教研公开课《直角的初步认识》听课评课稿2020

教研公开课《直角的初步认识》听课评课稿2020
今天有幸聆听了刘璇老师的《直角的初步认识》一课，感受颇深，获益不少。

在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：
直角的初步认识是人教版第三册认识角这一单元的第二课时，学生已经认识了角并且知道角是由一个顶点两条边组成，比较角的大小采用的方法除了观察法以外，还可以用顶点与一条边同时重合，看另一边哪个角叉得开那个角就大，为这堂课学习直角提供感性认识基础。

本课时的教学目标为：认识直角；判断直角；画直角，本节课的重难点在判断直角和画直角。

在这堂课中刘老师能注重知识的前后联系，以学生活动为载体，充分遵循了（从）感知——（经）表象——（到）概念这一认知规律，设计从生活寻找直角，摸一摸三角尺的直角，判断这几个是不是直角，折直角，画直角这一系列的活动，让学生来充分体验感受直角，丰富学生对直角的认识，通过知识的应用进一步深化理解直角的概念。

在突破用三角尺判断这一教学难点时，当学生想到用三角尺来判断是不是直角时，刘老师没有让学生马上动手去操作，而是首先问：为什么可以用三角尺来判断？通过思考学生明白了所有的直角是一
样大的，判断直角也就是比较角的大小，这样自然而然的引出通过重合法判断直角的方法。

在突破画直角这个难点时，刘老师首先放手让学生在方格纸上画，然后请同学上台来展示画法；最后老师演示画法带着学生一起画，通过这么三个步骤帮助学习掌握直角的画法。

（特别设计了有一条边是斜的，让学生去画直角，戳中了学生的痛点，若学生解决了这个痛点也就是对直角有了进一步的认识
思考：用三角板判断直角时，是否可以设计一组方向各不相同的直角.
以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不到之处请大家指正。

2020年。