新设计实践中。
二、教学内容1. 头脑风暴的定义与特点2. 头脑风暴的技巧与方法3. 头脑风暴在创新设计中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创新设计案例，引发学生对创新设计的兴趣，进而引出头脑风暴的概念。
2. 讲解：详细讲解头脑风暴的定义、特点、技巧和方法，结合实际案例进行分析。
3. 实践：分组进行头脑风暴练习，让学生亲身参与并体验头脑风暴的过程。
4. 总结：引导学生总结头脑风暴的要点，探讨如何在创新设计中运用头脑风暴。
四、教学方法1. 讲授法：讲解头脑风暴的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解头脑风暴的应用。
3. 实践操作法：分组进行头脑风暴练习，培养学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对头脑风暴的理解和掌握程度。
2. 头脑风暴练习：评估学生在实践环节中的表现，包括头脑风暴的技巧、创意质量和团队协作能力。
3. 创新设计作品：课后要求学生将头脑风暴应用于创新设计实践中，评估作品的创新性和实用性。
六、教学准备1. 准备头脑风暴相关的基础资料和案例。
2. 设计好分组练习的创新设计主题。
3. 准备记录和评估学生表现的评分标准。
七、教学资源1. 头脑风暴指导书籍和文章。
2. 创新设计案例视频或图片。
3. 分组讨论所需的纸张、笔和其他文具。
八、教学步骤1. 导入案例：展示一个成功的创新设计案例，引发学生思考和创新设计的可能性。
2. 头脑风暴讲解：详细解释头脑风暴的步骤，包括准备、进行和整理阶段。
3. 分组练习：将学生分成小组，给他们一个创新设计主题，让他们进行头脑风暴。
4. 分享和讨论：每个小组分享他们的头脑风暴结果，全班进行讨论和改进。
九、教学反思1. 课后反思教学效果，考虑学生对头脑风暴的理解和应用情况。
《头脑风暴主题课》PPT课件
整理ppt
7
1、选一到两位写字速度快的组员作记录
2、写明序号，以掌握进展，并说出被记录方案
3、快速“蹦”出方案，快速记录
4、对所有方案保持“只述不评”，无需解 释，
无需讨论，直到游戏进入“组合运用”阶 段5、要求方案具体，越具体越有价值
6、鼓励参与，保持热烈的气氛，以助头脑发 “热”起风暴
整理ppt
整理ppt
11
整理ppt
12
1、针对的问题： 2、参加对象： 3、组织时间：
整理ppt
13
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
10、创造良好的沟通平台，提供了一个能激发灵感、 开阔思路的环境
11、因为良好的沟通氛围，有利于增加团队凝聚力，激 发团队精神
12、可以增加工作效率，能够更快更高效解决问题
13、使参加者更加有责任心，因为人们一般都乐意对自己 的主张（而不是上司给自己的命令）承担责任
14、因为每一个人都在思考问题与解决问题，因此上司可 以更轻松，可以腾出更多的精力去解决别的更重要的 问题
8
1、清楚会议目的、需解决的问题、头脑风暴游 戏规则
2、一次一般只讨论一个问题，如果问题多，可分为 几个独立的头脑风暴
3、要求每个人对自己讲出来的方案单说明一下，
但切忌过多解释，让人明白你在说什么就行
4、鼓励由他人的方案引出新的方案
5、指定一至两位写字速度快的记录员，把每一种方 案写在黑板上，使每个人都能看见，以利于激发 出新的方案
6、头脑风暴时间一般不要超过90分钟。有时十几分钟， 半个小时也可以，结束时对每一位参与者表示感谢
整理ppt
9
1、极易操作执行，有极强的实用价值
幼儿园小班头脑风暴课堂教案
幼儿园小班头脑风暴课堂教案教案主题：幼儿园小班头脑风暴课堂教案一、教学目标1.唤起幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造力和思维逻辑能力。
2.引导幼儿学习头脑风暴的方法和过程，能够在团队合作中提出自己的意见和想法。
3.培养幼儿的合作精神，加强幼儿的相互沟通和协作能力。
二、教学重点1.引导幼儿了解头脑风暴的概念和方法。
2.把头脑风暴应用到幼儿的日常生活中。
三、教学内容1.认识头脑风暴2.头脑风暴的方法3.团队合作四、教学过程1.认识头脑风暴引导幼儿观察和认识日常生活中的事物，例如「花园中有什么植物？」、「小狗有几条腿？」等，然后提醒幼儿，我们自己也可以想出新奇好玩的事物，这就是头脑风暴。
问：「你们有没有听说过头脑风暴？」，引导幼儿表达对头脑风暴的感受和理解。
2.头脑风暴的方法引导幼儿观察和发现生活中的问题，例如「你们有没有在玩具里遗失过小东西？你们是怎么找回来的？」、「小鸟在哪里睡觉？」等，然后提醒幼儿，在组织头脑风暴中可以运用的方法和技巧。
问：「怎么样才能进行头脑风暴呢？」，引导幼儿反思和探寻头脑风暴中的方法和技巧，例如：讲述、绘画、多角度思考等。
3.团队合作引导幼儿意识到团队合作的重要性，让幼儿在小组中合作完成头脑风暴。
先提供一个话题，例如「怎么让我们的教室更美丽？」，教师引导幼儿讲述自己的主见，并与小组中其他幼儿进行讨论，让幼儿互相倾听，理解和支持他人的观点。
四、教学结束1.回顾：重点强调教学内容。
2.让幼儿分享自己的头脑风暴体验，加强幼儿的交流和沟通。
五、教学材料1.绘本：《头脑风暴》2.读物：《头脑风暴训练营》3.活动道具：彩笔、纸张等。
总结：以上是一份关于幼儿园小班头脑风暴课堂教案，通过对头脑风暴的概念、方法和团队合作的引导，帮助幼儿培养自己的思维能力和团队合作精神，适宜落实在幼儿园教学实践中，可以帮助幼儿更加亲近生活，更好地理解周围的世界。
学校头脑风暴的活动方案
学校头脑风暴的活动方案# 学校头脑风暴活动方案## 一、活动背景与目的在当今快速变化的社会中，创新思维和团队协作能力对于学生的成长至关重要。
学校作为培养未来社会人才的摇篮，有责任为学生提供一个激发创意、锻炼思维的平台。
头脑风暴作为一种集体创意激发的活动，能够有效地促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。
## 二、活动主题“创新思维，协作共赢——头脑风暴活动”## 三、活动时间与地点- 时间：2024年5月20日 14:00-17:00- 地点：学校多功能厅## 四、参与对象全校师生，特别是对创新思维和团队协作感兴趣的学生。
## 五、活动内容### 1. 开幕式- 校长致辞，阐述活动的意义和期望。
- 活动主持人介绍活动流程和规则。
### 2. 头脑风暴分组- 学生自由组成小组，每组5-7人。
- 每组选出一名组长，负责组织讨论和记录创意。
### 3. 创意主题发布- 由活动组织者发布本次头脑风暴的主题，例如：“如何提高校园环保意识”。
### 4. 头脑风暴过程- 各小组围绕主题进行讨论，鼓励自由发言，不设限地提出想法。
- 组长记录所有创意点子，不进行即时评价。
### 5. 创意展示- 每组选出代表，将本组的创意点子进行展示和说明。
- 其他小组成员可以提问或补充。
### 6. 评选与反馈- 由专业评委和观众投票选出最具创意和实用性的方案。
- 评委对各组的创意进行点评和建议。
### 7. 闭幕式- 宣布获奖名单，颁发奖品和证书。
- 校长总结发言，鼓励学生将创新思维运用到学习生活中。
## 六、活动准备- 确定活动主题和流程。
- 准备活动场地和所需物资（如白板、笔、计时器等）。
- 邀请专业评委和嘉宾。
- 制定评分标准和评选机制。
## 七、宣传推广- 利用校园广播、海报、社交媒体等渠道进行活动宣传。
- 鼓励师生积极参与，通过班级群、学生组织等途径进行动员。
## 八、注意事项- 确保活动过程中的秩序和安全。
头脑风暴语言教案
头脑风暴语言教案教案标题：头脑风暴语言教案教案目标：1. 培养学生的创造思维和团队合作能力。
2. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
3. 通过头脑风暴活动，激发学生对语言学习的兴趣。
教学重点：1. 学会使用头脑风暴的方法和技巧。
2. 提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作和协作能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿和投影仪。
2. 白板、标记笔和擦子。
3. 学生分组名单。
教学过程：引入：1. 向学生解释头脑风暴的概念和目的，即通过集思广益的方式产生创造性的想法。
2. 引导学生讨论头脑风暴的优势和应用领域，如解决问题、创新产品等。
主体：1. 将学生分成小组，每组5-6人。
2. 向学生提供一个主题，如“假期旅行”。
3. 要求学生在规定的时间内，尽可能多地列举与主题相关的单词、短语和句子。
4. 鼓励学生积极参与，不限制他们的想法和创意。
5. 每个小组将自己的想法和创意呈现给全班，其他小组可以提出补充和改进的建议。
6. 教师引导学生进行讨论，评价和总结每个小组的想法和创意。
巩固：1. 教师总结每个小组的想法和创意，提供反馈和建议。
2. 鼓励学生自我评价，讨论他们在头脑风暴活动中的角色和表现。
3. 引导学生思考如何将头脑风暴方法应用到日常学习和生活中。
拓展：1. 鼓励学生在家庭、社区或学校其他活动中运用头脑风暴的方法。
2. 提供额外的头脑风暴练习，如解决实际问题或创作故事等。
评估：1. 观察学生在头脑风暴活动中的参与度和表现。
2. 评价学生的语言表达能力和团队合作能力。
3. 鼓励学生互相评价和提供建议，促进个人和团队的成长。
教学延伸：1. 将头脑风暴方法应用到其他学科的教学中，如数学问题解决、科学实验设计等。
2. 鼓励学生参加头脑风暴竞赛或活动，提高他们的创造力和解决问题的能力。
教案结束时，教师应总结教学过程中的亮点和不足之处，并根据学生的反馈进行调整和改进。
同时，鼓励学生在日常学习中运用头脑风暴的方法，培养创造思维和团队合作能力。
大学生校园头脑风暴教案
教学目标：1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 提高学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 增强学生对校园生活的关注和参与度。
教学对象：大学生教学时长：2课时教学准备：1. 教室布置：黑板、白板、投影仪、笔记本、笔等。
2. 教学材料：头脑风暴主题、案例、小组讨论问题、评价标准等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍头脑风暴的概念和作用。
2. 通过一个简单的案例，让学生了解头脑风暴的步骤和方法。
二、主题选择1. 教师提出校园生活中的一个具体问题，如“如何提高校园图书馆的利用率”。
2. 学生分组讨论，每组选择一个感兴趣的问题作为头脑风暴的主题。
三、头脑风暴1. 每组选出一个组长，负责组织讨论和记录。
2. 学生围绕主题进行头脑风暴，提出各种可能的解决方案。
3. 鼓励学生大胆发言，不拘泥于传统观念，勇于创新。
四、方案整理1. 每组将头脑风暴的成果进行整理，列出所有提出的解决方案。
2. 对每个方案进行评估，筛选出最有潜力的方案。
五、小组展示1. 每组选出一个代表，向全班展示他们的头脑风暴成果。
2. 其他小组和教师对展示的方案进行评价和讨论。
第二课时一、总结与反思1. 教师对学生的表现进行总结，强调头脑风暴的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会，反思自己在头脑风暴过程中的表现。
二、实际应用1. 教师提出一个实际问题，如“如何提高校园绿化效果”。
2. 学生分组进行头脑风暴，提出解决方案。
3. 教师对学生的方案进行点评，并给出改进建议。
三、评价与反馈1. 教师根据学生的表现和成果，进行评价和反馈。
2. 学生之间互相评价，提出改进意见。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言次数、积极性等。
2. 头脑风暴成果：评价学生提出的解决方案的创新性、可行性等。
3. 团队合作精神：评价学生在小组讨论中的合作程度、沟通能力等。
教学延伸：1. 组织学生参加校园创新大赛，将头脑风暴的成果转化为实际项目。
头脑风暴主题
头脑风暴主题主题：头脑风暴中的创造力和团队合作导语：头脑风暴是一种常用的创造性思维方法，可以促进团队成员集思广益，激发出创新的灵感。
在本文中，我们将探讨头脑风暴的基本原理和技巧，以及团队合作在头脑风暴中的重要性。
正文：一、什么是头脑风暴头脑风暴是一种集思广益的创造性思维方法，旨在通过团队成员之间的合作和互动，在短时间内产生尽可能多的创意。
它可以激发出成员们的创新思维，并重点解决特定问题、发展新想法或制定新策略。
头脑风暴通常在一个放松的环境中进行，鼓励成员自由表达和思考，以达到团队的最终目标。
二、头脑风暴的基本原则1. 接纳各种想法：在头脑风暴中，任何想法都是可以接受和鼓励的。
成员应该摒弃对想法的评判和批评，而是充分听取和接纳不同的意见和观点。
2. 提倡开放性讨论：开放性的讨论是头脑风暴的核心。
团队成员应该积极参与讨论，鼓励思维的交流和碰撞，以激发出更多的创造性思维。
3. 不做任何限制：头脑风暴的目的是产生尽可能多的创意，因此在开始阶段不应设置任何限制。
成员可以大胆发表意见，无论它们看起来是多么不切实际或离谱。
4. 延伸和组合想法：头脑风暴中的创意通常可以在其他创意的基础上延伸和组合。
借助集体智慧，团队成员可以互相启发，发展出更加创新的解决方案。
三、头脑风暴的技巧和方法1. 记录和归类：在头脑风暴的过程中，应该有人负责记录所有的创意，并将它们进行归类。
这样可以更好地组织和管理创意，以便后续进一步讨论和筛选。
2. 创意数量优先：头脑风暴的目标是产生尽可能多的创意，因此在开始阶段不应过分考虑创意的质量。
重要的是让成员们自由发挥，不用顾及评判和限制。
3. 跳跃式思维：除了直接回应问题的解决方法，还应鼓励成员们进行跳跃式思维，尝试从不同的角度和领域寻找灵感和解决方案。
4. 协作和互动：头脑风暴是一个团队活动，团队成员应积极参与讨论和交流，相互启发和补充。
通过协作和互动，可以促进创意的形成和发展。
四、团队合作在头脑风暴中的重要性头脑风暴依赖于团队成员之间的合作和互动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、选择一个舒适的地点： 选择一个舒适的地点：
8、使参加者更加自信，因为，他会发现自己居然能如 、使参加者更加自信，因为， 此有“创意” 此有“创意” 9、可以发现并培养思路开阔、有创造力的人 、可以发现并培养思路开阔、 10、创造良好的沟通平台，提供了一个能激发灵感、 、创造良好的沟通平台，提供了一个能激发灵感、 开阔思路的环境 11、因为良好的沟通氛围，有利于增加团队凝聚力，激 、因为良好的沟通氛围，有利于增加团队凝聚力， 发团队精神 12、可以增加工作效率，能够更快更高效解决问题 、可以增加工作效率， 13、使参加者更加有责任心，因为人们一般都乐意对自己 、使参加者更加有责任心， 的主张（而不是上司给自己的命令） 的主张（而不是上司给自己的命令）承担责任 14、因为每一个人都在思考问题与解决问题，因此上司可 、因为每一个人都在思考问题与解决问题， 以更轻松， 以更轻松，可以腾出更多的精力去解决别的更重要的 问题
1、极易操作执行，有极强的实用价值 、极易操作执行， 2、非常具体地体现了集思广益，体现团队合作的智慧 、非常具体地体现了集思广益， 3、每一个人思维都得到最大限度的开拓，能有效开 、每一个人思维都得到最大限度的开拓， 阔思路， 阔思路，激发灵感 4、在最短的时间内可以批量生产灵感会有大量意想不 、 到的收获 5、几乎不再有任何难题 、 6、面对任何难题，举重若轻，对于熟练掌握“头脑风暴” 、面对任何难题，举重若轻，对于熟练掌握“头脑风暴” 的人来讲，再也不必一个人苦思冥想，孤独“求索” 的人来讲，再也不必一个人苦思冥想，孤独“求索” 了 因为头脑风暴越用越好用，可以有效锻炼一个人及 7、因为头脑风暴越用越好用， 、 团队的创造力
交流QQ群：106868193
感恩的心
我来自偶然，象一颗尘土，有谁看出我的脆弱？ 我来自偶然，象一颗尘土，有谁看出我的脆弱？ 我来自何方？我情归何处？谁在下一刻呼唤我？ 我来自何方？我情归何处？谁在下一刻呼唤我？ 天地虽宽，这条路却难走，我踏遍这人间坎坷辛苦； 天地虽宽，这条路却难走，我踏遍这人间坎坷辛苦； 我还有多少爱，我还有多少泪， 我还有多少爱，我还有多少泪， 让苍天知道，我不认输！ 让苍天知道，我不认输！ 感恩的心，感谢有你！伴我一生，让我有勇气做我自己！ 感恩的心，感谢有你！伴我一生，让我有勇气做我自己！ 感恩的心，感谢命运！花开花落，我一样会珍惜！ 感恩的心，感谢命运！花开花落，我一样会珍惜！
六西格玛品质网( )，简称6SQ，，成立于2001年，是定位于一个关 于六西格玛、品质工具、品质体系、品质管理、企业管理的综合行业网站。目前是亚太 地区最好的质量管理中文专业网站！ 目前网站拥有30万注册会员，会员可以发布招聘信息，发帖讨论，建个人博客，下载 技术文章，浏览最新的行业动态，结识行业朋友，参加线下交流会等。 我们致力于提高国内企业界对品质的认识，以及为中国企业培养大量优秀的品质人才， 为改善中国企业产品品质，打造中国企业卓越品质形象而努力 我们的目标是建立亚太地区最好的品质/质量管理的中文专业网站，为质量人员提供一 个结识同行、切磋专业，拓展专业视野、互动学习、增加个人职业际遇的行业平台。
1、清楚会议目的、需解决的问题、头脑风暴游 、 目的、需解决的问题、 戏规则
2、一次一般只讨论一个问题，如果问题多，可分为 、一次一般只讨论一个问题，如果问题多， 几个独立的头脑风暴 3、要求每个人对自己讲出来的方案简单说明一下， 、要求每个人对自己讲出来的方案简单说明一下， 但切忌过多解释， 但切忌过多解释，让人明白你在说什么就行 4、鼓励由他人的方案引出新的方案 、 5、指定一至两位写字速度快的记录员，把每一种方 、指定一至两位写字速度快的记录员， 案写在黑板上，使每个人都能看见， 案写在黑板上，使每个人都能看见，以利于激发 出新的方案 6、头脑风暴时间一般不要超过 分钟。有时十几分钟， 分钟。 、头脑风暴时间一般不要超过90分钟 有时十几分钟， 半个小时也可以， 半个小时也可以，结束时对每一位参与者表示感谢
1、针对的问题： 针对的问题： 2、参加对象： 、参加对象： 3、组织时间： 、组织时间：
更多免费资料下载请进六西格玛品质网： / 更多免费资料下载请进仪器信息网(计量论坛)： /
The end
Stan da Wor rd k
1、决策的初级阶段 、 2、适用于开式问题 、
1、个人式 2、集合式 、 3、轮问式 、 4、小组集中式 、 5、全员集中式 、
1、面对围坐式 、 2、背对围坐式 、 3、头对围躺式 、 4、室内自由式 、 5、户外自由式 、
一、召集有关人员：6-12人之间为好， 召集有关人员： 12人之间为好， 人之间为好 如果人数太多，建议分成若干个小组; 如果人数太多，建议分成若干个小组; 二、选择一个合格的召集人： 选择一个合格的召集人：
1、办公室或会议室，也可以室外； 办公室或会议室，也可以室外； 2、严禁电话或来人干扰； 严禁电话或来人干扰；
1、集中思想 、 2、自由奔放式 、 3、延迟评判 、 4、以量求质 、 5、组合运用 、
1、选一到两位写字速度ຫໍສະໝຸດ 的组员作记录 、2、写明序号，以掌握进展，并说出被记录方案 、写明序号，以掌握进展， 3、快速“蹦”出方案，快速记录 、快速“ 出方案， 4、对所有方案保持“只述不评”，无需解释， 、对所有方案保持“只述不评” 无需解释， 无需讨论，直到游戏进入“组合运用” 无需讨论，直到游戏进入“组合运用”阶段 5、要求方案具体，越具体越有价值 、要求方案具体， 6、鼓励参与，保持热烈的气氛，以助头脑发 、鼓励参与，保持热烈的气氛， “热”起风暴