《春晓》教学-小学一年级语文教案
小学一年级语文《春晓》教案
小学一年级语文《春晓》教案小学一年级语文《春晓》教案1教学目标：1．学会本课生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备：CAI课件、版画学生画自己观察到的春天美景。
教学过程：一、情景渲染。
1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。
2．生说说自己看到的景象，说说感受。
3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目标展示。
1．简单介绍作者和释题。
2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。
三、初读古诗。
1．自由读古诗，要求读准生字。
2．检测读音。
（多种形式检测）3．自由读、同位读正音。
4．汇报、检测。
四、悟读古诗。
1．这是一首描写春天美景的古诗。
你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。
2．汇报。
（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）3．生生交流。
（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）4．汇报。
5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？五、扩展。
（时间不允许的话，留到下节课）1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的`收获拿出来吧。
2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。
鼓励学生也进行创作。
（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。
）小学一年级语文《春晓》教案2一、谈话导入，激发兴趣1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：⑴ 出示：“古诗”。
提问：怎么念啊？(指名回答)⑵ 你会背古诗吗？谁还会背古诗？⑶ 那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。
(指名说或背，也可以请小朋友领背)⑷ 刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。
小学一年级语文教案《春晓》4篇
小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》1 教学目的1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点1．认识本课生字2．理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精巧画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析^p 。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联络，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且局部学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。
课前准备：1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间互相帮助，看能读懂多少。
课时安排：两课时第一课时〔学习《春晓》〕一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗〔随意〕。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看大家认识吗？〔板书：古诗〕4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？〔可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字〕二、学习古诗《春晓》〔一〕画面导入，揭题简介：1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新颖，像刚被雨水洗过似的。
各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？〔早晨〕3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
《春晓》一年级语文教案
《春晓》一年级语文教案《春晓》一年级语文教案一、教学要求1.学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
二、教材说明本课是一首古诗，孟浩然。
“春晓”指春天拂晓时的情景。
诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。
醒来后，听见到处是鸟叫的声音。
回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。
教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。
三、教学建议(一)课前准备布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。
准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学1.识字教学生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。
鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。
如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。
要提醒学生注意易混淆之处：“声”上面是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。
2.写字教学有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。
以下生字的笔顺要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
声：声声声声声。
(三)朗读指导这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。
可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。
春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，花落/知/多少。
(四)练习提示第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。
让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的.字写在一起。
第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。
(五)扩展活动咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。
小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思
【导语】《春晓》是⼀⾸清丽的⼩诗，表现了诗⼈对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被⾬打落的惋惜之情，实质上它体现的是中华民族对美好⽣活的热爱。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《春晓》原⽂ chūn xiǎo 春 晓 〔唐〕 孟浩然 chūn mián bù jué xiǎo 春 眠 不 觉 晓， chù chù wén tí niǎo 处 处 闻 啼 鸟。
yè lái fēng yǔ shēng 夜 来 风 ⾬ 声， huā luò zhī duō shǎo 花 落 知 多 少。
注释： ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
译⽂： 春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。
昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《春晓》教案 教学要求 1、学会6个⽣字。
认识3个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
背诵课⽂。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点 学会本课⽣字，朗读、背诵课⽂。
课前准备 1、布置学⽣观察周围⾃然景物的变化。
2、本课⽣字卡⽚，朗读课⽂的录⾳带。
教学时间 1课时。
教学过程 ⼀、复习导⼊新课 1、背诵《草》。
2、揭⽰课题。
认识“晓”，读准课题。
⼆、简介作者和课⽂ 1、作者：唐代诗⼈孟浩然。
2、以故事形式介绍古诗。
⼤意是诗⼈夜读⼊睡，半夜被风声⾬声惊醒，⼀会⼉⼜睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起⾝后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜⾥听到的风声、⾬声，⾛到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风⾬声，花落知多少。
”由此，留下了⼀⾸好诗《春晓》。
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。
根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。
【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。
）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗意。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。
眠：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1、整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。
一年级语文《春晓》教案
一、教案基本信息教案名称：一年级语文《春晓》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
（2）运用多种教学手段，如朗读、讨论等，帮助学生理解诗歌内容。
（3）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
难点：1. 学习生字词，提高识字能力。
2. 深入理解诗歌内容，感受春天的美好。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
2. 朗读教学法：运用多种朗读方式，如齐读、指名读等，帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
4. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中学习生字词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。
（2）教师简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。
2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）教师引导学生理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
3. 朗读与背诵（1）教师组织学生进行朗读练习，注意语气、节奏的把握。
（2）学生相互交流，分享朗读心得。
（3）教师引导学生背诵诗歌，巩固学习成果。
4. 拓展活动（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（2）每组派代表进行发言，展示小组讨论成果。
（3）教师总结，给予评价和鼓励。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和诗人对春天的喜爱赞美。
布置课后作业，要求学生回家后向家长分享所学诗歌。
小学一年级语文《春晓》教案(优秀3篇)
小学一年级语文《春晓》教案（优秀3篇）《春晓》教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6.2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1.学生自学生字。
2.动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2.第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3.春晓（齐读）。
一年级语文《春晓》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首诗。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，提高识字量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、动作等直观教学手段，帮助学生理解诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生欣赏古典诗词的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容和意境。
（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）体会诗中的情感和意境。
三、教学准备：1. 教学材料：《春晓》诗文、生字词卡片、图片等。
2. 教学工具：白板、投影仪、音响等。
1. 导入：（1）引导学生观察图片，引出春天的主题。
（2）提问学生对春天的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《春晓》，注意停顿和语气。
（2）学生跟读，体会诗的节奏和韵律。
（3）学生自主朗读，尝试背诵。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和理解。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生讨论诗中的意境和情感。
（2）学生分享自己的理解和感受。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生课后收集其他描写春天的诗词，进行分享和交流。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。
2. 朗读与背诵：学生是否能够正确朗读和背诵《春晓》。
3. 生字词掌握：学生是否能够正确理解和运用生字词。
4. 诗歌理解：学生是否能够体会诗中的意境和情感。
课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
七、作业布置：1. 熟读并背诵《春晓》。
2. 写一篇关于春天的短文，可以描述春天的景色、活动等。
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《春晓》教学-小学一年级语文教案
教学要求
1．学会6个生字。
认识3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点
学会本课生字，朗读、背诵课文。
课前准备
1．布置学生观察周围自然景物的变化。
2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。
教学时间
1课时。
教学过程
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一、复习导入新课
1．背诵《草》。
2．揭示课题。
认识晓”，读准课题。
二、简介作者和课文
1．作者：唐代诗人孟浩然。
2．以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后，边听鸟鸣边吟诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：夜来风雨声，花落知多少。
”由此，留下了一首好诗《春晓》。
3．范读课文。
三、自读课文，教师巡视
要求：
（1）借助汉语拼音读通古诗。
（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况
1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。
（指名读--齐读）
2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。
（指名读--齐读）
3．连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
春眠／不觉／晓，
处处／闻／啼鸟。
夜来／风雨／声，
花落／知／多少。
2．背诵课文。
（指名、分组、齐背）
六、指导写字
觉：学”下面的的子”换成见”。
夜：第四笔是竖”，不要写成竖钩”。
注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔点”。
可与熟字衣”比较字形的异同。
雨：仿佛隔窗观雨。
里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
声：上面是士”，不是土”。
下面的最后一笔是丿”，不是竖弯钩”，不能写成巴”。
知：左边是把午”的竖”改撇，再加一点。
右边是口”表示知道了要用口说出来。
少：上面与小”不同，第一笔是竖，没有钩。
七、抄写生字（完成课后练习2）
八、巩固练习
1．填空。
（完成课后练习3）
指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
2．朗读、背诵课文，填空。
（完成课后练习4）
3．补充诗句吟诵。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。
古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。
）
推荐朗读的诗句：
（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。