人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》 教案
人教版高中历史必修二第5课开辟新航路优秀教学案例
学生需要理解新航路开辟的经济原因，包括欧洲对东方贸易的渴望、黄金热的兴起等；宗教原因，包括基督教的传播、打击异教等；政治原因，包括国家竞争、君主专制等。
3.了解新航路开辟对世界历史的影响。
学生需要理解新航路的开辟，使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的交通往来日益密切，世界开始连为一个整体；促进欧洲大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，从而使资本主义的产生和发展；同时，新航路开辟也带来了一系列的殖民扩张和殖民统治，给殖民地人民带来了深重的灾难。
学生通过模拟新航路开辟后的交流和互动，可以了解到不同文化之间的差异和碰撞，培养学生对不同文化的尊重和理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过故事化的方式导入课程，让学生身临其境地感受到新航路开辟的历史背景。
2.使用多媒体手段，如图片、视频等，展示新航路开辟的艰辛历程，让学生更直观地理解航海家的冒险精神。
2.总结新航路开辟对世界历史的影响，如欧洲与殖民地之间的贸易关系、殖民统治的弊端等。
3.强调新航路开辟所带来的文化碰撞与融合，以及对不同文化的尊重和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于新航路开辟的短文，内容可包括新航路开辟的原因、过程、影响等。
2.提醒学生关注新航路开辟的历史背景，以及其对现代世界的影响。
（二）过程与方法
1.通过地图分析新航路的开辟过程。
学生通过观察地图，理解航海家是如何横渡大西洋，到达新大陆的。
2.通过角色扮演，模拟新航路开辟后的交流和互动。
学生分别扮演航海家、商人、原住民等角色，通过模拟新航路开辟后的交流和互动，使学生感受到新航路对世界历史的影响。
3.通过讨论活动，分析新航路开辟的原因。
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3.情感态度：学生对历史课程兴趣浓厚，对新奇的历史事件充满好奇心。在此基础上，教师应充分调动学生的积极性，引导他们关注新航路开辟对世界历史的影响，培养其正确的世界观和历史观。
4.学习方法：学生在学习历史课程时，习惯于被动接受知识，缺乏主动探究、合作学习的能力。因此，在本章节教学中，教师应注重启发式教学，引导学生运用史料分析法、比较法等学习方法，提高其自主学习能力。
5.个体差异：学生在认知水平、学习兴趣、学习方法等方面存在一定的个体差异。教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：通过本课的学习，使学生了解和掌握以下内容：
（1）新航路的开辟背景：欧洲商品经济的发展，对东方商品的需求增加，以及奥斯曼土耳其的崛起阻碍了东西方传统商路。
（2）新航路的开辟过程：迪亚士发现好望角，哥伦布发现美洲，达·伽马到达印度，麦哲伦完成环球航行。
（3）新航路开辟的影响：促进了欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的贸易往来，使世界开始连为一个整体。
2.技能层面：通过分析历史事件，培养学生的时间观念、史料分析能力和历史思维能力。
（二）过程与方法
1.过程层面：
（1）导入：通过展示新航路开辟的地图，激发学生的好奇心，引入本课主题。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解新航路开辟的背景、过程及影响。
（2）开展课堂小论文活动，鼓励学生深入研究新航路开辟的历史意义，提高其历史思维能力。
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三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：新航路开辟的历史背景、航海家事迹、新航路对世界历史的影响。
9.教学评价，反馈调整：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和反馈，调整教学策略。
10.创新教学，激发兴趣：运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创设轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的批判性思维、合作精神和创新能力，使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
5.针对本节课所学内容，设计一份新航路开辟知识问答卷，包括填空、选择、简答等题型，并互相交换答题，检验学习成果。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长一起探讨新航路开辟的历史事件，了解家长对新航路开辟的看法，增进亲子间的沟通与交流。
注意事项：
1.作业要注重史料的运用，鼓励学生查阅相关资料，提高历史素养。
2.作业完成过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和评价。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家开辟新航路的基本情况，掌握新航路开辟对世界历史的影响。
2.掌握新航路开辟的地理知识，包括航线、风向、海洋等，提高学生的地理素养。
3.学会运用历史唯物主义观点分析新航路开辟的原因和影响，培养学生分析历史事件的能力。
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2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考新航路开辟的必然性与偶然性，如“为什么在15至16世纪，欧洲国家纷纷寻求开辟新航路？”、“新航路的开辟对世界地图有何影响？”等。通过设置具有挑战性的讨论题目，如“早期殖民扩张是否有利于文明的传播？”、“如何评价殖民者的行为？”等，引导学生进行深入探讨。问题导向的运用，培养了学生的批判性思维能力，提高了他们的历史分析与评价能力。
在教学过程中，我注重培养学生的时空观念，让学生了解新航路开辟及其影响是世界历史发展的重要组成部分。例如，我设计了一组时间线，让学生按照时间顺序排列新航路开辟及相关历史事件，从而形成清晰的时间概念。
此外，我还组织学生进行小组讨论，分享彼对新航路开辟及其影响的看法。通过讨论，学生能够更好地理解新航路开辟在全球历史发展中的重要地位，提高历史思维能力。
4.创设问题情境，激发学生的好奇心与求知欲，如“如果你是当时的航海家，你会如何面对未知的海域？”、“如果你是殖民地居民，你如何看待殖民者的到来？”等。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考新航路开辟的必然性与偶然性，如“为什么在15至16世纪，欧洲国家纷纷寻求开辟新航路？”、“新航路的开辟对世界地图有何影响？”等。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们发现自身的优点和不足，提高自我改进能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的进步。
4.结合学生的反馈和评价，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
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3.影响分析：深入剖析新航路开辟对世界的影响，如促进了全球贸易、加速了欧洲的殖民扩张等。
（三）学生小组讨论
1.问题引导：教师提出讨论问题，如新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲的影响分别是什么？
2.小组讨论：学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作精神和实践操作能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，巩固所学知识，提高他们的历史素养。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让他们认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过评价学生的学习过程和成果，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在学习中感受到历史的魅力。同时，注重培养学生的史料实证和时空观念，提高他们的历史思维能力。通过以上教学策略，我相信本节课能够达到预期的教学目标，让学生在新航路开辟的历史事件中收获知识和成长。
2.鼓励学生提出自己的疑问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题解决能力。
3.引导学能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨新航路开辟的影响，培养他们的合作精神。
2.分配任务，让学生在小组内进行案例分析，提高他们的实践操作能力。
3.案例分析：教师提供相关案例，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的史料实证能力。
（四）总结归纳
1.教师引导：请各小组代表分享讨论成果，引导全班同学进行总结归纳。
2.重点强调：教师对新航路开辟的背景、过程、影响进行重点强调，帮助学生巩固所学知识。
人教版必修二第5课《开辟新航路》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对历史学科的兴趣，培养学生热爱祖国、尊重不同文化的情感；通过学习航海家的冒险精神，激发学生勇敢面对困难、积极进取的态度。
2.价值观目标：通过新航路开辟的历史事件，使学生认识到开放、包容、合作是推动人类社会进步的重要力量；培养学生的国际视野，使其认识到世界是一个紧密联系的整体，倡导和平、发展、合作、共赢的理念。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握新航路开辟的历史背景、主要原因、重要航海家及其航线；理解新航路开辟对世界历史发展的重大影响，特别是对全球贸易、文化交融等方面的贡献。
2.技能目标：培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的史料阅读、归纳、总结和表达能力；通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.新航路开辟的历史背景和主要原因。
2.重要的航海家及其航线，以及他们的贡献。
3.新航路开辟对全球贸易、文化交融等方面的影响。
4.培养学生运用历史知识分析问题的能力。
（二）教学难点
1.新航路开辟背后的经济、政治、科技等因素的相互作用。
2.新航路开辟对世界历史发展的深层次影响。
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1.根据地图，标出新航路开辟的主要航线。
2.列举新航路开辟对世界历史发展的影响，并简要说明原因。
3.结合所学内容，分析新航路开辟对我国历史发展的影响。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将引导学生从以下几个方面对本节课内容进行梳理：
1.新航路开辟的原因、过程及其影响。
4.掌握史料分析、历史评价的方法，提高对历史事件、人物、现象的辩证思维能力。
（二）过程与方法
在本课的教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究新航路开辟的原因、过程及其影响，培养学生的自主学习能力。
2.利用历史地图、史料、图片等教学资源，帮助学生形成直观的历史时空观念，提高对历史事件的理解和分析能力。
设计导学案，引导学生自主学习新航路开辟的原因、过程和影响。在此作交流，深化理解
将学生分成小组，针对新航路开辟的影响进行讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，培养辩证思维能力。小组间进行汇报和交流，共享学习成果。
4.史料分析，提升能力
提供相关史料，指导学生运用史料分析、历史评价的方法，深入探讨新航路开辟对各大洲联系加强、世界历史发展的影响。
2.培养学生的史料分析、历史评价能力，提高辩证思维能力。
3.激发学生的爱国情怀和全球意识，培养勇于创新、敢于挑战的精神品质。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示大航海时代的背景图片和视频资料，激发学生对新航路开辟的兴趣，引导学生关注大航海时代对世界历史发展的影响。
2.自主学习，探究新知
1.展示哥伦布发现新大陆的图片，引导学生思考：为什么欧洲国家会花费巨大代价去寻找新航路？
2.播放大航海时代的视频资料，让学生了解当时欧洲国家探险的背景和动机。
人教版高中历史必修二第二单元+第5课《开辟新航路》教学设计
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教学设计一、教材地位和作用1.教材内容和地位：本课介绍了欧洲人开辟新航路的历史：1.新航路开辟的原因和条件2.新航路开辟的经过3.新航路开辟的影响。
新航路的开辟，是在资本主义萌芽萌芽背景下兴起的，影响到后面的西方殖民扩张、掠夺和工业革命，它打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件，整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的，在世界近代史中具有承上启下的地位。
新航路的开辟与文艺复兴运动交相辉映，共同构成了这一时代的主题：“世界”的被发现和“人”的被发现。
2、教学目标课标：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义（1）知识与能力：掌握新航路开辟的背景、经过及影响；（2）过程与方法①通过创设情景，探究开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。
②通过学习新航路开辟的影响，培养学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。
（3）情感态度与价值观通过学习新航路开辟的影响，培养学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。
3、重点难点重点难点：分析新航路开辟的原因及影响重点依据：第二单元的主线是资本主义经济的发展，而新航路开辟的根源是资本主义萌芽发展的需要，其开辟又促进了资本主义经济的发展。
难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。
难点依据：①本部分教材内容既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；②本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。
二、教法采用“学生阅读——教师设问——讨论回答——质疑补充——点拨总结——认知练习”的教学模式，融多媒体教学手段于其中，将学案教学法、动态地图演示法、史料分析法、问题探究法等有机结合起来，真正达到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。
三、学法1、学情分析学生虽大致了解新航路开辟的史实，具有初步的自主探究和合作学习能力，但对问题的分析还缺乏深度。
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人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教案第5课《开拓新航路》一、课标要求概述迪亚士、哥伦布开拓新航路的史实，熟悉地理大发觉对世界市场形成的意义。
二、学情分析本课教学的对象是高一同学，他们思想活跃，爱好广泛，擅长思量，理性思维能力已有较大提高。
但因为他们对学问的把握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有升高到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导同学自主探索的办法，既符合同学的心理进展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
三、教材分析新航路的开拓是影响人类历史进展进程的重事件件。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
因为新航路的开拓和“新大陆”的发觉，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成制造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、互相影响的人类历史。
因此，让同学充分了解这一历史大事具有重大的意义。
四、教学目标（一）学问与能力：新航路开拓的缘由和客观条件；达·伽马开拓直通印度的新航路；哥伦布开拓通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开拓对世界各地的影响。
（二）过程与办法：课堂教学中，老师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动同学参加，举行研究式教学。
采纳情境设置、饰演角XXX、设题引思、探索互研、体验感触的模式。
引导同学分组研究、自主探索，由浅入深，由易而难，步步推动。
从广度、高度和深度上开辟同学的思维，也有助于同学形成完整的学问体系。
（三）情感态度与价值观：①通过对新航路开拓的缘由和条件的分析，使同学熟悉新航路的开拓有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开拓新航路和远洋航行提供了重要条件。
将爱国主义教导渗透于教学中，激发同学的民族骄傲感，激发同学奋勉图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
②通过对新航路开拓过程的分析，使同学熟悉到勇于探究的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开头走向整体世界。
并要学习他们不畏艰险，乐观进取的精神；③通过对新航路开拓影响的分析，使同学熟悉到新航路的开拓对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始堆积。
但随之开头欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾害，打断了他们的进展，造成这些国家和地区的长久落后；另一方面促进了欧洲的资本原始堆积，加速了欧洲资本主义的进展。
五、教学重点与难点分析（1）教学重点：新航路开拓的缘由和影响。
（2）教学难点：新航路的开拓对世界市场形成的重大意义六、教学预备（1）老师：搜集相关历史资料，分析教材，布置同学饰演角群，设计教学办法。
（2）同学：提前一周布置同学以组为单位搜集、查阅新航路开拓中相关人物的资料，饰演角群，以备课堂沟通研究。
七、课时设计 1课时八、教学办法讲授法、探索法、比较分析法、归纳法九、教学思路新航路的开拓，为促进世界各地区间的联系、资本主义的兴起和进展制造了地理方面的方便，是推进历史进展进程的客观条件，所以本节课主要围绕新航路开拓的缘由、条件和影响举行。
在教学中可层层设疑，同学在阅读、研究的基础上回答问题，老师适时启发、点拨。
问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习乐观性，贯彻面对全体的原则。
同时要鼓舞同学大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养同学的发散性思维。
十、教学过程【导课问题设计】展示15世纪欧洲人的世界地图与16世纪中期欧洲人绘制的世界地图。
提问同学从两幅地图所绘大洲大洋，指出其显然差异。
两幅地图的不同与哪一重大历史大事关系最大?引入新航路的开拓。
新航路开拓让世界日益连成一个整体，推进世界市场逐步形成。
什么是世界市场？生：略。
师：世界市场也叫国际市场，是按照各个国家和地区之间的商品流通为主要内容的经济交往活动的总和。
国际市场产生于资本主义社会形成时期，随着资本主义生产方式的进展而形成和进展。
世界市场的形成是怎样的？生：略。
① 15世纪地理大发觉后，世界市场开头形成② 18世纪第一次科技XXX后，世界市场初步形成③ 19世纪其次次科技XXX后，世界市场终于形成④ 20世纪第三次科技XXX后，世界经济成为密不行分的整体师：15～17世纪，欧洲航海者开拓新航路和“发觉”新大陆，世界市场雏形开头形成，我们这一节课先来学习第一课的内容：开拓新航路。
（板书：第1课开拓新航路）在上新课之前请大家首先来观赏我们学生们饰演的一个短剧《开拓新航路》。
在观赏这个短剧之时，请大家带着一个问题观赏：欧洲人为什么要开拓新航路呢？好，现在掌声有请我们表演嘉宾：英勇执着的船长和水手们。
生：（鼓掌，思量问题，观赏短剧）【同学活动】角XXX饰演：《开拓新航路》师：十分谢谢学生们的出群演出。
好，从这个短剧中大家能不能够想到为什么欧洲人要开拓新航路呢？结合书本新航路开拓的背景，思量问题。
【同学活动】阅读思量，分组研究，各抒己见，最后形成小组意见。
先由每组代表发言，然后老师指导同学阅读课本，并举行总结归纳。
生：（思量研究并回答问题）开拓一条绕过地中海前往东方的新航路、到奥秘的东方，有丝绸、茶叶、香料，还有遍地的黄金、传扬天主教……师：好，学生们说到的缘由都很有道理，那我们能不能够对你们提及的缘由举行归纳总结呢？我们可以结合书本的内容归纳总结出欧洲人要开拓新航路的缘由。
下面请一位学生来归纳一下。
（提问同学，回答问题）生：首先有经济的因素，15世纪前后，在西欧一些国家里，人们对黄金和白银的渴求日益的剧烈，同时，《马可·波罗行纪》的流传，使他们认为亚洲中国等东方国家遍地黄金；其次，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路，对过境的商品征收重税，无数人希翼开拓一条绕过地中海前往东方的新航路；第三，传扬天主教也是他们投身于寻觅前往东方新航路的缘由之一。
师：十分谢谢这位学生的概括。
他说到的三点都非常全面。
我们可以将他说到的三点归结为四个方面：经济、社会、XXX根源以及商业危机。
师：首先经济根源：15世纪西欧的商品经济的得到进展和资本主义萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，日益成为衡量社会地位和权力的重要标志，因此社会各阶层人士无不醉心于搜索黄金和财宝。
（板书：经济根源：商品经济的进展和资本主义萌芽）同时，与东方贸易中浮现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场的货币短缺。
当初的欧洲人盼望得到黄金，并因为《马可·波罗行纪》在欧洲广泛流传的影响而认定惟独到中国等东方国家才可以实现他们的黄金梦，到东方去寻金成为一股社会热潮。
这点我们可以说开拓新航路的动机，也是它的社会根源：欧洲人的“寻金热”。
（板书：社会根源：欧洲人的“寻金热”）再者，东方的许多商品如丝绸、香料等深受欧洲人爱慕，这些商品在欧洲市场非常畅销，但是的东西方之间贸易基本上被意大利人和阿拉伯人所垄断，欧洲商人要想直接经营东方商品独占丰厚利润只能绕开阿、意商人，另辟蹊径。
更严峻的是15世纪中叶以后，奥斯曼帝国力力强大，控制了亚欧商路的枢纽，虽然传统的东西方贸易没有彻低中断，但土耳其人的横征暴敛和长久的战斗使正常的商业秩序遭到破坏，从今东方运到欧洲的商品数量急剧较少，价格却迅猛上涨，于是各国纷纷实行行动，希翼另寻出路开拓能够绕过地中海通达东方的新航路。
（板书：商业危机：奥斯曼土耳其占据传统商路）师：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力：（一）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会XXX是人文主义，倡导绝对人的作用和价值，鼓舞人们敢于冒险、勇于开辟进取去挑战并制服自然大胆地追求财宝并实现个人价值。
（二）XXX因素：为了传扬天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
（板书：思想根源：人本主义倡导冒险进取精神XXX根源：传扬天主教）师：在上述的新航路开拓的缘由中，根本的缘由是什么呢？生：商品经济的进展和资本主义的萌芽。
（板书：根本缘由：商品经济的进展和资本主义的萌芽）师：假如说经济根源、社会根源和思想XXX根源说明欧洲人有开拓新航路的剧烈需求的话，那么商业危机则使欧洲人不得不去做这件事，这些都成为开拓新航路的须要性。
但光有剧烈的动机和动力并不足以成事件，还需要具有可能性，即条件。
【问题探索】如果你是当初的一位航海家，具备怎样的条件才可以远航？【同学活动】研究并回答问题：抗风浪性强、相宜远洋航行的大船、指南针、有丰盛航海阅历的船长和水手、有着丰盛地理学问的顾问、还要有大的赞助……师：学生们的思维开阔，想的非常全面。
那么我在学生讲到的几点上举行概括如下：（一）物质条件：包括海船、物资和资金（二）航海技术：指南针的应用是最突出的表现。
中XXX明的罗盘针，经阿拉伯人西传后于14世纪时在欧洲普遍使用，使航行不致迷失方向，没有罗盘针的使用，远洋航行简直是不行能的，由此凸现中国古代发明对世界文明进展的重大贡献。
（三）造船技术：已浮现了新型的轻巧、多桅多帆、迅速的大船。
（学生们可以阅读历史纵横的内容，了解当初航海和造船技术的长进）（四）地理学问：当初，欧洲已经开头流行地圆学说，绘制地图（航海图）的技术也已很先进。
师：上述的几点条件都是客观条件，还有一个主观条件就是当初西班牙和葡萄牙王室的支持，为开拓新航路提供了强大的物质基础。
【归纳要点】（板书：条件客观条件物质条件造船技术的进展地理学问的提高主观条件：西葡王室的支持【问题探索】葡萄牙、西班牙为何能冲在开拓新航路的最前锋呢?【同学活动】研究并回答问题第一，两国都在大西洋沿岸，拥有优越的地理位置；其次，两个国家都把握了航海技术，特殊是葡萄牙的亨利王子，为葡萄牙的航海事业铺了道路；第三，葡萄牙人与西班牙人的XXX热烈特殊剧烈。
弘扬天主教的信心是推进他们乐观寻求东方新航路的一种精神动力。
师：学生们想得真好！正是因为上述缘由，西葡最先走上了开拓新航路的前锋。
好下面请学生们结合书本的地图,阅读课本探寻通向东方的新航路的内容，找出开拓新航路的内容填写这个表格。
生：阅读教材，填表。
师：结合地图,请学生也许叙述每一位航海家的航行路线并完成新航路的开拓表格。
【多媒师：请大家看到资料：资料：1992年是哥伦布航行到美洲500周年,许多国家纷纷进行纪念活动,但也引起美洲印第安人后裔的剧烈不满.他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。
【问题探索】各国为什么纷纷进行纪念哥伦布航行到美洲500周年的活动？【问题探索】印第安人后裔为什么打出这样的标语？【延长】：新航路的开拓会产生哪些影响？生：（研究回答）：哥伦布航行到美洲，第一次把亚欧大陆和美洲联系在一起，对各地区、各民族间的交往作出重要贡献。
【老师总结】指导同学阅读课本，引导同学可从对欧洲和对世界两方面总结归纳新航路开拓产生的影响：（一）对欧洲的影响：（1）首先新航路的开拓给欧洲各国带来了巨大的经济利益，西班牙和葡萄牙将带回的东方商品出售，成为最富有的国家。