2017任务驱动型作文的审题立意指导上课名师制作优质教学资料
任务驱动型作文的审题立意
任务驱动型作文的审题立意任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供关键词、名句)，呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。
这类作文主要有两个方面值得注意：一是材料尽可能体现时代价值观多元化；二是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象等，考生要根据这些任务来写作，绝不能脱离这些任务。
考向一“组合延伸类”任务驱动型作文审题立意所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词(或名句)，要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。
这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。
这就需要我们对关键词(或名句)的内涵进行深入的思考。
【技法梳理】对于这类任务驱动型作文，读懂任务必不可少，在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。
同时，读懂关键词(或名句)之间的关联是关键，这是因为选取的关键词之间的联系决定了这篇文章的中心内容与立意高低。
关于这类题的审题，可采用如下流程：[审题立意示例]典例(2017·课标全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【审题立意】1．审题2．立意按题干要求选择两三个关键词的组合立意：(1)由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国；(2)由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国；(3)由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国、热情的中国、开放的中国；(4)由“共享单车”“移动支付”谈谈生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国；(5)将“京剧”与“广场舞”并置，谈谈传统与传承、传统与流行等；(6)将“中华美食”与“食品安全”相勾连，谈谈文化悠久与严峻现实等；(7)将“长城”与“一带一路”相互对照，谈谈发明、创造、创新等；(8)从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对“创新、协调、绿色、开放、共享”这“五大发展理念”的呼唤。
“任务驱动型作文审题立意”优质课课件
学习借鉴与提升
总结词
引导学生从优秀范文中学习借鉴，提升自己的写作水 平。
详细描述
鼓励学生从优秀范文中汲取营养，学习其好的写作技 巧和思维方式，结合自身实际进行有针对性的训练， 逐步提高自己的写作水平。
Part
06
练习与巩固
审题立意练习题
总结词
提供具有代表性的任务驱动型作文题目，帮助学生熟 悉不同类型的题目和要求。
在写作过程中，应避免使用歧义或模糊的语 言，尽量使用简单、明了的语言表达意思。 同时，句子的结构应完整，语法和拼写应准
确无误。
逻辑严密论证有力
要点一
总结词
文章的逻辑关系应严密，论点和论据之间应有明确的联系 。
要点二
详细描述
在论证过程中，应注意逻辑的严密性，确保论点和论据之 间的联系紧密。同时，论证的方式应多样，避免单一的论 述方式导致论证力度不足。此外，对于反驳的观点，应进 行合理的反驳和驳斥，以增强论证的力度。
任务驱动型作文审题 立意优质课课件
• 任务驱动型作文概述 • 审题方法与技巧 • 立意原则与策略 • 任务驱动型作文写作技巧 • 优秀范文赏析与点评 • 练习与巩固
目录
Part
01
任务驱动型作文概述
定义与特点
定义
任务驱动型作文是一种基于真实情境的写作任务，旨在考查学生的批判性思维和解决问 题的能力。
特点
具有明确的任务指令，要求学生在给定的情境下进行分析、推理、评价和提出解决方案。
任务驱动型作文的重要性
培养实际问题的解决能力
增强沟通与表达能力
通过解决实际情境中的问题，培养学 生的实际操作能力和问题解决能力。
写作过程需要清晰地表达观点，提高 学生的沟通与表达能力。
专题提分一任务驱动型作文如何审题立意
专题提分一任务驱动型作文如何审题立意目前，任务驱动型作文正在蓬勃发展，多个关键词材料、名句材料，单则社会生活类材料、漫画材料都进入到作文命题人的视野。
面对如此复杂多变的命题材料，如何审题准确、立意深刻，是横在考生面前的第一道坎，也是决定作文成功的关键。
审题是了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确材料的倾向，并确定文章的体裁的过程。
立意是确立文章中心思想的过程，这都与命题人给定的“任务”密切相关。
本提分专题从多类型的材料入手，力求在审题立意上给考生最简洁实用的指导。
突破点一多个关键词材料的审题立意2017课标全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ的作文都是多个关键词材料任务驱动型作文的代表，(全国卷Ⅱ的诗句只要抓住每句话的关键词，也可以看成多个关键词材料)我们以全国卷Ⅰ这道作文题目为例，分析这种类型的作文如何审题立意。
一、审清“任务”，了解“驱动方向”2017课标全国卷Ⅰ的作文的要求是“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字”。
二、选择组合方式，凸显立意焦点选择哪些词语构成组合方式决定着作文的立意，决定着作文呈现的思维方式，也决定着考生文体的选择。
这12个“中国关键词”我们可以进行不同的逻辑分类，因为合理的逻辑分类能够从作文立意角度恰当选择词语的组合方式。
国关键词”进行分类，有利于快速审题，选择合理的词语组合，从而完成作文的立意。
这些关键词也可以正向搭建、反向组合，也可以逆向勾连，还可以是“主题式”关联，因此，考生必须考虑有新意的、有创造性的关键词组合方式。
1．正向组合长城京剧，讲讲古老文明的传统中国，向世界介绍传统文化的灿烂辉煌；高铁移动支付，写现代开放的高科技中国，介绍中国领先的科技水平；一带一路高铁，可从高铁成就、影响，结合一带一路的重要意义，向外国青年介绍中国制造的辉煌成果及美好前景；广场舞、京剧，可以向外国青年说明中国人娱乐活动的多样化，雅俗共存，古典与时尚同现，都代表了中国人对生活的热爱和美的追求；广场舞、美丽乡村，美丽乡村不仅仅指自然环境，也指人文环境，我国农村的精神文明建设和生态环境建设一样，取得了长足进步，遍布农村的广场舞，就是群众喜闻乐见的娱乐方式，今日农村还有很多富于创新性的娱乐活动，在为美丽乡村添彩；共享单车移动支付，聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。
2017年任务驱动型作文的审题
（三）从社会影响去看：
一个文化类节目，它如果能够作为社会文化的 一个风向标，能体现和传播当今的社会文化价 值，那么对于社会群体来说，无疑是有益的。 《朗读者》以这样一种分享+朗读简单的方式打 动观众，唤起他们对文本、人文的关怀，关心 自己的心灵文化培植。从而影响更多的人关注 我们正确的社会价值取向，形成一股朗读热潮、 读书热潮，这样才真正实现了《朗读者》真正 的社会价值。而《朗读者》也肩负起了它应有 的社会责任。
如今，物质的繁荣正逐渐掩盖住精神内涵的光芒， 让那份纯粹的人本思想回归到文学、让人文精神重 回到文学创作中去的举措显得弥足珍贵。《中国古 诗词大会》、《中国汉字听写大会》、《成语英雄》 等节目的成功举办以及《朗读者》收视口碑双丰的 影响体现了我们对人文社会、文学传统回归的强大 期盼，这些优秀的文学节目使我们重新意识到文学 的魅力在于为其注入鲜活的精神活力，使其转化为 每个人心中特有的精神内涵。对于我们每个人来说， 不仅仅是要学会朗读，更要学会用自己的内心追寻 与呵护属于自己的那份“人文情怀”。 《朗读者》安静而又深层地探寻着生活中每一位 朗读者的内心，同时也传递着要让文学重回人文关 怀，让人本重归文学创作的呼告。当我们能以这种 人文精神回溯与感悟文学时，我们才能在文学中启 迪自我，成为一名坚毅而富有情怀的文学“朗读 者”。
“任务驱动型作文”的 审题
第三次作文训练
任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材 料审题和写作要求部分。要注意： （一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在 掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以 第一步阅读非常重要； （二）任务驱动型作文写作要求考生去发表 议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。 所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中 心词，关键语句，防止离题。 （三）如果这样的命题材料不止一个，所以 要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
材料作文(任务驱动型作文)——审题立意
(2)找关系，寻关联 ①找关系 新材料作文中提供的对象、要素多是多元的， 能从中抓住一对关系或一组矛盾来审题立意，不 仅能扣题，而且往往被视为立意深刻。高考作文 题几乎都是关系型的，或二元关系，或多元关系。 如2016年高考作文题： a. 全国卷 Ⅰ 漫画的核心元素：人、分数、吻 和巴掌。这些元素的组合可以形成下列“二元” 关系：奖与罚、进步与退步、表扬与批评、起点 与终点、数量与质量、外因与内因等。
二、审准要求 新材料作文由材料与写作要求两部分组成， 审题的重心自然放在材料上，而写作要求无非 是自选角度、自定立意、自拟题目之类，不大 会引起考生的重视。可是，随着任务驱动型作 文的诞生，审准写作要求越发重要，甚至超过 了材料的阅读。那么审准要求，这个“准”应 放在哪里？
写作要求由两部分构成：任务性要求与警戒性 要求。警戒性要求主要是指不得抄袭、套作之类 的要求，与写作关系不大。而任务性要求很重要， 任务性要求有两方面。一是一般性要求，主要指 “自拟题目”“自定立意”之类，这类要求很笼 统、空泛，审题时几乎可以忽略不计。二是重点 性要求，如 2017 年全国卷 Ⅰ 作文题：请从中选择 两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文 章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使 之形成有机的关联。又如 2017 年浙江卷作文题： 对作家的看法加以评说。这些就叫写作指令，任 务驱动。所谓审准要求的“准”主要指这部分要 求。
实战演练，练出训练实效
精审真题，体悟审题真义
(2017·全国Ⅰ) 阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注 的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场 舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污 染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国， 写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关 键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文 体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
2017年任务驱动型作文的类型及审题
隐性比较：这篇作文材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权
衡和比较”这样的字眼，但在说理的过程中其实是需要比较才能把
话说透的。这就叫做“隐形比较”。关于“比较”，从2015年的全
ห้องสมุดไป่ตู้
国两套试卷“任务驱动型”材料作文来看，分“权衡比较”类和
“不用比较”类。而“权衡比较”类中有包含“显性比较”和“隐
性比20较21/”10/1两0 种，“小卜就业选择作文”就是后一种。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语 文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中 学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有 效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上 述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，
画面中死者的上身暴露着，救护人员在安慰死者的哥哥，
而他正悲恸地痛哭，因为是他带着弟弟游泳造成了这个悲
剧。该报有不使用尸体照片的规定，但主编罗伯特·本特里
考虑到那些照片会提醒人们当心孩子游泳的安全，同意发
表这张照片。报纸出版后，受到读者的谴责，引起新闻界
的争议，其中一位报纸编辑认为：“我们相信一张照片比
2021/10景/10 ，他的博客赢得网友7 一片赞叹：“你带我
审题明确任务：
1. 对象任务：谁更有风采？
2. 内容任务：选择一个人物谈为何他更有风采，体现 你的思考、权衡。抓好比较点是关键。权衡的标准——
谁更有风采。
3. 文体任务： 议论文（就事论事，在多维度比较中论 证说理 ）
4. 写作流程：概述三则材料（辨析关键概念：矢志创
• 从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则
高中语文_任务驱动型材料作文审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思
《任务驱动型材料作文审题立意》教学设计文题再现：阅读下列材料，根据要求写作。
（1）2月15日起，琼州海峡出现罕见持续性大雾天气，导致大量游客和车辆滞留海口。
高峰期滞留车辆一度超过2万辆，排队长达20公里。
海口市政府启动应急响应，市民、热心企业、志愿者等纷纷投入到为返程旅客的服务与保障之中。
（2）2017年，上海市提出未来五年要成为人文之城：建筑是可以阅读的，街区是适合漫步的，公园是最宜休憩的，城市始终是有温度的。
（3）某春节庙会景区发出上万张“寻亲”门票，门票背面发布丢失儿童的照片和相关信息，并鼓励游客拍照发到朋友圈，让孩子多一条回家的路。
（4）某护理院为了鼓励病人儿女多来探望老人，推出“奖孝金”——子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获得200元现金抵用券。
（5）“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”（《论语先进》）读了上面材料，你有怎样的感触与思考？请以其中两三个材料为基础确定立意，写一篇文章。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
教学目标：一、知识目标1、探索作文审题立意的思考角度和方法。
2、考查学生能否通过现象看本质。
二、能力目标通过练习，将立意运用到作文写作中。
三、德育目标培养学生正确的世界观、人生观，价值观，正确认识“人文”。
教学重点、难点：一、探索作文审题立意的思考角度和方法。
二、考查学生能否通过现象看本质。
三、引导学生正确认识“人文”。
教学过程：【学生课前预习活动】初步阅读作文材料和作文要求，对审题立意形成自己初步的看法。
【教师课堂教学活动、学生课堂学习活动】一、导入党的十九大曾经提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
教育部发布的《中国学生发展核心素养》也是落实“立德树人”的重要举措。
在我们语文学科中，最能反映大家核心素养的莫过于作文。
提到作文，审题则是高考作文成败的关键，立意也成为高考阅卷的主要评分依据。
“任务驱动型作文审题立意”优质课课件
• • • • •
A.论安全 B.守规彰显孝心，责任铸就大爱 C.法律需要多点人文关怀 D.大义灭亲，为你点赞 E.遵规守范，呵护生命
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分） • 随着电视剧《琅琊榜》的热播，剧中出现的“琅琊山”、 “琅琊阁”等名称也受到热捧。近日，安徽滁州琅琊山 风景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”引发网友 热议；此外，各地跃跃欲试地想和“琅琊”攀亲戚，为 争“琅琊”地名而费尽心机：安徽拿出了欧阳修的诗句； 山东人拿出了《水经注》中的记载；而《琅琊榜》的大 梁国都就在金陵，江苏也可能要过来争一争… • 对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于 800字 的文章。
原题重现
• 近日，四川一所高校将打造3A景区的消 息引发社会关注；而在北京，清华大学、北 京大学施行暑期参观校园管理办法后，每天 游客爆满，导致校门外排起百米长队。高校 开放观光游这一现象引起网友们热议，你对 此有怎样的感触与思考。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不少于800字。
任务驱动型作文 审题立意
知足常乐
• 你的座右铭是什么？ • 你为什么选择这个座右铭？ • 座右铭对你有什么启示？
“座右铭”语出《文选·崔瑗〈座右铭〉》， 是中国人修身传统的具体体现。座右铭中，有的是 官箴，提醒为官者以廉自警、就正有道；有的是劝 学，鞭策为学者锲而不舍、自强不息。 吉鸿昌的座右铭是烧制在饭碗上的“做官即 坚守自己的座右铭 不许发财”；徐悲鸿的座右铭是“人不可有傲气， 但不可无傲骨”；柴泽俊的座右铭是“守得清贫、 以此为准，依此成长 耐得寂寞、勤奋耕耘、默默奉献”；黄旭华的座右 铭是“自力更生，艰苦奋斗，大力协同，无私奉 传播文化正能量 献”…… 你的座右铭是什么？你从上面的材料中得到 了怎样的启示，请选择一个角度，自选话题，自选 文体（诗歌除外）写一篇不少于800字的文章。
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任务驱动型作文的审题立意训练
一、前情回顾——关于任务驱动型作文
（一）明白考点
1、概念：任务驱动型作文的全称是
叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质
也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基
础上，增加了明确的指向性任务，引导
学生就一个具体明确的要求来写作，让
考生更好地围绕材料的内容及含意，选
择最好的角度来作文。
2、考查方向：这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维
的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
（二）写作要求：
1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
2、基于材料的意识：
第一点是用材料的意识，命题中的原
材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。
第二点是观点基于材料的意识，即写
作时所论述的观点一定要源于材料（切合
作文的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出与材料相关的观点。
第三点是论述中结合材料的意识。
材
料是作文的起点，也是作文的范围，材料
为作文提供多个角度与广阔的空间的同
时，也为写作划定了边界，超出了这个边
界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向
大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材
料就会滑向话题作文的泥潭。
因此，学生在写作时一定要有基于材
料的意识，做到观点源于材料，论述围绕
材料，迁移回到材料，紧紧抓住材料，紧
紧结合材料。
（三）任务驱动型作文的写作内容
1、析材料，
2、论危害，
3、挖根源，
4、提办法，
5、联现实，
6、作结论（作呼告）（四）常用结构模式
起/引——简洁（简引材料、提出观点、
褒贬分明）
承/议——充分（阐明实质、明析原因/直指危害/阐明意义等）
转/联——紧扣材料（正反对比/联系现象、分析原因、指出影响、提出建议）
合/结——点题（总结全文，呼吁号召）
二、任务驱动型作文的审题立意（一）任务驱动型作文题目的特性
1、驱动性
○1体式驱动——写成议论文
○2内容驱动----内容的规定
○3思维驱动----争议的焦点、写作的着力点
○4对象驱动----对以上事情你怎么看、提
出你的意见和建议
2、矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对
立性或说矛盾性的问题，然后要求考生
提出解决/处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情
境，那么就需要考生进行探究，探究就是对
作文内容去做深入深讨、认真研究。
作文的
探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。
这就加强了对理性思维和理性表
达的引导。
3、权衡性
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容
涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有
衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准
，才能有自己真切的认识与思考、确的“选择”
冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。
4、辨析性（辨析性或者叫思辨性）
如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中
，还主要体现在当然也会有辨析，而“辨析性”
行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
辨析性是非常重要的思维能力特征。
符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。
2015年的很多作文题都在注重思辨上
下了很大功夫。
如上海作文题以“心中坚硬的
东西和柔软的东西之间的关系”为内容，移到学生对“和谐自我”进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。
试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。
这就牵涉作文题设置的题型功能
和题型考查目标的问题。
作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感
态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻
辑思维能力。
5、比较性
如“谁更有风采”，那么就需要比较、辨析，而且是在多维度的比较中说理论证自己
的观点。
这是写作的关键。
多维度地比较论
证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求
度等角度进行比较论证。
这样的题型，往往。