山东清华实验九年级语文下册 第5课《孔乙己》导学案

《孔乙己》导学案 【学习目标】1.了解小说通过外语言、动作等描写来刻画人物的写法。 2.品味小语言，掌握文章刻画人物的方法。 3.通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情。明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。 【知识链接】 作者简介：鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。1923年，出版了第一本小说《呐喊》，成为中国新文学的奠基之作。代表作还有小说集《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》《华盖集》等。 背景资料：《孔乙己》最初发表于1919年4月15日出版的《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。小说以清末为社会背景，展示了新文化运动与复古逆流激烈的斗争。当时北洋军阀出于政治统治的需要，教育推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。 咸亨酒店：在清朝光绪年间，是一家普通的小酒店。自从《孔乙己》问世以来，酒店也随之闻名于世。1981年，为纪念鲁迅一百周年诞辰重新修建。改革开放以后，咸亨酒店成为同外部世界联系的纽带。 【课时安排】 两课时 第一课时 【新课导入】凡是度过鲁迅小说的人，没有人不知道《孔乙己》的；凡是读过《孔乙己》的，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内涵。 【课前准备】 1.给下列字注音。 颓( ) 唐 附和( ) 分辩( ) 不屑( ) 咸亨( ) 砚（ ） 羼水( ) 拭( ) 蘸（ ） 惋惜（ ） 阔绰（ ） 舀水（ ） 涨红（ ） 绽出（ ） 间或（ ） 哄笑（ ） 2. 解释词语 ①不屑置辩： ②绽出： ③颓唐： ④分辩： ⑤格局： ⑥缠夹不清； ⑦阔绰： ⑧大抵： ⑨营生： ⑩附和： 【整体感知】听读课文，完成问题。 快速默读全文，思考： 1.这篇小说写的是什么年代的事?故事发生的地点在哪儿?小说写的是什么样的人和事?

2.理清课文的层次结构。

【自学活动】独立思考，全班展示 1.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？ （1）概括介绍 （2）肖像描写、语言神态描写、动作描写。

2.归纳孔乙己的性格。 3.开头三段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处是什么？

4.小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用? 设计意图：把握人物形象，体会社会环境描写的作用。

【课堂小结】 第二课时 【阅读课文——合作探究】小组合作全班展示 1.造成孔乙已矛盾表现的原因有哪些? 2.酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的? 3.丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的? 4.孔乙己的读书经历说明了什么?试概括小说的主题。 5小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用? 设计意图：探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。 【品析语言】 品析下列句中加点的词语。 1.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：…… 2.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。 3. “我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”一句中，“大约”和“的确”是否矛盾?为什么? 设计意图：品析文章语言，深刻理解孔乙己形象，把握小说主题。

【课堂小结】 【拓展延伸】 1.初中新课马上就结束了，老师将三年所学的鲁迅作品总结了一下，读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心理，挥之不去。请你谈一谈下列作品中给你留下深刻影响的人物或情节。 八年级上册《藤野先生》 八年级下册《社戏》 九年级上册《故乡》 九年级下册《孔乙己》 选择一篇作品，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。 示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。 （《孔乙己》）

（ ） （ ） 2.在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨!花谢，种子在，撒播在青年的心中。” 班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。 要求：结合上面列举的四篇作品中的其中一篇，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播下的“种子”。 《孔乙己》导学案 【学习目标】1.了解小说通过外语言、动作等描写来刻画人物的写法。 2.品味小语言，掌握文章刻画人物的方法。 3.通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情。明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。 【知识链接】 作者简介：鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。1923年，出版了第一本小说《呐喊》，成为中国新文学的奠基之作。代表作还有小说集《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》《华盖集》等。 背景资料：《孔乙己》最初发表于1919年4月15日出版的《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。小说以清末为社会背景，展示了新文化运动与复古逆流激烈的斗争。当时北洋军阀出于政治统治的需要，教育推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。 咸亨酒店：在清朝光绪年间，是一家普通的小酒店。自从《孔乙己》问世以来，酒店也随之闻名于世。1981年，为纪念鲁迅一百周年诞辰重新修建。改革开放以后，咸亨酒店成为同外部世界联系的纽带。 【课时安排】 两课时 第一课时 【新课导入】凡是度过鲁迅小说的人，没有人不知道《孔乙己》的；凡是读过《孔乙己》的，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内涵。 【课前准备】 1.给下列字注音。 颓( tuí ) 唐 附和( hè ) 分辩( biàn ) 不屑( xiè ) 咸亨( hēnɡ ) 砚（yàn ） 羼水( chàn ) 拭( shì ) 蘸（ zhàn ） 惋惜（wǎn ） 阔绰（chuò ） 舀水（yǎo ） 涨红（ zhànɡ）绽出（ zhàn ） 间或（ jiàn ） 哄笑（ hōnɡ ） 3. 解释词语 ①不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。 ②绽出：突露出来。 ③颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。 ④分辩：辩白，辩解。 ⑤格局：布置的格式。 ⑥缠夹不清；搅扰、夹杂不清。 ⑦阔绰：阔气。 ⑧大抵：大多。 ⑨营生：谋生。 ⑩附和：(言语、行动)追随别人。(多含贬义) 【整体感知】读课文，完成问题。 快速默读全文，思考： 1.这篇小说写的是什么年代的事?故事发生的地点在哪儿?小说写的是什么样的人和事? 时间：清朝末年“这是二十多年前的事 地点：咸亨酒店 社会环境 “短衣帮” 短 外 站 贫富悬殊阶级对立 “穿长衫的” 长 里 坐 掌柜对长衫主顾惟恐侍候不周，对短衣帮是能欺则欺 2.理清课文的层次结构。 第一部分(1一3)介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。 第二部分(4一13)写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层(4一9)写孔乙己一生的四个片断。(开端、发展) (1)酒客揭短，取笑孔乙己偷东西； (2)酒客讥笑孔乙己没有进学； (3)孔乙己教小伙计识字； (4)孔乙己分茴香豆给孩子吃。 第二层(10―11)孔乙己最后一次到酒店喝酒。 第三层(12―13)孔乙己的悲惨结局。 【自学活动一】独立思考，全班展示 1.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？ （1）概括介绍 （2）肖像描写、语言神态描写、动作描写。

2.归纳孔乙己的性格。 答案：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒却好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至不死不悟，同时又有质朴善良的一面。 3.开头三段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处是什么？ 答案：①使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。 ②这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。 4.小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用? 设计意图：把握人物形象，体会社会环境描写的作用。 答案：(1)“我” 12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； (2) 可以使故事情节集中， 内容简要； (3)可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。 【课堂小结】 小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实地反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育。 第二课时 【阅读课文——合作探究】 小组合作全班展示 (一)深层探究 1.造成孔乙已矛盾表现的原因有哪些? 答案：思想原因：思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。社会原因：吃人的封建社会和封建科举制度。 2.酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的? 答案：孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。 3.丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的? 丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了大半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。 4.孔乙己的读书经历说明了什么?试概括小说的主题。 孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。小说通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。 5.小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用? 设计意图：探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。 答案：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。 【品析语言】 品析下列句中加点的词语。 1.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：…… 答案：这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再做一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。 2.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。 答案：这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的茴香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。 3.“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”一句中，“大约”和“的确”是否矛盾?为什么? 设计意图：品析文章语言，深刻理解孔乙己形象，把握小说主题。 答案：“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。 【课堂小结】 同学们，世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象，给我们留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙已形象，与别里科夫何其相似。面对时代的变革，有勇气脱下“长衫"，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。 【拓展延伸】 1.初中新课马上就结束了，老师将三年所学的鲁迅作品总结了一下，读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心理，挥之不去。请你谈一谈下列作品中给你留下深刻影响的人物或情节。 八年级上册《藤野先生》 八年级下册《社戏》 九年级上册《故乡》 九年级下册《孔乙己》 选择一篇作品，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。 示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。 （《孔乙己》） （ ） 答案：①一幅相片，寄托怀念感激。(《藤野先生》②一条船誠，满载纯真快乐。(《社戏》) ③一声老书，屾出隔膜悲凉。(《故多》)④一片笑声，尽显世态炎凉、(《孔乙己》) 2.在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨!花谢，种子在，撒播在青年的心中。” 班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。 要求：结合上面列举的四篇作品中的其中一篇，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播下的“种子”。 答案：(示例一)鲁迅先生在我心里播下的种子是独立思考、敢于质疑的精神。如《故乡》中对“新的生活”的思考，开拓了我的思想深度，对我具有精神引领作用。 (示例二)鲁迅先生在我心里播下了文学的种子。鲁迅的文章总让人嚼之不尽，常读常新。如他在《孔乙己》中对孔乙己“排”出九文大钱的描写，让我看到动词传神的力量，显示了独特的文字魅力。……