教学游戏点亮快乐童年

等 ，快 乐 的 回忆举 不 胜 举 ……笔 者 问及 正 值 读 高 中 的女
儿最 快 乐 的童 年 回忆有 哪 些 ，她 想 了半 天才 回答 ，说 是
看动 画片 《 喜 羊羊》 。在笔者 的再 三要 求下 ，才 努 力 回忆
起 和 家人 一 起放 风 筝 的快 乐情 形 。听完 女 儿 的话 语 ，笔
一
、
把 握 方 向 。科 学 规 划
的问题 ，进行专业 指导 ；幼儿 园对 学期教学 游戏化 活动 开
展情况进 行总结 反思 ，各 班级提升 经验 。提出下一 步工作 思路和建议 。 在教学 游戏化专业 引领方 面 ，共享优 质活动资 源 ，点
进行教 学游戏化 的根源是 对幼儿 的爱 ，首先 要 了解 孩 子的 身心 发展 规律 ，一切从 有利 于孩 子 的发展 角度 出发 ，
２ ０ １ ７年 ５月 ２ ０日至 ６月 ２ ０日是 全 国第 六 个 “ 学 前
作 的行 政法规 和规章 ．以党和 国家 的教育方 针为指 导思想 来开展幼儿园教学 。教师设计教学游戏化教案时要提纲挈领 ， 抓好方向性的事 ，善于发挥集体的智慧和力量 ，科学制定教学 游戏化的各种计划。对计划的实施过程加强检查 、督促 ，发现
章从 ３个方 面就游戏化教 学在 幼儿 园中的运用进行 了探讨。
【 关 键 词 】游戏 ；快乐；教学 ； 教 学游戏化
中图分类号 ：Ｇ ６ １ ３ ． ７ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ６ ７ １ － ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ７ ） ３ ３ － ０ １ １ ３ － ０ ２
给孩子真正 需要 的关 爱 。幼 儿园教学 游戏化 要求教 师不仅
要 参与教学 及游戏 活动 中 ，而且要做 好决策 ，从宏 观上 了
片带动 、辐射优质资源 。各班级根据 总制 度结合本班 实际 ， 制定 的教学 游戏 化 方案 各具 特 色 。 园长 在 活动 中要抓 常 规——教学游 戏化走 向常态 ，并逐 步特 色化 、制度 化 、常 态化 。 “ 抓 创新 ”—— 发布有 关教学游 戏化信 息及有 关教
者 陷入 了沉 思 ……现 在 物 质生 活 越 来越 丰 富 ，孩 子 的快 乐却 越 来 越 少 ，怎样 才 能 使 孩 子 们 真 正快 乐 地 成 长 呢 ？ 让 孩 子们 在玩 中学 、学 中玩一直 是幼 儿教 育追 求 的 目标 ．
这就 要 求幼 儿 园实 施教 学 游 戏化 教 学策 略 。教学 游 戏 化 的探 索 ，不仅 改革 了 教学 模 式 ，还 转 变 了教 育 观念 ，幼 儿 园教 学 游 戏 化 发展 水 平 、理 念 、方 向 、途 径 、规 律 、 思 路 都是 幼 儿 园应 该探 索 的 问题 ，幼 儿 园应该 开 展 具有 特 色 的游 戏化 教学 。
作者简 介 ：王明珍 、袁小琴 、何红漫 ，湖北省红 安县直机 关幼儿 园教 师。
究ｌ ２ ０ １ ７ ．来自百度文库１ １
１ ． 完 善 游 戏化 教 学硬 件 建 设
化 中 ．一 方面可使教师能轻 松 自如地从 网上及 时了解一些 新 的教育 信息 和教育思想 ，不 断地更新 自己的教 学理念 ， 把先进 的教学模式 、方法 、手段运用 到教学 活动 中。特别
圈
教学游 戏点 亮快 乐童 年
口 王明珍 袁 小琴 何红漫
【 摘
要 】全 国第六个 “ 学前教育 宣传 月” 的主题是 “ 游戏 ，点亮 快乐童年 ” ，教 学游戏化 的探 索 ，不
仅 改革 了教 学模 式 ，还 转变 了教 育观念 。厘清幼 儿 园教 学游戏化 的理 念 ，思考 开展教 学游 戏化 的方 向， 研 究开展 教学游戏化 的途径 ，探寻教 学游戏化发展 的规律 ，探 索有利于 幼儿 发展 的教 学游戏 化思路。 文
育政策 、提供具有 引领作用 的教学 游戏化案 例资源 。为教 师发展提供支持
解 本 园教 学游戏化 发展 的 目标背景 、现状 、目的 、价值 与 突破 口等 。宏 观把脉 。准确 定位 ，科 学决策 。管理 者要扮
演 好领导者的角色 ，要坚持正确地 开展教学游戏化 的思想 ， 把握好幼 儿园教学 游戏化 的发展方 向 ：要精 通有 关幼教 工
设计起点高 ，功能 齐全 ，操作 简单 ，维 护方 便 ，幼 儿 感兴趣 的游 戏环境 是实现幼儿 园教 学游戏化 的基础 ，也 是 幼儿园全面开展游戏活动 的重要组成部分。
２ ． 完善 游 戏 资 源 配 置
是教 师在互联 网上积极 参与专家在线 论坛 ，将 自己在教学 游戏化 过程 中遇到 的问题 和困惑 与专家进 行探 讨 、交流 ，
进行教学 游戏化 怎样约束 、督导 ？这就要 建立制 度约 束 。园长要完善教学游戏化规章制度 ，使 制度具有 可行 性 ， 在教职工 中开展强化制度教育 ，使其 树立遵守制度 的观念 ， 在全 园形 成按制度 办事 、靠制 度管人 、用制 度规范行 为 的
教学 游戏 化模式 。教 学游 戏化制 度应 包括 组织 管理 制度 、 支持保 障制度 、质量评价及 奖励制 度 、骨 干教师专 业引领 制度等 ，各种制度强化 了教学游 戏化的实效性与 可持续 性 。 在实施 教学 游戏 化计 划过 程 中 ，幼儿 园边 实践 、边研 究 、 边总结 ，园长定期 深入各班级 解决教学 游戏化 活动过 程 中
问题及时处理 ，要善于总结经验和教训 ，将有效 的管理方式 逐步规范化 ，从而不断提高 幼儿 园教 学游 戏化 的水平。 二、建章立制 ，专业 引领
教育 宣 传 月 ” ，其 主 题 是 “ 游 戏——点 亮 快 乐 童年 ” 。笔
者见 到 这个 主题 的时候 ，脑 海 里 马 上呈 现 出 自己童 年 的 快乐 场景 ，如 “ 捏泥 人” “ 跳绳 ” “ 跳房 子 ” “ 滚铁环” “ 打 纸牌 ” “ 玩 东南 西北 ” ，上 小学 自然 课 到 处 收集 树 叶