用爱心构建和谐、有生命力的班集体——我的班级管理心得
用爱心呵护好自己的班集体心得
用爱心呵护好自己的班集体心得爱心是我们班集体中非常重要的一种力量，它能够凝聚我们的团结和向心力。
我认为，用爱心呵护好自己的班集体是非常必要的，并且也给予我很多宝贵的经验和收获。
首先，爱心可以营造积极向上的班集体氛围。
班级是我们学习和成长的场所，当我们把爱心带入其中时，就会激发出团队合作和互助的精神。
我们会不断鼓励和支持彼此，让每个人都感到被关心和重视。
这种积极的氛围会激发我们更大的潜能，促进我们的发展和进步。
同时，也能够帮助那些需要帮助的同学，让他们克服困难，共同进步。
其次，爱心能够培养班级的凝聚力和归属感。
当每个人都用爱心来对待班级和班集体的时候，我们就会形成一种亲如家人的感觉。
大家彼此尊重和理解，共同面对问题和挑战。
在这个大家庭中，我们相互倾听、相互扶持，形成一个和谐的团队。
我们的凝聚力也会更加牢固，因为我们深知彼此的困难和努力，我们共同经历了成长和进步的过程。
最后，爱心可以让班级充满温暖和快乐。
当我们用爱心呵护班集体时，我们会学会关心和帮助他人。
我们会主动去询问同学们的情况，关心他们的身体和心情。
当我们看到有人有困难时，我们会伸出援手，给予帮助和支持。
班级就会变得温馨和快乐，因为大家都感受到了他人的关怀和爱意。
每个人的存在都成为了给予和接受爱心的来源，我们也会因此而快乐地成长。
用爱心呵护好自己的班集体，不仅能够提升班级的整体素质和凝聚力，也给予了每个人宝贵的人生经验。
在这个过程中，我们学会了关心他人、理解他人，并培养了自己的责任感和爱心精神。
这些都是我们在日后的生活中所需要的品质，也为我们未来的成长打下了坚实的基础。
因此，我们应该时刻保持爱心，用它来呵护好自己的班集体，让我们的班级更加美满和幸福。
用爱心呵护好自己的班集体心得
用爱心呵护好自己的班集体心得爱心呵护班集体是每个班级成员共同的责任和义务，它能够帮助班集体建立积极向上的氛围，增强班级凝聚力和团结力。
在我所在的班级中，我们始终秉持着爱心呵护的原则，以下是我的一些心得体会：1. 关心他人：班级中的每个人都有着自己的烦恼和困难，我们要学会去关心他人。
不仅关心他们在学习上的困难，还要关心他们的生活和情感状态。
有时候，一个简单的问候或鼓励，就能够让他们感到温暖和关心，帮助他们走出低谷。
2. 共同进步：班级是一个整体，每个人的进步都会对整个班集体产生积极的影响。
我们要鼓励和支持彼此，在学习上互相帮助和借鉴。
当有同学取得好成绩时，我们要及时给予表扬和肯定，同时也要借此机会向他们学习。
当有同学遇到困难时，我们要伸出援手，共同寻找解决办法。
3. 尊重多样性：班级中有着各种各样的个性和特点，我们要学会尊重和包容。
不同的思维方式和观点都有其价值和意义，我们要学会从不同的角度看待问题，以拓宽思维。
互相包容也能够减少冲突和矛盾，创造一个和谐的班级氛围。
4. 共同参与：班级事务的开展需要每个人的积极参与和贡献。
我们要勇于担当，积极参与班干部的工作，同时也要提出自己的建议和意见，共同决策。
只有大家齐心协力，才能够推动班级的发展和进步。
5. 相互支持：班级是个小家庭，大家应该彼此扶持和支持。
面对困难和挫折时，我们要相互支持和鼓励，给予帮助和鼓励。
无论是在学习上还是在生活上，互相支持和帮助能够让我们更加坚强和信任。
总的来说，爱心呵护班集体是一种责任感和担当，它能够提升班级的凝聚力和向心力。
通过总结和分享我的经验，希望能够激励更多人关心班级，用爱心呵护班集体，共同创造一个和谐、温暖的学习氛围。
心意相通,班级和谐共建——我的班主任工作感悟
心意相通，班级和谐共建——我的班主任工作感悟心意相通，班级和谐共建——我的班主任工作感悟眼前的2023年，是个飞速发展的年代，互联网科技不断变革人们的生活、学习、工作方式，不同的文化背景、个性特点、价值观念等，在同一个班级里相遇、碰撞、交流，如何让这群来自五湖四海的学生，形成一个和谐、进步、积极的班级，让学生在这样的班级氛围中茁壮成长，是我班主任工作中始终探索的目标。
班级和谐共建，最核心、最重要的就是“心意相通”，所以我在班级管理中，一直以理解学生，关注学生，倾听学生的心声为出发点。
不断调整教育策略，因材施教。
不同的学生需要不同的教育方式和指导，有些学生兴趣广泛、思维活跃，需要我给予更多的空间发挥；有些学生性格内向、自闭，需要我用更关心、温暖、耐心的语言跟进。
班级中暗含着巨大的社会性、人际关系，虽然我是教育者和管理者之一，但只有真正与学生进行沟通交流，才能了解他们的真实需求和心情。
班级管理的重点是通过管理学生的思想和行为，在和谐、民主、自由的氛围中调动学生的积极性，关注每一个学生的进步和发展，让每一个学生得到一个充满热爱和信任的环境。
在和谐班级共建的过程中，我深感“情意相通”的重要性。
学生是一个个有情感、有思想、有特点的个体，有时候他们需要理解、理念的指导，更多时候需要我的抱怨和倾听，象征着我对学生的关注和爱护。
“感谢老师，是您的鼓励和帮助，让我这么成长”、“班主任老师，我想和您分享我的烦恼，希望您能给我一点帮助”这样的话语和留言，一直满满地感动着我心，每一位学生的反馈，都让我感到班级和谐共建的初衷更有意义。
面对2023年为主流的青春学生，我班主任工作感悟是：心思专注、心思深入。
班级和谐共建的过程中，我珍视每一个机会、每一个挑战、每个失败和成功经验，以鲜活的教育案例、诙谐风趣的语言，将我的心意与学生碰撞，让学生感受到我是他们成长的支持。
与学生共建和谐班级，不仅需要一份热情和付出，更需要班级管理者的创新。
班主任工作总结用爱心营造和谐班级1500字
班主任工作总结用爱心营造和谐班级1500字班主任工作总结：用爱心营造和谐班级作为一名班主任，我深感责任重大、使命光荣。
在过去的一年里，我本着用爱心营造和谐班级的理念，全心全意地投身于班级管理工作中。
在这个过程中，我积累了许多宝贵的经验和教训，也取得了一定的成绩。
首先，我注重营造和谐的班级氛围。
班级是让每一个学生都能感受到温暖和关爱的地方。
在日常的教育教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，强调尊重和理解。
我尊重每一个学生的个性，注重引导学生去发掘自己的潜能和价值。
在与学生的交流中，我关注每一个学生的成长和进步，及时肯定他们的努力和收获，让每一个学生都能感受到自己被关心和重视的情感。
其次，我积极开展班级活动，加强班级凝聚力。
班级活动是增强学生团结合作意识的重要方式。
在过去的一年里，我组织了很多有意义的班级活动，如班级聚餐、班级运动会、班级文化展示等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更加深了同学之间的感情。
通过这些活动，学生之间的交流和合作能力得到了提升，班集体的凝聚力也得到了加强。
此外，我注重与家长的沟通和合作。
家长是学生成长过程中的重要支持者和参与者。
因此，我与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，并积极接受家长的意见和建议。
在家访中，我与家长面对面地交流，深入了解每一个学生的家庭情况，根据学生的实际情况进行个性化的教育和引导，使学生在家庭和学校之间得到更好的平衡和支持。
最后，我积极推行班干部轮岗制度，培养学生的自主管理能力。
班干部是班级管理的重要力量，他们直接参与到班级管理中，起到了榜样和领导的作用。
为了培养学生的自主管理能力，我制定了班干部轮岗制度。
每学期，班里的各项职务都会轮流由不同的学生担任，让他们体验各种管理角色，锻炼自己的领导能力。
通过这种方式，学生们的责任心和组织能力得以培养和提高，也更加明白班级管理不仅是老师的事，更是他们共同的责任和义务。
总结起来，我始终坚持用爱心营造和谐班级，在班级管理工作中取得了一些成果。
用爱心呵护好自己的班集体心得
用爱心呵护好自己的班集体心得作为一个班级集体，我们都需要用爱心来呵护好自己。
我们需要相互支持、帮助，让我们的班级更加融洽、团结。
在日常生活中，我们可以从以下几个方面来关心和呵护自己的班集体。
首先，我们可以做到相互尊重。
班级中，同学们有着不同的个性、喜好、生活习惯等等。
我们需要尊重彼此的差异，不要去嘲笑、抱怨、攻击他人。
面对不同的人和事，我们要学会用平常心来对待，避免让情绪控制我们的言行。
其次，我们可以互相关心。
班集体中，可能会有部分同学因为身体、家庭等原因遇到了困难。
我们可以主动询问、关心、支持他们，在他们需要帮助的时候给予帮助。
同时，也可以在平时的日常生活中，关注一下身边的同学，多一些问候、关心，让大家感受到班集体的温暖。
再次，我们可以加强互相合作。
班级中，我们经常需要一起完成各种各样的任务和考试。
在这个过程中，我们需要打破个人主义、团结合作，充分发挥大家的优势，共同攻克难关。
可以一起讨论、合作完成作业、项目等，互相协调、补充、提升，从而在这个过程中增强感情，形成良好的班级氛围。
最后，我们可以共同参与班级活动。
班级既是一个学习的集体，也是一个生活的集体。
我们可以借助各种各样的机会，举办各种有趣、有益的活动，增强班级凝聚力。
这些活动可以包括，组织聚餐、运动比赛、实践活动等等，让大家在健康、有趣、充实的学习生活中，增强彼此的感情与信任。
总之，在班级生活中，爱心是我们所需要的。
关心、尊重、合作、参与，这些都是让我们班级强大、凝聚的重要因素。
只有在班集体的共同努力下，我们才能共同迎接彼此在未来里的每一个挑战和机遇。
同学们，班级是我们学习生活中最珍贵的财富之一。
我们在每一节课上学习、互助，在每一次活动中玩耍、交流，在每一个重要时刻中我们作为一个团体团结一致，共同面对困难，充满活力地迎接未来的每一个挑战。
对于班级这个集体，我们每个人都有责任去呵护它。
那么，在呵护班级上，我们应该如何付出呢？首先，心态应该平和稳定。
2024年如何创建和谐班集体的班主任工作心得
2024年如何创建和谐班集体的班主任工作心得作为一名班主任，我们的职责不仅是教书育人，更重要的是在班级中创造和谐的集体氛围，促进学生全面发展。
对于如何创建和谐班集体，我认为有以下几点心得。
一、关注个体，树立平等观念每个学生都是独特的个体，有着不同的特长和需求。
班主任应该根据学生的个性、兴趣等方面的不同，对每个学生给予平等的关注和重视。
不排斥任何学生，不歧视任何学生，用平等的态度对待每一个学生，让每个学生都能够感受到被尊重和理解。
二、营造开放的沟通氛围班级是一个团队，每个成员都有自己的声音和想法。
班主任应该鼓励学生开放地表达自己的意见和建议，听取他们的心声，解决他们的困惑和问题。
可以定期组织班会，进行集体讨论，增强学生的参与感和归属感。
此外，班主任还应与学生保持良好的沟通渠道，及时了解他们的动态和需求。
三、注重班级文化建设班级文化是班级共同的思想观念、价值取向和行为规范的总和。
班主任要倡导和引领良好的班级文化，弘扬正能量，培养学生的良好习惯和道德品质。
可以设立班级口号、班训等来凝聚班级的共同目标和信念，鼓励学生积极参与各种文体活动，培养团队合作精神和集体荣誉感。
四、关心学生的成长与发展班主任要关注学生的成长与发展，帮助他们发现自己的优势和潜力。
要与学生进行个别谈心，了解他们的兴趣爱好、特长才能，根据学生的实际情况，制定个性化的发展计划，为他们提供相应的指导和支持。
同时，在学习上要为每个学生制定明确的目标，激发他们的学习动力，引导他们养成良好的学习习惯。
五、处理班级纠纷和冲突班级中难免会出现一些纠纷和冲突，班主任应该及时和妥善处理，以维护班级的和谐氛围。
对于学生之间的矛盾和纠纷，班主任可以采取调解、沟通等方式解决，帮助他们互相理解和包容。
同时，班主任要对学生进行正确的引导，引导他们学会自我调节和解决问题的能力。
六、积极与家长合作班主任要与家长建立良好的沟通和合作关系，共同为学生的成长和发展努力。
可以定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的状况和需求，及时反馈学生的学习情况和表现。
用真爱创建和谐的班集体
用真爱创建和谐的班集体真爱是一种无私奉献的精神，是一种可以化解矛盾、凝聚人心的力量。
在班级中，要创建一个和谐的集体，真爱是必不可少的因素。
下面我将从培养互助精神、尊重每个人、关爱弱势群体和建立和谐的沟通来说明如何用真爱创建和谐的班集体。
要培养互助精神。
班级中的每个人都是独立的个体，在面对困难和挫折时，需要互相帮助和支持。
我们可以从小事做起，在同学之间建立学习小组，相互讨论和解答问题。
在体育课上，鼓励参与团体项目，互相配合、鼓励对方取得更好的成绩。
通过这些活动，我们可以培养出班级中的互助精神，大家能够互相帮助、共同成长。
尊重每个人是建立和谐班集体的关键。
每个人都有自己的个性和特点，都应该受到公平对待和尊重。
不论是学习能力高还是低、才艺出众还是平凡，每个人都应该被看作是珍贵的个体。
我们可以通过班会上进行班级活动策划和决策时，给每个人平等的发言权，让每个人都感到自己的存在和价值。
也要避免歧视、嘲笑或排斥弱势群体，为大家创造一个平等、尊重的学习和生活环境。
关爱弱势群体也是打造和谐班集体的重要环节。
在班级中，有些同学可能由于身体上的残疾、学习上的困难或其他原因而处于弱势地位。
作为班集体的一员，我们应该关心和关爱他们。
可以通过为他们提供帮助、理解和支持，帮助他们克服困难。
在学习上，我们可以主动提供课后辅导，与他们共同讨论和解决问题。
在生活上，我们可以多跟他们交流，给予精神上的关怀和鼓励。
通过这些举动，我们可以传达出班级的温暖和爱，让弱势群体感到自己也是班级中不可或缺的一份子。
建立和谐的沟通是班级中大家沟通和交流的桥梁。
班级是一个由不同个体组成的小社会，每个人都有自己的观点和意见。
为了避免误解和矛盾的产生，大家要学会有效地沟通。
可以通过课堂上的互动讨论、班级微信群中的交流和校内活动中的合作来培养大家的沟通能力。
班级中也要倡导良好的沟通方式，例如积极倾听他人的意见，尊重对方的观点，不搞口水战，通过理性的讨论和互相理解来解决问题。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐班集体是每一个学生所期盼的事情。
一个和谐的班集体，可以让学生们获得良好的学习环境和情感支持，更好地学习和成长。
所以，如何创建和谐的班集体，是每一个班主任和学生共同努力的方向。
下面，我将结合自己的亲身经历和观察，谈谈我对创建和谐班集体的一些见解。
我认为班主任在班级管理上起着非常重要的作用。
班主任应该始终保持公平公正的态度，对学生一视同仁，不偏不倚，不偏袒任何一个学生。
班主任在处理学生之间的矛盾和矛盾时，要做到公正客观，不偏不倚。
只有这样，学生才会真正地信任和尊重班主任，在班级中形成积极向上的氛围。
学生之间的沟通和交流也是创建和谐班集体的重要环节。
在我的经验中，班级中经常发生矛盾和冲突，通常是因为双方之间信息沟通不畅导致的。
所以，班主任需要引导学生学会沟通，学会倾听他人的意见和想法。
只有通过沟通，学生们之间才能更好地理解和尊重彼此，从而达到和谐共处的目的。
班级活动的开展也是创建和谐班集体的重要途径。
通过开展各种有趣的班级活动，可以增进学生之间的友谊，增强班级凝聚力和归属感。
班级活动的开展可以是文体活动、志愿活动、社会实践等形式，只要能够引起学生的兴趣和参与度，就能达到良好的效果。
在活动中，学生们可以相互合作、相互帮助，增进友谊，从而形成和谐的班集体。
班主任和家长的合作也是创建和谐班集体的重要环节。
班主任和家长是学生教育中不可或缺的两个重要角色。
班主任需要主动与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，尊重家长的意见，与家长密切合作，共同关心学生的成长发展。
只有班主任和家长之间的良好合作，才能为学生真正营造一个和谐的学习环境。
通过以上几点，我对于创建和谐班集体的一些见解。
创建和谐班集体是一个复杂而长期的过程，需要学校、班主任、家长和学生共同努力，才能取得良好的效果。
希望每一个班级都能够拥有一个和谐的集体，让学生在快乐的氛围中学会成长，展现自己的才华，迎接美好的未来。
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用爱心构建和谐、有生命力的班集体——我的班级管理心得新时期的班集体应该是一个和谐、有生命力的班集体。
和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。
学生是学习的主人，也是班集体的主人。
为此，我们在新的教育形势下，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育很有必要。
而这种体系的构建和氛围的营造，需要教师用爱心来构建，需要教师的引导。
有一份教师素质调查表明，无论是学生还是教师自己，在对教师素质的重要性进行排位时，都将“热爱学生”排在首位。
历来教育家也都把热爱学生作为为师之本。
我国近代教育家夏丏尊认为，“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水”；苏霍姆林斯基则主张“把整个心灵献给孩子们”。
作为班主任更要以无限的爱心感化学生，以崇高的人格魅力影响学生，让学生时时处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的点拨与引导，这有利于和谐班集体的构建，使他们能走向成功的彼岸。
相传商朝贤相比干“心有玲珑七窍，对人贤之而顺焉”。
我认为班主任肩负育人重任，对学生即使不能有七窍玲珑心，也必须有“三心”。
一、有一颗爱护学生的责任心我们班主任应该知道自己的责任是很大的。
为什么这么说呢？举个例子：对于拥有100名学生的教师来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同学生的成功仅占1%，一名学生的失败也占1%，这似乎无足轻重。
但对于这1%学生的父母来说，受教育成功的期望值是100%，失败也是100%，因此，我们做班主任的切不可放弃每一个1%。
这就要求班主任必须有一颗爱护学生的责任心。
因为，为了掌握班级的动态和学生的状况，班主任要坚持跟班，这就要花去大量的时间（早上6：50-晚上9：50），班主任的工作又要求班主任主动给自己找麻烦，不推诿，不躲避，事情自然越来越多，永无穷尽，大量的精力将被耗去。
如果缺乏乐于奉献，甘于吃苦的精神，如果没有一颗爱护学生的责任心，班主任会感到苦不堪言，这又怎能把工作做好？而且，现在学生大多是独生子女，父母的溺爱教育使独生子女们的问题越来越多，习以成性，则难改之。
如何教育好这些学生，班主任的工作更添艰巨，任重而道远，责任心就成了班主任工作的基础之一。
因为有一颗爱护学生的责任心，班主任会细心如发地关心学生的一举一动。
例如，我班某同学有几天上课无精打采，提问她，也答非所问。
当时，我并没有责怪她。
放学后找她谈心，才得知她父母一时生气，竟然吵着要离婚。
于是，我耐心地开导她，终于使她解开了心结。
二、留一颗善待学生的宽容心班主任还必须留一颗善待学生的宽容心。
我特别要强调的是班主任必须要有一颗宽容心。
为什么呢？因为我们都知道人无完人，每个人都有缺点和不足。
所以说，我们要有一颗宽容心。
老师不能用成人成熟的心态，苛责孩子们天真的想法和无拘无束的行为；而应用满腔的热忱唤起孩子主动学习的积极性，熏陶稚嫩的心灵，开启虚掩着的心扉，致力于创造和谐、宽松、民主、平等的教育氛围。
在对待和化解学生过失的问题上，应多一些理解，少一些指责；多一些宽容，少一些歧视。
教育面对的是活生生的人，它的宗旨是发现，是引导，是保护，是激励，而不是简单的挥舞“终审裁定”的大事，否定学生。
对学生的“宽容”应当是柔与刚、宽与严、情与理正面教育与纪律管理、表扬与惩罚的有机结合与相互平衡。
记得去年军训时,我们班与另一个班的学生同时出现头晕的现象,那位班主任跑过去凶巴巴训斥她的学生说:"你怎么搞的,身体这么差,是不是想偷懒,丢我们班的脸."当我走到我们班的学生面前时,当时那位学生也很担心我会象那位老师一样,但我是很温和地给她说:"我早就看到你大汗直冒,你能坚持到现在已经很坚强了,要不要我扶你去校医室吃点药,休息一下",然后递上一张餐巾纸,当时我就发现那位学生眼睛都红了,他说:"老师,谢谢你,我休息一下就没事,我不会给班级丢脸的."在以后的训练中,同学们个个都表现得非常坚强,真正做到轻伤不下火线,后来学生在周记中对此事大发感慨,他们认为这样的老师才是真正爱护他们的老师.三、藏一颗影响学生的榜样心这虽是一种"无声的教育",却能达到无声胜有声的效果,"身正"对班主任来说尤为重要.班主任要为人师表,言行一致,以高尚的道德,良好的个性教育学生,做到"以德感人,以德服人,以德育人",我要求学生做到的,我会首先做到,如我要求学生不迟到,我就会学生到校之前到;我要求学生按时交作业,我就一定会按时批改完作业.做不到的事就不说,说到就一定要做到.老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信.爱心是构建和谐、有生命力的班集体的基础，打好这个基础作为班主任还必须科学地去引导学生创造班集体的和谐氛围，培养活力。
这就要谈谈管理的艺术了。
英国斯宾塞在《教育论》中指出一样:"记住教育的目的应该是培养一个能够自治的人,而不是要别人来管的人."班主任可以尝试大胆放手,做幕后导演者和领导决策人.引导学生参与管理,用各种方式营建一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
可以从以下几方面着手：一、,巧妙选拔班干部,培养学生的主人翁意识.建构和谐的班集体，关键是强化学生的主人翁意识，核心是提高学生的积极性、主动性和创造精神。
这就要求班主任充分重视学生在班级中的自我表现，强调他们在班级中的自我教育，以此强化他们的主人翁意识。
一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定,而我在接新班后,首先组织一系列的活动,如演讲比赛,文体比赛,各种劳动等,从中发现,挖掘有头脑,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意识的人才,然后,让他们自己选择班干部的职位进行竞选,最后,通过民主评议,推选出班委成员.这样选出来的班干部有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力.班委会成立之后,尽快使他们熟悉自己的岗位,明确自己的职责,周末,我要求每位干部在班里总结自己的工作,找出存在的问题,对下一周的工作制订出计划.最后,我进行讲评.在讲评中,我侧重表扬,突出教育,重点是给予指导.这样,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心.二、开好每一节班会，培养良好的班风现在由于面临升学的压力，成绩第一的思想，一些班主任对每周的班会课，要么上其他课，要么讲一二，其实磨刀不误砍柴工。
班会课上的好，学生在思想上就有一种新的认识，那么这个班的班风就好，好的班风对班级成绩的提高有促进作用。
反之，班风不好，无论你怎样抓上课，都只能起到事倍功半的效果，与其砍柴时刀不快，不如静下心来磨磨刀。
那如何使刀磨的更快呢？其实，上好班会课与平时上课一样，切忌班主任一言堂，班主任不是唯一的角色，师生要相互交流，营造和谐民主的氛围，甚至让学生设计、组织、主持、总结。
比如主题班会课，先由学生确定讨论主题，如把爱献给班级，交通安全教育等，或最近学校、班级要开展的活动，如运动会、圣诞英文歌曲大赛等，让学生围绕这些主题、活动进行讨论，使学生学会组织班会、开展活动。
在讨论过程中学生不但懂得了某些平时老师一再需要强调的道理，而且经过讨论，对学生进行了一次自我教育，增强了班级的凝聚力。
在学校开展的运动会、演讲比赛中，我们班级均能在班干部的组织下及早准备，大家群策群力，取得了较好的成绩，而且在班级内形成民主和谐氛围，培养了良好的班风。
三、协调好科任老师与学生的关系构建和谐、有生命力的班集体，还要协调好科任教师与学生之间的关系，这不仅是班主任的职责,也是班主任工作的一项重要义务.妥善处理好科任教师和学生之间的关系,对搞好整个班级的教育教学工作,促进良好班风的形成有至关重要的作用.我认为在协调科任教师和学生关系之间的过程中,首先班主任要有意识地维护并协助科任教师树立威信是不容忽视的.开学初,班主任应向学生介绍新的科任教师的姓名,简历,教学水平,教学效果,特长爱好等,介绍方式因人而异,对年纪大的老师要从经验上加以侧重,对中年教师要说他们年富力强,而对年轻教师则要说有冲劲,知识更新快,总之要使学生对新的科任教师有良好的第一印象,从而增强学好各个科目的信心..对科任教师的不足,要提示学生找老师单独交换意见,也可向班主任或学校领导反映,而不应在公开场合评论,指责科任教师.其次充分发挥教师的集体作用，在教育教学活动的过程中,教师的协调一致是十分重要的.在班级开展的各项活动中,班主任可邀请科任教师参加或主持.如每次测验后要找波动较大的学生谈话,帮助他们分析取得的成绩和存在的不足,提出努力的方向和改进的措施。
教师的集体作用，也得到我们学校领导的重视，如每次阶段考之后，由学校领导主持召开班级科任教师会，讨论学生的薄弱环节，对症下药。
这样,既可避免班主任在班级工作中唱独角戏.又可弥补班主任精力不足的缺陷.通过这些活动还能使科任老师和学生之间加深了解,增进友谊,焕发起学生对科任教师的尊敬之情.在协调科任老师与学生之间关系的同时,也协调了教师之间的关系,使教师的整体教育功能得到充分的发挥,为教育教学工作取得满意的效果奠定了基础.同时班集体更加和谐，朝更加积极健康的方向发展。
总之，要塑造一个和谐、有生命力的班集体，班主任首先要热爱学生，尊重、信任、关心学生，这种以爱为根基的情感教育须以责任心、宽容心和榜样心为基础，这也是一个优秀班主任的必备条件。
而要塑造一个和谐、有生命力的班集体，教师还要积极想办法，善于思考，营造一个宽松、融洽、和谐、民主的育人氛围，这样的班集体才是一个有生命力的班集体，促使学生都能够积极健康的成长。
参考文献：1、魏书生《班主任工作漫谈》漓江出版社2002年8月2、胡铮《实践与探索——我在新时期的班主任工作》北京教育出版社2000年3、丁榕《探索学生心灵的事业——续集》北京教育出版社2002年4、王建垂《班集体学生自我管理模式新探》中国教育先锋网5、杨小微《教育研究方法》人民教育出版社2005年版6、斯宾塞《教育论》胡毅译人民教育出版社1962年版。