论文4浅谈幼儿学习英语的兴趣培养
幼儿英语学习兴趣的培养
幼儿英语学习兴趣的培养前言随着社会的变化和经济的发展，学习一门外语已经成为现代社会的必备技能。
而在当今全球化的时代背景下，英语已经成为全球交流和沟通的主流语言。
因此，英语学习开始逐渐被越来越多的人所重视，尤其是针对幼儿教育的重视程度更是日益增加。
那么，如何培养幼儿对英语学习的兴趣成为了一个关键的问题。
为什么要培养幼儿学习英语的兴趣随着经济的发展，全球化的进程越来越迅速，英语已经成为全球交流的主流语言，掌握英语已经成为全球学生的必备技能。
而对于幼儿而言，提前学习英语语言的基础知识和词汇量，可以为未来长期的英语学习打下良好的基础，能够使他们更加适应未来社会的发展。
在幼儿的早期教育阶段，培养他们学习英语的兴趣，不仅能够提高他们的英语水平，而且还能够在潜移默化中形成幼儿良好的语言习惯和认知能力。
幼儿英语学习兴趣的培养方式了解幼儿的兴趣幼儿处于敏感期，对周围的环境和事物都非常好奇。
为培养幼儿对英语学习的兴趣，要先了解他们的兴趣爱好。
比如，喜欢哪些动物、喜欢听哪些歌曲和故事。
如此做出的安排就能避免他们对英语的厌烦和枯燥感，从而培养他们的英语兴趣。
利用游戏提高英语学习的趣味性幼儿在学习英语的过程中，通过游戏可以提高模仿语言的能力，从而来强化记忆，同时也能够增强幼儿的英语自信心。
幼儿比较喜欢与众不同的学习形式，可以利用游戏模拟各式各样的英语情境，比如模拟去超市购物、坐飞机旅游、探究动物世界等等。
游戏环节不仅可以丰富幼儿的英语知识，还能够增强其兴趣和参与感。
听、说、读、写有机结合在幼儿英语学习过程中，听、说、读、写四个方面相互结合，彼此促进，是非常重要的。
通过听英语歌曲、看英语影视，提高幼儿英语的听说能力；阅读英语绘本、学习英语故事来提高幼儿的阅读水平；在写单词、填写单词、画图配合单词等活动中，提高幼儿的书写能力，从而培养他们的语言技能和语感。
听、说、读、写四个方面的全面提高，能够成为幼儿英语学习兴趣的强大支撑。
浅谈如何培养孩子英语学习兴趣
浅谈如何培养孩子英语学习兴趣在当今信息时代，英语已经成为了一种全球通用的语言。
对于孩子来说，掌握良好的英语能力无疑是非常重要的。
然而，很多家长都会面临一个共同的问题，那就是如何培养孩子对英语学习的兴趣。
本文将从多个角度来讨论如何培养孩子的英语学习兴趣。
一、创造良好的学习环境要想培养孩子的英语学习兴趣，首先要创造一个良好的学习环境。
孩子在学习英语的过程中，需要一个安静、整洁的空间。
家长可以为孩子设置一个专门的学习角落，里面有书桌、书架和一些英语学习的材料。
同时，家长也要给予孩子足够的自由空间，让他们在学习中感到舒适和自在。
二、增加互动与游戏元素孩子天生对游戏和互动感兴趣。
将英语学习与游戏元素相结合，可以激发孩子对英语的学习兴趣。
家长可以通过一些有趣的英语游戏，如卡片配对、角色扮演等，让孩子在轻松的氛围中学习英语。
此外，家长还可以与孩子一起参加一些英语俱乐部或社团活动，让他们在与同龄人互动中提高英语能力。
三、选择合适的学习材料选择合适的学习材料对于培养孩子的英语学习兴趣非常重要。
家长可以根据孩子的年龄和英语水平，选择适合他们的课本、故事书和音乐视频等学习材料。
同时，也要根据孩子的兴趣和爱好，选择与之相关的英语材料，如喜欢动画片的孩子可以选择相应的英语学习动画片。
四、培养正确的学习方法要想培养孩子的英语学习兴趣，培养正确的学习方法是非常重要的。
家长可以通过与孩子分享一些学习经验和技巧，让他们学会如何高效地学习英语。
同时，家长也要给予孩子及时的鼓励和奖励，激励他们在英语学习中保持积极的态度。
五、提供英语学习的实践机会除了课堂学习，提供实践机会也是培养孩子英语学习兴趣的重要途径之一。
家长可以带领孩子参观英语角或英语展览，让他们接触真实的英语环境。
此外，家长还可以鼓励孩子参加一些英语演讲比赛或英语角擂台，让他们有机会展示自己的英语能力，从而增强学习的积极性。
六、树立正确的学习观念培养孩子的英语学习兴趣还需要树立正确的学习观念。
浅谈幼儿学习英语兴趣的重要性（精选5篇）
浅谈幼儿学习英语兴趣的重要性（精选5篇）第一篇：浅谈幼儿学习英语兴趣的重要性浅谈幼儿学习英语兴趣的重要性为了适应社会发展，儿童英语教育已经逐步发展成为一门重要的学科。
英语，作为最为一门国际语言，也越来越受家长们的重视。
作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育也成为了社会所关注的热点。
现在，随着社会经济的发展，家长们越来越注重双语教育的重要性，这已成为了他们的迫切需求。
实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和中文去表达自己的意思，对孩子言发展有很大的好处。
然而，在现在的幼儿英语教学当中，由于大多数教师没有经过英语教学法的培训，没有起码的英语教学方法的概念，上起课来根本不考虑儿童的生理、心理特征和时机需求，直接导致大部分幼儿过早失去了对英语的兴趣。
因此，在一年的清华少儿英语教育方面我总结出一下几点：一、趣味性教育兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。
兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。
直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，人们开始接触一个新的事物的时候，往往都会都会有一种跃跃欲试的心理。
幼儿才开始接触这一门新的外语时的心理也是一样的。
这时，如果教师运用一些新颖、有趣的教学方法，就可以充分的引起幼儿的求知欲望，让他们兴致勃勃地去学习英语，当他们学会了一句简单的句子或是单词的时候，就会出现一种满足感，然后会产生愉快的心理，从而想要有更进一步学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。
如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中。
但是兴趣并不是天生的，它需要老师的引导、培养才能形成。
幼儿的特点是好动、爱表演，乐于接受新的、有趣的东西，而教学方法的好坏直接影响他们的学习兴趣。
利用有趣的教学方法，尽可能地将枯燥乏味的语言变得让幼儿乐于接受。
生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际状况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。
论文4浅谈幼儿学习英语的兴趣培养
浅谈幼儿学习英语的兴趣培养Discussion on the Cultivation of Children's Interest in Learning English姓名：王秋婵学号：11102812007082班级： 10秋学前教育指导老师：周念丽副教授完成时间：2012年4月30日华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告论文题目：浅谈幼儿兴趣学英语培养站点：上海浦育进修学院专业：[业余专升本]学前教育学号：11102812007082姓名：王秋婵立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题1，立题意义：幼儿在英语这门第二语言上掌握程度好坏，取决于如何激发孩子第二语言的兴趣。
而不是一味的灌输。
研究如何让幼儿对英语产生兴趣，在枯燥无味的单词甚至句型的课堂上，如何让幼儿融入课堂，积极互动。
随着中国对外开放的日益深入，经济、政治等各领域与世界的结合越来越紧密，英语在笔者国社会发展中的作用也日趋重要。
家长们对孩子学英语期望值过高，一味的盲从，反而加大了孩子的心里压力，使幼儿形成被迫学习的不良体验，失去兴趣。
同时，幼儿园为了满足家长的需要，热衷开展各项英语教学活动，随着幼儿园体制的改革，争夺生源成为幼儿园之间的竞争主要内容。
2，主要研究内容：激发幼儿学习英文的兴趣；激发幼儿学习英文的主动性；营造幼儿英语学习的环境。
3，解决的关键性问题：1）如何激发儿童外语学习的兴趣，培养他们学习的内部动机。
让幼儿变学习为游戏，在游戏中学会老师所教授的本领，让幼儿积极参与互动，在游戏中慢慢掌握知识，又不会因为枯燥乏味而失去对语言的学习。
2）如何让幼儿习惯英语；要求老师在日常的问候语中，用简单的英语打招呼，让幼儿有一个语言的气氛，从生活中逐渐习惯英语的表述。
立论根据及研究创新之处1，立论根据1）每趟课后反思课后反思可以总结课堂上的反馈情况。
实践依据：根据平日教学体验心得，从而了解到当堂反馈，幼儿对怎样的教学方法感兴趣，对怎么样的内容反映平平，再加以试验，得出结论。
浅谈幼儿英语学习兴趣的培养
浅谈幼儿英语学习兴趣的培养【摘要】幼儿园英语教育是引导幼儿学习第二语言的启蒙教育。
教育活动的组织与实施应充分考虑儿童的年龄特点、认知水平和学习兴趣，而兴趣正是其中一个主要部分。
要想使幼儿学好英语这门语言，就必须激发他们对英语的学习兴趣。
但是孩子的学习兴趣不是天生就有的，需要我们来培养。
本论文通过对幼儿英语教学的实践工作，阐述了培养兴趣对幼儿英语学习的重要性，并根据幼儿好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，在生活中发现了多种吸引幼儿注意力的英语教学方式，将英语教学寓教于乐，使幼儿能够在玩中学，学中玩。
并对这些方式进行了归纳总结，因此提出了培养幼儿英语学习兴趣的方法，告诉各位英语老师如何在课堂上、生活中以及在环境布置中抓住幼儿的好奇心，提高幼儿学习英语的积极性。
【关键词】多媒体肢体语言游戏教学求知欲幼儿园英语教育是引导幼儿学习第二语言的启蒙教育。
俗话说：“授之以鱼，莫若授之以渔”，那么如何激发与满足幼儿在英语学习上的兴趣呢，就需要我们探索出更多培养幼儿英语学习兴趣的方法。
一、英语学习兴趣的概述英语学习兴趣是指幼儿在日常生活学习活动中对英语有着强大的求知欲望，并且能够积极认识、探究、参与英语学习的一种心理倾向。
在我的教学工作中，我总是从幼儿的学习兴趣出发，来开展我的教学工作。
如；平时在生活中，我总是喜欢在看见各种物品时用英语说出来，时间长了，孩子们也习惯于这种方式，当哪天我不再主动说的时候，孩子们也会主动问我，“老师，飞机怎么说？”“老师，床怎么说”等等。
就这样，我在日常生活中看见了孩子们对英语的学习欲望，更看见了他们积极参与英语学习的态度与心理。
所以说，英语学习兴趣是在孩子的日常生活中对英语有强大的求知欲望，积极探究的一种心理倾向。
二、培养幼儿英语学习兴趣的重要性爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
在幼儿的英语学习中，兴趣是他们学习英语、参与一切英语活动的根本准则，所以培养幼儿的英语学习兴趣有着至关重要的意义。
浅谈幼儿英语学习兴趣的培养
浅谈幼儿英语学习兴趣的培养摘要:随着社会的发展,学习并掌握英语成为社会发展的需求，幼儿园的英语教育教学活动也广泛开展,针对如何适应幼儿园英语教学的问题,本文作者根据自己多年来幼儿园英语教育教学活动的经验,在潜心研究和体会《幼儿园教育纲要》的基础上,在实践上既充分遵循语言学习的规律又注重适合幼儿身心发展的特点,从英语儿歌、环境创设、游戏活动、情境创设等教育教学的方式方法入手,目的是激发幼儿学习英语的兴趣,培养幼儿运用英语交际和思维的能力。
关键词：激发兴趣；情境创设；游戏引言当前处于急速发展的信息时代,要求现代教育必须紧随时代步伐，要更具前瞻性。
面对这样的挑战,幼儿教育势必要推陈出新。
今天的幼儿教育,是为21世纪培养全方位人才进行的基础教育,当前处于全球化趋势，也要求幼儿开始初步掌握小范围的英语。
伴随着全球化趋势的深入，学习并掌握英语已经成为社会发展的需要。
学习英语的热潮在不断掀起的同时,也出现了一种“低龄化”趋势,幼儿园英语教育教学也日益提上日程。
一、幼儿学习语言具有先天优势幼儿时期正处在生长发育的旺盛期,学习的潜力大,可塑性强,这时期,学习的特点以具体形象思维为主。
幼儿教育学家指出3-6岁的儿童学习外语上有比较好的条件,比较容易学会世界各民族语言的发音。
可以说,幼儿期是孩子学习非母语的第二种语言的关键期,如何利用这一关键期来学习英语,以取得事半功倍的效果,成为我们研究的重点问题。
幼儿园英语教育应根据幼儿身心发展的规律和字习特点,充分利用英语儿歌、游戏、多媒体等各种形式,创造良好的英语环境和学习氛围,激发幼儿对待英语学习的兴趣和积极参与,使幼儿在活动中自山探索、自然习得,从中品尝成功的乐趣、获得自信。
二、培养幼儿英语学习兴趣的方法多年来,我在幼儿园英语教学实践中不断探索学习、摸索前进,下面我浅谈在幼儿园英语教学实践中兴趣培养的一些做法,请专家和同仁们给予指导。
通过英语课堂教学活动,提高幼儿学习英语的积极性（一）教师在课堂教学活动中,如何言传身教是英语课堂教学质量的关键1、在课堂教学活动中,教师要保持青春的活力,积极向上的动力和良好的状态。
幼儿学习英语兴趣的培养
论幼儿学习英语兴趣的培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。
只有对某一事物感兴趣，才会对该事物表现出肯定的态度，并且积极思考、探索和追求。
获得诺贝尔物理奖的华人丁肇中说过，“兴趣比天才更重要”。
兴趣使得他在物理领域取得了令人瞩目的成绩。
这些成功人士的经历和经典名言告诉我们兴趣是最好的老师，是一种强大的精神力量，是开启成功之门的金钥匙。
心里学研究表明：情绪在幼儿语言发展中起着十分重要的作用。
积极的情绪体验，浓厚的学习兴趣都会使幼儿的语言处于最佳状态，提高语言的教育质量。
一、创设良好的英语环境1.创设一个轻松愉快的英语学习环境教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境。
作为一名幼儿教师，要带着一颗爱心走进孩子当中，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿感觉到他置身于爱的环境中，产生学习英语的愉快情趣。
由于幼儿之间存在着个体差异，因此，教师对每一个幼儿都要给予鼓励和表扬。
让幼儿在愉快的氛围中全身心投入到学习中，教师切忌用刻板的方式和严厉的批评挫伤幼儿的主动性，使幼儿失去对学习英语的兴趣。
让幼儿在轻松自然的环境中学习英语，没有压力和枯燥感，也就培养了幼儿学习英语的兴趣。
2.英语学习兴趣的培养离不开相应的语言环境幼儿学习语言是在相应得语言环境中自然习得，在环境中融入适宜的英语教学内容,也能激发幼儿学习英语的兴趣。
例如:墙面或小小英语角的布置，都应渗透日常所教学的内容，以便幼儿回忆和巩固练习。
我们可以将英语卡片贴在墙上,让幼儿置身于一个有趣的、浓厚的应用范围中,幼儿会情不自禁地用小手指着卡片大声朗读,墙上的卡片不知不觉地走进了幼儿的生活中,成为他们朝夕相处的好朋友,楼梯走道上的英语用语,摸得到的英语图片,听得到的亲切问候,都可以让幼儿在轻松中掌握英语,我们应努力营造一个丰富多彩的英语环境,让幼儿看得见、听得着、摸的到，让英语自然的融入幼儿生活。
教师在此环境中主动用英语表达情趣、友好、关心、爱护、引导和鼓励幼儿用英语表达自己的情趣启发大家都来说英语。
幼儿园英语教学论文幼儿学习兴趣培养
幼儿园英语教学论文:幼儿学习兴趣培养英语教学目标是通过生动活泼的课堂教学，游戏活动及一日活动的随机教育，激发幼儿浓厚的学习兴趣，培养幼儿的良好学习习惯，并让幼儿学得最基本、最简单的、和日常生活经验有关的词汇、句型和用语。
强调学习兴趣、学习习惯培养，强调初步的交往能力的培养，强调“在英语分为正规教学和非正规教学两种形式，正规教学是有组织、有目的、有计划的组织幼儿英语学习以集中学习为主，非正规教学是寓英语教学于一日活动之中，以随机教学、个别教学、自立学习为主使用中习得语言，而不是学习语言”。
注重教学活动过程中趣味学习、自立学习，使教学活动不断提高整体水平。
我们在教学中注意一意的多种表达，让孩子口语交流时具有明显的灵活性。
就如，“再见”--by-bye.seeyulater.seeyutrr。
另外，教师在日常活动中凡是能用英语与孩子交流的，就尽可能地运用。
幼儿在情景中学英语容易理解其义，便于记忆和积极使用。
孩子又是活泼好动的，因此，情景教学成了我们惯用的手段。
在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法，让孩子学的轻松、愉快。
此外，我们拓宽了原来集体教学中模拟的语言情景，丰富在现实情景中直接学习，力求教无痕迹。
我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学，而在孩子来园的一日活动中，在他们的生活、游戏、运动时直接穿插。
孩子学习、运用会相互影响，会互相模仿，我们可以让他们相互学习。
这样，我们从单一集体教学形式向多样化教学形式的转变，教学目标的统一性向个体需求的差异性转变，允许孩子接受、使用英语的差异性发展，好处在于集体学习中，领悟和接受力慢的孩子没有任何压力，教师的教学也能进行个别辅导。
如：我们在孩子的早操音乐、体育锻炼中都用英语口令，让孩子在教师的肢体语言中直接了解其意，而后让能说的开口跟读、使用，由于每天重复，英语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极影响。
区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。
在阅读图书活动中，不管是不是英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学习，对孩子的发音辅导也更有实效，因为反馈快。
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浅谈幼儿学习英语的兴趣培养Discussion on the Cultivation of Children's Interest in Learning English姓名：王秋婵学号：11102812007082班级： 10秋学前教育指导老师：周念丽副教授完成时间：2012年4月30日华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告论文题目：浅谈幼儿兴趣学英语培养站点：上海浦育进修学院专业：[业余专升本]学前教育学号：11102812007082姓名：王秋婵立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题1，立题意义：幼儿在英语这门第二语言上掌握程度好坏，取决于如何激发孩子第二语言的兴趣。
而不是一味的灌输。
研究如何让幼儿对英语产生兴趣，在枯燥无味的单词甚至句型的课堂上，如何让幼儿融入课堂，积极互动。
随着中国对外开放的日益深入，经济、政治等各领域与世界的结合越来越紧密，英语在笔者国社会发展中的作用也日趋重要。
家长们对孩子学英语期望值过高，一味的盲从，反而加大了孩子的心里压力，使幼儿形成被迫学习的不良体验，失去兴趣。
同时，幼儿园为了满足家长的需要，热衷开展各项英语教学活动，随着幼儿园体制的改革，争夺生源成为幼儿园之间的竞争主要内容。
2，主要研究内容：激发幼儿学习英文的兴趣；激发幼儿学习英文的主动性；营造幼儿英语学习的环境。
3，解决的关键性问题：1）如何激发儿童外语学习的兴趣，培养他们学习的内部动机。
让幼儿变学习为游戏，在游戏中学会老师所教授的本领，让幼儿积极参与互动，在游戏中慢慢掌握知识，又不会因为枯燥乏味而失去对语言的学习。
2）如何让幼儿习惯英语；要求老师在日常的问候语中，用简单的英语打招呼，让幼儿有一个语言的气氛，从生活中逐渐习惯英语的表述。
立论根据及研究创新之处1，立论根据1）每趟课后反思课后反思可以总结课堂上的反馈情况。
实践依据：根据平日教学体验心得，从而了解到当堂反馈，幼儿对怎样的教学方法感兴趣，对怎么样的内容反映平平，再加以试验，得出结论。
2）及时检验幼儿的掌握情况及时检验幼儿的掌握情况，适当增加课时。
实践依据：每一个单元总有掌握好和难于掌握的情况，及时检验幼儿对于本单元各个内容的掌握情况，得知幼儿在哪些内容便于理解，哪些内容比较困难，适量的增减课时。
2，研究创新之处通过平日对每节课反思以及检验，第一时间掌握幼儿的接受能力，做适当的调整。
以便以后的课程设计能够更加适应幼儿。
幼儿双语教学，是近两年来较为争议的话题，各人的想法观点出发点不同，以双语老师的身份现场体会幼儿对双语的热情程度，得出最直观的结论。
参考文献目录[1]Hamers，J．F．and Blanc，H．A．Bilinguality and Bilingualism．Cambridge：Cambridge University Press，2000[2]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要试行》.2002年09月.江苏教育出版社[3]林立等，第二语言习得研究【M】.北京：首都师范大学出版社，2003,129-131[4]张明红.学前儿童语言教育【M】.华东师范大学出版社，2001,16.[5]黄渊柏.学前英语教学的思考与探究【J】.学前教育研究，2003，（10）[6]赵琳.笔者国幼儿园英语浸入式教育研究报告【J】.比较教育研究，2004，（7）20.[7]祁盛楠.浅谈幼儿英语浸入式情景化教学【N】2011.6,312[8]王少飞.情景化认知与情景化教学设计【J】当代教育科学。
2005（24）[9]金玲.多媒体辅助幼儿英语教学的调查研究及对策分析【D】.陕西师范大学硕士学位论文，2010[10]颜晓芳.学前儿童教育英语启蒙的误区[M].广西教育学院学报，2004,4拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证1．研究方法：1）文献法。
通过翻查资料，了解幼儿学习英文的具体步骤。
2）观察法。
通过观察法了解幼儿在面对不同的学习内容是的反馈。
3）行动研究法通过幼儿上课情况的反馈，了解幼儿对哪些内容感兴趣，或者在一节课中，哪个环节反应最为激烈。
2．步骤1）试讲。
对一个班级进行试讲活动，记录上课时候的状况2）反思。
通过上课情况记录，反馈幼儿在课上的行动反馈，总结本节课的优缺点。
3）总结。
通过反思活动，得出结论，幼儿对于一节课中的哪些环节反应热烈。
3．技术路线：查阅文献，收集资料——文献综述——拟定论文框架——开题报告——发放问卷——分析问卷，写出初稿——修改论文——上交论文——完成论文最后定稿——论文答辩4．可行性论证：此研究的可行性是确保的，首先笔者工作的单位就是一所双语幼儿园，每天都会进行英语教学活动，而笔者又担任两个班级的英文老师，每天都能直接的接触到幼儿对于英文的反馈，做出及时的总结及调整，因此对教师的英语教学研究和观察以及访谈都比较直观和方便，目前教师已经参与幼儿园英语教育的课程研究，每周都会进行英语教研活动，教师的态度是积极认真的。
课题实验中老师的思想和观念都是通过真实的观察记录中得到的，课程实施中的内容都是真实可靠并且毋庸置疑的，无论课题的研究是成功或者失败，笔者想都会为自己带来可鉴之处，同时在今后的教学过程中，笔者会吸取更多的经验，在幼儿英语教育改革的进一步实施中都会带来益处的。
研究工作总体安排及具体进度1.2011年9月底，确认确定论文方向并开始搜集、分析、整理相关资料；2.2011年11月上旬，定论文题目；3.2012年2月中旬，完成开题报告；4.2012年3月上旬，年查阅相关资料，撰写初稿；5.2012年4月底，定稿指导教师意见签章年月日教研室主任意见签章年月日浅谈幼儿学习英语的兴趣培养Discussion on the Cultivation of Children's Interest in Learning English姓名：王秋婵学号：11102812007082班级： 10秋学前教育指导老师：周念丽副教授完成时间：2012年4月30日目录一、幼儿学习英语的必要性 (1)（一）学习双语能促进儿童的语言发展 (1)（二）能促进儿童认知水平的提高和思维发展 (2)二、教学内容的选择、设置与教学活动的形式 (2)（一）教学内容首先应符合幼儿需要 (2)1.系统化的选择教材 (2)2.用情景活动设计课程 (2)3.活动形式多样化 (3)三．幼儿对外语兴趣的方法 (3)（一）幼儿园英语活动开展的现状 (3)1.只注重结果 (4)2.母语比英语更重要 (4)（二）针对幼儿园英语教学活动的开展情况，应改进的方法 (4)1.遵循生活化的原则 (4)2.遵循趣味性的原则 (4)（三）多种多样的教学方法 (5)1.以游戏的形式展开教学活动 (5)2.故事教学法 (5)3.才去比赛的形式展开教学活动 (6)四．教师在开展英语教学活动时的注意事项 (6)（一）始终以幼儿为主体，做一个引导者 (6)（二）多鼓励幼儿 (6)（三）可放可收 (6)（四）将爱贯穿教学 (7)参考文献 (7)致谢 (8)浅谈幼儿学习英语的兴趣培养Discussion on the Cultivation of Children's Interest in Learning English摘要：近几年来，伴随英语教学低龄化的趋势背景，于是，在幼儿教育中就产生了一个新名词“双语教学”，即教师使用两种语言作为教育媒介，对幼儿同时进行汉语和英语两种语言的教育。
如今如何在幼儿园开展英语教学，逐渐成为幼儿园改革与研究的热点。
而本论文就幼儿学习英语的必要性，教学内容的选择、教学活动的形式、良好语言环境等几方面进行了探讨和研究。
融入教师本身的英语课授课体会总结经验与发现不足之处。
希望就如何在幼儿园开展双语教学这一问题进行探讨，能给大家带来一些启示重新审视幼儿园的双语教学。
关键词：双语教学、必要性、教学形式、语言环境、兴趣教学。
一、幼儿学习英语的必要性总揽当今社会，外语的学习依然变成了最蓬勃的学习浪潮。
特别是外语，几乎各个学校，教育机构都在努力的寻找良好教材、优秀的老师、以及有效的教学方法为学习者和潜在学习者进行学习策划。
笔者是一个从业一年的幼儿英文老师，在大学里也主修英文，所以笔者可以较为直观的看待英文学习这一问题，笔者认为学习外语的最关键因素是“最佳学习时期以及学习环境”。
那么，何谓最佳的学习时期，笔者认为，最佳的学习时期即黄金时期——幼儿期。
在这一时期，正是幼儿发展语言的初始阶段，此时进行母语和外语的学习，是必要与重要的。
实验证明，儿童牙牙学语阶段，对外界传来的语言，格为敏感，在婴儿时期，以模仿父母发声语言为主，到了入幼儿园的年龄，又以老师的语言模仿为主。
科学研究证明，儿童时期是智力发展的最佳时期，一个人50%的学习能力是在4岁前发展起来的，而另外30%的学习能力是在8岁前培养起来的。
日本有一位教育家靳井深正曾说：“人生学习潜力最大的不是在大学，也不是在中小学，而是在幼儿期。
”这就说明了，语言学习的黄金阶段正是在幼儿期。
然而在幼儿期学期母语重要，但是同时第二语言的学习也有其必要性，如今的社会，各个方面的发展都已打破国门，迈向世界，与世界友人进行交流与学习。
从社会方面而言，国家的人互相接触、交往的首要条件精通外语。
科学家爱因斯坦说“一个人的智力发展和形成概念的方法，受语言能力的影响最大”（一）学习双语能促进儿童的语言发展幼儿在母语学习中，接触的都是中文的发声，以及字符，但是第二语言的学习是和母语完全不同的语言符号，一方面可以让幼儿提早接触第二语言，越早接触越是能帮助幼儿对语言的理解，同时也可以丰富儿童的语言经验。
使他们不用在进入小学正式学习英语是茫然不知所措。
让幼儿尽早的接触两种语言，可以分辨他们其中的差异性，可是在儿童脑中形成英语的体系。
（二）能促进儿童认知水平的提高和思维发展在学习母语的时候，幼儿自然会熟知母语的结构体系，然而无法很好的分辨母语和其他语言的不同之处。
两种语言的学习可以让幼儿能够较早的发展分析语言结构的能力，让他们能认识到母语与其他语言直接的区别。
二、教学内容的选择、设置与教学活动的形式（一）教学内容首先应符合幼儿需要英语作为一门第二语言，对于牙牙学语的幼儿来说，本身的母语都一知半解的，对于英语自己不能更加直观的接受，大脑中还没有形成英语的体系。
所以英语的学习内容，首先应该选用一些符合儿童年龄特点，可以适合儿童的能力、需要和兴趣，让幼儿发现英语学习和自己的生活弥补可能，把生活活动和英语教学连接起来，这样，一来可以让幼儿对英语学习产生兴趣，想要了解，二来可以让抽象的英语在幼儿脑中，形成更加直观的概念。
让幼儿不至于太过于抽象而失去理解的兴趣。
1.系统化的选择教材建议选择使用系统教材，但是在实际的教课过程中，可以根据儿童的反馈，适当的加入一些临时性的指导。