最新第二章冯特与实验心理学的建立课件ppt
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实验心理学幻灯课件(2024)
26
情绪类
情绪是个体对客观事物与 自身需要之间关系的反映 ，可分为积极情绪和消极 情绪。
2024/1/30
动机概念及作用
动机是推动个体从事某种 活动的内在原因，是行为 的直接动力。
情绪与动机关系
情绪可以激发和维持动机 ，动机也可以影响情绪的 产生和变化。
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情绪与动机对行为影响理论模型介绍
米勒魔法数字实验
美国心理学家米勒通过一系列实验发 现，人类短时记忆的容量约为7±2个 组块。这一发现被称为米勒的魔法数 字，它揭示了短时记忆容量的有限性 及其对项目组织和加工的影响。该实 验对于理解短时记忆的存储和提取机 制具有重要意义。
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06 情绪与动机对行 为影响实验研究
2024/1/30
2024/1/30
测量单个刺激呈现后被试作出 反应的时间。
测量多个不同刺激呈现后被试 作出相应反应的时间。
测量被试对两个或多个相似刺 激进行辨别并作出反应的时间 。
12
反应时法在认知过程研究中应用
01
02
03
04
知觉研究
通过测量被试对不同刺激的反 应时间，研究知觉的辨别、识
别和再认过程。
注意研究
利用反应时法研究注意的分配 、转移和选择性等特性。
2024/1/30
21
05 记忆过程实验研 究范式与案例分 析
2024/1/30
22
记忆过程分类及特点概述
2024/1/30
记忆过程的分类
根据信息在大脑中存储和提取的方式，记忆可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个 阶段。
各阶段特点
感觉记忆具有短暂的保持时间和有限的容量；短时记忆具有较短的保持时间和有限的容 量，但可通过复述转化为长时记忆；长时记忆具有相对持久的保持时间和巨大的容量，
第二章 冯特与德国的心理学
冯特本质上是一个哲学家 哲学与生理学的共同影响下诞生了科学心理学
二、冯特的心理科学观
（一）心理学是一门实验科学 （二）身心平行论
（三）实验心理学与文化心理学的二元论划分
（四）元素主义的认识论 （五）心理学研究的对象是直接经验
（一）心理学是一门实验科学
心理学可以进行量化研究（与康德观点相反） 冯特心目中的心理学应该是一门量化的、实验的科学。
1879年：开始做一些不属于课程的心理学实验
他后来指出，这些独立实验标志着心理学实验室的正式建立
1979年：美国心理学会批准铸造一枚特殊金质纪念章，正面 是冯特的肖像，背面是“科学的世纪” 1882年实验室从开始一个单间搬到了有11个房间的新地址 1897年实验室甚至有了一座独立的楼 （1943年12月在美英对莱比锡的一次空袭中被摧毁）
踏上讲台……在讲课时，冯特并不参照教案，他的两肘固定在讲台上，
但是手和手臂不停挥动，以某种神秘的方式起到说明和解释的作用” 一个沉默谦虚的人，每一天都是周密安排的。
建立实验室创办杂志之后，一边指导（参与较少）大量实验研究，一边把
精力转向哲学
1880：出版《生理心理学原理》第二版；1887年第三版 1900-1920：撰写10卷本《文化心理学》（或《民族心理学》） 展现了语言、艺术、神话、社会风俗、法律和道德中的人类发展的各个 阶段
4、莱比锡岁月
1875 年担任德国莱比锡大学哲学教授， 1879 年建 立心理学实验室 1881 年：让实验室的研究结果迅速发表，创办
《哲学研究》，1906年改为《心理学研究》
保留哲学成分 有别于致力于超心理学（千里眼、心灵感应等）创办的《心 理研究》
莱比锡大学里受欢迎的教师 “教室管理员打开了房门，冯特走了进来。当然，从皮靴到领带，全是 黑色。他的肩膀很窄，身材消瘦，对着学生俯了一下身，给人以身材很 高的印象，但实际上我怀疑他不会超过1.8米。他笨拙地从边上的走道
二、冯特的心理科学观
（一）心理学是一门实验科学 （二）身心平行论
（三）实验心理学与文化心理学的二元论划分
（四）元素主义的认识论 （五）心理学研究的对象是直接经验
（一）心理学是一门实验科学
心理学可以进行量化研究（与康德观点相反） 冯特心目中的心理学应该是一门量化的、实验的科学。
1879年：开始做一些不属于课程的心理学实验
他后来指出，这些独立实验标志着心理学实验室的正式建立
1979年：美国心理学会批准铸造一枚特殊金质纪念章，正面 是冯特的肖像，背面是“科学的世纪” 1882年实验室从开始一个单间搬到了有11个房间的新地址 1897年实验室甚至有了一座独立的楼 （1943年12月在美英对莱比锡的一次空袭中被摧毁）
踏上讲台……在讲课时，冯特并不参照教案，他的两肘固定在讲台上，
但是手和手臂不停挥动，以某种神秘的方式起到说明和解释的作用” 一个沉默谦虚的人，每一天都是周密安排的。
建立实验室创办杂志之后，一边指导（参与较少）大量实验研究，一边把
精力转向哲学
1880：出版《生理心理学原理》第二版；1887年第三版 1900-1920：撰写10卷本《文化心理学》（或《民族心理学》） 展现了语言、艺术、神话、社会风俗、法律和道德中的人类发展的各个 阶段
4、莱比锡岁月
1875 年担任德国莱比锡大学哲学教授， 1879 年建 立心理学实验室 1881 年：让实验室的研究结果迅速发表，创办
《哲学研究》，1906年改为《心理学研究》
保留哲学成分 有别于致力于超心理学（千里眼、心灵感应等）创办的《心 理研究》
莱比锡大学里受欢迎的教师 “教室管理员打开了房门，冯特走了进来。当然，从皮靴到领带，全是 黑色。他的肩膀很窄，身材消瘦，对着学生俯了一下身，给人以身材很 高的印象，但实际上我怀疑他不会超过1.8米。他笨拙地从边上的走道
冯特--实验心理学
冯特（Wilhelm Wundt，1832～1920）为科学心理学的创始者，实验心理学之父，创建了一支国际心理学专业队伍，奠定构造主义心理学派的基础，感情三度说的倡议者，也是使心理学脱离哲学范畴成为一门独立科学的巨擎。冯特生于德国曼汉市附近巴顿的一个牧师家庭，自幼就养成一种好学深思的习惯。19岁入社平根大学，第二年秋转到海德堡大学继续学习医学和哲学，毕业后留校教生理学。1856春冯特到柏林大学跟当时被誉为“生理学之父”的约翰.谬勒学习和研究857年任该校生理学讲师。1858年后冯特任著名生理学教授赫尔姆霍茨的助手十余年，协助指导学生做肌肉收缩和神经冲动传导的实验。此时，冯特开始研究生理心理学。1862年开设“自然科学的心理学”（后改为“生理心理学”）讲座。到1864年冯特升任副教授。1874年冯特到苏黎世大学担任哲学教授。这时他的学术兴趣已由生理学转向心理学。1875年冯特到莱比锡大学人哲学教授，长达40多年，致力于心理学方面的研究和著述工作，并于1879年创建了世界上第一个正式的心理学实验室（德文则叫“心理学研究所”或是“心理学院”）。此后世界各国青年学生慕名前来学习的很多。1881年他创办心理学专门刊物《哲学研究》，发表莱比锡实验论文报告。1903年又改名为《心理学研究》。1889年他被任命为莱比锡大学校长。于1920年去世，终年88岁。冯特是一位学识渊博、著述甚丰的学者。他的著作不仅数量多，近500种，且涉及面广，除心理学外，还发表大量有关生理学、物理学、哲学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教学方面的著作。可以说，冯特兼生理学家、哲学家、心理学家于一身，但正如他的学生铁钦纳所说的：“冯特的全部思想集中于心理学”。他最大的贡献也在心理学。冯特的主要心理学著作有：1、《对感官知觉理论的贡献》（以下简称《贡献》1858～1862）。在本书中，冯特第一次正式提出“实验心理学”一词；《贡献》这部书与费希纳的《心理物理学纲要》一起常被视为促进新心理学（即实验心理学）诞生的著作。2、《关于人类和动物心灵的讲演录》（或译《论人与动物的心灵》，1863）。如果说《贡献》是冯特革新心理学的构想和创建心理学的行动纲领，那么《讲演录》则是他构思初步成型的新心理学系统著作，是一部“生理学家未加点缀的心理学”。此书包括许多实验心理学家多年来注意的问题，其修改本在将近30年以后译成英文，而且一直到1920年冯特去世后还在重印发行。舒尔茨认为这也是本书重要性的一个标志。3、《生理心理学原理》（以下简称《原理》，1873～1874）。此书前后共修订重版六次，从一卷扩充为三卷，它比上述两部心理学著作内容更为丰富、更为精深。因为这部著作是冯特早期十多年在海德堡大学从事生理心理学教学和研究工作的总结，也是冯特实验心理学思想成熟的表现。冯特自己说过，《原理》以“生理心理学”作为书名，是为了强调他所提倡的这种心理学将采用生理学的实验法并且要以生理学的基础知识做补充说明。因此，《原理》被以后心理学界推崇为科学心理学史上最伟大的著作，是科学心理学的独立宣言。4、《心理学大纲》（1896）。本书虽然是一部通俗的心理学读物，但却提出了“感情三度说”（或三向度感觉论），引起了大量的实验研究。至1911年此书已修订十次重印五次。5、《语言史与语言心理学》（1901）。本书既是冯特早年语言学研究成果的总结，又是他提出的心理语言学理论的概况。冯特关于语言过程或言语机制的理论与现代心理学语言学家有不少惊人的相似。6、《心理学引论》（1911）。此书篇幅不多，但是重印三次，并以被译为英文。7、《民族心理学》（共十卷，1900～1920）。本书是冯特用历史法研究人类高级心理过程的社会心理学专著。冯特在生命的最后20年主要精力用来撰写这部巨著，他名义上称之为民族心理学，而实际上则是一部关于语言、艺术、神话、宗教、风俗、法律、道德等多卷本的社会心理学，内涵丰富、意义重大。舒尔茨指出：该书的意义“远比冯特民族心理学中所写的内容重要，因为它把心理科学分成了实验的和社会的两部分”。除上述心理学著作外，冯特还有其他一些名著，包括：《生理学教程》（1864）、《医学物理学手册》（1867）、《逻辑学》（1880～1883）、《伦理学》（1886）、《哲学体系》（1889）等
第二章 冯特与德国的心理学
3.心理学的研究内容 3.心理学的研究内容
冯特认为心理学研究直接经验，即意识。根据元素主义的 认识论，冯特将意识划分为两个最基本的心理元素：感觉 和情感。感觉可以由形式、强度、持续时间来分类，情感 可以根据愉快—不愉快、紧张—放松、兴奋—压抑之间平 — — — 衡的三维来识别。 冯特根据他自己的内省观察发展了著名的情感三维说。实 验用一个节拍器，在一组有节律的嘀嗒声结束时，一些节 奏型比另一些节奏型听起来好像较愉快或较悦耳。于是， 构成这种经验第一部分的便是愉快—不愉快的主观情感。 — 第二类情感也是在听到嘀嗒声时发觉的。当等待每一相继 的嘀嗒声时出现紧张的情感，当所期待的嘀嗒声发生后就 产生松弛感。于是，构成这种经验第二部分的是紧张—放 — 松的主观情感。第三类情感是，当嘀嗒的速率增加时会引 起适度的情感，而当速率减少时则引起较沉静的情感。于 是，构成这种经验第三部分的是兴奋—压抑的主观情感。 —
冯特还提出过统觉学说。他认为，当我们看现实 世界时，我们见到的是一个知觉的单元。例如， 我们把树看作一个单元。我们看不到对它进行观 察的人在实验室所报告的亮度、色调、形状等各 种各样的感觉。我们的视觉神经把树“领会”为 一个单元，而不是“领会”为构成树的无数基本 感觉和情感的每一种要素。 意识经验的总和是怎样由基本的组成部分复合或 构成的呢？冯特假设了一个统觉学说来说明我们 统一的意识经验。他把各种要素联合成为一个单 元的实际过程称作“创造性综合”原则或“心理 合成律”。这样，要素的结合产生了新的特征。 冯特的这一观点类似格式塔心理学的思想，即整 体大于部分之和。
二、赫尔曼·艾宾浩斯 Hermann Ebbinghaus （ 1850.1.24～1909.2.26）
德国心理学家
（一）生平
艾宾浩斯生于1850年1月24日。先在波恩大学学习历 史与哲学，后进入哈雷大学和柏林大学深造，1873 年获哲学博士学位。1876年，艾宾浩斯在巴黎一家 书摊上买了一本旧的费希纳的《心理物理学纲要》， 这一偶然的事情对他产生了深深的影响，不久也影响 了新心理科学。费希纳研究心理现象的数学方法使年 轻的艾宾浩斯顿开茅塞，他决心像费希纳研究心理物 理学那样，通过严格的系统的测量来研究记忆。 在这之前，W．冯特曾宣布过学习和记忆等高级心理 过程不能用实验研究。当时艾宾浩斯既没有大学教学 职位，没有老师，也没有进行研究的专门设备和实验 室。但是，他还是花了5年时间，用自己做被试，独 自进行实验，完成了一系列有控制的研究。
心理学课件PPT课件
▪ 格式塔心理学派——魏特海墨 反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象
▪ 机能主义心理学派——詹姆士 反对把意识分解为感觉、情感等元素，研究心理在适应
环境中的机能、作用
▪ 精神分析学派——弗洛伊德 提出潜意识，主张人格结构的三层次，主张性欲论
31
1.构造心理学
（1）代表人物：冯特、铁钦纳 （2）学派观点：研究意识，认为人的认识经验
但不管怎么说都可以预见，就远景而言，无疑将是我国 21世纪的朝阳产业。
4
1.2 心理学解读
• 关于心理学的大众理解
– 心理学家知道你心里正在想什么 – 心理学就是心理咨询 – 心理学家只研究变态的人 – 心理学家会催眠 – 心理学就是梦的分析 – 心理学是骗人的东西 – 心理学成果不过是些常识 – 心理学就是“话疗”
整体先于部分而存在，部分相加不等于整体， 整体大于部分之和。反对构造心理学。 （3）研究方法：实验 （4）评价：在知觉研究方面的贡献极大，为后 来的认知心理学的发展奠定了基础。
35
４机能主义心理学
• （１）代表人物：詹姆斯、 杜威
• （２）主要观点：主张意识 是一个连续整体，反对构造 心理学。心理学应该对个体 在适应环境时的心理与意识 活动进行了解，研究意识作 用就是使个体适应环境中的 机能作用。
与“众”不同的心理学——如何正视心理学,作者:斯塔
诺威克,
40
• 2.辨证发展原则（发展的、联系的观点） • 3.理论联系实际原则
41
二、心理学的研究方法
自然（一般）观察法
在自然条件下，有目的、有计划 地系统观察人的行为和活动，从中发 现心理现象产生和发展的规律的方法， 叫观察法。
观察法有两种方式，一是参与被观 察者的活动过程，成为其中的一个成 员；另一种是在旁观察而不参与被观 察者的活动 。
▪ 机能主义心理学派——詹姆士 反对把意识分解为感觉、情感等元素，研究心理在适应
环境中的机能、作用
▪ 精神分析学派——弗洛伊德 提出潜意识，主张人格结构的三层次，主张性欲论
31
1.构造心理学
（1）代表人物：冯特、铁钦纳 （2）学派观点：研究意识，认为人的认识经验
但不管怎么说都可以预见，就远景而言，无疑将是我国 21世纪的朝阳产业。
4
1.2 心理学解读
• 关于心理学的大众理解
– 心理学家知道你心里正在想什么 – 心理学就是心理咨询 – 心理学家只研究变态的人 – 心理学家会催眠 – 心理学就是梦的分析 – 心理学是骗人的东西 – 心理学成果不过是些常识 – 心理学就是“话疗”
整体先于部分而存在，部分相加不等于整体， 整体大于部分之和。反对构造心理学。 （3）研究方法：实验 （4）评价：在知觉研究方面的贡献极大，为后 来的认知心理学的发展奠定了基础。
35
４机能主义心理学
• （１）代表人物：詹姆斯、 杜威
• （２）主要观点：主张意识 是一个连续整体，反对构造 心理学。心理学应该对个体 在适应环境时的心理与意识 活动进行了解，研究意识作 用就是使个体适应环境中的 机能作用。
与“众”不同的心理学——如何正视心理学,作者:斯塔
诺威克,
40
• 2.辨证发展原则（发展的、联系的观点） • 3.理论联系实际原则
41
二、心理学的研究方法
自然（一般）观察法
在自然条件下，有目的、有计划 地系统观察人的行为和活动，从中发 现心理现象产生和发展的规律的方法， 叫观察法。
观察法有两种方式，一是参与被观 察者的活动过程，成为其中的一个成 员；另一种是在旁观察而不参与被观 察者的活动 。
第二章 冯特与实验
• 心理复合体的形成规律： 心理复合体的形成规律：
• 创造性综合原则：不同心理元素组成了心理复 创造性综合原则： 合体，心理复合体就具有了新的性质， 合体，心理复合体就具有了新的性质，新的性 质并不是原有的心理元素的简单相加 。 • 心理关系原则：心理元素之间的相互关系决定 心理关系原则： 了各元素的意义， 了各元素的意义，即每一个心理内容都通过与 其它的心理内容所处的关系而获得意义。 其它的心理内容所处的关系而获得意义。 • 心理对比原则：指心理内容中一些相互对立的 心理对比原则： 内容由于对立而加强。 内容由于对立而加强。
• ３、心理学的研究方法： 心理学的研究方法： • 心理学研究必须借鉴自然科学的研究方法。 心理学研究必须借鉴自然科学的研究方法。 • 实验内省法： ①、实验内省法： • 实验法：自然科学的研究方法。 实验法：自然科学的研究方法。 • 内省法：传统哲学心理学的研究方法。 内省法：传统哲学心理学的研究方法。 • 实验内省法：通过个体对自己内心活动进行观察、体 实验内省法：通过个体对自己内心活动进行观察、 验和陈述来研究其心理活动的方法。 验和陈述来研究其心理活动的方法。 • 实验内省法特点：有规则；只用于简单的心理现象。 实验内省法特点：有规则；只用于简单的心理现象。 • 民族心理学的方法： ②、民族心理学的方法： • 对于人类的高级心理过程必须采用实验内省法以外的 方法进行研究。 方法进行研究。 • 借助于对人类文化产物的分析说明人类高级心理过程， 借助于对人类文化产物的分析说明人类高级心理过程， 揭示社会心理的发展规律。 揭示社会心理的发展规律。
第二章 冯特与实验心 理学的建立
张 绣 蕊
• 本章内容共分三部分： 本章内容共分三部分： • ——冯特的实验心理学 冯特的实验心理学 • ——与冯特同时代的其他德 与冯特同时代的其他德 国心理学家 • ----意动心理学 ----意动心理学
第一讲 冯特与实验心理学的创立
第一讲冯特与实验心理学的创立一、略传冯特(Wilhelm Wundt，1832--1920)是实验心理学的创建者，是结构主义心理学派的奠基人。
他生于德国曼汉市附近巴顿的一个牧师家庭，自幼就养成一种好学深思的习惯。
19岁入杜平根大学，第二年秋转海德堡大学继续学习医学和哲学，毕业后留校教生理学。
1856年春冯特到柏林大学跟当时被誉为“生理学之父”的约翰内斯·缪勒学习和研究生理学，同年返回海德堡大学，先后获取医学、哲学两个博士学位。
1857年任该校生理学讲师。
1858年后冯特任著名生理学教授赫尔姆霍茨的助手十余年，协助指导学生做肌肉收缩和神经冲动传导的实验。
此时，冯特开始研究生理心理学。
1862年开设“自然科学的心理学”(后改为“生理心理学”)讲座。
到1864年冯特升任副教授。
1874年冯特到苏黎世大学担任哲学教授。
这时他的学术兴趣已由生理学转向心理学。
1875年冯特到莱比锡大学任哲学教授，长达40多年，致力于心理学方面的研究和著述工作，并于1879年创建了世界上第一个正式的心理学实验室。
此后世界各国青年学生慕名前来学习的很多。
1881年他创办心理学专门刊物《哲学研究》，发表莱比锡实验论文报告。
1903年又改名为《心理学研究》。
1889年他被任命为莱比锡大学校长。
于1920年去世，终年88岁。
冯特是位学识渊博、著述甚丰的学者。
他的著作不仅数量多近500种，且涉及面广，除心理学外，还发表大量有关生理学、物理学、哲学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教学等方面的著作。
可以说，冯特兼生理学家、哲学家、心理学家于一身，但正如他的学生铁钦纳所说的：“冯特的全部思想集中于心理学”(Titchener，1929)。
他最大贡献也在于心理学。
冯特主要心理学著作有：1、《对感官知觉理论的贡献》(以下简称《贡献》，1858--1862)。
在本书中，冯特第一次正式提出“实验心理学”一词；《贡献》这部书与费希纳的《心理物理学纲要》一起常被视为促进实验心理学诞生的著作。
科学心理学的产生及发展PPT课件
文艺复兴时期的人文主义思潮
02
强调人的价值和尊严，对个体心理差异和人性发展产生了兴趣。
经验主义和理性主义
03
强调经验观察和理性思考在认识世界中的作用，对心理学的发
展产生了影响。
科学心理学的萌芽
实验生理学的发展
18世纪生理学的发展为心理学提供了实验方法和理 论基础。
哲学心理学的兴起
19世纪中叶，哲学家和生理学家开始尝试将心理学 建立在科学基础上。
心理学的确立期
心理学确立期的时间跨度大致为19世纪末到20世纪初，这个时期心理学的 特点是开始摆脱哲学和生理学的影响，逐渐形成独立的学科。
代表人物包括美国心理学家桑代克和行为主义学派的创始人华生，他们主 张用实验方法和客观观察来研究心理学。
这一时期的研究主要集中在感觉、知觉、学习和动机等行为方面，研究方 法以实验法为主。
总结词
人本主义学派强调人的主观性和个体差 异，认为人的行为受到个人内在动机和 价值观的影响。
VS
详细描述
人本主义学派起源于20世纪50年代的美 国，代表人物有马斯洛、罗杰斯等。该学 派认为人的行为是由其内在动机和价值观 所驱动的，每个人都有自己的独特性和价 值，应该尊重和发挥个体的潜能。
生理心理学派
心理学的分化期
心理学分化期的时间跨度大致为20世 纪初到20世纪中叶，这个时期心理学 的特点是学科分化和应用领域的拓展。
这一时期的研究领域不断扩大，涉及 人格、社会、发展、临床和应用等多 个方面，研究方法也更加多样化和科 学化。
代表人物包括精神分析学派的创始人 弗洛伊德、行为主义学派的继承者斯 金纳和新皮亚杰学派的创始人皮亚杰。
科学心理学的贡献
科学心理学对人类认识自身心理现象的贡献是巨大的，它 使得心理学成为一门独立的学科，并促进了相关领域的研 究和应用。
冯特与实验心理学的建立
——威廉.詹姆斯
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17
二、冯特的心理学体系
（一）冯特心理学的理论体系： 个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学） 民族心理学：研究人类高级精神过程（社会心理学）
（二）冯特心理学的内容： １、心理学的对象： 自然科学：研究间接经验 经验科学 心理学：研究人类的直接经验
– 心理学的研究对象是人直接经验到的因素： 心理学乃“直接经验之学”
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9
第一节 冯特的实验心理学
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10
主要内容
一、个人简介 二、心理学体系
➢ 冯特心理学的理论体系 ➢ 冯特心理学的内容 ➢ 心理学研究方法 ➢ 心理学的任务
三、对冯特的评价
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11
一、冯特的生平
（一）略传：（1832-1920）， 德国心理学家，第一个心理 学实验室的创立者。他的 《生理心理学原理》是近代 心理学史上第一部最重要的 著作。1836年冯特获得医学 博士学位，1875年任莱比锡 大学哲学教授，1879年在该 校建立世界上第一座心理实 验室。1909年当选为国家科 学院院士。
——对于人类的高级心理过程必须采用实验内省法以外的 方法进行研究
——借助于对人类文化产物的分析说明人类高级心理过程， 揭示社会心理的发展规律
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22
（二）冯特心理学的内容
４、心理学的任务：
①、意识经验的分析：心理有哪些元素？ ——基本心理元素：感觉、感情
——感情三度说(图) ②、意识经验的复合：心理复合体的结构如何？
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24
４、心理学的任务
– 复合:不同种类的感觉或感情共同组成一个复合体 – 相继性联想：即记忆的联想，如再认、回忆
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17
二、冯特的心理学体系
（一）冯特心理学的理论体系： 个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学） 民族心理学：研究人类高级精神过程（社会心理学）
（二）冯特心理学的内容： １、心理学的对象： 自然科学：研究间接经验 经验科学 心理学：研究人类的直接经验
– 心理学的研究对象是人直接经验到的因素： 心理学乃“直接经验之学”
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9
第一节 冯特的实验心理学
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10
主要内容
一、个人简介 二、心理学体系
➢ 冯特心理学的理论体系 ➢ 冯特心理学的内容 ➢ 心理学研究方法 ➢ 心理学的任务
三、对冯特的评价
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11
一、冯特的生平
（一）略传：（1832-1920）， 德国心理学家，第一个心理 学实验室的创立者。他的 《生理心理学原理》是近代 心理学史上第一部最重要的 著作。1836年冯特获得医学 博士学位，1875年任莱比锡 大学哲学教授，1879年在该 校建立世界上第一座心理实 验室。1909年当选为国家科 学院院士。
——对于人类的高级心理过程必须采用实验内省法以外的 方法进行研究
——借助于对人类文化产物的分析说明人类高级心理过程， 揭示社会心理的发展规律
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22
（二）冯特心理学的内容
４、心理学的任务：
①、意识经验的分析：心理有哪些元素？ ——基本心理元素：感觉、感情
——感情三度说(图) ②、意识经验的复合：心理复合体的结构如何？
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４、心理学的任务
– 复合:不同种类的感觉或感情共同组成一个复合体 – 相继性联想：即记忆的联想，如再认、回忆
实验心理学ppt课件
数据使用与发布规范
制定数据使用和发布规范，明确数据所有权和使用权限，确保数据 的合规性和可追溯性。
06
实验心理学的未来展望
实验心理学的发展趋势
多元化研究方法
随着科技的进步，实验心理学将 越来越多地采用多元化研究方法 ，包括虚拟现实、生物标记、大
数据分析等。
关注个体差异
未来的实验心理学研究将更加注 重个体差异，探讨不同人群在心
社会学
实验心理学与社会学的 交叉研究将有助于揭示 社会因素对心理过程的 影响，为解决社会问题 提供心理学依据。
实验心理学在现实生活中的应用
教育领域
实验心理学的研究成果可以应用于教育领域，帮助教师更 好地了解学生的学习方式和心理需求，提高教学效果。
临床心理学
实验心理学的研究方法和技术可以为临床心理学提供支持 ，帮助心理医生更好地诊断和治疗心理障碍患者。
替代、减少和精细化
倡导使用替代方法、减少实验动物数量和精细化实验设计，以最小 化对动物的伤害和使用。
动物实验伦理审查
确保动物实验经过伦理审查，符合伦理规范和法律法规，保障实验动 物的福利。
人类实验的伦理问题
知情同意
人类实验参与者应充分了解实验目的、过程和可能的风险，并自 愿同意参与实验。
保护参与者权益
验等。
创造性思维实验
研究创造性思维的特征和过程，如 发散思维测验、远距离联想测验等 。
决策制定实验
研究决策过程中的心理机制和影响 因素，如风险决策实验、博弈论实 验等。
情绪与动机实验
情绪诱发与表达实验
研究情绪的诱发和表达过程，如面部表情识别实验、情绪启动效 应实验等。
情绪调节与控制实验
研究情绪调节和控制的策略和方法，如情绪调节策略训练实验、 情绪调节自我效能感实验等。
制定数据使用和发布规范，明确数据所有权和使用权限，确保数据 的合规性和可追溯性。
06
实验心理学的未来展望
实验心理学的发展趋势
多元化研究方法
随着科技的进步，实验心理学将 越来越多地采用多元化研究方法 ，包括虚拟现实、生物标记、大
数据分析等。
关注个体差异
未来的实验心理学研究将更加注 重个体差异，探讨不同人群在心
社会学
实验心理学与社会学的 交叉研究将有助于揭示 社会因素对心理过程的 影响，为解决社会问题 提供心理学依据。
实验心理学在现实生活中的应用
教育领域
实验心理学的研究成果可以应用于教育领域，帮助教师更 好地了解学生的学习方式和心理需求，提高教学效果。
临床心理学
实验心理学的研究方法和技术可以为临床心理学提供支持 ，帮助心理医生更好地诊断和治疗心理障碍患者。
替代、减少和精细化
倡导使用替代方法、减少实验动物数量和精细化实验设计，以最小 化对动物的伤害和使用。
动物实验伦理审查
确保动物实验经过伦理审查，符合伦理规范和法律法规，保障实验动 物的福利。
人类实验的伦理问题
知情同意
人类实验参与者应充分了解实验目的、过程和可能的风险，并自 愿同意参与实验。
保护参与者权益
验等。
创造性思维实验
研究创造性思维的特征和过程，如 发散思维测验、远距离联想测验等 。
决策制定实验
研究决策过程中的心理机制和影响 因素，如风险决策实验、博弈论实 验等。
情绪与动机实验
情绪诱发与表达实验
研究情绪的诱发和表达过程，如面部表情识别实验、情绪启动效 应实验等。
情绪调节与控制实验
研究情绪调节和控制的策略和方法，如情绪调节策略训练实验、 情绪调节自我效能感实验等。
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心理学的研究对象是人直接经验到的因素： 心理学乃“直接经验之学”
（二）冯特心理学的内容
２、心身关系理论：
心身平行论：心理和生理是两个独立的过程， 尽管二者具有一致协调性，但并不存在因果 关系
本质上是一种唯心主义的二元论 在某种意义上避免了将生理过程与心理过程
相混淆，也避免了将心理过程简单地还原为 生理过程
对记忆做了大量定量研究，并得出了一些有意义的发现： ——音节组长度与记忆速度的关系 ——有意义材料与无意义材料学习速度的差异 ——诵读次数越多，时间越长，则记忆保持越久 ——分配学习的效果要比集中学习好 ——音节组内各项的顺序与记忆保持的关系
（二）艾宾浩斯的记忆研究
创造了填充测验法：“艾氏测验”
是实验心理学的创始人。 2．掌握冯特的内容心理学的主要体系。
二、冯特的心理学体系
（一）冯特心理学的理论体系： 个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学） 民族心理学：研究人类高级精神过程（社会心理学）
（二）冯特心理学的内容： １、心理学的对象： 自然科学：研究间接经验 经验科学 心理学：研究人类的直接经验
第二章冯特与实验心理学的 建立
第 一 编
西
方 心
第二章 冯特与实验心理学的建立
理
学
史
本章内容共分二节： ——冯特的实验心理学 ——与冯特同时代的其他德国心理学家
温馨提示
教学目的：理解实验心理学的创立条件、及为 什么说冯特是实验心理学的创始人；掌握冯特 的内容心理学的主要体系。
教学重点与难点： 1．实验心理学的创立条件、及为什么说冯特
（一）缪勒的生平： １、略传： ２、主要著作：
（二）缪勒的主要研究： １、心理物理学的实验研究： ——修订和补充了费希纳的心理物理学理论 ２、颜色视觉的研究 ： ——修改并补充了海林的色觉说 ３、记忆的实验研究 ： ——进一步验证和扩大了艾宾浩斯的许多研究结果
二、格奥尔格·缪勒
①、发现艾宾浩斯的方法过于客观化，故在 采用其研究方法的同时又加上了内省报告
创立了新心理学——实验心理学 ——将实验法运用到心理学研究中，具有划时代 的意义，使心理学研究从此真正步入了科学研究的领域
培养了一支国际心理学专业队伍 ——各国青年纷纷到莱比锡学习心理学的实验方 法，而后将科学心理学的研究方法带向各地
三、对冯特的评价
（二）冯特的历史局限： 理论体系显得庞杂和混乱 将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围 ， 具有主观唯心主义倾向 尽管宣称将实验法引入心理学研究，但仍未摆脱 内省主义的影响 尽管主张整体的心理学观，但仍具有元素主义的 倾向 ——霍尔：“冯特到任何时候都将作为伟大的里程碑
（二）冯特心理学的内容
３、心理学的研究方法： ——心理学研究必须借鉴自然科学的研究方法
①、实验内省法： ——实验法：自然科学的研究方法 ——内省法：心理学特有的研究方法 ——实验内省法：通过个体对自己内心活动进行观察、体验
和陈述来研究其心理活动的方法 ②、民族心理学的方法： ——实验内省法局限于实验被试的心理的研究，只适于探
（二）艾宾浩斯的记忆研究
１、研究的方法：
无意义音节 ： ——艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文 字材料，因为其包含了旧经验的影响及意义联想 ——无意义音节是两个辅音中间加上一个元音所 构成的没有任何语义的音节，如ZOG，NOZ，GHD等 ——以无意义音节为实验材料最大限度保证了实验研究 的客观性
心理关系原则：心理元素之间的相互关系决定了各 元素的意义，即每一个心理内容都通过与其它的心 理内容所处的关系而获得意义
心理对比原则：指心理内容中一些相互对立的内容 由于对立而加强
三、对冯特的评价
（一）冯特的历史贡献：
使心理学成为了一门独立的学科 ——明确指出心理学要从哲学中分化出来，保持 学科的独立性 ——建立了世界上第一个心理学实验室
节省法 ：要求被试在第一次完全记忆之后，隔一段时 间再学再背，然后对比前后两次学习记忆所花时间的 长短，计算出两次记忆过程中所节省的时间和记忆次 数
（二）艾宾浩斯的记忆研究
２、研究的贡献：
发现了人类记忆保持与遗忘的规律（图） ——人类的遗忘规律是“先快后慢”，遗忘的发展是 不均衡的：在识记后的短时间内遗忘得比较快、比较多， 以后保持量逐渐趋于稳定地下降，到了相当时间后几乎就 不再遗忘
而永Байду номын сангаас不朽。”
第二节 与冯特同时代的其他德国心理学家
一、艾宾浩斯： （一） 艾宾浩斯的生平：
１、略传： ２、主要著作：
《论记忆》 《心理学原理》
（二）艾宾浩斯的记忆研究： 舒尔茨：“ …它立即被看作 是实验心理学突破了研究高级 心理过程的障碍。艾宾浩斯开 创了一个新领域。”
——第一次对记忆的实验研究
感情三度说
兴奋
松弛
愉快 紧张
沉静
不愉快 零点
４、心理学的任务
▪ 复合：不同种类的感觉或感情共同组成一个 复合体
▪ 相继性联想：即记忆的联想，如再认、回忆
③、心理复合体的形成规律：
创造性综合原则：不同心理元素组成了心理复合体， 心理复合体就具有了新的性质，新的性质并不是原 有的心理元素的简单相加
３、评价： ①、贡献：
第一次对记忆作数量分析，揭示了人类记忆保持与遗忘 的一般规律，极大地促进了实验心理学的发展
②、局限：
只对记忆做数量分析而未涉及记忆内容的性质 在记忆研究中过分依赖无意义音节，与现实生活有相当
距离 回避了人类记忆是一个复杂的过程，将记忆简单地视为
机械重复的结果
二、格奥尔格·缪勒
讨更为严格的心灵的生理方面 ——对于人类的高级心理过程必须采用实验内省法以外的
方法进行研究 ——借助于对人类文化产物的分析说明人类高级心理过程，
揭示社会心理的发展规律
（二）冯特心理学的内容
４、心理学的任务： ①、意识经验的分析：心理有哪些元素？ ——基本心理元素：感觉、感情 ——感情三度说(图) ②、意识经验的复合：心理复合体的结构如何？ ——心理元素是通过联想和统觉而形成各种意识经验的 ——“联想”的四种基本形式： ▪ 融合：即不同的心理元素融为一体；心理复合 体一经形成即为一个整体 ▪ 同化：即人们常常用等同性的观点来对待新的 经验，人们惯于为新经验寻找一个与之类似的 匹配物
（二）冯特心理学的内容
２、心身关系理论：
心身平行论：心理和生理是两个独立的过程， 尽管二者具有一致协调性，但并不存在因果 关系
本质上是一种唯心主义的二元论 在某种意义上避免了将生理过程与心理过程
相混淆，也避免了将心理过程简单地还原为 生理过程
对记忆做了大量定量研究，并得出了一些有意义的发现： ——音节组长度与记忆速度的关系 ——有意义材料与无意义材料学习速度的差异 ——诵读次数越多，时间越长，则记忆保持越久 ——分配学习的效果要比集中学习好 ——音节组内各项的顺序与记忆保持的关系
（二）艾宾浩斯的记忆研究
创造了填充测验法：“艾氏测验”
是实验心理学的创始人。 2．掌握冯特的内容心理学的主要体系。
二、冯特的心理学体系
（一）冯特心理学的理论体系： 个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学） 民族心理学：研究人类高级精神过程（社会心理学）
（二）冯特心理学的内容： １、心理学的对象： 自然科学：研究间接经验 经验科学 心理学：研究人类的直接经验
第二章冯特与实验心理学的 建立
第 一 编
西
方 心
第二章 冯特与实验心理学的建立
理
学
史
本章内容共分二节： ——冯特的实验心理学 ——与冯特同时代的其他德国心理学家
温馨提示
教学目的：理解实验心理学的创立条件、及为 什么说冯特是实验心理学的创始人；掌握冯特 的内容心理学的主要体系。
教学重点与难点： 1．实验心理学的创立条件、及为什么说冯特
（一）缪勒的生平： １、略传： ２、主要著作：
（二）缪勒的主要研究： １、心理物理学的实验研究： ——修订和补充了费希纳的心理物理学理论 ２、颜色视觉的研究 ： ——修改并补充了海林的色觉说 ３、记忆的实验研究 ： ——进一步验证和扩大了艾宾浩斯的许多研究结果
二、格奥尔格·缪勒
①、发现艾宾浩斯的方法过于客观化，故在 采用其研究方法的同时又加上了内省报告
创立了新心理学——实验心理学 ——将实验法运用到心理学研究中，具有划时代 的意义，使心理学研究从此真正步入了科学研究的领域
培养了一支国际心理学专业队伍 ——各国青年纷纷到莱比锡学习心理学的实验方 法，而后将科学心理学的研究方法带向各地
三、对冯特的评价
（二）冯特的历史局限： 理论体系显得庞杂和混乱 将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围 ， 具有主观唯心主义倾向 尽管宣称将实验法引入心理学研究，但仍未摆脱 内省主义的影响 尽管主张整体的心理学观，但仍具有元素主义的 倾向 ——霍尔：“冯特到任何时候都将作为伟大的里程碑
（二）冯特心理学的内容
３、心理学的研究方法： ——心理学研究必须借鉴自然科学的研究方法
①、实验内省法： ——实验法：自然科学的研究方法 ——内省法：心理学特有的研究方法 ——实验内省法：通过个体对自己内心活动进行观察、体验
和陈述来研究其心理活动的方法 ②、民族心理学的方法： ——实验内省法局限于实验被试的心理的研究，只适于探
（二）艾宾浩斯的记忆研究
１、研究的方法：
无意义音节 ： ——艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文 字材料，因为其包含了旧经验的影响及意义联想 ——无意义音节是两个辅音中间加上一个元音所 构成的没有任何语义的音节，如ZOG，NOZ，GHD等 ——以无意义音节为实验材料最大限度保证了实验研究 的客观性
心理关系原则：心理元素之间的相互关系决定了各 元素的意义，即每一个心理内容都通过与其它的心 理内容所处的关系而获得意义
心理对比原则：指心理内容中一些相互对立的内容 由于对立而加强
三、对冯特的评价
（一）冯特的历史贡献：
使心理学成为了一门独立的学科 ——明确指出心理学要从哲学中分化出来，保持 学科的独立性 ——建立了世界上第一个心理学实验室
节省法 ：要求被试在第一次完全记忆之后，隔一段时 间再学再背，然后对比前后两次学习记忆所花时间的 长短，计算出两次记忆过程中所节省的时间和记忆次 数
（二）艾宾浩斯的记忆研究
２、研究的贡献：
发现了人类记忆保持与遗忘的规律（图） ——人类的遗忘规律是“先快后慢”，遗忘的发展是 不均衡的：在识记后的短时间内遗忘得比较快、比较多， 以后保持量逐渐趋于稳定地下降，到了相当时间后几乎就 不再遗忘
而永Байду номын сангаас不朽。”
第二节 与冯特同时代的其他德国心理学家
一、艾宾浩斯： （一） 艾宾浩斯的生平：
１、略传： ２、主要著作：
《论记忆》 《心理学原理》
（二）艾宾浩斯的记忆研究： 舒尔茨：“ …它立即被看作 是实验心理学突破了研究高级 心理过程的障碍。艾宾浩斯开 创了一个新领域。”
——第一次对记忆的实验研究
感情三度说
兴奋
松弛
愉快 紧张
沉静
不愉快 零点
４、心理学的任务
▪ 复合：不同种类的感觉或感情共同组成一个 复合体
▪ 相继性联想：即记忆的联想，如再认、回忆
③、心理复合体的形成规律：
创造性综合原则：不同心理元素组成了心理复合体， 心理复合体就具有了新的性质，新的性质并不是原 有的心理元素的简单相加
３、评价： ①、贡献：
第一次对记忆作数量分析，揭示了人类记忆保持与遗忘 的一般规律，极大地促进了实验心理学的发展
②、局限：
只对记忆做数量分析而未涉及记忆内容的性质 在记忆研究中过分依赖无意义音节，与现实生活有相当
距离 回避了人类记忆是一个复杂的过程，将记忆简单地视为
机械重复的结果
二、格奥尔格·缪勒
讨更为严格的心灵的生理方面 ——对于人类的高级心理过程必须采用实验内省法以外的
方法进行研究 ——借助于对人类文化产物的分析说明人类高级心理过程，
揭示社会心理的发展规律
（二）冯特心理学的内容
４、心理学的任务： ①、意识经验的分析：心理有哪些元素？ ——基本心理元素：感觉、感情 ——感情三度说(图) ②、意识经验的复合：心理复合体的结构如何？ ——心理元素是通过联想和统觉而形成各种意识经验的 ——“联想”的四种基本形式： ▪ 融合：即不同的心理元素融为一体；心理复合 体一经形成即为一个整体 ▪ 同化：即人们常常用等同性的观点来对待新的 经验，人们惯于为新经验寻找一个与之类似的 匹配物