蜀道难教案10篇

蜀道难教案10篇蜀道难教案蜀道难教案（一）：一、教学目标知识与技能目标1、学习作品描述蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。

2、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；过程与方法目标朗读法、串讲法、赏析法。

用心感受诗歌的意境美和声韵美。

情感态度价值观目标二、难点重点1、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描述蜀道雄奇险峻的手法。

（难点）2、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

第一课时：1、导入新课：在我国的历史上，以前出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。

他是谁？（李白）李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是天上的仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样貌的呢？我们这天一齐来学习一下。

2、创作背景：这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。

关于本篇，前人有种种寓意之说，断定是专为某人某事而作的。

如课文注解（1）有人（明人胡震亨、顾炎武）认为，李白“自为蜀咏”，“别无寓意”。

今人有人认为此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑，迄无定论。

3、作者介绍：李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。

少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。

唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，即唐玄宗把他赶出了长安。

冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。

李白在极度悲愤惆怅的情绪下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。

因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。

他的一生是奋斗的一生，也是潦倒的一生。

为了便于研究他的创作道路，我们将他的生平分为四个阶段来介绍。

(l)读书漫游(42岁以前，701－742)(2)长安三年(42－44岁，742－744)(3)再度漫游(44－55岁，745-755)(4)身经战乱(55－62岁，755-762)。

他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等最能代表其艺术特色。

他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

4、简介文体知识本诗是一首乐府诗。

乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。

另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级"观风俗"。

之后其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即"乐府诗"，简称"乐府"。

乐府诗有广狭两种好处：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。

这天我们学习的这首诗就属于后者。

5、课题简析《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。

《乐府解题》云："《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。

"本篇根据这一诗题传统的资料，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。

全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。

6、朗读课文。

⑴教师范读课文，疏通字词读音。

⑵自由朗读⑶群众朗读7、翻译课文。

（1）学生根据注解自行翻译，记下疑难之处。

（2）教师点拨重难点字、词、句。

8、归纳文言知识。

第二课时：一、研习课文资料。

1、提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你明白是哪一句吗？明确：“蜀道之难，难于上青天”。

2．提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？明确：不是，好处上是有区别的。

第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，能够分为两层：第一层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。

”）讲了蜀道的来历。

第二层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。

蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。

善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。

山路纤曲，蜀道极高处，登者能够上扪星辰。

学生熟读，背诵。

第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。

可分为两层：第一层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。

第二层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶。

想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。

最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。

学生熟读，背诵。

第三次出此刻第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。

第一句再现剑阁的险要景象。

既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。

学生熟读，背诵。

3．提问：我们明白，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，是何用意呢？明确：奠定了全诗的咏叹基调。

统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。

这三叹其实也蕴含在诗人的具体描述和抒情直白中。

二、品读课文1、李白能开篇以“蜀道之难，难于上青天”先声夺人，那么蜀道到底有何难呢？读第一段，请找出具体描述“难”的诗句，说说诗人怎样把抽象的“难”展此刻你我面前。

（能够从：传神的词语、表现手法、写作角度等方面点评。

）（给出一个赏析范例）如：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

前一句运用绝妙的夸张，“扪”“历”两个动词的连用，显出行人出没在星宿之间，山高之状就显现出来，更让人感觉行走的艰难。

后一句中透过“抚膺”“长叹”的动作表现出行人的心惊胆战，以及无法继续前行时无助的叹息之情。

“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。

”中的描述与此处有异曲同工之妙。

（“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”足见其与世隔绝之久；“地崩山摧壮士死”更见辟路之难；最后“天梯石栈相钩连”。

世上本没有路，开辟出来了，也便有了路。

路有了，但是这路好走吗？神龙至此仍要回转，善飞援之“黄鹤”“猿猱”应对奇绝之蜀道尚且不得过，就反衬人行之更难。

又以“萦岩峦”山之高危，“扪参历井”“抚膺坐长叹”人之无助的神态、动作，正面慨叹。

如此行道能不难乎？这一切不仅仅让行人无助，让我们读者也不禁胆战心惊。

让我们在惊心动魄中再读第一自然段，再一次感受作者浓郁的情感和奇妙的笔法。

熟读成诵。

（梳理出：隔绝之久--辟路之难--奇绝难行--抚膺叹难）2、第一段中蜀道之难已至极点，诗人还能怎样写难，你对诗人下文的描述又会有怎样的惊叹呢？请大家跟着老师读这一段（师大声读，生低声跟读）透过读，我们初步感受了这一段的描述侧重于意境的营造，请你从语言、手法、意境等角度，找出自己喜欢的语句说说自己的赏析，然后交流。

（学生品读、鉴赏、交流）--诗人忧君入蜀，更因深山绝境中有如此之景：一“悲”一“号”，一“啼”一“愁”，于是古木参天，气象森严，凄厉鸟声，回荡其间。

丰富的想象，把人引入一个悲凉、惨淡的境界，诗人忍不住询问友人何日归还。

“连峰”“枯松”之静，“飞湍”“瀑流”之动相互映衬，雄伟壮阔的群峰，绝壁倒挂的枯松，击崖震响的水石，万壑雷鸣的音响。

既充满诗情画意，又令人闻之色变。

这排山倒海的力量使读者如临其境，如闻其声，不由生畏。

至此对蜀道之难的真切骇人的描述似已到达登峰造极之境。

诗人不由质问--其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!以蜀人口吻劝阻“西游”之人不要来蜀地。

在悲凄中变色，在震响中生畏，让我们再审视这畏途，审读诗人用语之神妙，诗歌意境之奇也尽显眼前。

再读，背诵该段。

3、风光变换，险象环生，在这样惊险的氛围中，我们随诗人的思绪飞往剑阁，生读其地势险要的句子。

这段由地势之险、战祸之烈，忧安居之难，忧朋友之行，劝诫友人早回家，忧国事之艰。

三、鉴赏本诗。

1、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实好处？明确：在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。

在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，构成天然要塞。

因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。

诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描述。

他化用西晋张载《剑阁铭》中"形胜之地，匪亲勿居"的语句，目的在于劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的"磨牙吮血，杀人如麻"，这既是描述蜀道猛兽又是影射政治黑暗、凶煞的双关语句，从而表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增添了深厚的意蕴、现实的内涵。

唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，之后发生的安史之乱，正证明了诗人的忧虑是有现实好处的。

2、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？明确：神话传说：五丁开山、六龙回日-写出历史上蜀道的不可逾越之险阻。

虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘-映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶恐--困危之状如在眼前。

借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）--使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”-夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

李白正是这样以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。

四、探讨文章的艺术风格。

1、本诗用了超多散文人的诗句，字数从三言，四言，五言，七言，九言、直到十一言，参差错落，长短不齐，构成奔放的语言风格。

2、诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句（蜀道之难，难于上青天）凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。

这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然构成了以主旨句贯穿始终、资料层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。

3、变幻莫测，充满浪漫主义气息“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。

“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。