微信稿：春风是一首诗公开课教案教学设计课件【一等奖】
北师版语文《春风》授课教案
北师版语文《春风》授课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春风》。
（2）理解诗歌的内容，把握作者描绘春风的意图。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会从诗歌中提取关键信息，锻炼信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春风的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 诗歌《春风》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，分析诗歌中的修辞手法。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌情感的体会。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《春风》的课件或黑板。
2. 准备与春风相关的事物图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示与春风相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对春风的认识和感受。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌内容（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词，如“春风”、“生机”等。
（2）学生讨论，总结诗歌描绘的景象和作者的情感。
4. 分析诗歌修辞（1）教师指出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例分析，体会修辞手法的效果。
5. 情感体验（1）教师引导学生从诗歌中提取信息，感受作者对春风的热爱。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何珍惜生命。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌《春风》的主题和情感。
（2）学生课后收集其他描绘春风的诗歌，进行比较阅读。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和情感体验等方面。
对于教学中的不足之处，教师应找出原因并进行改进，以提高今后的教学质量。
七、作业布置1. 抄写诗歌《春风》并背诵。
2. 写一篇关于春风的作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。
北师版语文《春风》授课教案
北师版语文《春风》授课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对春风的喜爱和赞美之情。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。
（2）引导学生懂得感恩，懂得珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 掌握生字词。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义的理解。
2. 学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受春天的美好。
3. 采用欣赏教学法，培养学生的审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）春天的到来，万物复苏，我们身边处处充满了生机。
今天，我们来学习一首描写春风的诗歌——《春风》。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）自读诗歌，注意生字词的读音。
（2）指名朗读，注意朗读的语气和情感。
3. 学习生字词（1）结合诗歌，学习生字词。
（2）组内交流，运用生字词造句。
4. 理解诗歌内容（1）提问：诗歌中描绘了春天的哪些景象？（2）学生回答，教师总结。
5. 体会作者情感（1）提问：从诗歌中可以看出作者对春风有什么样的情感？（2）学生回答，教师总结。
6. 欣赏诗歌（1）提问：这首诗歌美在哪里？（2）学生回答，教师总结。
7. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容。
（2）提问：你还知道哪些描写春天的诗歌？课后可以搜集一下，下节课分享。
8. 布置作业（1）正确朗读和背诵诗歌。
（2）写一篇关于春天的短文。
9. 课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生掌握的情况如何，哪些地方需要改进等。
六、教学评价1. 学生能够正确朗读和背诵诗歌。
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册(2024)
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册（2024）初中七年级语文上册---“春"教学设计教学分析教学目标1.有感情地朗读课文，理清文章思路，理解文中描绘的几幅画面。
2.品味文中清新、优美的语言。
3.体会作者对春天的热爱之情。
教学重难点1.领会文中描写景物委婉细致的特点，学习抓住特征描写景物的方法。
领会作者赞美春天、积极进取的思想。
2.提高朗读、感悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美、语言美。
课时安排1课时教学过程设计一、美景导入，创设情境(课件展示春天的美景)教师导人：同学们刚刚欣赏了春天的美景，你能用几个词语形容一下春天或说说你的感受吗？【学生回答】，【教师点拨】真好，同学们调动了一切感官去感受春天。
是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。
当我们投身到大自然的怀抱中，人与自然的关系是那样和谐统一，世界是那样美好。
朱自清的《春》，能让我们感受到人类与大自然的和谐、美好。
现在，让我们充满感情地读课文，跟随作者谱写一曲春的赞歌。
二、读春(一)配乐初读，找七名同学朗读课文要求：1.请其他同学对同学的朗读进行评价2.大家一边读一边赏，想象春天的美景。
看看文中共写了春天的哪些景物。
【教师明确】山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、人们。
(二)指导朗读【教师点拨】《春》用优美的文字刻画出了春天美景，要使语言文字更富有灵性，还需要细细品味，放飞想象，用有声有色、富有韵味的朗读来把它再现出来。
【朗读指导】由于作者在行文过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的语调。
朗读的时候要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能做到朗读的抑扬顿挫。
【朗读示例】“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”【教师点拨】这一段是写的是盼春。
此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来。
“盼望着，盼望着”，反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿；就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。
部编版六年级语文下册3古诗三首《春风》教学设计
部编版六年级语文下册3古诗三首《春风》教学设计一、教学目标1. 通过研究《春风》这首古诗，让学生对春天的景象和感受有更深入的理解。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对古诗的欣赏和体味能力。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语言表达和口语表达能力。
二、教学内容1. 古诗《春风》。
2. 与古诗相关的词语和句子。
三、教学步骤第一步：导入1. 利用图片或实物引导学生谈论春天的特点和春天的景象，激发学生对春天的兴趣。
2. 引入《春风》这首古诗，询问学生对于诗名的了解，引导学生猜想古诗内容。
第二步：诗词欣赏1. 教师朗读《春风》这首古诗，让学生认真听读。
2. 学生跟读并体验诗词的音韵和韵律。
第三步：理解诗意1. 学生分组讨论《春风》这首古诗的意境和主题。
2. 学生回答提问，对古诗的情感、景象和意义进行解读。
第四步：词语研究1. 分析古诗中的生字词语，解释生字词语的意思。
2. 教授相关的词语和句式，扩大学生的词汇量和句子结构。
第五步：朗读与表演1. 学生小组分角色朗读古诗《春风》，通过表演形式更好地理解古诗的意境。
2. 学生根据诗意完成小短文或小作文，表达对春天的思念和情感。
第六步：作品展示学生展示自己的小短文或小作文，进行互相欣赏和评价，分享彼此对春风的感受和理解。
四、教学评价1. 教师观察学生在欣赏古诗和参与课堂讨论过程中的表现，评价他们的理解水平和语言表达能力。
2. 对学生的小短文或小作文进行评价，评估他们对《春风》的感悟和表达能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生自主研究和欣赏其他古诗，拓展知识面。
2. 组织学生参观有关古诗的展览或文化活动，增加学生对古诗的了解和兴趣。
以上是关于《春风》这首古诗的教学设计，旨在让学生更好地理解古诗，提高他们的语言表达和欣赏能力。
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。
《春》教学设计【学习目标】1. 感情朗读全文，梳理全文思路；2.学习朗读技巧，把握重音和停连，想象春天之美；3. 品味优美语言，揣摩文中关键语句，重点体会比喻和拟人的妙处。
4. 培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【前置学习】1.回顾所学过咏春诗词。
2.通读课文，整理你认为重要的字音和字形，标注出注意点。
3.感情朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
第一课时【学习目标】1.感情朗读全文，梳理全文思路；2.学习朗读技巧，把握重音和停连，想象春天之美；3.培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习过程】导学活动一：初读课文，整体感知1.交流前置学习的2。
(1)给下列加点词语中的加点字注音酝酿( ) 黄晕( ) 披着蓑衣( ) 涨起来( )宛转( ) 应和( ) 戴着斗笠( ) 抖擞( )(2)朱自清，字,江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有_________ 等。
2.朗读课文，梳理文脉，完成思维导图，初步体会作者情感。
【阅读支架一】文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。
分类：以核心人物为线索，以核心事件为线索，以物品为线索，以地点为线索，以时间为线索，以情感为线索。
1. 初读课文，感受作者的情感变化，引导学生完成部分思维导图。
【阅读支架二】段的构成方式是不相同的，常见的构段方式有总叙、总分、承接、并列、因果、转折等。
了解构段方式的不同，可以给自然段分层找到准确的依据。
总分关系由总述和分述构成，包括“总分式"、“分总式”、“总分总式"。
先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后围绕这个句子从几个不同方面加以叙述或说明。
划分层次时，将“总”与“分"分开，各为一层。
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_4
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册部编版初中语文七年级上册《春》教学设计【核心素养】1.文化自信：通过作者生动描写感受春天之美。
2.语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解排比、比喻等修辞手法，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
3.思维能力：学习阅读分析散文的方法，能根据散文的特点，从季节特点入手，把握课文基本内容，引导学生关注自己身边春季有哪些特点。
4.审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣，借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。
【教学目标】1.梳理文章内容，感受文中景物的特点。
2.借助朗读深入理解品赏文章，感受春之美。
3.体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法。
【教学重点】梳理文章内容，感受文中丰富多彩的景物之美。
【教学难点】借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。
【教学方法】1.朗读欣赏：让学生有感情地朗读课文，感受春天的美景和作者对春天的喜爱之情。
2.分析修辞：引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其表达效果。
3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受春天的美好，增强学习兴趣。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。
5.知识拓展：介绍一些与春天相关的文化知识、诗歌作品等，拓宽学生的知识面。
联系生活：鼓励学生观察生活中的春天，将课文内容与实际生活相结合，加深对课文的理解。
6.总结归纳：在教学过程中，及时总结课文的主题、写作特点等，帮助学生更好地掌握知识点。
【教学过程】情境导入：(介绍篆书“春"字的内涵及相关诗句。
)过渡：春“草木初生”这一内涵，在古诗文中有诸多体现，在现代文中有没有呢今天我们就来一起走进朱自清的《春》,看看朱自清笔下的春天是怎样的呢【设计意图】:由字义讲解和熟悉的诗句拉近与学生的距离。
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《春》教案教学目标：1.掌握“朗润、酝酿、窠巢"等词的读音和词义。
2.品味优美语句，深入学习比喻、拟人的修辞方法。
3.朗读并背诵课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
4.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
5.培养学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
第一课时一、导入朗读下列诗句，体会诗人描写的是什么季节的美景。
(1)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(5)几处早莺争暖树。
谁家新燕啄春泥。
你还知道哪些描写四季美景的诗句呢历来诗人偏爱春天。
朱自清的《春》是一篇优美的写景散文，同时又像一首诗。
二、初读课文、整体感知(一)走近作者。
请同学们朗读注释①,了解作者。
作者简介：1、朱自清，字佩弦，是散文家、诗人、学者。
朱自清一生勤奋，著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》等。
2.《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在大自然中，发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力。
现在就让我们跟随作者的脚步，一同去领略大好春光。
(二)扫清字词障碍1、朗读课文，扫清读音障碍。
(学生齐读并标注读音)朗润rùn 水涨zhǎng 起来赶趟tang 儿散sàn 在草丛酝yùn 酿niàn窠kē巢cháo 宛wǎn 转应yìng 和hè嘹li áo 亮笼(lǒng) 着薄bó烟黄晕yùn 撑chēng 伞披着蓑suō戴着笠lì抖擞sǒu2、扫清词义障碍〔朗润〕明亮滋洞。
朗，明亮，润，滋润、润泽。
〔赶趟儿〕本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
《春风》课堂教学案例
《春》是一首由唐代诗人王之涣所作的诗歌，描述了春天的景象和风光，语言婉转优美，形象生动，引人入胜。
作为一篇课堂教学案例，本文将为大家展示如何在教学中充分发掘《春风》这首诗歌的内涵和艺术价值。
一、教学目标1.了解《春风》这一唐代名篇，掌握诗歌的基本意思和表达方法；2.感受春天的美好和自然的生命力，探讨文学作品对人类思想和情感的影响；3.发掘诗歌中的意象和象征，培养学生的审美情趣，提高学生对文学艺术的欣赏和鉴赏能力。
二、教学过程1.导入环节教师可以先播放一段春天的美丽风景视频，让学生感受春天的气息，烘托出《春风》诗歌的主题。
之后，教师可以引导学生联想和谈论春天给大家带来的美好和生机。
2.课文阅读教师在阅读《春风》的过程中，要让学生自己解读和理解诗歌的意思，可以利用学生已有的生活经验和感受，帮助他们理解诗歌的主题和情感表达。
可以分为以下几个环节：（1）诗歌的朗读及诵读韵律教师让学生跟随朗读，体会诗歌的韵律和音乐性，增强学生的语感和语音技能。
（2）诗歌的词语及词群辨析教师让学生解析诗中生动的词汇，如桃花、杨柳、燕子等，了解其象征意义，并通过比喻、排比等修辞手法的运用，理解诗歌的整体意思。
（3）诗歌的语句及结构解读教师让学生通过诗句的理解和分析，把握诗歌的行文逻辑和情感表达，培养学生的思维能力和文学修养。
3.诗歌欣赏教师可以让学生根据自己的感受和理解，自由地表达自己对诗歌的感受和心情，形式可以多样化，如口头讲解、写作、绘画、歌唱等。
4.课堂总结教师可以在课堂总结中，从思想、艺术、情感等多个角度对学生的课堂表现进行评价和总结，强调诗歌作品对人类思维和情感的影响，鼓励学生多读好书、多欣赏好文化。
三、教学评估1.课堂测试：通过开放性、综合性的测试，来检测学生对于课文的理解和掌握情况，测试内容可以包括诗歌的意义、运用的修辞手法、词语的解析和整体艺术效果等。
2.个别测评：教师可以通过观察学生的表现和作业内容，来判断学生的思维能力、文学修养和学习兴趣，对于成绩较差的学生，教师可以采取差异化教学，制定个性化学习方案，引导学生更好的发掘自身的潜力和优势。
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推送语：儿童有一百种语言，能有一百种语言的浪漫。
听，这个春天他们将春风编织成了一首首浪漫的儿童诗歌。
春风是一首诗
老师说
春天是一个奇妙的季节
春雷隆隆，春雨淅沥，春风多彩。
春风多彩，就是春风吹到的地方就会变彩色。
可是，春风你在哪里呀？
看不见你，摸不到你，闻不到你，
多想听着耳旁“呼的”声音抓住你。
调皮的风儿，
你究竟在哪里呀！
（插入风的卡通图片）
（一）春风在哪里？
老师：你们见过春风吗？
希希：没有见过春风
湛湛：春风有呼呼声
老师：那你除了听到声音，还怎么知道春风来了？
希希：觉得冷冷的，就是春风
优优：春风吹的时候树就摇了
乔乔：花朵也会摇，春风来了，
优优：春风来了树叶被吹下来了
伊伊：春风是会动来动去的，会把云朵吹动
附赠谈话录音哦
（音频命名：春风在哪里，插入春风在哪里的诗歌音频）
我们一起去找找春风，看看春风到底在哪里吧
（插入小朋友在找到春风的动图）
春风在国旗上，看国旗在飘
湛湛+西西：春风在窗户边上，听到风铃在响
一鸣：春风到围墙外的树上去了
扬扬：春风在幼儿园的大树上
空空：春风在枇杷树上了
**春风不会待在一个地方不动，它是会动的。
老师的话：孩子们在寻找春风在哪里时，总是喜欢在园子里跑来跑去，一会儿跑到这里，一会儿跑到那里，看看小花、摸摸小草，抬头仰望蓝蓝的天，在自主寻找中发现春天正在慢慢到来。
（二）春风是什么样子的？
这么调皮的春风像什么呢？
米果：春风像面包，很香
扬扬：春风像小水花，往下掉
伊伊：春风像树叶，像树叶落下来的样子
米米：春风像花瓣，像花瓣一样很美丽
乔乔：春风像三明治一样
湛湛：春风像三角形，是尖尖的
（插入春风像什么的音频）
一起来画一画调皮的春风吧？
空空：春风有的直直的，有的像龙卷风一样的，有的像山坡一样，有的人会把人包起来。
伊伊：春风像小松鼠，窜来窜去，春风像小船可以装很多人，春风像花瓣很漂亮
新新：春风像卷卷的龙卷风，从最小变到最大。
思楚：春风像波浪，它把花朵吹的摇来摇去。
骏驰：春风像S它会滚下来，春风像太阳，因为它是圆圆的
优优：春风像泡泡，在幼儿园的围墙里撞来撞去。
楠楠：春风像毛线球，滚到这里滚到那里。
乔乔：春风像彩虹，吹到树上树叶绿了，吹到花朵上会变颜色。
一鸣：春风很冷，跑到幼儿园围墙外躲着，抓不到它。
（插入小朋友绘画作品）
教师的话：提供充分认知和探究的机会，孩子们发现春风虽然看不见和摸不着，但可以通过自己无限的想象来描述。
瞧，他们描绘春风的语言和绘画多么生动。
（三）春风是什么味道的？
春风会是什么味道的呢？
乔乔：春风是空气，没有味道的
汤汤：春风是彩虹味道的
彤彤：春风是水果味道的
优优：春风是甜甜的味道
汤汤：春风是糖果一样味道的，甜甜的
希希：春风是原味的，风的味道，像海的味道，咸咸的
为什么春风有不一样的味道呢？
优优：春风很冷，像冰块一样冷冷的味道。
楠楠：春风跑到菜地里，像葱一样有呛鼻的味道（气味）。
湛湛：春风吹到薄荷上，变成了薄荷的味道（气味）。
空空：春风吹到蔷薇花上，变成了蔷薇花的味道（气味）。
楠楠：春风吹到玫瑰花上，变成了玫瑰花的味道。
希希：春风吹到麦子，变成了面包的味道。
（插入春风是什么味道的音频）
（插入闻春风的照片）
春风就像一个快递员，把大自然的味道从不同的地方送到每个人身边，让我们品味到各种春天的味道！
教师的话：创设孩子们大胆表达的机会，营造想说、爱说、乐意说的氛围，从孩子们的语言表达中，深刻感受到小班幼儿无限的想象力和创造力，他们就是天生的小诗人。
（四）我和春风做游戏
马上春天就要过去了，夏天就要来了，
过了春天的最后一个节气“谷雨”，
我们就要跟春风说再见了，
用什么方法可以把春风留住呢？
米果：能用玩具盒？
教师：为什么要用玩具盒呢？
米果：因为玩具盒很大，可以装很多的春风。
可以多穿一点。
米米：我用袋子把春风装满
扬扬：我用超级大的盒子，装住。
用更好的办法
希希：用老酒瓶，用空的，然后用盖子把它盖住。
还有其他方法吗？
乔乔：用纸袋包住，把它就在幼儿园。
苏苏：我用饮料瓶把它留住，用盖子赶紧盖住。
还有其他方法吗？
麦麦：用我的纸杯把它盖住，不让它跑
乔乔：可以用玻璃瓶把它盖住。
岚迪：肚子，可以吸进去
小朋友了这么多工具来留住春风呀，那么我们回家找一找吧！
（插入找工具的照片）
春风是个可爱的朋友，我们还想多留她一会儿，那我们就一起把春风留住吧！
（插入留住春风的视频）
教师的话：我和春风做游戏中，孩子们主动想办法解决问题，从发现、寻找春风，到探究“抓住”春风，初步建立对风的特性认知，同时也完成了发现春天里园子里环境变化的主题教育目标。
一起来欣赏来自于我们小诗人的儿童诗创作吧
春风诗歌集
《春风在哪里》
春风在哪里？
春风有呼呼声
春风是冷冷的，有时候有点暖暖
春风吹的时候树就摇了
花朵也会摇
树叶被吹下来
春风在国旗上，看国旗在飘
春风在窗户边上，听到风铃在响
春风在枇杷树上了，枇杷长大了
春风到围墙外的树上去了，小鸟在歌唱。
《调皮的春风》
春风春风真调皮，
你像小水花落下来，
你像小树叶飘起来，
你像花瓣很美丽，
你像三明治一样，
陪我去春游。
《春风的味道》
春风是空气，没有味道。
不对不对，春风有味道。
春风是彩虹，很有味道。
春风是樱桃，酸酸的味道。
春风是糖果，甜甜的味道。
春风是大海，咸咸的味道。
春风是原味的，风的味道。
春风是小朋友，奶香的味道。
《春风快递员》
春风春风，你就像快递员
跑到菜地里，送来葱的呛鼻味。
吹到薄荷上，送来清凉气味。
吹到蔷薇上，送来蔷薇花香。
吹到玫瑰上，送来玫瑰香味。
吹到麦田中，变成面包的味道。
春风春风，你太辛苦了。
以上儿童诗素材均来源于西庐幼儿园小六班全体小朋友原创，如有雷同纯属巧合哦！。