生命的化妆(公开课)
生命的化妆公开课PPT课件
思考并讨论： 通过以上分析，你认为这是什
么写作手法？
类比手法：
由此及彼、由表及里
作者充分应用了类比和联想的方法。
相关联想：由化妆师想到化妆，由作家想到写作； 相反联想：由好的境界想到不好的境界； 相似联想：由化妆有层次想到写文章也有层次。
揭示全文主旨的句子是什么？ 你能用自己的话说说其中蕴涵 着什么哲理吗？
１９５３年生于台湾高雄。 曾任记者、主编、主笔，现专事写 作。其作品连获七次时报文学奖， 以及中山文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹 散文奖等十数次文学大奖。
一、初读课文，思考：
在与化妆师的交流中， 我的认识经历了怎样的变 化？请结合文中相关词句 说一说。
(1)并不欣赏： 化妆再有学问也只是在皮相上下功夫。 (2)刮目相看： 化妆的最高境界是无妆，竟是自然。 (3)致敬惭愧: 多么有智慧的人啊！ (4)深刻体悟:改变表象最好的方法，不是在表相下功
2021人不应该只在表面上下功夫更应该注重内在气质的培养要通过各种方式使自己的内心世界丰富起来使自己的生命更有意义更加灿烂
生命的化妆公开课
学习目标
1．了解作者； 2．理解化妆的层次境界； 3．理解写作手法，了解哲理
散文的特点。
她们有什么不同？
“素面朝天”与“精心修饰”的一生
作者：林清玄
在现实生活中，有种种复杂的 社会现象，总会引发人们的理性 的思考。其实，一个微笑、一丝 情绪、一个景象、一件小事，都 是抒情、议理的素材。
（五）有目共睹：谈谈身边“化妆”现象。
（ 3 分钟）
虚 报 就 业 率
豆 腐 渣 工 程
粉饰太平
夫，一定要从内在里改革。
思考并讨论： 通过以上分析，你认为这是什么 写作手法？有怎样的作用？
江职-胡江-《生命的化妆》教案
《生命的化妆》课堂教案江口县中等职业学校胡江教学内容：中职高一基础模板下册第一单元第三课《生命的化妆》教学时间：一课时教学课型：新课教学目标：1、了解文章的基本内容；2、理解“化妆”的不同含义与境界；3、体悟“化妆”的真正内涵。
教学重点：理解“化妆”的不同含义与境界教学难点：体悟“化妆”的真正内涵课前准备：学生熟读课文，对不理解的词语进行熟悉；简略了解作者。
设计思路：根据课改的要求，结合学生的实际，本节课以老师为主导，以学生为主体，以独学、群学（设疑、讨论）、自我展示、质疑为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段。
从生活中人们用化妆来改变自己容颜的现象入手，激发学生对本课化妆内容的学习兴趣，逐步让学生了解化妆-理解化妆-体悟化妆的内涵，培养学生积极健康的审美情趣，最终让学生明白化妆的最高境界是生命的化妆，是在当下学好专业知识和专业技能，做到从内改革自己，努力奋斗，改变现状，为自己及家人创造幸福美好的生活。
教学过程：一、导入新课：爱美之心人皆有之，谁都希望自己变得美丽漂亮！于是在生活中，很多女性都用化妆来改变自己的容颜。
但怎样的化妆才是最美的呢？现在，让我们共同走进林清玄的《生命的化妆》吧！板书课题：生命的化妆二、明确目标：（过渡：这节课我们所要掌握的知识要点，现请同学们一起读一遍），幻灯片出示本节课教学目标，学生阅读。
（现让我们一起来学习课文吧，请翻开课本第三课）三、初读课文，整体感知课文内容（请同学们快速朗读课文，并完成以下问题）：1、请用一句话概括主要内容。
（概括：通过作者与化妆师的一次交谈，让作者知道了化妆的最高境界是“自然”，是“生命的化妆”，体悟到了改变表相最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要从内在里改革）。
2、放声朗读自己喜欢的语句及段落，并说明理由。
（根据学生的回答，简要点评。
四、研读课文（一）研读课文，完成以下问题（分角色）：1、①作者刚开始对“化妆”一事的看法和态度是什么？请用课文中词语概括（阅读第2自然段）。
生命的化妆获奖课件
第一课时
• 教学要点： • 了解文中对“化装”内涵旳阐释，培
养健康旳审美情趣；
导入
• “爱美之心人皆有之”，这是 大家都很熟悉旳一句话，现实生活 中，人们都乐意欣赏和追求美妙旳 事物，只是在纷繁复杂旳大千世界， 对于美，我们又该怎样去界定呢？ 生活中旳美，我们该怎样去评判呢？
• 爱美之心人皆有之。然而，青春旳容颜终归是要逝去旳。 与美永久为友，做美旳拥有者，读书能够帮你实现。台湾 作家林清玄文章《生命旳化装》中，把化装提成了三个境 界：三流旳化装是脸上旳化装；二流旳化装是精神旳化装；
生命旳化装
教学目旳： 1、了解文中对“化装”内涵旳阐
释，培养健康旳审美情趣； 2、了解类比写法在文中旳应用，
体会这种写法旳好处。 教学要点：
对文中将化装分为不同旳类别和 境界旳应用。 教学难点：
对于事物旳外在和内在关系旳了 解。 教学措施：
导读法
课前演讲（抽三位同学 上台， 每人演讲2分钟。） （5分钟）
讨论：
• 初三我们学到明朝刘基写旳《卖 柑者言》旳名句“金玉其外，败絮其 中” ，讲旳就是要学会“由表及里” 旳观察与评价事物措施。那此语在化 装中旳美旳塑造上你怎样看待呢？
课堂总结
• 化装旳目旳是为了让人变美， 文章旳化装旳目旳是宣扬真善美， 生命旳化装旳目旳是为了让你旳 人生更有意义，灵魂得到升华。 希望大家牢记变化表相一定要从 内在里改革。千万别成为效颦旳 东施。
一流旳化装是生命旳化装。所谓生命旳化装，就是说
从心底里变化一种人旳气质，多读书、多欣赏艺
术、多思索，对生活乐观，对生命有信心，心地 善良，关爱别人，自爱而有尊严，这么旳人虽然
不化装也一定是漂亮旳，因为她周身必然洒满了 人性至善至美旳光芒。
《生命的化妆》
化妆的种类
按照化妆的程度和场合，可以分为日常妆、晚宴妆、新娘妆、舞台妆等 。
按照化妆的功能，可以分为浓妆和淡妆，浓妆通常色彩鲜艳、夸张，适 合特殊场合；淡妆则更注重自然、清新，适合日常生活。
《生命的化妆》
汇报人： 日期:
目录
• 生命的化妆是什么 • 化妆对生活的影响 • 如何学习化妆 • 化妆的礼仪和文化 • 总结与展望
01
生命的化妆是什么
化妆的定义
化妆是对人面部、身体进行修饰的一种技艺，旨在增强人的外貌和形象，使其更具 吸引力或表达特定含义。
化妆的历史可以追溯到古代，不同文化中都有化妆的记录，如埃及艳后、中国古代 的杨贵妃等，都以其化妆技艺著称。
智能化妆
智能化妆技术将逐渐普及，通过智能化妆镜等设备，个人可以轻松地 选择适合自己的妆容和色彩，并获得专业的化妆建议和指导。
对学习和实践化妆的建议
学习基础知识
了解化妆的基本原理和技巧，如色彩理论、化妆工具的使用方法等 ，是学习化妆的基础。
实践练习
通过实践练习，可以逐渐掌握化妆技巧，提高自己的化妆水平。可 以在家中进行练习，也可以参加专业的化妆课程或工作坊。
通过化妆，人可以表达自 己的个性和情感，展现独 特的魅力。
弥补缺陷
化妆可以遮盖面部缺陷， 如黑眼圈、色斑等，使面 部看起来更加匀称。
化妆对社交的影响
增强自信
化妆可以让女性感到更加自信， 从而在社交场合表现得更加得体
。
表达情感
通过化妆，人们可以传达情感和意 图，如红色口红可能表示热情和自 信。
社交礼仪
《生命的化妆》ppt课件
健康的审美情趣；
导入
• “爱美之心人皆有之”,这是 大家都很熟悉的1句话,现实生活中, 人们都愿意欣赏和追求美好的事物, 只是在纷繁复杂的大千世界,对于 美,我们又该如何去界定呢生活中 的美,我们该怎样去评判呢
自主学习：
• 朗读全文,思考问题： • 1、 文章在第3段中化妆师把化妆分为哪4
• 初3我们学到明朝刘基写的《卖 柑者言》的名句“金玉其外,败絮其 中” ,讲的就是要学会“由表及里” 的观察与评价事物方法 那此语在化 妆中的美的塑造上你如何看待呢
课堂总结
• 化妆的目的是为了让人变美, 文章的化妆的目的是宣扬真善美, 生命的化妆的目的是为了让你的 人生更有意义,灵魂得到升华 希 望大家切记改变表相1定要从内 在里改革 千万别成为效颦的东 施
•自 学 检 测 ：
4、 摘录文中含有深刻哲理的句子, 选取1句说说自己挑选它的理由
• 明确： • 3流的文章是文字的化妆,2流
的文章是精神的化妆,1流的文章 是生命的化妆 分析如上题
5、 文中说“写文章的人如同化妆师”,
请你再作1比喻,说说写文章的人还像什
• 自 么,简要说明理由
学 检 测：
• 明确：
作业
• 1、当堂作文,谈谈如何“化妆”自 己的生命
• 2为化妆可以分为 哪几类 • 3、 文中将写文章比作化妆,你认为贴切吗 • 4、 摘录文中含有深刻哲理的句子,选取1句 说说自己挑选它的理由 • 5、 文中说“写文章的人如同化妆师”,请 你再作1比喻,说说写文章的人还像什么,简 要说明理由
自
学
1、 文章在第3段中化妆师把化妆分为
是精神的化妆,1流的化妆是生命的化 妆
生命的化妆教案
学科
语文
课题
生命的化妆
授课教师
高铁昆
周次
4
授课班级
机电24
授课时间
2014/3/17
授课时数
1
课型
课外阅读课
教
学
目
的
知识与技能：培养理性思维能力，探究哲理美文的写法
过程与方法：整体感知——探究拓展——梳理提升——迁移训练
导引法、讨论法、思维训练
情感态度与价值观：发现生活中的理趣，感悟理性美。
不要再表象上下功夫，要从内在去改革。
联想。让我们启动资料库，点击联想。
学生参与导练联想的三种类型。
分组讨论，这三种联想在文中是怎样体现的？
（总结）相关联想：由化妆师想到化妆，由作家想到写作；
相反联想：由好的境界想到不好的境界；
相似联想：由化妆有层次想到写文章也有层次。
（二）概括
联想拓展了我们的思维，下面我们由联想的天空回到作者的思路。
教学
重点
哲理散文中联想、概括、提升的思维导练
教学
难点
怎样从生活小事中提取哲理，写出启人心智的哲理美文。
教具
多媒体
教
后
小
结
《生命的化妆》文章从日常生活中的化妆谈起，引出对人生、对生命的化妆，从而引发读者思考这样的道理：为自己的生命化妆，用多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心，改变气质，做心地善良、关怀别人、自爱而有尊严的人，只有这样的人才是自己生命的一流的化妆师。文章的主旨句：改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
生活中哪些现象还能体现这种观点呢？
三、梳理提升：理趣美
《生命的化妆》一文从化妆这样的小事，写出了生活哲理。哪位同学能总结一下怎样从生活小事中提取哲理，写出启人心智的哲理美文？
生命的化妆阅读答案生命的化妆林清玄_1
生命的化妆阅读答案生命的化妆林清玄篇一：生命的化妆阅读答案生命的化妆林清玄我认识一位化妆师。
她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。
她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’。
最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。
次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。
拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。
最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇……”没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。
化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。
好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。
最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。
”多么有智慧的人啊！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。
“不对的，”化妆师说，“化妆只是最末一个枝节，它能改变的事实很少。
深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式，睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足，比化妆有效得多。
再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。
《生命的化妆》教学课件
林徽因
奥黛丽·赫本
阿赫玛托娃
知人论世
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲 等。台湾高雄人，1953年生于中国 台湾省高雄旗山。毕业于中国台湾世 界新闻专科学校，曾任台湾《中国时 报》海外版记者、《工商时报》经济 记者、《时报杂志》主编等职。他是 台湾作家中最高产的一位，也是获得 各类文学奖最多的一位。
知人论世
知人论世
1973年开始散文创作。1979年起 连续7次获台湾《中国时报》文学奖、 散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾 报纸副刊专栏金鼎奖。他的散文文笔 流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感， 在平易中有着感人的力量。
知人论世
他最新出版的作品： 2012年，《菩提十书》。 饱含着他对佛教，人生的感悟，非 常值得去品味！ 推荐其中的三篇： 《镜明，千里皆明》《心美，一切 皆美》《情深，万象皆深》
疏通字词
zhuó tiáo qiè cán 拙劣 协调 堆砌 惭愧 皮相：只从外表上看；不深入。（皮相之见） 表相：表显出来的相貌。（无相之相或实相）
化 妆
整体感知
师
认
为
化
妆 分
“最高明的化妆术”
为 哪
“次级的化妆”
几 个
“拙劣的化妆”
境 界
“最坏的一种化妆”
，
各
是
什
么
？
进 而
整体感知
，
化
妆
师
深入感悟
文中两次将写文章比作化妆，你 认为这样比贴切吗？这两者有什么相 通的地方呢？
深入感悟
贴切。化妆与写文章都有一个由表及里的 过程，是一个类比，道出了为文的真谛：真情 出至文。由此看来，我们在写文章时也不应该 仅仅追求辞藻的堆砌和语句的华美，而应该努 力写出自己的真情实感，让读者仿佛在阅读我 们的人生。
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生命的化妆
授课班级：高一（三）班
授课教师：董海平
课题生命的化妆
教学目标知识
目标
1．了解哲理性散文的特点。
2．理解文中对化妆内涵的阐释，培养健康的审美情趣。
能力
目标
了解类比写法在文中的应用，初步学会分析哲理性较强的散
文。
德育
目标
体察作者逐渐变换的情感，感悟“生命的化妆”的深
刻哲理，培养学生健康的审美情趣。
教学重点对课文中将化妆分为不同的类别和境界的理解。
教学难点
对事物的内在与外在关系的理解。
教学关键
通过引导学生在阅读中质疑、析疑、解疑,使学生明白要改变表
相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
教学方法导读法、讲析法
课时安排
一课时
第一课时
教学要点1、作者简介。
2、分析化妆的境界。
3、剖析文章蕴含的哲理
教学
步骤教学内容
双边
活动
导入新课作者简介“爱美之心人皆有之”，谁不想拥有花容月貌，谁不
想通过化妆打扮使自己青春永驻？可是，什么样的化
妆才是最美的呢？怎么样才能让自己的生命变得更美
呢？今天我们就一起来学习林清玄的哲理性散文《生
命的化妆》。
林清玄，台湾高雄人，１９５３年生于台湾高雄。
1973年开始散文创作,到现在已有40多部著作面
世．曾任记者、主编、主笔，现专事写作。
其作品连
获七次时报文学奖，以及中山文艺奖、金鼎奖、吴鲁
芹散文奖等十数次文学大奖。
三十岁前就得遍了台湾
所有的文学大奖，被誉为得奖专业户。
我们读他的散文，感觉他应该是一位雍容典雅的女性，
事实上，他是一个男人，是一个很丑的男人，谢顶，
两鬓长发披离，像一个头佗。
林清玄本人也说，男人
只论才气，他对化妆、对美有着自己独到的见解。
下
展示几
组素颜
与妆后
对比照
片
投影作
者简介
分角色朗读课文整体感知
再读课文思考
明确明确面我们就一起来学习他的文章——哲理性散文《生命
的化妆》。
在与化妆师的交流中，作者对化妆看法和态度，经历
了怎样的变化？在文中找出相关语句。
并不欣赏：化妆再有学问也只是在皮相上下功夫
↓
刮目相看：化妆的最高境界是无妆，竟是自然
↓
致敬、惭愧: 多么有智慧的人啊！
↓
深刻体悟:改变表象最好的方法，不是在表相下功
夫，一定要从内在里改革。
化妆师把化妆分为四种类型、三种境界，文章分成三
个层次，各是什么？
四种类型：
A最坏的化妆（扭曲个性，失去五官协调）；
B拙劣的化妆（浓妆，掩盖缺点或年龄）；
C次级的化妆（醒目，引人注意）；
D最高明的化妆（无妆，自然表现个性、气质）。
三种境界：
投影哲
理性散
文概念。
引导学
生找出
关键语
句。
教师投
影图片，
学生评
明确
思考明确
提问A三流的化妆：脸上的化妆
B二流的化妆：精神的化妆
C一流的化妆：生命的化妆
化妆对人的影响由表及里依次是：表皮——体质——
气质，也就是由物质——精神——灵魂。
正是因为化
妆对人的影响深度不同，所以化妆境界自然不同，那
么影响最深的当然是最高境界的化妆，即生命的化妆。
文章的三个层次：
A拙劣的文章［词藻堆砌，扭曲个性］
B好一点的文章［光芒四射，吸引人的视线，
让人知道在写文章］
C最好的文章［自然流露，不堆砌，让人在
读生命］
文中两次将写文章比作化妆，这两者有什么相通的地
方吗？
作者充分应用了类比和联想的方法。
相关联想：由化妆师想到化妆，由作家想到写作；
相反联想：由好的境界想到不好的境界；
相似联想：由化妆有层次想到写文章也有层次。
类比：由表及里
揭示全文主旨的句子是什么？你能用自己的话说说其
中蕴涵着什么哲理吗？
价妆容
效果。
文体知识
观看视频提问“改变表象最好的方法，不是在表象下功夫，一定要
从内在里改革。
”
人不应该只在表面上下功夫，更应该注重内在气质的
培养，要通过各种方式使自己的内心世界丰富起来，
使自己的生命更有意义，更加灿烂。
你认为这是什么写作手法？
卒章显志。
哲理性散文：以发表议论，阐发哲理为主的散文，称
为哲理散文。
我们刚学完的《荷塘月色》《故都的秋》
都是借景抒情散文，而《生命的化妆》是整个教材中
叙事明理散文的唯一代表作。
看完雷庆瑶的演讲，你从中领悟到了什么？
播放视
频《変美
的权利》
本课小结化妆的目的是为了让人变美，文章的化妆的目的是宣扬真善美，生命的化妆的目的是为了让你的人生更有意义，灵魂得到
升华。
希望大家切记改变表相一定要从内在里改革。
布置作业小作文：《我看化妆》
板书设计生
命
的
化
妆林清
玄
脸上的化妆类比
文章的化妆
生命的化妆联想{ }。