【精品教案】人教版 八年级上册 生物 5.5 病毒 教案
人教版生物八年级上册5.5病毒教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论主题：病毒感染对生物体及人类生活的影响。
2.学生围绕主题展开讨论，分享自己对病毒感染的认识和看法。
3.每个小组选取一名代表进行汇报，总结病毒感染的影响及防治措施。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结病毒的基本概念、形态结构、繁殖过程、与人类生活的关系等。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，表达对病毒知识的学习兴趣。
3.教师强调病毒知识在日常生活中的应用，提醒学生关注病毒感染引起的疾病，增强健康意识。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中病毒感染的实例，提高学生的实践能力。
5.通过总结归纳，使学生对病毒知识有一个系统的认识，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察、思考和实践能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，选取一个生活中病毒感染的实例，分析病毒的传播途径、危害及防治措施。要求不少于300字，以书面形式提交。
2.设计一份关于病毒知识的手抄报，内容包括病毒的基本概念、形态结构、繁殖过程、与人类生活的关系等。要求图文并茂，版面设计合理，字迹清晰。
4.通过实验、观察、思考等实践活动，使学生掌握科学研究的基本方法，培养科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发他们学习生物的兴趣，增强学生的求知欲。
2.使学生认识到病毒与人类生活的紧密联系，关注病毒感染引起的疾病，提高健康意识。
3.通过学习病毒的生命活动特点，培养学生尊重生命、关爱生命的情感，增强环保意识。
5.5病毒-教案人教版生物八年级上册
第五单元第五章
病毒
一、教学目标
1. 描述病毒的主要特征以及与人类生活的关系。
2. 关注病毒与人类生活的关系。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
（二）教学难点
病毒的主要特征。
三、教学设计思路
课堂授课环节，在导入阶段以新冠疫情为切入点，直接点明主题。
然后，通过展现病毒发现的科学史，引导学生进行推测实验结果、分析实验结果等活动，初步了解病毒的大小等特征。
接着，展示图片，通过学生的比较和归纳，认识病毒的结构。
接着，由病毒的结构引导学生进行读图推测、阅读材料提取关键词等活动，认识病毒种类、生活方式和繁殖过程。
在此基础上，引导学生阅读材料，辩证地认识病毒与人类生活的关系。
最后通过图解，总结归纳本节的内容。
5.5病毒优秀教学案例八年级上册生物(人教版)
本节课以生动、有趣的方式，引导学生深入了解病毒的结构特点、生命活动方式，以及病毒与人类生活的关系。在教学过程中，我关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中掌握病毒的相关知识。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，使其在学习过程中不断提高自身素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
3.通过学习病毒知识，培养学生团结作、积极向上的精神风貌。4.使学生感受到生物科学的魅力，增强其对生命科学的兴趣和热情。
在教学过程中，我将以生动、形象的教学手段，关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中掌握病毒的相关知识。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，使其在学习过程中不断提高自身素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课将通过多媒体展示病毒相关图片、视频等资料，引导学生进入病毒的世界，激发学生的好奇心和求知欲。同时，创设生活情境，如讨论流感病毒、新冠病毒等病毒对人类生活的影响，让学生感受到病毒与自己的生活息息相关，提高学生的学习兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将提出一系列问题，如“病毒是什么？”，“病毒如何繁殖？”，“病毒与人类的关系是什么？”等，引导学生思考、探讨，激发学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。
2.问题导向激发思考：在教学过程中，我提出一系列问题，引导学生思考、探讨，激发学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作培养团队精神：将学生分成若干小组，进行讨论和分享，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通与交流能力。
5.5病毒优秀教学案例人教版生物八年级上册
1.将学生分成小组，每组选择一个病毒作为研究对象，进行调查、研究和展示。
2.鼓励学生相互合作、分享资源和观点，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
3.组织小组展示和讨论，让学生分享自己的研究成果，培养学生的表达能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作和表达方面的优点和不足。
5.5病毒优秀教学案例人教版生物八年级上册
一、案例背景
本节课为人教版生物八年级上册的“5.5病毒”，病毒作为微生物的一种，对于学生来说既熟悉又陌生。他们可能听说过病毒，但对其结构、生活特点和与人类生活的关系等方面的认识较为模糊。针对这一情况，我设计了以下教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解病毒的相关知识，提高他们的学习兴趣和探究能力。
2.鼓励学生相互评价，提出建设性的意见和建议，培养学生的批判性思维和自我改进的能力。
3.组织学生的自我评价和同伴评价，让学生从多个角度获得反馈，提高他们的自我认识和改进能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示病毒的图片，引发学生对病毒的兴趣和好奇心。
2.提出问题：“你们对病毒有什么了解？病毒是什么样子的？”引导学生思考和分享自己的知识。
整个教学过程中，注重发挥学生的主体作用，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握病毒的相关知识。同时，注重培养学生的探究精神和实践能力，提高他们的生物学科核心素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握病毒的结构特点，包括病毒的结构组成和繁殖方式。
2.了解病毒的生活特点，如寄生的生活方式和与宿主的关系。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣和动机。
人教版八年级上册生物5.5病毒优秀教学案例
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结病毒的结构特点、分类、与人类生活的关系等。
2.强调病毒在自然界中的作用，以及病毒防控的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
3.教师进行课堂小结，对学生的学习情况进行点评，鼓励学生提出问题和建议。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于病毒的学习心得，内容可以包括病毒的结构特点、分类、与人类生活的关系等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示病毒的相关图片和视频，让学生直观地了解病毒的结构和生活方式。
2.通过设置病毒入侵细胞的情景，引导学生思考病毒与细胞的关系，激发学生的学习兴趣。
3.创设病毒防控的模拟场景，让学生扮演不同角色，如病毒、细胞、医生等，引导学生积极参与课堂讨论。
4.设计病毒相关的实验，如观察病毒粒子、病毒感染实验等，让学生亲身体验病毒的相关现象。
2.使学生认识到病毒在自然界中的重要作用，树立人与自然和谐共生的理念。
3.培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，增强社会责任感。
4.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高创新能力和综合素质。
在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、分析、讨论、实践等方法，积极主动地参与课堂学习，培养学生的生物素养和综合素质。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习过程中获得知识与技能的提升，培养学生的实践能力和创新能力。
人教版八年级上册生物5.5病毒优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版八年级上册生物第五章第五节“病毒”。病毒是一种极其微小、结构简单的生命形式，没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。病毒具有广泛的生物学意义和实际应用价值，与人类生活息息相关。
人教版初中生物八年级上册 5.5 病毒 教案
第五章《病毒》一、教材分析1.教材相关概念分析本节课选自人教版生物学八年级上册第五单元第五章《病毒》一节，通过介绍病毒的重要特点，传递“微生物包括病毒，病毒是一类没有细胞结构的极小生物，人类应正确看待和利用病毒。
”这一重要概念。
它在教材相关概念的学习中，相对系列，也可以与传染病和免疫相关内容相辅相成，对于树立“辩证看待生物与人类的关系以及在生态中的作用”的生物学观点，具有推进意义。
分析本节课想传递的生物学重要概念，设置以下分级概念目标：2．概念教学目标（1）知识目标：病毒的各个特点（无细胞结构等），病毒对其他生物带来的影响以及与人类的关系。
（2）能力目标：探究、逻辑、发散思维的培养；巩固观察、提取信息、对比归纳、表达、小组合作等能力提高。
（3）情感目标：关注生活实际，关注社会，应用生活实际、团队合作精神等情感体验；认同辩证唯物主义观点。
3.概念教学重点和难点（1）重点：病毒的各个特点，与人类的关系。
（2）难点：病毒的生理特点二．学情分析学生的前概念：病毒是一类与细菌类似，很小，且对人类有危害的生物。
学生目前对病毒的认识相对较少而且比较模糊，也不了解病毒的生理特点。
科学史的引入应既符合人的认知规律，又可自然暴露学生的前概念。
八年级学生也已具备了一定的探究、团队合作学习的能力，通过共同完成本节课设计的几个任务，应可逐步达成病毒的次级概念直至达成重要概念。
三．教学思路本节课的设计理论首先想要体现课标面对全体学生以及能够提升学生生物学素养的教学理念，当然也需要带一些探究方法的培养。
而总体的设计思路就是：分层解读重要概念，选用合适的资料和事例，帮助学生分块学习，体会病毒的各个特点，然后让学生能逐渐构建病毒的较小概念次级概念较大概念些问题。
考虑到病毒的次级概念是本节课的重点，最好有一条主线来串联，而且本节课要做到让全体学生都能参与并有所提高有一定难度，特别是这节课的难点是学生在认识病毒结构特点的基础上要深刻体会到病毒的生理特点，所以，本节课就考虑设计使用导学案，以之作为主线索设计了五个教学模块：1，科学史的引入和资料的分析，培养学生探究思维，构建病毒的大小概念；2，通过对比动植物细胞的观察，导出病毒无细胞结构特点的概念；3，使用视频资料引导学生思考并体会到病毒生活方式和种类特点的概念；4，交流病毒与人类关系的资料，导出应辩证看待病毒和其他生物关系的唯物主义观点；5，应用与反馈总结的设计，最终想让学生对病毒有总体和应用提升的认识，为了检验学生是否达成本节课的重要概念，设计让学生以图表形式构建病毒的重要概念以反馈。
5.5.病毒教案人教版生物八年级上册
5.5.0病毒教案教材与学情分析《病毒》人教版八年上第二单元第五章的内容，病毒是已知最微小的生活在活细胞内的致病因子，人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一种简单的生命形态。
病毒与动植物及人类的关系密切。
在2011版生物学课程标准中，关于病毒的内容要求为“描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系”，属于了解层次。
本章教学中，除了知识目标达成以外，更应该结合病毒发现的科学史、生物技术发展、病毒与人类健康的关系等相关知识，引导学生认识到技术进步对于科学发展的促进作用、关注病毒与人类生活的关系，进行情感态度与价值观的渗透。
1.病毒只有在电子显微镜下才能看见，在学生脑海中比较抽象——运用视频、图片呈现出病毒2.求知欲强，追求个性化——宜采用自主、探究的学习方法3.知识与技能水平层次不齐——可采用同伴互助、小组互帮的教学方法4.没有接触过病毒的学习，理解记忆有困难——采用各版块自测题及时巩固的学习方法教学目标1.描述病毒的结构、主要特征和生活。
2.举例说出病毒与人类生活的关系。
3.培养主动学习、比较分析、推理的能力。
4.认同技术进步对科学研究的促进作用以及科学研究对保障人类健康的促进作用。
关注病毒与人类生活的关系，认同病毒亦可以为人类利用，树立辩证的观点。
教学重难点认同技术进步对科学研究的促进作用以及科学研究对保障人类健康的促进作用。
关注病毒与人类生活的关系，认同病毒亦可以为人类利用，树立辩证的观点。
教学过程一、创设情境，导入新课想一想，议一议：比较下病毒和细胞在形态大小方面的差异，推测病毒的结构与细胞有什么不同？提示：过于微小，里面不能容纳细胞结构，所以病毒无细胞结构（膜、质、核）板书课题：第五章病毒二、问题引导,探究新知探究一：病毒的发现阅读教材89页，总结发现病毒的过程，思考：如何知道有比细菌更小的生物存在？1859年，德国人麦尔—证明花叶病是可以感染的。
1892年，俄国伊万诺夫斯基—发现导致花叶病的病原体能通过细菌所不能通过的过滤器，得出结论：有比细菌更小的生物存在1898年，荷兰细菌学家贝杰林克—发现病原体在显微镜下看不到，用细菌的培养方法培养不出来。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》优秀教学案例
1.引导学生在学习过程中进行自我反思，思考自己对病毒知识的理解和掌握程度，以及在学习过程中的优点和不足之处。
2.组织学生进行小组讨论和汇报，通过展示和分享学习成果，培养学生的表达能力和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展，给予及时的反馈和指导。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过查阅资料、实验观察等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出自己的疑问和假设，引导学生通过实验验证和逻辑推理，解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注病毒与人类生活的关系，提出问题，如病毒引起的疾病如何预防？病毒在生物技术中的应用有哪些？培养学生的实际应用能力。
4.鼓励学生在课后进行进一步的探究和学习，提供相关的学习资源和建议，帮助学生拓展知识面，提高自我发展能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示病毒引起的疾病案例，如流感病毒引起的流感疫情，引起学生对病毒的兴趣和关注。
2.向学生提出问题，如“你们对病毒有什么了解？”，让学生分享他们对病毒的知识和看法。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，如分析病毒引起的疾病案例，探讨病毒在生物技术中的应用等。
2.学生完成作业，通过作业的完成，巩固对病毒知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，包括其由遗传物质和蛋白质外壳组成的简单结构，以及缺乏自主代谢能力等基本特征。
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请同学们使用平板完成小测试。
学生活动
——自主探索，病毒的发现、大小和形态
——展示讨论结果
教具
PPT、平板
五、任务二病毒的主要特征
设计意图
通过学生自主学习、小组合作解决老师提出的问题，让学生掌握病毒的种类、生活方式、结构和繁殖，培养学生的探究和协作能力。培养学生归纳总结能力。
——很好，烟草花叶病是由比细菌还小的生物引起的，他把这种病原体称为“滤过性病毒”。现在我们是直接称为病毒，他很小很小，普通光学显微镜能不能看见？用更精密、放大倍数更大的电子显微镜观察
——这是在电子显微镜下放大三十万倍的烟草花叶病毒，用什么来表示他的大小，陆陆续续发现了很多其他的病毒，例如艾滋病病毒，狂犬病病毒等等。多姿多彩的病毒，有哪几种形态呢？
——病毒的结构这么简单怎么生活呢？
——很好，离开活细胞，病毒会怎样？从活细胞出来就变成结晶体了，这个时候遇到适宜的环境，结晶体会感染活细胞吗？嗯，结晶体仍然具有感染性。
——病毒营寄生生活，主要是寄生在哪些细胞中呢？
——有哪些种类呢？三种病毒能不能举出相应的例子，寄生在植物细胞里的病毒能不能寄生在人的细胞中？为什么？病毒具有一定的专一性。
教学重难点：
1.重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
2.难点：病毒的主要特征
教学方法：任务驱动法、合作学习法
教学环境：教室
教学过程
一、看微课——《病毒誓师大会争》引入
设计意图
通过看微课，引出病毒的恐怖，将学生引入到本课题上，并激发出学生的兴趣
教师活动
——同学们，今天是个特别的日子，病毒正在召开誓师大会，他们到底在预谋着什么呢？请看
——原来他们正在预谋着向人类开战，病毒来了，怎么预防呢？最重要的当然是要了解、认识病毒，知己知彼，百战百胜。
学生活动
——看微课，回答问题
教具
ppt
二、自习
设计意图
学生熟悉教材内容，培养自学能力
教室活动
——请同学们翻到教材89页，带着学习目标快速浏览教材。
学生活动
——看书
教具
PPT
三、自疑
设计意图
对本节内容有了初步认识，培养学生发现问题和提出问题的能力
——非典，禽流感，埃博拉，都找到了解决办法，虽然没有找到艾滋病的治愈方法，但是我们已经认识了艾滋病的结构和传播方式，艾滋病主要是通过母婴传播、血液传播和性传播，所以在生活中，洁身自好，个人行为有一定的约束和控制，就能远离艾滋病。同时也要关爱艾滋病病人，相信在不久的将来我们一定能找到与艾滋病病毒和平共处的办法。
教师活动
——请同学们将自习完后的疑问发到蚁巢，一起看一下同学们的疑问。带着这些问题，揭开病毒的面纱。
学生活动
——分享疑问
教具
PPT、平板
四、任务一：病毒的发现、大小及形态
设计意图
通过自探了解病毒的发现，说出病毒的大小和形态，让学生了解科学技术在科学发展中的重要作用。培养学生的探究能力。
教师活动
——天花、艾滋病、禽流感，听起来就比较恐怖的病毒病，最初人们并不知道病毒的存在，随着科技进步，病毒逐渐露出踪影，病毒是怎么发现的呢？请同学们小组合作讨论完成以下三个问题（2分钟）
3．其次是病毒的种类、大小，病毒的生活方式，采用了图文结合的方式，直观地呈现了病毒的电镜照片，使学生感受到病毒这种生物的真实性。
4．病毒的结构和繁殖，教材也是采用图文结合的方式，并以黑体字突出强调了重要概念。
5. 最后关于病毒与人类生活的关系，教材从正反两个方面进行介绍。教材对生活中较为常见的、危害较严重的病毒及其引起的疾病进行介绍。
学生分析：
1.病毒只有在电子显微镜下才能看见，在学生脑海中比较抽象——运用视频、图片呈现出病毒
2.求知欲强，追求个性化——宜采用自主、探究的学习方法
3.知识与技能水平层次不齐——可采用同伴互助、小组互帮的教学方法
4.没有接触过病毒的学习，理解记忆有困难——采用各版块自测题及时巩固的学习方法
教学目标：
教师活动
——病毒在活细胞中以复制的方式繁殖，速度很快，哎呀，那岂不是糟了，接触到病毒我就要生病了，是这样吗？不是，因为我们有免疫力，经常锻炼，吃饭不挑食，多吃蔬菜水果，增强免疫力。
——认识了病毒，人类取得了哪些辉煌战绩呢？请看视频。
——生活中，病毒对我们来说，有哪些是有利的一面？
——很好，用病毒制作疫苗，防治害虫，在基因工程的转基因上也利用病毒。
——病毒是怎样繁殖的呢？
——靠自己的？利用细胞内的？所以原料是？谁在指挥。
——拿出平板，做个小测试，检测现在是不是知彼了。
学生活动
——自主学习、小组合作，解决老师提出的问题
——展示小组讨论结果
教具
PPT、平板
六、任务三病毒与人类生活的关系
设计意图
让学生关注病毒与人类关系的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点
1.病毒是被谁发现的？怎样被发现的？
2.观察的工具是什么？病毒的大小如何？
3.病毒有哪些形态？
——病毒是被谁发现的？
——很好，又是怎么被发现的？
——当时人们认为最小的生物就是细菌，伊万诺夫斯基，在研究烟草花叶病的病因时，以为是由细菌引起的，将患病烟叶榨成汁液，用细菌过滤器过滤，显然，汁液里边的生物比细菌大还是小？最后将汁液感染正常烟叶，发现正常烟叶还能患病，说明什么呢？
1.知识与技能
（1）描述病毒的主要特征
（2）举例说出病毒与人类生活的关系
2.过程与方法
（1）通过视频和图表的形式，提高学生分析、处理和正确利用信息的能力
（2）通过小组合作完成任务，培养学生的交往和协作能力
3.情感态度价值观
（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。
（2）关注病毒与人类关系的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点
教师活动
——同学们，病毒有各种形态，结构上具有相似性，他们的结构是怎样的，又是怎么生活的呢？浏览屏幕上的六个问题，请看视频介绍。结合视频和教材内容，请同学们小组合作讨论完成（5分钟）以下几个问题。
——这是植物细胞、动物细胞和病毒的结构模式图，思考表格中的内容。
——病毒没有细胞结构，那一号和二号代表什么结构呢？。
病毒八年级上册第五章 病毒案教师：本章第1课时
授课日期：
课题：病毒
课型：新授课
教材分析：
1．病毒选自人教版初中生物教材八年级上册第五单元第五章（病毒），本章为单独的章节，是在有细胞结构的生物学了以后，独立章节学习无细胞结构的病毒。
2．在发现病毒的科学史中，教材介绍了19世纪俄国科学家伊万诺夫斯基研究引起烟草花叶病的病原体的案例。