小学语文创新教学研究_0
小学语文教学中创新论文
试论小学语文教学中的创新江泽民同志说过，创新是一个民族进步的灵魂。
现在的小学生是我们国家未来建设的栋梁，应该从小就要接受创新教育。
那么在小学语文教学中如何实施创新教学呢？我谈一下自己的几点看法。
一、教育观念要更新现在，科技日益进步，社会飞速前进，教育观念再不更新，必然阻碍生产力的发展。
因此，更新教育观念是时代的要求。
1、兴趣教学。
兴趣对于学生来说，非常重要。
如果能发掘学生的兴趣点，导之以行，那么在他的一生学习中部会起到巨大的作用。
2、工具教学。
“假舟楫者，非能水也，而绝江河。
”古人早就明白工具的作用，并能巧妙运用。
现在，部分学生使用工具，不是去解决问题，而是图个方便，达到完成作业，应付老师的目的。
所以，工具教学乃当务之急。
3、实用教学。
实用教学，不是杜威的“实用主义”，而是学以致用，在生活中让学生尝到学习的快乐。
二、教学内容要出新立足学生的兴趣点，教学内容形式可以丰富多彩。
下面，我用一棵树的结构作比喻，说明课本、课外阅读、写作、活动四者之间的关系。
1、课本为根。
现行小学语文教材课例，包括三部分内容，第—部分“预习”以便让学生有目的去听课；第二部分“课文”，都是编辑们精挑细选的文章，是指导学生阅读、写作的典范。
所以，大部分教师重视备课、上课，通过课堂教学“传道、授业、解惑”。
第三部分“思考练习”则是教师评价学生上课听讲效果的内容，也是学生运用知识解决问题的舞台。
因此，语文课本是教师教、学生学的主要依据，是知识与能力的源泉。
好比大树的根，枝繁叶茂那都是根的功劳。
2、阅读为干。
精心讲解课本里面的内容，激发学生的兴趣，因势利导，再给他们推荐同一作家的、同一类型的、同一时期的文章等，学生就容易感兴趣。
趁热打铁，一定能事半功倍。
所以说只有扎得深的根，才能长出粗壮的干来。
例如，讲完《田忌赛马》这篇课文，同学们对孙膑佩服的五体投地。
课后我让大家阅读有关孙膑的故事，后来搞活动时，我才发现同学们不但读了很多小故事，而且对《三十六计》《孙子兵法》等相关的书籍都产生了浓厚的兴趣，没有看到书的同学觉得很遗憾，还主动地要求家长去买书呢。
对小学语文教学创新教育的研究
对小学语文教学创新教育的研究摘要：本文从激发学生创新精神，培养学生创新思维能力以及创新教学方法三个方面进行分析，对小学语文教学中的创新教育进行简要的阐述。
关键词：小学语文；创新教育小学语文是一门很基础的学科，其中富有情感，很有个性，对学生的创新意识和创造性思维很容易激发，它具有很独特的作用在对学生进行创新能力方面的培养。
所以，在小学语文教学中，要对创新教育进行开展，对学生的创新能力进行培养，这三个方面是不可或缺的。
一、激发学生的创新精神1、以学生的兴趣和生活实际为出发点创设情景，学生才会充分发挥自己的潜力去创造俗话说：”兴趣是最好的老师”。
当学生对你所教授的东西感兴趣时，他才会更加积极主动的投入到学习中去，然而要想激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地在运用语言时有所创新，我们所创设的语言运用情境就应与学生的兴趣相结合，只有这样，才能达到事半功倍的效果。
2、发挥学生的主体性作用，培养其创造性运用知识的能力在我们的课堂教学上，学生不仅要学到知识，更重要的是要掌握获得知识和能力的方法，良好的学习方法能使学生更好的发挥天赋能力。
学生的主体作用，简单的讲，使学生在学习过程中作为学习的主体出现，他们能能动的发挥自己的潜能，学生应该是教学活动的中心，教师，教材，教学手段都应为学生的“学”服务。
因此，教师在设计和安排教学活动时，应该充分考虑到学生的学习需求，要给学生创造更多的思维想象的空间，将学生的主观能动性和教学内容有机结合，激发学生创造的欲望。
二、培养学生的创新思维能力1、改变教师课堂角色意识，创设学生创新思维环境陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。
”这就要求我们在教学中必须建立民主、平等、对话、合作的师生关系，改变教师知识权威的角色意识，倡导师生间的互动、协商、合作和对话，为学生创设一种和谐、宽松的学习氛围，使学生在多向思维中依据自己的不同想法自觉地进入探索新知的实践活动中去，使学生的创新思维能力得到发展提高。
创新教育在小学语文教学中的应用研究
创新教育在小学语文教学中的应用研究随着时代的进步和教育的不断改革，教育方式逐渐发生了变革，创新教育成为了新的热门话题。
小学语文教学也不例外，创新教育在小学语文教学中的应用越来越受到重视。
本文就探讨创新教育在小学语文教学中的应用研究。
一、创新教育的理念创新教育是一种以探究、问题解决、合作和创造为核心的教育理念。
其目的是培养学生的创新能力和实践能力，使学生能够应对未来社会和职业发展的需求。
创新教育强调学生的主体性和自主性，注重发展学生的创新思维和实践能力。
二、小学语文教学的现状目前，小学语文教学中存在一些问题。
首先，传统的语文教学重视知识传授而忽略了学生的实践能力和创新能力的培养。
其次，小学语文教学过于注重成绩，忽视了学生的兴趣和能力的培养。
此外，小学语文教学缺乏生动有趣的教学手段和教学资源。
3.1 采用探究式教学方法探究式教学是一种强调学生自主探究和发现的教育方式，可以有效地提高学生的自主学习能力和创新能力。
在小学语文教学中，可以采用探究式教学方法，引导学生自主发现知识，培养学生的创新思维和实践能力。
3.2 引入数字化教学资源数字化教学资源可以使学生接触到更多、更丰富的知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
在小学语文教学中，可以引入数字教学资源，如课件、多媒体教学等，使语文教学更加生动有趣。
3.3 创设情境化教学环境情境化教学环境可以使学生更好地理解知识，提高学生的实践能力和创新能力。
在小学语文教学中，可以通过创设情境化教学环境，如通过角色扮演、情境再现等，使学生更有参与感，更好地理解和掌握语文知识。
3.4 开展课外拓展活动课外活动可以丰富学生的知识和经验，拓展学生的视野，提高学生的实践能力和创新能力。
在小学语文教学中，可以开展一系列的课外拓展活动，如语文阅读比赛、作文比赛等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
总之，创新教育在小学语文教学中的应用，可以有效地提高学生的自主学习能力和创新能力，使学生能够更好地应对未来社会和职业发展的需求。
【课题申报】小学语文教学创新的课题研究
小学语文教学创新的课题研究小学语文教学创新的课题研究一、选题依据语文教学是培养学生语文素养和综合运用能力的重要途径，也是塑造学生人生观、价值观和世界观的重要途径。
随着时代的变迁，传统的语文教学方式已经无法满足学生发展需求，亟需进行创新和改革。
本课题拟以小学语文教学创新为研究对象，探索适合小学生发展需求的语文教学模式和方法，为解决当前语文教学中存在的问题提供一种科学有效的解决方案。
二、研究目的本课题旨在通过对小学语文教学创新的研究，探索提高小学生语文学习兴趣、培养综合能力和创新思维的有效途径。
具体目标包括：1.深入分析小学语文教学中存在的问题，明确创新教学模式和方法研究的方向和意义。
2.研究小学语文教学创新的关键因素，分析有效提高学生学习兴趣和成绩的因素。
3.设计一套科学合理的小学语文教学创新模式和方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
4.通过实验研究验证提出的小学语文教学创新模式的有效性和可行性。
5.总结研究成果，形成一套完善的小学语文教学创新理论和实践指导，为小学语文教师提供可行的教学参考。
三、研究内容和方法1.研究内容（1）小学语文教学中存在的问题分析，包括学生学习兴趣不高、思维能力欠缺、写作能力薄弱等方面的问题。
（2）小学语文教学创新的核心理念与目标，明确小学语文教学应该注重培养学生的创造力、批判思维和跨学科综合能力。
（3）小学语文教学创新的关键因素研究，包括教学内容设计、教学方法选择和评价方式等。
（4）小学语文教学创新模式与方法的设计，选择合适的教学模式和方法，并在实验课堂中进行验证。
2.研究方法（1）文献资料法：通过查阅大量的教育文献和相关研究资料，了解小学语文教学创新的理论和实践，提供理论依据。
（2）实证研究法：在实际教学中开展实验研究，收集数据并进行统计分析，验证小学语文教学创新模式的有效性。
（3）访谈调查法：通过对教师和学生的访谈调查，了解他们的反馈和体验，为小学语文教学创新提供参考和改进建议。
对加强小学语文教学创新的研究
接受语 文教育 了。 语 文 在 整 个 学 生 阶 段 和
了， 便 实 现 了 教 学 创新 。 这样一来 ， 很 容 易 促进 学 生 读 写 能 力 的提 升 ， 促 进 学 生 分析
人 生 发 展 的 历 程 中 占 据 着 极 其 关 键 的 地 使 小 学 语 文 课 堂 变 成 一 个 名 副 其 实 的 讨 表 达 能 力 的 提 高 ， 从 而 更 好 地 帮 助 学 生 改 位。 换言之 ， 语 文 是 培 养 深 厚 民 族 情 感 的 奠 论 课 ， 学 生 的 问 题 只 要 是 关 于 语 文 知 识 善 文 学 素 养 。 基石 ， 也是人们学 习、 生活的 重要基础 。 现 的 ， 教 师就给 予充分 的肯 定和鼓 励 。 长 此 ２． ３ 努 力营造 轻松 愉快 的 民主 教学 氛 围
科教研究
ｎ — ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｌ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ 蕾 ■
对加强小学语 文教 学创新 的研 究
史 守 艳 （ 内蒙 古赤峰 市宁城 县天 北小学 内蒙古 赤峰 ０ ２ ４ ２ ０ ０ ） 摘 要： 小学语 文作 为小 学阶段主要的课 程 内容 ， 其 问蕴含 着大量的 学问。 小学阶段 是培 养 学生各种 创造能 力和 创新 精神的 关键 时期 ， 在 新课 标的指挥棒 下 ， 小学语 文课 堂提高 了对 学生创新能 力的培 养 。 作 为小学生语文 学科的主要领导者—— 小学语文教师， 应该 自觉担 负起 培养 学生 创造 能 力的使命 ， 不 断培 养学生的进取 心 ， 充分挖 掘学生的 才能。 本 文就如何提 高小学语文教 学的创新 能力进行 了深入分析 ， 以
新课程 标准 提出 ， 现 代 教 育 应 该 不 断
翻天覆地的大 变革 ， 而 且 还 应 该 从 本 质 上 ２ ． ２ 加 大对 实 际教学质 量的 重视 程度 ， 把握 我 国 著 名 教 育 学 家 叶 圣 陶 先 生 曾说
小学语文教学对学生语文核心素养培养的创新研究
小学语文教学对学生语文核心素养培养的创新研究摘要：随着我国新课程改革教育理念的颁布与实施，如何培养学生核心素养越来越受到关注。
语文一直是学校学习课程中的重点课程之一，为了培养学生的语文思维能力，教师们在讲授阅读方面的课程当中，不但要把课程重心放到培养学生的基本学习成绩上，同时还要培育学生的综合核心素质，并且通过新课程标准中的明确要求，让学生实现全面综合素质的培养，由此才能满足新时代发展的需要。
因此，本篇文章对小学语文课阅读的现状以及改进对策进行了阐述,期望能够将核心素养渗透与小学语文教育。
关键词：小学语文；核心素养培养；教学策略引言；在语文教学的蓬勃发展过程中,阅读不仅仅是培育小学生抓住主要知识点、感受生活的主要方式,而且是培育小学生发展逻辑思辨,健全学生社会审美才能培养核心素养的主要渠道。
在学校的语文教育引导中,老师们不但需要重视小学生的成长发展需要,还必须整合多种视角,从而及时地发现问题、剖析问题,并从结合现象分析引导过程中寻找培养小学生阅读素质的重要对策。
在下面,笔者就根据学校工作实践情况,针对小学生阅读素养培育的实际状况,简单谈谈核心素养背景下进行学校语文课阅读教学的重要对策。
一、小学阶段语文阅读的教学现状近年来,由于国家提倡教学改革,学校越来越重视对小学生的科学教育,对于学生核心素养的培育也越来越重视。
在这个背景下,很多学校也采用了更加前卫的教育技术手段,比如多媒体工具在课堂教学中就已经广泛应用了,它的使用也让学校课堂教学氛围更加生动、形象。
把教学知识点直接地呈现出来也会使学生对知识点的掌握更加轻松、深刻。
不过目前学校的语文课与阅读教学中还是存在着一定问题,比如有的个别语文老师在课堂教学过程中还在采用传统古板的教学方式,学生的学习水平并未获得根本性的提升,甚至有的老师虽然采用了新颖的教学方法,但分寸却并未把握好,使得课堂上教学过于活跃,学生对学习的关注程度逐渐下降,这都使得阅读的教育目的不能充分达到。
小学语文创新教学
小学语文创新教学探析【摘要】要想培养学生的创新精神，教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身实力，为培养创新型人才做出应有的贡献。
【关键词】创新意识创新精神创新能力小学语文教学中注重创新意识的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是现代人才发展的根本需要，那么怎样才能在教学中培养学生的创新精神呢？下面结合实践工作经验，浅谈一下自己的拙见。
一、适时激发学生的创新欲望创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。
心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧做基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。
在语文教学课堂上教师是组织者和引导者，在引导学生学习的过程中要充分尊重学生的主体地位。
在课堂上教师应给学生一定的自由空间，充分调动学生学习的主动性和积极性。
传统的教学似乎把学生当成一个容器、一张白纸。
教师一灌输，学生就得到；教师一传授，学生就获取。
实际上，学生并非白纸一张。
他们有自己的知识、经验、情感储备。
学生学习也并非只是简单接受。
人饿了，会主动找食物，吃起来很香，也易消化；若不饿，吃什么也不香，还容易造成消化不良。
学习也是如此，只有主体的主动参与才能取得良好的效果。
二、精心呵护学生的创新意识学生在观察事物的过程中，对事物的新鲜感受、独特见解，就是学生的创新意识。
尽管有时这种见解是幼稚的、不成熟的，甚至是错误的，我们还是要给予珍惜和爱护。
怎样爱护、培育学生的创新意识？这就要求教师在课堂教学中要重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆生疑、质疑。
在课堂教学中，可以有目的、有意识地引导并鼓励学生质疑，发挥学生创新的潜能。
有时学生可能想得会比教师更全面、更周到，他们问的问题是教师想不到的。
因此，教师要合理安排质疑时机，还要教给学生质疑的方法。
如根据课题发问，从文中的重点词、句、段发问，从文章的重点、难点处发问，从文章写作特点方面发问等。
质疑时特别要注意关照差生，鼓励中等生，让他们大胆陈述自己的疑惑和见解。
小学语文教学中创新方法的研究
小学语文教学中创新方法的研究1小学语文教学中创新方法的研究课堂创新只是我们的一种手段，是为我们实现学生创新能力和创新精神的培养目的服务的，但最基本的前提是能促进学生学习和掌握基础知识.一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求素质教育大力推行的今天，要求学生在各方面都能得到发展，形成丰富且独特的综合素质，而要达到这一要求极为重要的方面，就是要具有创新精神。
创新教育是指培养受教育者创新能力的教育思想、观念、方法和手段的总和，它的最终目标是培养创造型人才。
《义务教育语文课程标准》指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
小学语文教学创新的关键在于教师教育理念的创新、教材应用的创新、教学策略的创新和教学模式的创新。
二、创设宽松和谐的语文教学氛围长期以来，小学语文课堂教学大都以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学的主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲、学生被动听的局面。
为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。
这样，不仅可以提高课堂教学效率，还可以消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中需要特别注意的，也是培养学生创新意识的关键所在。
三、创设情境，促进学生发展1、搭建学生多元智能发展的平台在语文教学中，应注重情境教学，可让学生个别朗读、小组朗读、男女生分别朗读，在比较阅读中体会意境、加深理解，培养阅读技能。
这样的设计，学生的智能同时也得到了培养，更有效地发展了语言言语智能，提高了语文素养。
我们要以促进学生发展为终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进多种智能发展的有效的教学策略。
2、选择有利于激发学生智能的教学方法在语文教学中，根据教材内容，学生的知识基础、智能结构特点将多种方法优化配置可以取得良好的效果,有利于培养学生的多种智能，“真正做到为多元智能而教”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文创新教学研究
摘要：当今教学模式应随着社会的发展不断创新，以培养适应社会，对社会有用的人才。
语文的创新需要从课堂氛围、课堂文化等方面入手，从根本上解决教学中遇到的问题，提高学生的学习成绩。
根据多年的小学语文教学经验及对教学大纲的理解，对如何进行小学语文的创新教学提出以下看法。
关键词：小学语文；创新；教学研究
学好语文能够很好地提升学生的个人修养，拓宽学生的视野。
语文的创新需要与时代的发展相接轨，让学生学以致用。
语文创新教学的研究，需要老师对班级情况进一步的了解，以采取相应的措施，提高学生的语文成绩。
一、营造良好的学习氛围，提高学生的上课积极性
传统的语文教学忽略了课堂氛围对学生学习的影响，老师应该从抓好课堂氛围入手，逐一改变学生的学习环境。
学习氛围不仅是课堂上，还有课间等，为学生营造良好的学习环境，帮助学生学习。
浓厚的学习氛围，使学生在课间也会自主、愉快地讨论问题，提高学生学习的积极性和独立思考的能力。
好的课堂氛围不仅体现在纪律上，还体现在师生、同学之间的关系是否融洽，使语文课堂氛围更加融洽，从而
促进学生的学习。
二、丰富课堂文化，培养学生的学习兴趣
教师在上课前，要做好充分准备，活跃课堂氛围。
例如，老师可以在上课前安排一个有趣的引导语，以幽默的语气调动学生的学习积极性。
老师在课堂上可以将学生分为几组，分角色朗读课文，并且进行比赛，在比赛前老师可以给学生示范朗读课文，告诉学生课文中表达的情感，帮助学生更好地理解课文。
通过多种形式的教学方式，能很好地提高学生的兴趣。
三、多元评价学生，全面培养学生的能力
人无完人，每个人都有自己的优点，也存在着缺点，老师应改变传统教学中好坏学生的定义，充分了解学生，不放弃每个学生。
学习成绩不好可能有多方面的原因，很大程度上是学习方法的问题，老师应该及时纠正学生中的错误，引导学生养成良好的学习习惯。
老师需要多方面观察学生，让学生更好地了解自己，知道自己的长处和不足。
对学生的优点进行鼓励，可以有效地提高学生的积极性和学习兴趣。
语文的学习是烦琐复杂的，创新教学可以有效改变枯燥的语文学习，老师需要认真理解教学大纲以提高学生的学习成绩。
参考文献：
段昌杰.漫谈小学语文课堂教学改革的点滴体会[J].
科教新报：教育科研，2011（12）.。