浅谈校园文化建设在素质教育中的作用
论中学校园文化建设的素质教育功能
论中学校园文化建设的素质教育功能
学校园文化建设是社会文化发展进程中不可或缺的一部分，其中素质教育功能尤为重要。
首先，学校是文化传播和实践的重要基地，素质教育可以有效地促进学生的社会文化
素养的提高。
在学校园地建设中，要从宣扬社会公德道德准则开始，加强社会责任感的培养，引导学生探索社会的深刻意义，培养他们的国家观念、家庭责任感以及公民道德，使
他们具备发现问题、理解问题、解决问题以及感知风险的能力，从而使他们具备文明行为
和自尊意识。
其次，素质教育可以引导学生发展文明高尚的品质，关爱他人，尊重他人，热爱祖国，拥护法律，实现自我价值的提升。
学校可以通过举办团体活动、校园安全检查、文化教育
课程和参观活动等，以提高学生的文化素养和法制意识，发展他们独立自主、具备正确作
风理念和宽容心态的人格特点，使他们学会正确处理社会关系，变得更加健康和谦逊。
此外，学校园地建设还可以从外部促进学生素质教育，引导社会力量参与素质促进活动，为学生提供学习和发展的机会，激发学生的动力。
可以借助家庭的关爱鼓励，还可以
通过社会组织举办的艺术节、技能培训、体能训练和其他社区活动等灌输学生正确的价值观，使他们受益终身。
总之，学校园地建设是学生发展的重要环境，其中素质教育功能亦不容忽视。
学校要
加强文化宣扬，营造良好的校风校规，引导学生在反思自身、尊重他人、担当社会责任的
基础上，真正做到“人人有素质，人人尊有价”的宣言。
校园文化建设与学生素质教育
校园文化建设与学生素质教育随着经济的快速发展和社会的不断进步，教育发展已经成为国家和社会关注的焦点。
学校作为教育的核心，其文化建设和学生素质教育一直被重视。
校园文化建设和学生素质教育是学校发展的基础和重要组成部分，对学生成才、推动社会发展有着至关重要的作用。
一、校园文化建设校园文化建设是创造和推广学校的文化核心，它牢固树立了学校的文化理念，赋予校园精神、学风、师德、人文等特点，通过这些元素形成了学校独特的文化氛围和灵魂，从而达到塑造学校形象、提高学校品质、提升学生综合素质等目的。
校园文化建设的重点在于强化校园精神，建设学校特色文化。
如某高校家园化校园文化建设，将校园打造成为一个能够孕育学生和拓展学生人际交往的温馨家园，营造出亲切、热情、活力和和谐的校园文化氛围。
还有象征着自由的大学厅、被誉为最美图书馆的中央校区图书馆等等，无不传递出学校建设文化的理念，体现学校的特色与优势。
二、学生素质教育学生素质教育是指依据学生的身心认知特点和成长规律,通过教育手段,全面正确地引导学生形成良好的思想、情感、行为、语言等方面的素质和能力，培养学生的品格和修养，不断提高学生的综合素质，以适应现代社会的发展需求。
学生素质教育的重点在于培养学生成才的核心素养，如创新、实践、批判性思维、沟通、协作、领导、适应变化等，帮助学生形成多元化的维度思维，形成高精尖的创新创业、复合复能人才队伍。
如某学校开展了一系列的PEAK专项课程体验活动，以期在开拓学生课外活动、强化实践锻炼以及激发学生对未来多元化职业生涯的认知上达到有效的教育目标。
三、校园文化建设与学生素质教育的相互关系校园文化建设与学生素质教育是相互依存、相互渗透的。
文化建设为学生素质教育提供了有利的环境、平台和资源，教育实践又反过来丰富和完善了文化建设。
文化建设在自我完善的同时，也培养了德智体美和人才培养的目标，使学校的辐射力日益增大。
既有校园文化的辐射力，又有成为素质教育的基础，保证了学生的全面发展与未来的综合素质。
探析高校校园文化建设在大学生素质教育中的作用
青年文学家·德育研究摘要：高校校园文化不仅可以营造良好的学习的氛围促进学生加强学习，而且校园的文化活动可以提高学生的精神文明等，因此本文将主要研究校园文化对学生素质教育作用的主要体现。
关键词：高校校园文化；建设；素质教育[中图分类号]： G641 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2013)-12-125-011. 引言高校校园文化涵盖的内容较广，不仅仅是人们所理解的举办文化活动，或是举办社团活动等形式，而是包含了教育理念、思想观念的树立、学校制定的相关制度和行为规范等。
建设校园文化的这些内容对学生的教育，尤其是素质教育方面的作用是显而易见的。
2. 高校校园文化建设的主要内容本文主要将校园文化建设其归纳基本的教学设施的建设、规章制度建设以及文化娱乐建设三个方面。
（1）基本教育设施的建设。
高校的基础设施包括学生学习的场所，比如图书馆里面的各种书籍可以陶冶学生的情操，丰富学生的知识，提高学生的修养等。
在课堂上通过教师自身的思想道德素质水平，教育学生为人处世和做人的道理等。
学生生活的地方，有食堂、寝室等，比如学生在食堂就餐时，有一种自觉排队和吃完收拾餐具的意识，在寝室里面同学之间的互相关心和友爱等。
学生娱乐的场所，有室内和室外的运动场所，这些基础设施的完善和良好环境的建设，都在影响着学生的思想和行为。
（2）学校规章制度的建设。
制度规范具有制约和约束的作用，作为学校的行为规范建设主要是针对如何规范教学，如何形成良好的学习氛围和校风，如何提高教师和学生的思想素质和行为规范等方面进行建设，比如学生要自觉主动遵守校纪校规，教师要提高自身的教育水平和思想道德素质，做到关心和爱护学生。
（3）文化娱乐建设。
文化娱乐建设包含了学生的精神文明建设。
一方面精神文明建设主要是学校定期组织学生和教师学习先进思想，学术方面的讨论活动，举办比赛活动、校园征文活动，竞技活动或是社团举办的特色活动等方面。
浅析校园文化在素质教育中的作用
浅析校园文化在素质教育中的作用校园文化及其重要作用的研究是当今教育研究的一大热点。
如何认识校园文化的功能，让其充分发挥作用，既是一个重要的理论问题，又是一个重要的实践问题。
那么，校园文化在素质教育中究竟有何重要的作用呢?一、教育作用学校是教育机构，也是育人之地，校园文化的教育作用是其区别于其他组织文化的一大特色。
教书育人、服务育人、管理育人、环境育人、文化育人功能充满了校园空间。
1、指导作用。
校园文化创造了一个陶冶人们心灵的场所，以校风、班风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出来的一个高度的观念形态就是校园精神文化，又被称为“学校精神”，是学校在长期的教育教学中形成的，代表学校价值观和包括学校管理者在内的全体师生员工意愿的、反映学校整体目标和方向，具有推动学校教育事业不断发展的一种群体意识和精神力量。
是对学校形象以及学校师生员工个人形象的一种精神倡导。
良好的校园精神文化，对学校师生员工有着巨大的激励和指导作用。
教师呕心沥血、严谨治学，学生勤学苦读、生动活泼，而且秩序井然，活动丰富多彩，构成一种浓厚的积极向上的学习氛围，这种氛围可以吸引和团结校内所有成员，把他们凝聚在一起，从而在校园内建立了高度和谐、信任、友好的群体关系，使得人人精神振奋、身心愉快，焕发出无穷的创造精神和力量。
2、陶冶、规范作用。
与其观念体系相适应的优美、整洁、有秩序的学习、工作和生活环境，又对生活于其中的校园人起着陶冶情操与规范行为的作用。
校园环境是潜在课程，是学生心理健康发展的外在条件。
它对学生心理具有潜移默化的影响，直接制约着学生的内在心理。
绿化、美化、净化的校园，使学生感受到校园美；文明有礼、互尊互爱的校园气氛，可使学生在和睦合作关系中感受自我价值和容纳感；在行为有序、活泼有乐的校园中感受到轻松愉快的生活乐趣；在充满科学、艺术的文化气氛中激发求知欲。
教育功能的指导作用和陶冶规范作用是无形的，又是无所不在的，其影响巨大而深远，在时间上也特别长久，甚至在人的一生中发挥着作用。
加强校园文化建设--提高学生素质-教育文档
加强校园文化建设提高学生素质素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，注重开发人的智慧潜能，是社会发展的需要。
学校需要优化各种育人环境，既让学生思想积极，学习勤奋努力，又要生活丰富多彩，从而提高学生素质。
校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，健康向上、丰富多彩的校园文化氛围对学生的成长有很大的促进作用，对他们的求知欲望、价值观、道德情操乃至自身的行为习惯都会产生潜移默化的影响，加强校园文化建设是提高学生素质的一条有效途径。
一、校园文化建设是素质教育的重要组成部分校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设重要组成部分，是学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。
因此，我们可以通过校园文化，给学生一个特定的环境和良好的学习氛围，实现提高学生素质的目的。
校园文化建设在学校管理中的作用是多方面的。
校园文化有利于凝聚人心，增强学校管理工作的力度。
学校以教学为中心的一切任务的完成，各项制度的落实，都离不开全校师生员工的共同奋斗。
加强校园文化建设，创造一个健康向上、洁净宽松、富有诗情画意的学习和工作环境，有利于广大师生形成共同的理想追求，达到“人心所向”的目的，便于统一思想，提高认识，增强学校各项工作的管理力度。
校园文化建设有利于培养师生的创造能力，增强主人翁责任感。
校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面。
在这样一个系统建设过程中，师生员工都是直接参与者，都是设计者和建设者，他们的主人翁责任感会在这个过程中得到有效的激发和强化。
同时，由于优美的环境、宽松的条件是自己劳动创造的，谁也舍不得破坏，久而久之便会养成人们良好的行为习惯，使各项规章制度由学校的强制要求而变成人们的自觉行动。
在这良好的校园文化活动中学生不断受到思想熏陶，使自己的道德水准不断提高，进而提高自己的素质修养。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园文化对学生的人生观和价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
浅谈校园文化建设在学校教育中的功能
浅谈校园文化建设在学校教育中的功能校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。
物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。
它作为隐性课程具有德育、美育、先导、约束、协调、创新等功能，在学校发展中具有举足轻重的作用。
改革开放三十年来，各校都比较重视校园文化建设，其建设从内容到形式，从软件到硬件，都得到不断的统一和提高。
校园文化建设作为推进学校实施素质教育的有效途径，它时时处处对学校师生的思想、情操、行为、习惯以及职责起着熏陶、渗透作用，在校园教育活动、管理活动的各个方面发挥着一定的功效。
这些功效并不是单方面的，而是综合性的，它具有以下几个方面的功能：一是德育功能。
优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。
如诗如画的校园风光、布局合理的校园建筑、鸟语花番的校园景致、整齐光洁的道路交通、美观科学的教室布置、文明健康的文化设施、彰显教育的名人名言……无不给学生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而培养学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神。
从而增强环境保护意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，有利于陶冶学生的高尚情操，有利于学生形成积极向上的生活学习态度。
二是美育功能。
爱美是人的天性，中学生也不例外，但由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在明显的弱点：他们追求美，却不善于识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美：只追求外在美，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻的内涵，而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。
校园文化建设对于学校培养学生综合素质的作用
浅谈校园文化建设对于培养学生综合素质的作用学校是传承和发展文化的重要场所，而校园文化则是一个学校活的灵魂。
因此，加强校园文化建设，使学校管理能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动教育事业科学有序健康向前发展的内在动力。
所谓的校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，是学校师生员工在长期生活过程中形成的价值观、工作思想、群体意识和行为规范的具体体现，既表现为显性的诸如教育目标和课程文化，又表现为潜在的诸如学生交友关系、师生关系、学校以及班级的氛围等。
校园文化建设不仅彰显学校发展的独特理念与发展特色，对于培养学生综合素质更是具有举足轻重的作用。
一、精神文化环境方面环境对人的发展的重要影响是不可低估的。
据科学家测定，人的才能40％靠领导有方发挥出来，60％靠社会竞争发挥出来，历史上“孟母三迁”的典故，正说明了环境在人才成长中的作用。
所以环境对于人的才能的发挥影响极大。
长期处在某一校园文化中的学生，在这独特的校园丈化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如有的学校管理者追求奉献、进取、思维方式上肯定能做到整体思维、发散思维；有的学校管理者追求功名、利禄、思维方式上总是局部思维、线性思维，尤其是校园文化中的风格、习惯，对学校管理者的影响非常深刻。
所以学校可以根据这一特点利用校园文化中的宣传标语、黑板报、校训、校园广播等使学生明确学校的工作目标。
学校管理就可以利用校园文化中各种各样的文化活动，如各种兴趣小组、道德宣传月、文明礼貌月、学雷锋活动、读书读报活动、文艺节目表演、春、秋体育运动会等多彩多姿的活动来教育学生，实现培养精神积极健康的学生的目标。
二，物质文化方面物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。
物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。
因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。
试议校园文化建设在构建素质教育体系中的作用
试议校园文化建设在构建素质教育体系中的作用[论文摘要]大学的校园文化对大学生人文素质的养成具有其他形式难以取代的独特优势。
文章阐述了校园文化环境在培养大学生人文素质过程中所起的作用，对如何在传承中不断创新校园文化活动形式作了探讨。
[论文关键词]校园文化素质教育体系构建一、校园文化环境在培养大学生人文素质过程中所起的作用1.高雅活泼的校园文化是一种潜在的教育力量，具有教育导向作用。
优美高雅的校园物质环境、民主平等的思想政治环境、和谐宽松的精神文化环境、团结进取的学术创新环境会对大学生的思想和行为产生积极的影响，引导学生形成正确的价值观。
校园文化对学生人文素质的培养效果的最大魅力就在于它的内化作用。
大学生身处校园所特有的环境氛围之下，经过耳濡目染、潜移默化，逐渐积淀为大学生的品质，使大学生的人文素质不断得到提高和完善。
2.良好的校园文化环境具有提高师生的创造活力和培养创新精神的作用。
校园文化作为师生共同营造的一种文化，在教学、科研、文娱等实践中可以启迪师生的多种思维方式，引起不同学术观点的争鸣。
不同学科、不同观点间的交流切磋和砥砺、碰撞，使学生的思维方式、情感意志、精神风貌和创造潜力得到积极的影响和引导。
它的最终目标是让青年人离开学校时，是一个和谐的人，而不仅仅是一个专业人才。
3.良好的校园文化环境具有满足学生愉悦需求、增强学生凝聚力的作用。
课余开展的各种学术讲座、文艺会演、体育比赛、科技竞赛、学生社团等校园文化活动，将有共同爱好、共同追求的学生凝聚在一起，交流技艺、探讨问题、解决问题，达到开拓思路、共同提高、共同创造的目的。
另外，在此过程中形成和产生的一种良好的人际关系，还会产生内在的号召力，增强学生之间的内聚力，有利于培养学生团结协作共同进取的团队精神。
所以说，校园文化建设活动的开展不仅满足了广大学生的愉悦要求，更重要的是起到增长知识、陶冶情操、和谐人际、提高能力的作用。
4.校园文化活动的开展对大学生社会化有积极的促进作用。
浅谈校园文化在素质教育中的作用-模板
浅谈校园文化在素质教育中的作用加强校园文化建设，优化育人环境是实施素质教育的重要途径，所谓校园文化，就是以学生为主体，以校园为阵地，围绕教学活动和校园生活而创设的具有校园特色的教育、娱乐、文艺、生活方式以及由学生参与的校刊、讲座，社团及其他增长知识的科学、文化、体育等愉悦性情的活动。
校园文化是学校一个重要的构成因素，在学校已经把素质教育放在首位的今天，加强校园文化建设对丰富学生的精神文化生活，培养学生高尚的道德情操，促进学生身心健康，进一步提高学生的综合素质，有着不可低估的积极作用。
一、校园文化在素质教育中的育人作用学校教育的目的就是要全面提高学生的素质，为社会输送合格的建设人才，因而如何培养教育学生并促进健康成长是学校发展的最终结果。
浓郁的文化氛围，优美的育人环境体现着一个学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活、心理起到了良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯、促进学生全面素质的提高起到了潜移默化的作用。
校园文化的影响力是很大的，其突出的特点就在于它是一种无形的精神力量，在潜移默化中有意地影响着校园中的每一个学生，而每一个学生又都在自觉与不自觉中接受着校园文化的熏陶。
校园文化能有效地把学校特有的优良传统、团队合作精神、良好的校风校貌等通过各种形式感染每个学生，而每个人又都在自觉和不自觉中继承和发扬，这样就进一步巩固和发展了校园文化。
二、校园文化在素质教育中的导向作用校园文化中所蕴含的价值体系是学校历史的一种精神积淀，每当一种校园文化形成之后，必将对每个学生的发展起到积极的导向作用。
当代青少年学生具有兴趣多样化、生活多色彩、成才多途径的特点、愿望及要求，而校园文化恰恰可以满足他们的愿望和要求，不仅开拓他们的视野，提高了他们的素质和能力，更有利于他们在知识、能力、道德、情操等方面的发展。
当然，我们不排除青少年学生的可塑性会在他们的成长中起到客观发展和主观调整的作用。
具有悠久历史的校园文化能在无形中深入到每个学生的心灵，影响着他们的人生观、世界观和价值观，不断矫正、引导着他们的人生目标。
浅谈校园文化建设对提升学生素质方面的作用
浅谈校园文化建设对提升学生素质方面的作用论文关键词：校园文化物质文化精神文化制度文化行为文化论文摘要：校园文化作为社会文化的一部分，对学生素质的提高有着至关重要的作用，而校园的物质文化、精神文化、制度文化及行为文化在提升学生的作用方面又发挥着各自不同的作用。
校园文化，是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以物质文化、精神文化、环境文化、行为文化、制度文化建设为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。
xxx主席在十七大报告中指出：当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。
校园文化作为社会文化的一部分，它的灵魂是由价值观、理想追求、精神面貌、道德情感等组成，一个良好的校园文化环境总是以一种特有的方式，潜移默化的渗透着某种思想、规范、价值标准，无声无息地影响着学生的信念、对教育的希望，也不知不觉地影响和规范着他们的价值取向和思想品质的形成，进而使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，并积极适应当前社会的新要求，成为对国家社会有用的人。
可见，校园文化建设对于提升学生的文化素质有着不可或缺的作用。
素质教育是指通过环境熏陶、知识传授等教育过程，将人类的优秀文化成果内化为人的气质、修养、品格，使受教育者达到业务素质、思想品质、文化素质和身心素质的有机统一。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
[1]这就是说，我们长期以来强调的德、智、体、美全面发展的教育，实质是素质教育。
实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的方方面面。
[2]当今，重视并加强大学生的素质教育，培养精神和谐、胸襟宽广、情操高尚、人格健全，即全面发展的人才，是高等教育改革的重要内容之一，也是全面推进素质教育的基本要求。
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浅谈校园文化建设在素质教育中的作用
甘肃省镇原县太平初级中学 陈建军
摘 要：本文通过对中学校园文化内涵的阐述，扼要论述了校园文化在教育中的功能，并进一步阐述了校园文化建设在素质教育中的作用。
关键词:校园文化 素质教育 作用
一、校园文化及其内涵
什么是文化？按《辞海》的注释为“从广义来说,指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
从狭义来说,指社会的意识形态,以及与之相适应的制度和组织机构。
校园文化作为一种社会现象，历史悠久，早已存在于我国古代教育中，比如私塾、书院所倡导的“杀身成仁”、“舍生取义”、“学而优则仕”、“君子不言利”等儒家道义，便可看作是中国最早的处于萌芽状态的校园文化。
以孔子、孟子创始的这种文化不断完善和发展，深深地影响着几千年来的中国历代校园的学风。
二、校园文化的主要功能
校园文化是社会文化在校园内的具体表现，校园文化在教育过程中的功能表现为：
1、行为导向功能
校园文化的内容和形式，以及所构成的文化氛围，对学生的思想行为和生活方式产生很大的影响。
它是一种客观的、实际的环境力量，起着规范人的思想和制约人的行为的作用。
2、调适缓解功能
这里的调适缓解是指通过有计划、有目的的逐渐调整人的心理、行为，使其适应某种规范的要求。
校园文化的调适缓解功能具体体现在心理调适和行为调适方面。
3、扬弃选择功能
校园文化具有扬弃选择功能，具体表现在精神文化方面。
因为校园文化是一所学校历史沉淀的精华、是全体校园人的思想、行为和价值取向的共识。
它一旦在校园中确定，必然会对社会异质文化有较强烈排斥作用。
4、规范约束功能
优秀的校园制度文化对学生能产生巨大的规范约束作用。
这种约束作用表现为“硬”约束和“软”约束两种形态。
’校园文化的“硬”约束功能主要是通过既定的校园制度文化建设，硬性强制学生的行为。
我们目前对学生的“硬”约束过多，而且这些硬约束又大多数是停留在表面形式上，根本没有深入到学生的思想之中，因此，造成了我们目前教育手段的软弱性。
三、校园文化在培育中学生素质中的作用
素质教育追求的是一种人的全面发展，在这个过程中，学校教育一直起着重要作用。
校园文化作为教育一种载体，是在学校这个特定环境中，经过优选集中，形成多元系统，
对学生起到显性和隐性教育作用的群体文化，它是学生与教职工共同参与和创造的精神财富和精神氛围，它作为社会文化一个重要组成部份，一直对学生各方面的发展起着重要作用。
1、有利于中学生智力的开发，文化素养的提高
知识结构的完善随着社会的发展与进步，传统的教育模式和单一的教学内容已远远不能满足学生的需求与社会的需要。
校园文化一方面成为了基础教育改革的一个推动力，另一方面，它还直接成为常规教育和教学一个重要而不可缺少的补充。
众所周知，中学生的智力发展是不平衡的，知识水平，知识结构，学习能力也是因人而异，而中学校园文化生活一方面恰恰能给他们提供一个展示、表现、提高、发展自己的领域，另一方面也能为学生的实践志趣、爱好、知识结构的完善开辟一个广阔天地。
2、有利于中学生思想素质的提高
从素质教育的观点看，学生的思想道德素质是其重要组成部份，校园文化有利于形成良好的校园政治我们知道灌输和熏陶是思想政治工作的主要手段，但二者是不能互相替代的，由于当代中学生往往缺乏对我国革命历史的了解，缺乏对国情的了解，又受到各种社会文化的冲击较大，加上逆反心理较重，作为人格核心的人生观尚未成熟和确定，在这种情况下，积极的灌输和引导固然是必不可少的，但是以熏陶为主要手段的校园文化对中学生思想觉悟的提高也是意义重大的。
3、有利于中学生能力的培养和学生个性的发展
从素质教育的观点看，培养能力和发展个性是其核心，著名教育家张柏荃先生也认为，培养人才是学校的根本，必须把提高学生能力和发展学生的个性放在突出的地位。
校园文化能在这方面起到常规教育教学所不能起到的作用。
4、有利于学生身心素质的提高
随着我国经济水平的提高和社会文化生活的发展，丰富多彩的中学社团活动首先成为中学生关注和趋向的一个热点，并且随着社团活动的兴起和发展，校园文化变得愈来愈丰富和健康，给中学校园增添了一种气氛和活力，作为一种独特的群体文化—校园文化，它给学生一种归属感和安全感，使学生之间，学生与教师之间有了相互接触和了解的机会，不但了解了别人，也更深刻地认识了自己，增强了自我批判和自我发展的能力。
当然，校园文化对素质教育的作用还远不止这些，对学
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生“通才”的培养，人际交换技能的培养，智力和非智力因素的开发方面它都有积极的作用，在此我只是取沧海一粟而已。
因此校园文化在我们中小学生生活中起到主旋律的作用,其建设的成功与否关系到素质教育是否真正落实到位,同时也和每个在校学生综合素质能否得以提高休戚相关。
参考文献：
[1] 张德吴、剑平主编：《校园文化与人才培养》清华大学出版社2001年3月
[2] 王邦虎主编：《校园文化论》人民教育出版社2000年1月第1版
社会主义核心价值体系与大学生意识形态教育
广东商学院思想理论教学部 陈 素
摘 要：意识形态是社会精神动力形成的核心凝聚力，我国大学生政治思想观念淡化的态度是急迫需要解决的问题，社会主义核心价值体系的提出为探索大学生意识形态教育提供的指导。
关键词：意识形态 主流意识形态 社会主义核心价值体系 意识形态教育
胡锦涛总书记在党的“十七大”报告中提出要“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
”并指出：积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。
总书记的论述为我们指明了在社会主义市场经济时代如何加强社会主义意识形态教育与建设。
什么是意识形态？徐晓风教授在考察和分析了不同时期的思想家关于意识形态理论之后，认为“意识形态指的就是为社会成员所应当拥有并制约和影响其行为方式的诸多思想观念、价值观念与信念体系的总称。
它是促进社会和谐运行的一种积极的、进步的重要因素”。
尽管对意识形态的理解在内容规定、角度选择与方法存在着分歧，但不能否认意识形态对社会的意义与价值，本人愚见：徐教授关于意识形态的这一界定正是从意识形态对社会生活的影响与作用，或者是意识形态的功能这一角度做出来的。
这一界定的意义就在于揭示了意识形态是一个社会存在和发展不可或缺的积极因素，从这里可以推理出：对社会存在起消极作用的因素不但不属于意识形态，而且是被意识形态所否定
的和排斥的，意识形态具有鲜明的立场性。
其次，这一界定也揭示了社会意识形态与个体意识之间的关系，最核心的关系就是对个体意识的制约和影响，对于个体意识中存在的与社会意识形态的要求与内容相对立的成分与因素，社会意识形态会经予否定。
个体要把自己融会于社会生活之中，就必须首先承认和接受，至少不能反对这种社会的意识形态。
当然，一个社会要形成有利于自身存且推动它自身发展的强大精神力量，就必定会在全社会的成员中进行其间意识形态的宣传、教育，在特定时期还会进行强制的灌输。
世界很多国家都很重视意识形态的作用。
在新加坡1988年由当时第一副总理吴作栋提出的共同价值观的概念。
经过几年广泛深入的讨论与研究，最终达到共识而制定了《共同价值观白皮书》，在1991年初的国会上辩论修订通过的《白皮书》指出：作为年轻国家，各族人民仍未有共同独特文化，如果我们不采取任何步骤来发展共同价值观，那就无法肯定国家的认同感会出现。
政府于是提出各种族和各宗教信仰的人们都能接受的五个共同价值观：国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，尊重个人；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容。
美国前总统尼克松在其著作《不战而胜》中曾明确指出，“进入21世纪，采用武力侵略的代价将会更加高昂，而经济力量和意识形态的号召力，将成为决定性的因素”。
这段话表露了美国的傲慢与征服欲，但也说明了意识形态的力量。
这些实例说明，人们对意识形态的含义的认识有分歧，但对其作用却是有着共识。
中国至力于维护世界和平，构建和谐的国际关系，以推动共同发展与人类进步为基本理念。
增强意识形态的号召力不是为征服他人，而是为了发展。
但竞争与挑战依然存在，在发展经济实力的同时，构建起坚强的意识形态的堡垒是必然的选择。
对大学生进行社会主义意识形态教育，既是我国社会可持续发展的需要，也是现实的要求。
一方面，大学生是同龄人中的佼佼者，是一个社会未来发展的依靠力量。
正如毛泽东同志在莫斯科接见中国留学生代表时说的，青年是早晨八九点钟的太阳，世界是我们的，也是他们的，但终究是他们的。
在每一代人中间，大学生又是其中的代表和主力，是承载着社会未来和希望的主体。
对大学生进行社会主义意识形态教育，是一项关系到我国社会主义事业可持续发展的战略工程，是社会的必然要求。