2015考研,彭吉象编著《艺术学概论》考研核心笔记编辑版

1.关于艺术的本质几种主要看法：

第一种，“客观精神说”。

（1）认为艺术是“理念”或客观“宇宙精神”的体现.

（2）柏拉图认为，理性世界是第一性的，感性世界是第二性的，艺术世界是第三性的。艺术是“和真实隔着三层”。

（3）黑格尔认为：“美就是理念的感性显现”。

第二种，“主观精神说”。

（1）艺术是“自我意识的表现”，是“生命本体的冲动”。

（2）康德认为，艺术是作家艺术家们的天才创造物，艺术是纯粹的。

（3）天才的想象力与独创性，可以使艺术达到美的境界。

第三种，“模仿说” 或“再现说”。

（1）认为艺术是对现实的“模仿”，艺术是“社会生活的再现”。

（2）亚里士多德认为艺术是对现实的“模仿”。

（3）车尔尼雪夫斯基认为艺术是对生活的“再现”，是对客观现实的“再现”。

2“艺术生产”理论给艺术学研究提供了哪些启示呢?

第一，艺术生产理论揭示了艺术的起源、性质和特点。

首先，从艺术的起源来看，艺术是以劳动为前提，以巫术为中介，艺术的起源离不开人类的社会实践活动。

其次，从艺术的性质和特点来看，（1）艺术美包含着两个方面的内容，一方面艺术是对客观社会生活的反映，另一方面艺术又凝聚着作家艺术家主观的审美理想和情感愿望。

（2）艺术生产的突出特点，是把创作主体主观因素渗透并融汇到整个艺术创作过程。

（3）艺术是心与物的结合、主观与客观的结合，再现与表现的结合。

第二，艺术生产理论阐明了两种生产的“不平衡关系”。艺术的发展不能脱离时代的物质生产条件。艺术生产作为一种特殊的精神生产，又具有相对的独立性。19世纪的俄国就是一个典型的例子。

第三，艺术生产理论揭示了艺术系统的奥秘。艺术生产理论把艺术创作—艺术作品—艺术鉴赏这三个相互联系的环节，作为一个完整的系统来研究。三者之间存在辩证关系。

3艺术的特征

（1）形象性。

第一，艺术形象是客观与主观的统一。

第二，艺术形象是内容与形式的统一。

第三，艺术形象是个性与共性的统一。

（2）主体性。

第一，艺术创作具有主体性的特点。

第二，艺术作品具有主体性的特点。

第三，艺术欣赏具有主体性的特点。

（3）审美性。

第一，艺术的审美性是人类审美意识的集中体现。。

第二，艺术的审美性是真、善、美的结晶。

第三，艺术的审美性是内容美和形式美的统一。

4艺术起源的五种学说：

（1）艺术起源于“模仿”。主要代表人是两千多年前古希腊哲学家德谟克利特和亚里士多德。

（2）艺术起源于“游戏”。代表人是18世纪德国哲学家席勒和19世纪英国哲学家斯宾塞，称为"席勒--斯宾塞理论"。

（3）艺术起源于“表现”。系统地以理论方式提出这种说法的应当首推意大利美学家克罗齐。

（4）艺术起源于“巫术”。代表人物是英国著名人类学家爱德华泰勒。

（5）艺术起源于“劳动”。俄国普列汉诺夫在《没有地位的信》提出。

（6）人类实践与艺术起源的多元决定论。法国结构主义学者阿尔都塞认为，社会发展不是一元决定的，而是多元决定的，并进而提出了多元决定的辩证法，或者说是结构的辩证法。

5关于人类实践与艺术起源的多元决定论。

（1）法国结构主义学者阿尔都塞认为，社会发展不是一元决定的，而是多元决定的，并进而提出了多元决定的辩证法，或者说是结构的辩证法；

（2）任何文化现象的产生，是多种多样的复杂原因；

（3）芬兰艺术学家希尔恩就认为，艺术是综合性现象；

（4）艺术的产生经历了漫长历史发展过程，渗透着人类需要和本能；

（5）艺术的起源应归结为人类的实践活动。艺术是人类文化发展历史进程中的必然产物，

6艺术的社会功能与作用

1、审美认知作用。

(1)人们通过艺术鉴赏活动，可以更深刻的认识本我和世界。

(2)审美认知作用特点：首先，艺术对于社会、历史、人生具有审美认识功能。能够深刻揭示其中真缔和内涵，具有反映社会生活的深度和广度的特长，并且常常是通过生动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社会生活的丰富知识。其次，对于自然现象，艺术也同样具有审美认知作用。艺术可以帮助人们增长科学知识。2、审美教育作用。

(1)人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，认识上得到提高，在潜移默化的作用下，树立起正确的人生观和世界观。

(2)艺术审美教育作用的特点：以情感人、潜移默化、寓教于乐。

3、审美娱乐作用。

(1)艺术的审美娱乐作用，指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，使身心得到愉快和休息。

(2)艺术审美娱乐功能的另一个作用，是使人们通过艺术欣赏得到积极的休息，从而专心投入新的工作。

7“艺术教育”。

1、美育与艺术教育。美育理论体系的建立，席勒正式提出。

美育的核心是艺术教育。由于艺术具有审美认知、审美教育、审美娱乐的功能和作用，具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，使得艺术成为审美教育的主要内容和主要方式。艺术美作为美的集中表现形态，它对培养全面发展的人才具有重要意义。

2、艺术教育有着两种不同的含义和内容。

从狭义上讲，“艺术教育”被理解为对于培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育。

从广义上讲，“艺术教育”作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。它对人们道德的完善和智力的开发也将产生深远的影响，它可以培养全面发展的人。

3、艺术教育的任务和目标是培养全面发展的人才。

一是普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养。

二是健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力

三是陶冶人的情感，培养完美的人格。

7.1关于艺术在人类文化中的地位。

1、艺术推动人类文化的发展进程，体现并反映各个发展阶段。

2、艺术作为文化的独特组成部分，必然受到文化大系统的制约和影响。

3、物质文化和制度文化，决定和制约着精神文化。一方面，艺术要受到精神文化的影响；另一方面，艺术也反过来影响着它们。

8哲学与艺术的相互关系。哲学主要是通过美学这一中介对艺术产生重大影响。

1、哲学对艺术的影响