影响学生体育课学习的因素分析及兴趣培养.
对小学四年级体育学习的分析
对小学四年级体育学习的分析简介
本文将分析小学四年级体育学习的情况，并提出一些相关观点
和建议。
体育学习的重要性
体育学习对小学四年级学生的全面发展非常重要。
通过参与体
育活动，学生可以锻炼身体，增强体质，培养团队合作精神和竞争
意识。
体育学习还可以促进学生的身心健康，提高学习效果。
现状分析
在小学四年级体育学习中存在一些问题。
首先，有些学校对体
育课程的重视程度不够，导致学生缺乏足够的体育锻炼机会。
其次，有些学生缺乏兴趣，对体育活动缺乏积极的参与态度。
还有一些学
生缺乏运动技能，需要更多的指导和训练。
解决方案
为了提高小学四年级体育学习的效果，我们可以采取以下一些
措施：
1. 提高体育课程的重要性：学校应该加大对体育课程的重视，
确保每个学生都有足够的体育锻炼时间。
2. 激发学生的兴趣：教师可以通过设计有趣的体育活动和游戏，激发学生的参与兴趣。
同时，学校可以组织一些体育比赛和运动会，增加学生对体育的热爱。
3. 提供个性化指导：针对那些缺乏运动技能的学生，教师可以
提供个性化的指导和训练，帮助他们提高技能水平。
4. 建立健康评估机制：学校可以建立健康评估机制，定期检测
学生的身体素质和运动能力，及时发现问题并采取相应措施。
结论
通过加强小学四年级体育学习的重要性，激发学生的兴趣，提
供个性化指导和建立健康评估机制，我们可以提高学生的体育水平，促进他们的全面发展。
以上是对小学四年级体育学习的分析和相关建议。
希望本文对
您有所帮助。
培养学生的体育学习兴趣
培养学生的体育学习兴趣体育作为学校教育的一部分，不仅对学生身体的发展起着积极作用，同时也能够培养学生的团队协作意识、坚持不懈的毅力以及竞争精神。
然而，在当今社会，学生对体育学习的兴趣逐渐减少，这给学校教育带来了一定的难题。
如何培养学生的体育学习兴趣成为一项重要的任务。
首先，学校应该创造积极的体育学习环境。
体育场馆、器材设施等硬件设施的完善是培养学生体育学习兴趣的前提。
虽然条件有限的学校在这方面存在困难，但是可以通过其他方式进行弥补。
比如，利用校园场地或者班级富有创意的活动和游戏，给学生提供多样性、有趣性的体育学习环境。
其次，培养学生体育学习兴趣需要注重个性化的教学方法。
学生的兴趣点各不相同，因此，教师需要根据学生的特点制定个性化的教学方案。
例如，对于喜欢足球的学生，可以设置足球小组，进行一对一、一对二的指导，使他们能够在较短时间内取得较好的进步；对于喜欢游泳的学生，可以组织水上活动，培养他们的水性；对于喜欢团队活动的学生，可以参加集体项目，培养他们的协作意识。
另外，学校与家庭的合作也是培养学生体育学习兴趣的重要因素。
家庭是学生成长的基础，家长的支持和关心对孩子的学习非常重要。
学校可以邀请家长参与体育课程或者运动会等活动，增强家校合作，共同培养学生的体育学习兴趣。
同时，学校还可以给家长提供一些关于体育学习的资料和指导，让家长了解学生在校体育学习的情况并提供适当的帮助。
此外，学校还可以通过丰富多样的体育活动来激发学生的体育学习兴趣。
举办体育比赛、体育文化节等活动既可以增加学生们参与体育活动的机会，又可以加强学生对体育的认同感和自豪感。
同时，通过有趣的比赛规则和奖励机制，可以增强学生的竞争意识和毅力，使学生在体育学习中找到乐趣。
最后，学校教师自身的素质和教学态度也是培养学生体育学习兴趣的重要因素。
教师应该具备良好的专业知识和技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的选择，给予他们适当的自主权和自由度，让学生在体育学习中感受到成就和乐趣。
体育教学中学生运动兴趣的制约因素及培养
２ ． 积极 开展校 本体 育课教 学的研 究
首先 ， 笔者认为学生必须拥有直接体育需求 。学
间接兴趣是 密切关联 、 彼此转化 的 ， 如果在 体育教学 生如果有 了这种需求 ， 就会逐步产生渴望学习和对体
中学生缺乏直接兴趣时， 会导致教学枯燥乏味， 假如 ｌ 育运动 的积极兴趣 。 因此 ， 我们 在体 育教 学中 ， 能否充 没有间接兴趣学生会丧失学习的意志与方向。所以， ｌ 分满足学生直接需求 ， 直接影响着学生体育兴趣的培 体育兴趣是体育练习的基础， 同时也是练习的内部动 ！ 养与提高 。 其次 ， 教学 实践显示 学生技术 掌握 越好 ， 技
生对练 习的直接兴趣 。但是 它具有短暂性 ， 故也称为 能教好 和学 生如何才能 学好应该纵 横交织 ，融会 贯 短时兴趣。另外 ， 体育间接兴趣是指学生意识 到练习 通 ， Ｉ 这才是体育教学改革的关键 。
一
目的与任务 ， 对练 习结果产生 的兴趣。它显示出学生 Ｊ 的意识倾向性 ， 故也称为长时兴趣。 因此 ， 直接兴趣和 ｌ
习本身直接 的特征引起强烈情绪体验而产生的 。 如体 体育运动给 自我带来 的益处 ， 学习生活中能以某项 ｉ 在
育课教学 内容新 鲜 ， 吸引注意力 ， 体育教师能够 生动 或其他适合 自己的体育运动作为健身的方法 ， ｌ 形成 良
的讲 解 示 范 ， 动所 产 生 的本 体 满 足 感 等 都 能 引 起 学 好的终身体育锻炼习惯。也就是说， 运 Ｉ 体育教师如何才
力 ， 以有人说 ， 所 兴趣是最好的导师。 Ｉ 能水平 越高 ， 越能体会 到该运动 的乐趣与价值 ， 从而 ｌ 对该运动产生浓厚兴趣 。 再次 ， 学生 的情感体验证 明 ，
高中生体育课兴趣的现状及影响因素分析
高中生体育课兴趣的现状及影响因素分析引言体育课作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、促进学生的全面发展具有重要意义。
然而，近年来，高中生体育课的兴趣普遍降低的现象引起了人们的关注。
本文将对高中生体育课兴趣的现状进行分析，并探讨相关的影响因素。
高中生体育课兴趣的现状缺乏主动参与的意愿现今社会，高中生普遍面临学业负担重的问题，很多学生倾向于将更多的时间和精力放在学习上，对体育课缺乏主动参与的意愿。
此外，一些学生可能认为体育课对升学没有直接影响，进而降低了对体育课的兴趣。
缺乏专业教师的指导在一些学校，体育课的教师并非专业教练，缺乏专业知识和指导能力。
这使得部分学生对体育课程感到不满，从而影响了他们对体育课的兴趣。
重复枯燥的课程内容一些学校的体育课程内容较为单一，缺乏创新和趣味性，导致学生对体育课程的兴趣降低。
重复性和枯燥性的课程内容导致了学生的乏味和缺乏动力。
社交压力和不适应团体活动一部分学生可能存在社交压力，对于体育课中需要与他人合作的团体活动感到不适应。
这种不适应会使学生对体育课程产生抵触情绪，从而影响兴趣的培养。
影响高中生体育课兴趣的因素学校和家庭教育理念学校和家庭对体育课的重视程度对学生的兴趣培养起到重要影响。
如果学校和家庭都高度重视体育课，注重培养学生对运动的兴趣和热爱，那么学生在体育课中可能会有更高的投入和兴趣。
体育课教师的角色体育课教师在培养学生体育课兴趣的过程中起到关键作用。
专业的体育教师不仅能够传授专业知识和技能，还能够激发学生对体育的热爱。
因此，学校应该注重体育课教师的选拔和培养，提高他们的教学能力和专业素养。
课程内容的多样性和趣味性为了提高学生对体育课的兴趣，学校可以设计多样化、趣味性强的课程内容。
例如，组织校内外运动比赛、引入新的体育项目等都可以激发学生的兴趣。
鼓励积极参与和个人发展学校应该鼓励学生积极参与体育课，并给予他们充分的支持和认可。
此外，学校还应该提供个性化的体育课程，满足不同学生的个人需要和兴趣。
高中生体育课兴趣的现状及影响因素分析
高中生体育课兴趣的现状及影响因素分析一、引言体育课是学校教育体系中不可或缺的一环，对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
然而，近年来高中生体育课的兴趣普遍不高，这一现象引发了人们的关注。
本文旨在分析高中生体育课兴趣的现状及影响因素，并针对性地提出相应的解决办法，以促进高中生对体育的兴趣与参与度的提高。
二、高中生体育课兴趣的现状1.兴趣普遍不高现如今，许多高中生对体育课的兴趣相对不高。
在体育课上，很多学生不积极参与，缺乏主动性和积极性，甚至抱有厌恶情绪。
这一现象的发生严重影响了体育课的教学质量和学生的健康发展。
2.习惯于虚拟世界现代社会，高中生生活中普遍存在沉迷于虚拟世界的情况。
他们更喜欢在手机、电视、电脑等电子产品上度过大量时间，而对于体育运动的参与较少。
虚拟世界的便利和舒适性让他们渐渐对体育课产生了抗拒情绪。
3.缺少合适的体育环境随着城市化进程的加快和土地资源的减少，许多学校的体育场地条件有限。
有的学校没有足够的场馆，无法提供一流的体育设施。
这给高中生参与体育课带来了困难，也是影响其兴趣的重要原因之一。
三、高中生体育课兴趣影响因素分析1.学校教育制度的问题当前高中生参与体育课的积极性低下，与学校教育制度的问题有很大关系。
目前，无论是学校还是家长，对学生的注意力更多地关注于学习成绩。
在这种教育体系下，体育课往往被放在次要位置，缺乏足够的重视。
这导致学生在体育课上的兴趣不够，不愿意投入精力。
2.家庭因素的影响家庭对于高中生对体育课的兴趣起到重要的影响。
目前，许多家长认为重视学业成绩比较重要，往往忽视了体育锻炼的重要性。
一些家庭没有为孩子提供足够的体育运动机会，导致孩子对体育课失去了兴趣。
3.社交环境的变化随着互联网的普及和社交平台的兴起，高中生的社交方式发生了巨大变化。
他们更多地把时间花在虚拟社交上，与现实中的人际交往减少。
这种社交环境的变化使高中生与体育运动的实际场景疏远，进一步影响了他们对体育课的兴趣。
高中生体育课兴趣的现状及影响因素分析
高中生体育课兴趣的现状及影响因素分析在现代社会中，高中生体育课作为一种重要的课程，与学生的身体健康和全面发展密切相关。
然而，目前高中生体育课兴趣普遍较低，这一现象引发了人们的关注。
因此，本文将从高中生体育课兴趣的现状及影响因素两个方面展开分析。
一、高中生体育课兴趣的现状1.高中生体育课兴趣普遍较低根据实地观察和调查问卷的结果显示，目前高中生对体育课的兴趣普遍较低。
在上体育课的过程中，部分学生显得无精打采，缺乏积极主动参与的态度。
一些学生对体育课的参与仅仅履行形式，对体育运动没有真正的热爱和投入。
2.对体育课的态度和表现很多高中生对体育课的态度消极，缺乏主动参与课堂活动的积极性。
在体育课上，体育项目技巧的不完善、身体素质的不足以及个体差异的存在，都使得一部分学生对参与体育课持有消极态度，对自己的表现较为失望，进而影响了他们的体育课兴趣。
二、影响高中生体育课兴趣的因素1.教学方式和方法教学方式和方法是影响高中生体育课兴趣的重要因素之一。
过于注重功利性的、重技能训练的教学方式会导致高中生对体育课产生厌倦感。
相反，运用多种教学方法和手段，提倡体育课形式多样化、兼顾技能训练和兴趣培养，能够激发学生的学习兴趣。
2.学校和家庭环境学校和家庭环境也是影响高中生体育课兴趣的重要因素。
学校应该为学生提供良好的课程设置和体育设施，为他们创造积极的学习氛围。
而家庭则应该关注和支持孩子参与体育运动的兴趣，给予他们积极的鼓励和支持。
3.社会文化和舆论导向社会文化和舆论导向对高中生体育课兴趣的影响不能忽视。
随着社会发展进步，学生面临的压力也越来越大，大部分家长和社会普遍重视学术成绩，因此体育课可能被边缘化。
社会上对体育活动的推崇和鼓励也不足，这使得学生对体育课兴趣的形成受到一定的阻碍。
4.学生个体差异和自身认知学生个体差异和自身认知也是影响高中生体育课兴趣的因素之一。
每个学生在身体素质、技能水平和兴趣方面都存在差异，因此对体育课的投入程度也不同。
影响中学生参加课外体育活动的因素分析及对策
影响中学生参加课外体育活动的因素分析及对策随着社会经济的快速发展，中学生的学习压力越来越大，课外体育活动的参与度却相对较低。
中学生参加课外体育活动对他们的身心健康和全面发展都有着极为重要的作用，我们有必要认真分析影响中学生参加课外体育活动的因素，并提出对策，推动中学生积极参与课外体育活动。
1. 学业压力大中学生在学业上面对着巨大的压力，每天都要完成大量的作业和复习，导致他们没有多余的时间和精力参加课外体育活动。
2. 家长过分重视学习很多家长认为学习是中学生最重要的事情，过分重视学业成绩，而忽视了课外体育活动对孩子的重要性。
他们希望孩子能够把更多的时间用在学习上，而忽略了中学生身体锻炼的重要性。
3. 缺乏专业指导许多中学生在课外体育活动中缺乏专业指导，导致他们感到无聊和不愿意参与，缺乏兴趣。
4. 缺乏诱人的体育活动项目一些学校或者社会组织提供的体育活动项目缺乏吸引力，无法激发中学生的积极性。
5. 社会活动参与机会较少有些地方的社会活动参与机会较少，对于中学生参加课外体育活动也造成了一定的影响。
二、对策1. 学校加强课外体育活动的宣传和组织学校可以通过举办各类比赛、体育活动日等形式，宣传和激发中学生参加课外体育活动的积极性，使他们对这些活动产生浓厚的兴趣。
2. 增加学校体育活动项目学校可以根据中学生的爱好和兴趣，增加和更新一些体育活动项目，例如篮球、足球等，以吸引更多的学生参与。
3. 为中学生提供专业指导学校可以开设一些专业的体育课程或者邀请专业教练来为学生提供专业指导，使他们在课外体育活动中能够得到很好的锻炼和指导。
4. 家庭教育引导家长在孩子们选择参加课外体育活动时要给予积极的支持和引导，让孩子们明白课外体育活动对他们的重要性，鼓励他们多参与体育活动，培养他们对体育活动的热爱。
5. 社会组织提供更多的体育活动机会社会组织可以举办更多的各类体育活动，为中学生提供更多的参与机会，让他们有更多的机会参加课外体育活动。
高中生体育课兴趣的现状及影响因素分析
高中生体育课兴趣的现状及影响因素分析一、引言体育课作为学校教育的一部分，旨在促进学生的身体健康与全面发展。
然而，在高中生体育课中，我们不难发现，有部分学生对此缺乏兴趣，甚至出现逃避的现象。
为了了解高中生体育课兴趣的现状及其影响因素，本文将对此进行深入的分析和讨论。
二、高中生体育课兴趣的现状1.学生兴趣的普遍低迷在许多学校中，我们可以观察到高中生对体育课的兴趣呈下降趋势。
有些学生参与课堂活动仅出于强制要求，而缺乏主动性和积极性。
其中一些学生表现出对体育课的厌倦和抗拒心理，甚至会刻意逃避体育课。
2.项目选择的局限性在传统的体育课中，常见的项目主要集中在田径、篮球、足球等项目上。
这些项目对于部分学生来说，往往过于单一和重复，无法满足他们的多样化需求。
由于项目选择的局限性，学生们对体育课的兴趣会逐渐减少。
3.教学方法的单一性一些体育教学方法过于单一，缺乏创新。
大部分的体育课堂都是老师或学生们在踢球、跑步等活动中进行体能训练，缺乏足够的趣味性和变化性。
这种单一的教学方法也是影响学生对体育课兴趣的一个重要因素。
三、影响高中生体育课兴趣的因素1.家庭教育环境家庭教育环境对学生的态度和价值观产生着重要的影响。
如果家长将体育视为次要的活动，不重视或者鼓励孩子参与体育运动，那么孩子们很可能会对体育课产生不感兴趣的态度。
相反，如果家长注重培养体育意识和习惯，鼓励孩子参与各种体育活动，那么孩子们对体育课的兴趣就会相对较高。
2.学校体育课教学质量学校体育课教学质量是影响学生兴趣的重要因素之一。
一些教师对体育课的教学理念和方法不够先进，缺乏对学生多样化需求的充分关注。
教师在课堂上的教学态度和方式往往会对学生形成示范作用。
如果教师能够采用更加活泼、趣味、多样的教学方式，充分体现体育课的特点和乐趣，那么学生的兴趣也会相应提高。
3.学生自身因素学生自身的兴趣和个性特点也会对体育课产生重要影响。
有些学生对体育课本身就不感兴趣，更喜欢其他课程或活动，例如音乐、绘画等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
影响学生体育课学习的因素分析及兴趣培养
摘要：体育课教学是一个复杂多变的过程，各种内外因素的刺激都会使学生的学习兴趣发生变化。
着重分析影响学生体育课学习的诸多因素，并提出培养和提高学生体育课学习兴趣的若干途径与方法。
关键词：体育教学;学习兴趣;影响因素一、影响学生体育课学习的因素分析 (一)教师对学生体育课学习兴趣的影
响在体育教学过程中，教师是影响学生学习兴趣的众多因素中最为重要的因素。
学生学习的兴趣和能力是通过教师有意识的培养而形成的。
教师在体育教学中，文明的仪表；生动、形象、幽默的语言，简明扼要、条理清晰的讲解，准确、优美的示范，严谨、合理的教学手段等，都能培养和激发学生学习兴趣。
(二)教学过程对学生体育课学习兴趣的影
响体育教学过程是对学生有组织、有计划、有目的地实施教育的过程。
教材内容的选择要符合学生的年龄、性别、体质、能力等特点。
教师要认真备好每次课，合理掌握学习进度、难度，并适当控制好练习的密度和强度，依据教学规律和运动技能形成规律，运用一定的教法手段组织教学，诱导学生逐步找到良好的“感觉”，从而有效地培养学生的学习兴
趣。
(三)学生心理状态对体育课学习兴趣的影
响 1.学生参加学习活动的动机。
人的一切活动都是由一定的动机引起的。
在体育教学和训练中，学生学习动机的性质和动机的强烈，在一定程度上制约着学习的成效。
因此，在体育教学中，只有注重教育学生端正学习动机，才能充分激发学生的学习兴趣。
2.学生参加学习活动的情感和注意力。
所谓情感，就是人对客观现实与人的需要之间的关系的体验。
它是因需求而产生的一种态度的体验。
当学生认识到参加体育活动的重要意义，并从中得到实惠和满足时，往往产生肯定的情感，表现为兴高采烈、眉飞色舞。
一旦学习有了兴趣，他们就会把体育锻炼当做自己生活中的一种需要，全身心地进行学习和锻炼。
注意力是人的心理活动对一定对象的指向和集中。
在体育教学过程中，学生集中注意力上课时，他们的心理活动即指向和集中于教师的讲解、示范以及自己的练习，所以，只有使学生的注意力高度集中，才能正确、较快地学习和掌握技术动作。
3.学生参加学习活动的思维和性格。
思维是对客观现实的间接、概括的反映，人的思维能力是在解决问题的实践中发展的。
在体育教学中，教师应引导学生发现问题，启发学生的求知欲，逐步培养他们独立思考与解决问题的能
力。
性格是一个人对待现实的态度和行为方式方面的比较稳定的心理特征的总体。
体育教学也是一个有“影响”的教育过程，教师应根据学生不同的性格特征和身体素质，因材施教，有目的地培养学生优良的心理品质。
4.学生参加学习活动的情绪和意志。
情绪是人对客观事物的态度体验。
在体育活动中，人的情绪体验是鲜明强烈、复杂多变的。
研究证明，情绪体验是影响练习质量和运动成绩的一种十分重要的心理因素。
学生的愉快感、轻松感、满足感等，能提高学生的学习兴趣，激发其参加体育活动的强烈动机。
意志是指自觉确定目的，根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
坚强的意志通常表现为：自觉性、果断性、纪律性、自制力等良好的心理品质，这些品质对达到体育教学目的，会起到不可估量的作用。
二、培养和提高学生体育课学
习兴趣的途径与方法 1.注意教师本人的思想道德修养和理论知识的提高，并坚持经常性锻炼身体。
一名优秀的体育教师的形象，往往能对学生产生深远的，甚至是一辈子的积极影响。
教师精心备课，上好每节体育课，注意课堂形象。
大学生是否喜欢体育课，不仅受教材、教法等因素的影响，而且也受教师语言、行为、态度及情绪的影响。
大学生一般喜欢和敬佩拥有渊博知识、高超技能的老师，喜欢关心、爱护、体贴的师长，爱屋及乌，学生也必然喜欢由该老师上的体育课。
可见，教师的形象与教法十分重要。
教师应精心备课，深入了解学生，认真上好每一堂课，尤其是新学期开始的第一堂体育课。
2.在体育活动中应经常给学生讲述进行体育学习和身体锻炼的重要意义，传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，培养学生的学习兴趣。
加强对大学生的正面教育与引导，使其形成正确的体育观念，明确学习目的。
举办课外体育讲座。
内容如：奥运史，亚运史，中外体育发展史，各单项运动的演变过程；各种比赛规则和裁判法，运动训练中的医务监督；课余锻炼的自我保护措施与手段；等等。
这些内容既具有知识性，又具有趣味性，都是学生所喜闻乐见的内容。
举办这些讲座，有助于学生形成正确的体育思想观念与学习动机，便于培养学生的体育兴趣。
3.体育教育和训练的内容、方法和手段要因地制宜，因人而异，并且具有新颖性。
使学生通过体育学习和锻炼在掌握知识、技术和方法的同时，在精神上得到满足的情绪体验，从而进一步激起学生的求知欲。
首先，应对高校体育课程设置进行改革，全面了解学生对锻炼身体的需要与社会发展的要求，据此开设各种能满足学生求知需要的选项课。
其次，在教法手段运用上应力求因材施教，合理设计与安排教学步骤，不断满足学生的求知欲望与好奇心，从而不断地激发并培养他们对体育课的爱好与兴趣。
4.及时反馈学生学习和训练的效果，使之能看到自己的成绩和进步，以利鼓舞斗志，增强信心，了解存在的差距与不足，激发进取精神。
运用表场和批评手段。
在练习中，对学生取得的成绩、进步及存在的差距、不足都要及时予以充分肯定和善意的批评，这时教师的情感态度往往能起到“强化”或“控制”的作用。
5.课堂上要营造一种愉快、和谐、团结互助的气氛，使学生在体育课上没有压抑感。
教师对学生不要过于严厉，教师应以朋友或同学的身份和学生们一起参加必要的活动，教育学生互相帮助和指导，特别对身体素质差的学生不能嘲笑，应组织学生一起观摩，评议学生的运动表现，对有进步的学生进行鼓励、表扬，引导学生把别人的成功看成自己的成功那样感到高兴，从而使学生都能在这种轻松的气氛中平等互助地学习，提高对体育课的兴趣。
6.区别对待。
在体育教学和训练中，教师应视学生不同的身体素质、运动水平等个体差异，于每次课中对他们提出不同的标准和要求。
这既可避免条件好的学生“吃不饱”，又可使条件较差的学生能通过努力，逐步提高自己的能力和水平。
体育课应该是学生张扬个性的舞台，让他们各显其能，气氛活
跃。
7.运用比赛的竞争机制。
体育活动中，合理运用竞争机制，可以活跃气氛，给学生一个施展自己运动才能的机会，让他们体验到成绩的喜悦和失败的苦涩，以达到坚定信心、奋发向上的目
的。
三、结语高等院校是培养高素质人才的摇篮，体育在高等教育中又占有相当重要的地位。
在体育课的教学中，教师只有了解影响学生体育课学习兴趣的因素，才能有的放矢地采取相应的方法和措施组织教学，并在体育教育的实践过程中逐步培养他们良好的心理品质，使体
育教育更好地为培养高素质人才服务，使大学生在参与体育活动的过程中充分体验到体育运动所独有的乐趣，并养成终身参与体育活动的良好习惯。
参考文献：[1] 杜晓丽.教师主观因素对学生学习兴趣的培养与影响[J].才智，2009，(3).[2] 蔡凤兰.努力构建与素质教育相适应的师生关系[J].扬州大学学报，2005，(5).。