上海科技馆教育活动研究结题报告-中国科普研究所
2024年科技馆参观活动总结范本(2篇)
2024年科技馆参观活动总结范本____年科技馆参观活动总结____年，科技馆举办了一系列令人兴奋的参观活动，吸引了大量的参观者。
这些活动的主题多样，涵盖了科技的各个领域，使人们对未来的科技发展有了更深入的了解和认识。
在接下来的____字里，我将为大家总结一下这些精彩活动。
首先，在____年科技馆参观活动中，我们看到了许多前沿的科技成果。
科技馆展示了最新的人工智能技术，包括机器学习、深度学习和自然语言处理等。
我们有机会亲身体验到人工智能在各个领域的应用，如智能交通系统、智能家居和医疗护理等。
这些展示让我们对人工智能的应用潜力有了更深刻的认识，并且明白了它将如何改变我们的生活。
其次，科技馆还展示了最新的虚拟现实和增强现实技术。
参观者可以穿戴VR头盔，亲身体验虚拟现实世界的奇妙之处。
我们可以沉浸在一个完全虚拟的世界中，与虚拟对象进行互动，并体验各种令人惊叹的场景，如高楼大厦、美丽的风景和惊心动魄的冒险等。
而增强现实技术让我们在现实世界中增加了虚拟元素，使得我们可以在现实环境中进行虚拟交互。
这些技术的展示让我们对虚拟世界和现实世界的融合有了更加清晰的认识，并且明白了它们将如何影响我们的工作和娱乐。
除了人工智能和虚拟现实技术，科技馆还展示了其他领域的最新成果。
例如，我们看到了生物技术的创新应用，包括基因编辑和合成生物学等。
这些技术让我们能够更深入地研究和理解生命的奥秘，并且有望带来革命性的医学和环境科学的突破。
此外，科技馆还向参观者展示了最新的能源技术和环境保护措施。
我们了解到可再生能源的发展前景和应用，以及如何减少碳排放和提高能源效率。
除了展示最新的科技成果，科技馆还举办了各种有趣的互动活动。
参观者有机会参与到科学实验和制作工作坊中，亲自动手进行实践。
这些活动既娱乐又教育，让人们从中获得实践经验和科学知识。
此外，科技馆还举办了一系列的讲座和研讨会，邀请了各领域的专家和学者分享他们的研究成果和观点。
参观者可以向专家提问并与他们进行深入交流，加深对科技领域的理解和认识。
科技实践活动的结题报告(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国科技的飞速发展，科技创新已成为推动社会进步的重要力量。
为了培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识，我校组织开展了本次科技实践活动。
本次活动旨在通过实践活动，激发学生对科技的兴趣，提高学生的科技创新能力，培养学生的科学素养。
二、活动目标1. 培养学生对科技创新的兴趣，提高学生的科学素养。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通协调能力。
4. 提高学生对科技前沿动态的了解，激发学生的求知欲。
三、活动内容1. 科技知识讲座：邀请专家学者为学生讲解科技前沿动态，拓宽学生的视野。
2. 科技制作比赛：以小组为单位，让学生运用所学知识，设计并制作科技作品。
3. 科技实践活动：组织学生参观科技展览、企业实验室等，让学生亲身感受科技的魅力。
4. 科技论文撰写：鼓励学生结合实践活动，撰写科技论文，提高学生的科研能力。
5. 科技演讲比赛：选拔优秀学生进行科技演讲，展示学生的科技创新成果。
四、活动过程1. 准备阶段：成立活动筹备组，制定活动方案，确定活动时间、地点、内容等。
2. 宣传阶段：通过校园广播、海报、微信公众号等渠道，广泛宣传科技实践活动。
3. 实施阶段：按照活动方案，有序开展各项活动。
4. 总结阶段：对活动进行总结，收集学生反馈意见，为今后开展类似活动提供借鉴。
五、活动成果1. 学生对科技创新的兴趣明显提高，积极参与各项活动。
2. 学生在科技制作比赛中，充分发挥团队协作精神，设计并制作出富有创意的科技作品。
3. 学生通过参观科技展览、企业实验室等活动，对科技前沿动态有了更深入的了解。
4. 学生撰写科技论文，提高了科研能力，部分优秀论文在市级以上比赛中获奖。
5. 学生在科技演讲比赛中，展示了自己的科技创新成果，提升了自信心。
六、活动反思1. 活动过程中，部分学生参与度不高，需加强宣传和引导。
2. 活动组织过程中，时间安排较为紧张，需合理安排时间，确保活动顺利进行。
科普活动的总结报告范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，科普教育的重要性日益凸显。
为了提高全民科学素质，培养创新精神和实践能力，激发青少年对科学的热爱，我校于2023年10月举办了以“探索科学奥秘，点亮智慧人生”为主题的科普活动。
本次活动旨在普及科学知识，营造浓厚的科普氛围，激发学生的科学兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动组织1. 组织架构本次活动由学校教务处牵头，联合科研处、学生处、团委等部门共同组织。
成立了由校长任组长，副校长任副组长，各相关部门负责人为成员的科普活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和实施监督。
2. 活动筹备活动筹备期间，领导小组制定了详细的活动方案，包括活动主题、活动内容、活动形式、活动时间、活动地点等。
同时，各部门分工合作，积极筹备活动所需的场地、设备、资料等。
三、活动内容1. 科普讲座邀请了国内知名科学家、学者为师生作科普讲座，内容涉及天文、地理、生物、物理等多个领域。
讲座生动有趣，深入浅出，激发了师生对科学的浓厚兴趣。
2. 科普展览组织了形式多样的科普展览，包括模型展示、实物展示、图片展示等。
展览内容丰富，展示了我国科技发展的最新成果，让学生们近距离感受科学的魅力。
3. 科普实验开展了丰富多彩的科普实验活动，让学生们亲自动手，体验科学的乐趣。
实验内容涉及物理、化学、生物等多个学科，旨在培养学生的动手能力和创新思维。
4. 科普竞赛组织了科普知识竞赛、科技创新大赛等竞赛活动，激发学生的创新精神和实践能力。
竞赛内容丰富，形式多样，吸引了众多师生参与。
5. 科普观影播放了科普电影、纪录片等，让学生们在观影过程中了解科学知识，感受科技的魅力。
四、活动成果1. 提高科学素养通过本次科普活动，师生们对科学知识有了更深入的了解，科学素养得到了显著提高。
2. 激发创新精神活动中的科普实验、科技创新大赛等环节，激发了学生的创新精神和实践能力。
3. 营造科普氛围本次活动营造了浓厚的科普氛围，使更多的人关注科学、热爱科学。
科技馆社会实践活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，科技创新已经成为推动社会进步的重要力量。
为了让学生更好地了解科技知识，激发他们的创新意识，提高他们的实践能力，我校组织了一次科技馆社会实践活动。
本次活动旨在让学生亲身体验科技的魅力，感受科技的力量，激发他们对科学的热爱。
二、活动目的1. 让学生了解我国科技发展的现状和趋势，增强民族自豪感。
2. 激发学生对科学技术的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 帮助学生掌握科学探究的方法，提高他们的科学素养。
4. 增强学生的团队协作能力，培养他们的沟通与交流能力。
三、活动内容1. 参观科技馆：组织学生参观科技馆内的各个展区，包括航天、能源、信息技术、生命科学等，让学生了解科技知识。
2. 体验互动项目：安排学生参与科技馆内的互动项目，如机器人表演、虚拟现实体验等，让学生亲身体验科技的魅力。
3. 开展科普讲座：邀请科技馆专家为学生开展科普讲座，讲解科技发展史、前沿科技等，提高学生的科学素养。
4. 小组讨论与分享：组织学生分组讨论参观过程中的所见所闻，分享各自的收获与体会。
四、活动过程1. 准备阶段：学校提前与科技馆联系，确定参观时间、人数及活动内容。
同时，向学生发放参观须知，让学生提前了解参观规则。
2. 实施阶段：按照预定计划，组织学生参观科技馆。
在参观过程中，教师引导学生关注科技发展，积极参与互动项目。
3. 总结阶段：参观结束后，组织学生进行小组讨论，分享各自的收获与体会。
同时，教师对学生的表现进行点评，鼓励他们在今后的学习生活中继续关注科技发展。
五、活动成果1. 学生对科技知识有了更深入的了解，增强了民族自豪感。
2. 学生积极参与互动项目，提高了他们的实践能力和创新精神。
3. 学生掌握了科学探究的方法，提高了他们的科学素养。
4. 学生在小组讨论中学会了沟通与交流，培养了团队协作能力。
六、活动反思1. 活动前，应做好充分的准备工作，确保活动顺利进行。
2. 在参观过程中，教师应引导学生关注科技发展，提高他们的科学素养。
科技馆社会实践总结报告
科技馆社会实践总结报告科技馆社会实践总结报告引言科技馆是一个普及科学知识、提高科技意识的重要场所，通过参观科技馆可以帮助人们了解最新的科技成果，培养对科学的兴趣和探索精神。
本次社会实践活动我们选择了科技馆作为实践地点，通过参观、体验、交流等方式来了解科技馆在社会中的作用和影响。
在实践过程中，我们不仅深入了解了科技馆的展览内容，还参与了一些科技教育项目和互动展示活动，收获颇多。
一、实践活动概述本次科技馆社会实践活动是在xx年xx月xx日到xx月xx日进行的，参与活动的人数为xx人。
活动期间，我们参观了多个展馆，并参与了一些特别的科技教育项目。
以下将详细介绍实践活动的内容和体会。
二、科技馆参观1.基础展区在科技馆的基础展区，我们了解了许多基础的科学知识，如物理、化学、生物等方面的基本原理和实验。
通过一些模型展示和互动装置，我们更加直观地了解了这些知识。
2.前沿展区在科技馆的前沿展区，我们看到了最新的科技成果和应用。
通过各种先进的设备和展示，我们对人工智能、机器人技术、虚拟现实等领域有了更深入的了解。
这些展示让我们感受到科技的发展速度和应用的广泛性。
3.互动展区科技馆的互动展区是我们最喜欢的一个地方，我们可以通过参与各种互动项目来体验科技的魅力。
通过这些互动项目，我们不仅学习到了一些科学知识，还培养了动手能力和合作精神，增强了对科技的兴趣。
三、科技教育项目参与1.科学实验课在参观过程中，我们参加了一堂科学实验课。
在实验课上，我们进行了一些简单的物理实验，如测量重力加速度、光的折射等。
通过亲自动手操作，我们更加深入地理解了实验原理和过程。
2.编程教育参观科技馆期间，我们还参加了一堂编程教育课程。
在课程中，我们学习了一些基本的编程概念和语言，如Scratch，Python等。
通过编程的学习，我们培养了逻辑思维和解决问题的能力。
四、实践体会通过这次科技馆社会实践活动，我们深切地感受到了科技对社会发展的重要性。
依托展示资源的教育活动项目探索与实践----以上海科技馆“极地生
依托展示资源的教育活动项目探索与实践----以上海科技馆“极地生存策略”教育活动为例！包李君上海科技馆，E-mail:baolj@摘要“极地生存策略”教育活动依托上海科技馆“动物世界”展区的极地生物展示资源，通过形式丰富的科学教育活动，提高 参与者对极地动物的认知，树立自行探索、主动学习的精神，培养动手能力，激发热爱自然的热情，让他们自我反思，形成对待问 题的科学态度。
关键词科技馆展示资源教育活动探究学习科技馆内的科普教育活动，拥有丰富的展示资 源，具有形象生动、印象深刻、宜于引发联想的特点。
通过展示资源、展示手段的协同作用创设出完整的 “实践场”，提供了目前学校教育和大众传媒通常所 缺少的从情境中从实践中体验学习的机会。
本文以 在上海科技馆开展的“极地生存策略”教育活动为 ，展示资源的教育活动的发与实践。
1“极地生存策略”教育活动的设计思路活动设定之初，考虑以上海科技馆“动物世”展区的极地生物展示资源为依托，发以“极地生存 策略”的 科学教育动。
以“科学 ”，展教育动形通过极地动、以生存策的介绍，学习极地生的生存通过D IY的形 动手 ，发 的 引众了极地生的生存策 的科学 ，引发 境的。
在动的过中，通过互动境、主动学习，学习科学的 ，发的 ，提 极地生 的，动反思科学，形 的科学 。
2 “极地生存策略”教育活动的实施步骤教育动以学习 ，通过提出 动手作、、、用，和 。
本动在设和实践中，以上海科技馆“动世”展作动场所，联 学 中的“多样的动”和“动的特征”两章节，与上海市华东工大学附属小学合作，邀请该校30名三年级学生 ，实了一次以“极地生存策略”的科学 动。
本活动将学生分成三 组，每组10名，同时设了“极 妙绘”、“极速”、“极分享”、“极动体验”、“极 聚未来”五 动节，详见图1。
2.1设置问题，营造情境在选定动和 动的群体后，以为中心的 设 动内容。
所谓以 中心就是指在活动过中，设置几议，需要学习通过己的、考、谈来寻找的答案。
上海科技馆实践报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除上海科技馆实践报告篇一：上海科技馆实习报告上海科技馆挂职实习8月24、25号两天由单位组织我们一行25人在上海科技馆进行了短期的挂职实习。
虽然大学四年都在上海读书，而上海科技馆也去了三、四次，甚至也做过科技馆的志愿者，但是这次去还是有了不一样的感受，不仅是因为有了新的展馆和展览，更重要的是不管是参观还是工作都用了不一样的角度去看待、去思考、去体验。
周六上午，我们在一位资深讲解员的带领下对整个场馆进行了一个小时左右的参观。
总体的浏览一下子给我树立了一个很深的印象，上海科技馆的沉(:上海科技馆实践报告)浸式场景做的真是淋漓尽致，每一个展区都像是一场探索的旅行，让人不由自主的沉迷其中。
那位讲解员张口就来、生动有趣的讲解也让我印象深刻，一开始她就问我们对哪些场馆和展项比较感兴趣，这种“随便您点”的熟练和大气让我自愧不如的同时也衷心地希望以后我们的讲解员也能做到。
接下来我们分成小组被带到各个展区进行更详细的学习和了解，我和吕瑶被分在最小的“设计师摇篮”。
这里面积仅有800多平方米，不过看的出来，展项的布置花费了很多心血，虽然展项不多，不过都是由参观者自己动手、亲身体验的，非常符合“人人都可以是设计师”这个核心理念。
进门就是一个各展项成品的展示柜，不仅引人注意，而且很方便工作人员解释展项。
这个展区有包括“激光雕刻”、“mTV 制作”、“钥匙圈制作”等收费项目，还有“3D打印”展项正在调试，游客可以运用这些科技为自己制作一份难得的纪念品。
我们具体负责的是“激光雕刻”，不得不说他们很懂得把握游客的心理，激光雕刻的礼品哪里都可以买，但是定制一个自己头像的成品就只有上海科技馆有了，一般家长都会觉得很难得，游客络绎不绝。
他们也已经形成了一个很标准的流程，礼品需由工作人员开单，至小卖部付款，再凭单拍照、领取作品，这一切都进行的有条不紊，很值得参考。
他们的单证上都有序号不仅方便自身管理，而且可以作为游客的顺序依据，这一点让我体会到了他们工作的细致。
关于赴上海科技馆考察的报告
关于赴上海科技馆考察的报告赴上海科技馆考察报告一、引言近日，我们赴上海科技馆进行了一次考察活动，此次考察旨在了解科技馆的展览和教育资源，以及体验科技带给我们的乐趣和启发。
在考察中，我们深入了解了科技馆的展陈内容，参与了互动体验项目，并与科技馆工作人员进行了交流。
以下是对此次考察的详细报告。
二、科技馆概况上海科技馆是一座位于上海市浦东新区的大型科技教育机构，占地面积达68,000平方米。
科技馆依托丰富的科技资源，通过展览、教育、科普推广等形式，向公众传播科学知识，引导科技文化的普及和科学素质的提高。
科技馆内设有多个展览厅，涵盖了自然科学、人文科学、航空航天、信息技术等多个领域。
此外，科技馆还提供丰富的科普活动和教育培训，为学生和公众提供了一个学习和探索科学的平台。
三、展览内容科技馆的展览内容非常丰富多样，给人留下了深刻的印象。
我们参观了自然科学展览厅、信息技术展览厅和航空航天展览厅，每个展览厅都有着独特的主题和展示方式。
自然科学展览厅通过生动的模型和实物展示，生动地展示了生物、物理、化学等自然科学的基本原理和现象。
信息技术展览厅则展示了计算机、通信、人工智能等领域的最新科技成果，让人对科技的发展前景感到兴奋。
航空航天展览厅通过真实大小的飞机模型和模拟器等设备，展示了航空航天技术的发展历程和未来展望，引发了我们对航空航天事业的向往。
四、互动体验项目在科技馆中，我们还参与了一些互动体验项目，通过亲自动手操作和实践，更加深入地理解了科学原理和技术应用。
例如，在信息技术展览厅，我们参与了编程体验活动，通过编写简单的代码，控制机器人完成一系列动作，感受到了编程的乐趣和创造力。
在航空航天展览厅，我们尝试了驾驶飞行模拟器，感受到了飞行的刺激和挑战，对航空航天技术有了更加直观的认识。
五、交流与反馈在考察期间，我们还有幸与科技馆的工作人员进行了交流。
工作人员对我们提出的问题进行了详细解答，并向我们介绍了科技馆的发展历程和未来规划。
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惊奇化学、幻彩变变变、走进实验室、妙趣科 化学
学、状态变变变、餐厅奇遇记等
北极熊的保暖法宝、动物也爱捉迷藏、蛛网揭 生物
秘、“趣”谈叶子等
科学表演系列项目
科普剧
引人入胜的故事情节 丰富多彩的人物形象、轻松幽默的表演 传递科学思想和科学探索的理念
活动对象：全体参观者
获奖信息 •《南北奇缘》获全国科普表演大赛科普剧一等奖 •《惊奇化学》获第三届全国辅导员大赛科学表演赛一等奖 •《冰与火》获第四届全国辅导员大赛其他科学表演赛优秀奖 •《最后一枝鲜花》获第四届全国辅导员大赛科普剧赛优秀奖
目录
上海科技馆教育活动开发与实施新策略
上级部门牵头，助力教育活动的长效开展
上海市教委牵头
上海科技馆与上海自然博物馆具体实施
“利用场馆资源提升科技教师和学生能力的'馆校合作'项目”
•馆本课程 •博老师研习会 •校本课程 •青少年科学诠释者 •实习研究员 • 一卡通
对标学校课程要求，依托场馆特色，构建教育活动体系
智慧 场馆
突出教育核心功能
- 基于收藏的教育 -基于研究的教育 -基于展示的教育
展示体系和教育体系
实体馆和网上博物馆
多元合作
学习和体验的融合
- 细分目标人群 - 时间计划性 - 参观前、中、后
上海科技馆——教育活动体系构架
基础类 拓展类 综合类
深度看展品系列教育项目
科学表演系列项目 创客教育项目
主题日活动项目
上海科技馆教育活动研究 结题报告
上海科技馆 2016年8月29日
目录
上海科技馆教育活动开发与实施的尝试 上海科技馆教育活动实践中存在的问题 上海科技馆教育活动开发与实施新策略 上海科技馆教育活动新探索
目录
上海科技馆教育活动开发与实施的尝试
以项目形式，保障教育活动持续开展
典型案例：科学小讲台
在职人员培养 上海科技馆工作人员接受“科普硕士”研究生专业培养，提升场馆展教人才 队伍专业性
与学校开展合作，探索馆校结合的教育模式
与中小学开展合作—— •上海师范大学附属中学 •上海西外外国语学校
场馆展示内容结合学校科学课程
尝试
参观学习单＋主题式探究课程
目录
上海科技馆教育活动实践中存在的问题
顶层设计能力有待加强
人才队伍建设能力有待进一步提升
已有展教人员 发展定位 角色转型 ——欠明晰
人员招募 需要哪些类型人才？ 各类人才需要怎样的素质？ ——欠明确
馆校双方配合度有待提升
双方上级主管部门不同导致各自为政的局面 目标、措施、资源调配等问题，都需要上级部门牵头协调
双方立场和出发点不同导致需求与供给错位 正式教育VS非正式教育
系统性不够 各类教育活动的整体规划和统筹还有待加强，目前，各种类型的教育活动 分散在各个部门，教育活动的实践与研究也处于分而治之的状态，缺乏统 一的规划、部署以及部门间的协调联络机制
连贯性不足 部分教育活动并未形成常态化，往往是一次性或临时的，这些教育活动的 开展消耗了人力物力财力资本，但却未能持续进行，一方面造成了资源浪 费，另一方面，也不利于教育活动的可持续发展。
以“人”为本，开发针对教师与学生的项目， 建立有效的馆校合作纽带
以往馆校结合存在的问题： 教师不积极 学生不主动
博老师研习会
促进教师及学生的主动参与
针对教师的项目，能让教师深入了解依托博物馆资源开发教育活动的方式，使其掌握相应的方法， 促进其教学活动的开展，使其更了解博物馆教育活动的优势，让其有更强烈的意愿参与到馆校合 作项目中
两点考虑：增强品牌显示度；拓展受众面
学校定制活动项目
1 小小辅导员 2“未来科学+” 项目 3 教师培训项目 4 团队定制活动项目
活动对象：小学四年级—初中二年级 活动对象：高中一、二年级学生 活动对象：小学、初中、高中教师 活动对象：小学一年级—高中二年级
小小辅导员
讲解
科学表演
综合能力的培养 ——提升科学素养 ——口头表达能力 ——团队协作能力 ——文字撰写能力 ——社会交往能力
STEM课程、科学列车 科学表演、创客活动
等
探究型课程开发
联合一线教师和教研员组成工作团队 根据各阶段学生的特点和课程标准 整合上海科技馆资源，形成具有展馆特点的模块化、分层式、探究性学习课程
涉及 展区
智慧之光
主题 小学版低年级
物理
不倒翁不倒 热胀冷缩 神奇的大气压力
小学版高年级
能的转换与能量守恒 奇妙的视错觉 干涉与共振
创客教育项目
STEM科技馆奇妙日
活动对象：小学一年级—初中三年级
科迷工作坊
活动对象：小学一年级—初中三年级
•依托场馆主题 •以课程形式 •明确教学目标 •内容为递进式、系统化、主题式的
创客教育项目
STEM科技馆奇妙日 活动对象：小学一年级—初中三年级
展区探索
现场授课
工程制作
与上海科学创新教育研发中心等联手 •项目式的学习模式 •主题式的学习内容 •强调团队合作能力的培养以及实际问题的解决
虚拟机器人
活动对象：小学二年级及以上学生
•通过计算机软件模拟机器人开发和应用，了解机器人的基础知识，学会简单编程，并可以通过可拼装积木进行 简单功能搭建。已有课程：清理路障、走迷宫、公寓任务、机器人相扑等 •设定目标，根据目标自行设计并完成任务
机械也疯狂
活动对象：小学二年级及以上学生
拼装训练营
活动对象：小学三年级—初中二年级
场馆已有教育资源的衍生
理论培训
实地参观
小组合作
展示汇报
未来科学+
依托场馆收藏研究、展示教育资源
联合高校科研院所等专业研究力量
科技馆给予经费支持
培养未来科学家 反哺科普事业发展
当下：将研究成果以科普形式呈现 未来：潜在科普力量储备
教师培训项目
依托场馆丰富展示资源
观摩场馆
参与实施
对话专家
科技馆给予经费支持
•从策划到实施整个过程获得经费和馆内政策保障 •保证项目能持续进行，通过积累，形成系统性和体系性
分类 物理
节目名称 水中沉浮任我行、潇洒骑车走钢丝、伯努利与黄金右脚、杯中的美酒哪去了、空气大力士、我 们的重量知多少、肥皂泡总是圆的吗、运动与摩擦、声音与音乐、人体与电、结构的力量等。
化学
惊奇化学、幻彩变变变、走进实验室、妙趣科学、状态变变变、餐厅奇遇记等
主题 五彩矿石 动物世界 生物万象
活动名称 五彩宝石 金属家族 消逝的动物 巧辨动物 虫虫世界 食物趣闻
科学表演系列项目
科学小讲台 活动对象：全体参观者
融入舞台表演等艺术化元素 通过生动、有趣、直观的科学实验 呈现科学内容和原理
分类
节目名称
水中沉浮任我行、运动与摩擦、声音与音乐、 物理
人体与电、结构的力量等
创客教育项目
乐高小创客
创客教育项目
虚拟机器人
主题日活动项目
创意夏/冬令营 与社会机构联手，围绕科技热点、探秘科学前沿发展、了解科学动态、学习科学方法； 在科普场馆、科技企业、研究所、高校重点实验室等地考察，让学生离科技更近一步。 we are young科技挑战节 围绕一个科学主题的青少年科学挑战赛、科技体育竞赛等活动，如、机器人挑战赛等。 微创意，大不同——创客嘉年华 让观众欣赏创客们的创意作品，体验创客们天马行空的想象，同时让观众尝试自己当一回创客。
生物 环保 综合
北极熊的保暖法宝、动物也爱捉迷藏、蛛网揭秘、“趣”谈叶子等 听话的水、变废为宝环保达人、食物新能源、保护地球—我的家等 水之密语、什么在指挥机器人、听话的水、冰与火等
探索人才培养模式，为教育活动开展提供人力保障
潜在人才挖掘 公费师范生培养——共同培养了一支“科普使者”队伍，与科技馆的展教创 编团队一起开发了一系列的科普小课件。
青少年科学诠释者/未来科学+
加深学生的参与感，使其由被动的接受者，变为主动的实施者和参与者，增进其参与的积极性； 同时，针对不同能力、水平和需求的学生，也制定了不同的项目，从而覆盖更广泛的青少年科学 教育需求。
目录
上海科技馆教育活动新探索
上海科技馆——重构与优化教育体系
上海 科技馆
运行十五年
更新 改造
课程设计
提高教师利用场馆资源开展教学的能力 让教师了解科技馆教育资源，并将其与学校 课程衔接、设计拓展学习课程
共同开发课程、展教具等
团队定制活动项目
将现有活动分类整合 制定分年级、分群体的不同主题活动菜单 供学校团体校外拓展课程使用
主题导览
展区探索
科学讲解等
展区参观学习单等
参与课程/活动
学校定制活动项目
深度看展品系列教育项目
达人带你逛
•以展览为依托制定主题 •联合馆内外专业力量 •畅聊前沿科技，通晓最新研究
活动对象：小学二年级——高中二年级、亲子家庭
主题参观
话题互动
讲座/实验
深度看展品系列教育项目
科学列车 活动对象：全体参观者
•依托展品、拓展科学内涵，设计相应的互动项目 •带公众动手实验，体验科学现象、了解科学原理
初中版
激光应用 认识角动量
高中版
认识传感器 立体眼镜（光的偏振）
设计师 多媒体 摇篮 计算机
计算机辅助设计 （CAD）
3D打印技术
MTV的制作
总结
资源融合
人才融通
提升广度 加强深度
教育活动成体系
敬请指导！
仿生虫虫机器人、DNA项链、电磁动力火车等
创客教育项目
科迷工作坊
活动对象：小学一年级—初中三年级 基于“设计”的主题课程
乐高小创客
活动对象：5-7岁学龄前儿童