浅谈对幼儿英语教学的几点认识
浅谈对幼儿英语教学的几点认识
浅谈对幼儿英语教学的几点认识一、对幼儿英语幼儿园教学的认识４—７岁年龄的幼儿。
这个成长期的幼儿，正处于智力开放盛期，是学习外语的最佳期。
语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。
无论母语的难易程度如何，一般人都是母语学习的成功者。
然而不少人却在外语学习中困难重重，原因何在？先来看看母语的学习过程。
婴儿学语言叫母语学习。
婴儿跟着母亲或家庭中其他成员，在反复说叨、示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴儿反复模仿、记忆直到应用。
如"九个月的婴儿，通过大人的反复示范，能作一些"拍拍手"欢迎欢迎，"点点头"你好你好，"招招手"再见再见等动作。
当再遇到同样的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系起来，做出准确的动作和反应。
再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音，模仿大人说些简单的词汇。
逐步用不完整的词句表达自己的意思。
直至能用流畅的口语与他人交谈。
到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法，学写作，从而进入学龄儿童的培训学习。
再看成年人学外语，在一般情况下，由于成年人在有了国语语言表达的基础和习俗，对学习外语免不了存在固执排他的成习，成年学外语先是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样一种强制性的语言学习途径。
难怪不少成年人学外语事倍功半，颇费周折。
幼儿学外语最大的特点是顺其自然，是学外语的最佳期。
幼儿具备用母语表达的初步能力，存在有意识求学好学的雏形，对接受外界新事物有敏捷而易学的本能；幼儿头脑的知识面单纯，如同一张白纸，对接受外界新事物具有准确而恰当反映的本能；幼儿心理好奇心强，学习英语采用声音、图片、实物、行体动作等配合引导，创造英语学习环境，促使顺其自然的学好英语。
掌握幼儿学英语的有利条件，把握幼儿学英语这个最佳期，为以后继续学英语开创良好条件，建立良好基础。
幼儿英语教学法心得体会
作为一名幼儿英语教师，我深感幼儿英语教学的重要性和挑战性。
幼儿时期是语言发展的关键时期，通过英语教学，可以培养幼儿的英语兴趣，提高他们的语言表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。
以下是我在幼儿英语教学过程中的一些心得体会。
一、激发幼儿学习英语的兴趣1. 创设轻松愉快的学习氛围在幼儿英语教学中，教师应营造一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿在快乐中学习。
例如，可以采用生动有趣的教学手段，如歌曲、游戏、故事等，让幼儿在愉快的氛围中感受英语的魅力。
2. 利用多媒体资源多媒体资源在幼儿英语教学中具有很大的优势。
教师可以运用动画、图片、视频等多种形式，将英语知识生动形象地展示给幼儿，激发他们的学习兴趣。
3. 培养幼儿的自信心幼儿在学习英语的过程中，难免会遇到困难。
教师应及时鼓励幼儿，让他们相信自己有能力学好英语。
当幼儿取得进步时，给予表扬和奖励，增强他们的自信心。
二、注重幼儿英语基础能力的培养1. 培养幼儿的听力理解能力听力是英语学习的基础。
教师可以通过播放英语歌曲、故事、动画片等，让幼儿在轻松的环境中提高听力理解能力。
2. 培养幼儿的口语表达能力口语表达是英语学习的核心。
教师可以通过角色扮演、小组讨论、英语角等形式，让幼儿在互动中提高口语表达能力。
3. 培养幼儿的阅读理解能力阅读是英语学习的重要环节。
教师可以引导幼儿阅读英语绘本、童话故事等，提高他们的阅读理解能力。
三、注重幼儿英语教学方法的创新1. 游戏教学法游戏教学法是幼儿英语教学中常用的一种方法。
教师可以将英语知识融入游戏中，让幼儿在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 情境教学法情境教学法是模拟真实生活场景，让幼儿在情境中学习英语。
教师可以创设各种情境，如购物、旅游、节日等，让幼儿在情境中运用英语。
3. 合作学习法合作学习法是让幼儿在小组中共同完成学习任务。
教师可以组织幼儿进行小组讨论、角色扮演等活动，培养他们的合作精神和团队意识。
四、关注幼儿个体差异，因材施教每个幼儿都有自己的特点和优势。
幼儿英语教学心得
幼儿英语教学心得作为一名多年从事幼儿英语教育的老师，我见证了无数孩子们的成长与变化。
在这个过程中，我积累了一些教学心得，下面就来和大家分享一下。
一、寓教于乐，让英语学习变得有趣幼儿时期的孩子好奇心强，注意力容易分散，因此，我们需要运用各种有趣的方式，让他们在愉快的氛围中学习英语。
比如，我们可以通过唱英文歌曲、做游戏、看动画片等方式，让孩子们在不知不觉中掌握英语知识。
同时，还可以设置一些小奖励，激发孩子们的积极性，让他们更加热爱英语学习。
二、情景教学，让英语融入生活幼儿英语教学不仅仅是教授单词和语法，更重要的是要让孩子们在实际生活中运用英语。
因此，我在教学中会尽量创造真实的语言环境，让英语融入孩子们的日常生活。
比如，在课堂上，我会模拟购物、问路等生活场景，让孩子们在模拟中学会运用英语。
还会鼓励孩子们在家庭中用英语进行简单的交流，让英语成为他们生活的一部分。
三、因材施教，关注每个孩子的成长每个孩子都是独一无二的，他们在学习英语的过程中，能力和兴趣也各有不同。
作为一名幼儿英语老师，我们需要关注每个孩子的成长，因材施教。
对于学习能力强、兴趣浓厚的孩子，我们可以适当提高难度，让他们不断挑战自己；对于学习困难、兴趣不浓的孩子，我们要耐心引导，帮助他们找到学习英语的乐趣。
四、家园共育，共同促进孩子成长五、培养孩子们的自主学习能力幼儿英语教学心得记得有一次，在教孩子们学习颜色的时候，我带他们去户外，让他们观察大自然中的颜色。
孩子们兴奋地指着蓝天说“blue”，又指着绿草说“green”，那一刻，我看到了他们眼中的光芒，那是对世界的好奇和渴望。
这让我意识到，英语教学不仅仅是坐在教室里学习，更应该让他们在实际中去体验、去感受。
有时候，孩子们会在课堂上突然冒出一些让人意想不到的问题，比如“老师，为什么鸟会飞？”、“老师，大象的鼻子为什么那么长？”面对这些问题，我会耐心地用英语给他们解释，虽然他们可能不完全理解，但这种探索的过程，对他们来说是非常宝贵的。
幼儿英语教育心得体会
幼儿英语教育心得体会
在我教育幼儿英语的过程中，我发现以下一些心得体会：
1. 创造愉快的学习环境：幼儿在学习英语时，最重要的是保持愉快的心情和兴趣。
我会通过使用丰富的教具、游戏和音乐，让学习变成一种乐趣。
2. 多种教学方法结合：幼儿的学习方式各不相同，有的更喜欢听故事，有的更喜欢看图表，有的更喜欢动手做。
因此，我会结合不同的教学方法，例如故事讲解、绘本阅读、角色扮演等，以满足不同幼儿的学习需求。
3. 注重口语表达：幼儿学习英语的目的主要是为了与他人进行简单的交流，因此口语表达是重点。
我会鼓励幼儿大胆开口讲英语，引导他们用简单的词语和句子表达自己的意思。
4. 引导自主学习：幼儿学习英语的能力在一开始可能比较有限，但我会通过激发他们的兴趣和好奇心，引导他们主动参与学习。
例如，我会给他们提供一些简单的英语材料，让他们尝试自己理解和猜测意思。
5. 与家长沟通合作：家长在幼儿英语教育中起着重要的作用，我会与家长保持密切的沟通和合作。
我会给家长提供一些简单的英语学习材料和活动建议，帮助他们在家中继续巩固幼儿的学习成果。
总之，幼儿英语教育需要注重兴趣激发、口语表达、自主学习和家校合作，创造一个积极、愉快的学习环境，帮助幼儿建立对英语的兴趣和信心。
浅谈幼儿园英语教学
浅谈幼儿园英语教学第一篇：浅谈幼儿园英语教学随着社会的发展,全国各地的幼儿园都兴起了英语热,许多幼儿园纷纷尝试把英语教育作为幼儿园的招牌和重要组成部分,那么究竟该如何开展幼儿园的英语教学呢?幼儿英语学习是一种积极的智力活动,对幼儿的语言、认知发展,无疑起到促进作用。
在幼儿英语的学习中,教师通过设计各种各样的教学活动,让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语,形成初步的语感,激发幼儿学习的兴趣和好奇心,为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。
同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。
幼儿英语;语言环境;学习兴趣幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得,作为启蒙教育,他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性、习惯的培养,通过英语的学习,可以在增长幼儿知识,开阔幼儿视野的同时,促进其个性的全面发展,因此,实施幼儿英语教学有利于幼儿各方面能力的综合发展。
1.幼儿英语教学的目标幼儿园英语教育应实现如下三个目标。
激发幼儿学习英语的兴趣。
这是幼儿园英语教学首要的、基本的目标,只有激发起幼儿对英语学习的兴趣,才能提高幼儿英语教育的效果,减轻幼儿的学习负担,使幼儿乐学好学。
打好语音基础。
语言学家证明,幼儿学习英语的优势在语音,与成人相比,幼儿音域宽、能精确区分语音的感受能力,有较强的语音模仿和语音再现能力,易形成地道的语音、语调。
在英语教育中,教师应让幼儿通过听说活动,接受大量的语音熏陶,在反复听、反复模仿语音的基础上,养成自动化习惯,形成语音定势。
培养初步用英语进行交际的能力。
幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会英语思维,因此,教师要努力创设用英语交往的环境,让幼儿在自然、真实的生活情景中运用所学的语言,培养交际的能力。
2.幼儿园英语教学的方法教学有法,但无定法。
在幼儿园英语教学过程中,教师应根据幼儿的不同特点,大胆探索新的教学方法,在这里列出几种常见的教学方法。
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识幼儿英语教育是指对于4岁到7岁的幼儿进行英语学习的一种教育方式。
随着国际交流的加深和全球化进程的不断深入，越来越多的家长开始重视幼儿英语教育，认为这可以为孩子未来的发展打下坚实的基础。
对于幼儿英语教育的认识，可以从以下几个方面进行阐述：1.培养幼儿的英语兴趣和自信心英语是一门国际化的语言，是全球通用的语言之一。
在数字经济、科技领域、国际交流以及旅游等领域中，英语已经成为一种必备的沟通工具。
在幼儿英语教育中，通过创设愉悦的学习氛围，可以在幼儿心中植入英语的种子，培养其英语兴趣和自信心，使其对英语教育持有积极的态度。
2.提高幼儿的综合素质通过英语学习，可以开发幼儿的语言能力、听、说、读、写技能、学习能力、沟通交流能力、审美观、思维能力和文化品位等，使其个人综合素质得到提升，增强了幼儿在未来的学习和生活中的竞争力。
3.培育国际化视野通过英语教育，幼儿可以了解外国人的文化习俗和思维方式，开阔幼儿的国际化视野，掌握全球通用的语言沟通工具，为未来的海外留学和就业提前准备。
二、幼儿英语教育的方法和手段1.启蒙英语教育启蒙英语教育是对于幼儿进行英语教育的最初阶段，主要是通过游戏、唱歌、互动、情境教学等方式，让幼儿在快乐的氛围中熟悉英语口语，掌握一些基本日常用语和词汇。
2.循序渐进英语教育循序渐进英语教育就是在前期的基础上，逐步加强对幼儿的英语语音、语法、阅读和写作等方面的教育，让幼儿逐步提高英语综合能力。
3.以游戏为主的英语教育以游戏为主的英语教育是一种互动性强的教学方式，能够激发幼儿的学习兴趣，降低学习的压力，使幼儿在愉悦的氛围中学习英语。
4.多媒体教育多媒体教育是利用音频、视频等多种方式，将生动的情境教学与互动教学有机结合起来，为幼儿提供更加全面、富有趣味性的英语学习环境。
1.课程安排要有针对性幼儿英语教育，课程安排要有针对性，要根据每一个幼儿的年龄特征、认知水平和学习兴趣等方面进行科学合理的教学计划，避免出现盲目跟风或者误导教育等情况。
最新幼儿英语教育心得(五篇)
最新幼儿英语教育心得(五篇)幼儿英语教育心得篇一对于幼儿来说，兴趣是最好的教师。
所以，如何激发幼儿学习英语的兴趣是至关重要的。
幼儿英语教学重在培养兴趣，并不是片面强调增加英语词汇量，关键在发音是否准确，能否使幼儿在愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的学习打下良好的根底。
那么如何进步幼儿学习的兴趣、完成新课程标准要求的任务呢？〔一〕充分利用热身运动调动课堂气氛良好的开端是成功的一半。
假设一节课的开始就能使幼儿兴致勃勃，激发其求知欲，整节课就能在幼儿的积极参与中进展。
热身的方式有很多，可以唱一只英文歌、说一首儿歌或者做一个小游戏，都能激发幼儿学习的积极性。
有时我会在上课的前非常钟带着幼儿唱一只歌或者是一首儿歌，歌曲内容曲调欢快有动感，歌词说起来有韵律，既锻炼了孩子的口语也进步了孩子的听力，同时在唱歌或者是说儿歌的时候我们再配合一些肢体动作，让所有的孩子都在快乐的环境中学习英文，所以孩子参与的热情非常高涨。
将唱歌这种形式运用到幼儿英语教学中去，能大大地进步幼儿学习英语的兴趣。
〔二〕游戏贯穿教学过程的始终，在游戏中让幼儿学习、掌握英语，实现寓教于乐的教学原那么。
根据幼儿的年龄特点，幼儿园的课程设置以游戏为主。
通过游戏，幼儿获得的感性知识是真实的、亲切的，这就把抽象的单词详细化，使幼儿便于准确而结实地领会单词，既减轻了学习难度，同时也有助于进步幼儿学习英语的积极性和对教材内容的兴趣。
在讲《snack time》时，我发现教材中有许多比较困难的单词，像jam, pudding, apple pie、ice cream 等，假设单纯地拿出单词卡片让幼儿机械地跟教师读效果肯定是不理想的，我就为幼儿创设了一个游戏情景：把桌子摆成快餐店的样子，单词图片贴到黑板上，以便于顾客“点餐”。
请一位幼儿扮演餐厅的waiter, 其他的小朋友就变成了顾客。
waiter问：may i help you ? 幼儿有的答复：i want a hamburger, 有的答复：i want an apple pie, 有的答复：i want some chicken nuggets.本节课的内容就在有趣的游戏中掌握了，这样的教学符合幼儿的年龄特点，它可以把词汇变成有意义的刺激，使之与一定的概念联络起来，使幼儿在没有压力的情况下不知不觉中掌握了知识。
浅谈幼儿园英语教育
浅谈幼儿园英语教育随着全球经济一体化步伐的加快，世界已经变成了一个“地球村”，英语已成为“地球人”必备的交流工具。
也成为现代人自我发展的基本条件之一。
于是如何在幼儿园开展英语教学，已逐渐成为幼儿园课程改革与研究的热点，由于认识和实践上的偏差，这方面也出现了一些值得注意的问题，突出表现在：一哄而起，缺乏研究；师资水平参差不齐；教材上的小学化和教法上的成人化等，我就此谈谈自己的想法。
一、量力而行，审慎行事幼儿园英语教育是一种第二语言的启蒙教育，是一门似乎容易而实际上不容易的新兴学科。
没有合适的教材。
没有称职的教师，没有灵活多样的教学方法，实施是十分困难的。
因此，必须深入了解并研究幼儿园英语教育的特点、目标、内容和方法。
允分权衡幼儿园的自身条件，尤其是师资水平。
否则必然事与愿违。
二、着眼兴趣和能力的培养。
有人以为幼儿园英语教育无非是教幼儿认些单词，说些句子。
这是一种既不严肃又很有害的认识。
幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。
要把重点放到幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。
作为启蒙教育、必须注重幼儿英语学习能力如听音，自然得体地进行初步的日常英语交往的能力的培养，养成幼儿良好的学习习惯。
如集中注意、善于模仿，不怕出错，乐于交往等，教会学习科学的学习方法，促使幼儿语言能力和学习能力、智力因素等同步发展，为他们日后的学习和发展打下基础。
三、听说为主，不搞改读。
幼儿学习第二语言的优势在语言。
语言学习的实践告诉我们，儿童具有独特的自然吸收、自然习得语言的能力，他们正处于学习口语会说的最佳时期。
因此，从学前儿童语言教育的基本观点和外语学习的基本规律出发，幼儿园英语教育应注重听说为主、不搞改读。
让幼儿在大量的听说实践和自然交往，自然重复中习得英语，形成语感。
四、寓教于乐，寓学于嬉游戏是幼儿学习英语的最佳方式。
但要真正做到这一点，还在于教师教育观念的改变。
也就是说要从幼儿的特点出发，围绕教学目标，充分利用英语故事、歌曲、儿歌等多种资源，调动各种手段，设计、组织生动有趣的游戏、寓教于乐、寓学于嬉。
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浅谈对幼儿英语教学的几点认识
一、对幼儿英语幼儿园教学的认识
４—７岁年龄的幼儿。
这个成长期的幼儿，正处于智力开放盛期，是学习外语的最佳期。
语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。
无论母语的难易程度如何，一般人都是母语学习的成功者。
然而不少人却在外语学习中困难重重，原因何在？
先来看看母语的学习过程。
婴儿学语言叫母语学习。
婴儿跟着母亲或家庭中其他成员，在反复说叨、示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴儿反复模仿、记忆直到应用。
如"九个月的婴儿，通过大人的反复示范，能作一些"拍拍手"欢迎欢迎，"点点头"你好你好，"招招手"再见再见等动作。
当再遇到同样的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系起来，做出准确的动作和反应。
再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音，模仿大人说些简单的词汇。
逐步用不完整的词句表达自己的意思。
直至能用流畅的口语与他人交谈。
到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法，学写作，从而进入学龄儿童的培训学习。
再看成年人学外语，在一般情况下，由于成年人在有了国语语言表达的基础和习俗，对学习外语免不了存在固执排他的成习，成年学外语先是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样一种强制性的语言学习途径。
难怪不少成年人学外语事倍功半，颇费周折。
幼儿学外语最大的特点是顺其自然，是学外语的最佳期。
幼儿具备用母语表达的初步能力，存在有意识求学好学的雏形，对接受外界新事物有敏捷而易学的本能；幼儿头脑的知识面单纯，如同一张白纸，对接受外界新事物具有准确而恰当反映的本能；幼儿心理好奇心强，学习英语采用声音、图片、实物、行体动作等配合引导，创造英语学习环境，促使顺其自然的学好英语。
掌握幼儿学英语的有利条件，把握幼儿学英语这个最佳期，为以后继续学英语开创良好条件，建立良好基础。
二、利用幼儿心理特点开展英语幼儿园教学
任何事物与同类事物中相比，既有共性，又有特殊性。
幼儿心理特点较显的有：模仿能力强、记忆力强和好奇心强。
把幼儿的心理特点，引导应用在学习英语上，学习效果是十分显著的。
Ａ、利用幼儿模仿能力强的特点，能学会纯正的英语发音。
经过幼儿园教学比较，幼儿学发音要比成年人学发音准而快。
幼儿没有成人那种固执排他的成为。
幼儿学发音愿接受老师的指导。
如遇发音不准，给以纠正，立可见效。
当逐渐接近准确音调时，继续指导并加以表扬鼓励，就能迅速模仿达到准确。
发挥幼儿的模仿能力，掌握纯正的英语发音，必要的条件是教师的发音要准确，若不重视这个条件，将会给幼儿和成长后学英语带来较大的困难。
在发音上能体现幼儿期是学外语的最佳期，莫过于这样一个事实：生长在两地的两个幼儿，学会说话后各自的地方口音很明显，然而一旦有机遇，将南方出生的幼儿移居北方，他成长后的音调就成了北方调。
这就是幼儿模仿的魅力。
相处在说家乡话、地方话的环境中生活的老年、成年和幼年，一旦号召学国语、讲普通话，在这些年龄层次中，最先能改变过来，先能学好普通话的是幼儿，年纪越大的越难改，甚至是南腔北调的典型者。
所以，若要掌握纯正的英语语音语调，必须抓好幼儿时期的音语培训。
Ｂ：发挥幼儿记忆力强的特点，可以学得更多的词汇，增强语感。
在幼儿园教学中作个这样一种试探：用了两周四次共六学时由教师面授的时间，幼儿学会了１—９００的英语数数。
具体作法是，在幼儿能用国语数出１—１０位数的基础上，先教会１—１０的英语数数，然后，再分次数会十位、百位数按序进位的组词数数。
以配合联系实物，配合歌韵曲调，编成顺口溜的念读，加深记忆，效果很好。
用数字联系实物幼儿园教学，既可加深对数字的记忆，又可扩大词汇量。
作法是：先把１—１０的阿拉伯数字写在黑板上，教师指着数字，口中发现相应的英语读音，当幼儿能用英语按顺序熟念后，即按阿拉伯数字标画出与数字相同的实物。
如１—１０支铅笔，１—１０朵鲜花，１—１０株树等等。
这样把数字与实物联系起来记忆，幼儿很乐意接受练读、背诵，直至熟练。
经反复测验，数字幼儿园教学效果好，既记得牢，又增添了生词。
经过这种方式培训的幼儿，时隔几个月后，他们对１—９００的数仍记忆牢固，能流畅地数出１—９００的数。
Ｃ、利用幼儿的好奇心强，采取边学边玩，形式多变的幼儿园教学法，引导幼儿从玩中学，乐中学。
幼儿的好奇心有两面性，一是求新好学；二是好动而缺耐力，利用求新好学的一面，因势利导地学习英语，使其感到新奇而愿学。
对待好动而缺耐力的一面，我采取多变的幼儿园教学形式。
如做游戏。
歌唱、跳舞、做操、看图片等等形式，配以相适应的英语词汇，边玩边学，引其在快乐中学会英语词句。
例如：采用开玩具店的形式。
轮流选其中一幼儿扮做老板，其他幼儿扮做顾客，进行问候、客气请求、数词、感谢和告别等词句的练习：又如做操。
由我做示范，幼儿排成队列，模仿教师的动作及发音，配放磁带音乐，进行人体各部位和器官的英语称谓练习，站队时进行祈使句及左、右、中的词汇练习。
如Turn Left! Turn right ! Come to the middle! 如果其中有的幼儿转错了方向、就会引起大家哄笑，他就会努力去记住哪个英文单词是左，哪个是右。
做操时由于配有音乐和动作，幼儿很感兴趣，一会儿站直了摸头，一会弯下腰摸脚。
若单词记忆不准确，就会摸错部位，自感不当，很快纠正，与大家步调一致。
如此反复做操，在很短的时间里，幼儿能记住一大堆有关身体各部位，各器官的词汇，而且记得牢固，长时间不忘。
幼儿英语学习的途径也有以下几种：
（一）让幼儿在日常生活中学习英语
众所周知,语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。
我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长，进行英语教育占有得天独厚的优势，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握,并在日常生活中加以运用。
如孩子们早上回园后，我坚持用英语问好“Good morning鬃?”，他们听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning teacher”。
洗手时,用英语“Please Wash your hands”（请你洗手）。
吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、面条（noodles）、鸡蛋（egg）、西。