山区农村留守儿童教育思考
农村“留守学生”教育问题的思考
农村“留守学生”教育问题的思考农村地区的“留守学生”教育问题是当前我国面临的一个严峻问题。
由于父母外出打工等原因，大量农村孩子被迫留在家中，无法正常接受教育，他们面临着很多困难和挑战。
为解决这一问题，我们应该思考以下几个方面的解决途径。
必须加强家庭教育，提高父母对子女教育的认识和重视程度。
农村父母在外打工，往往无法与孩子长时间相处，导致无法对孩子进行有效的教育。
政府应加大对农村家庭教育的宣传力度，引导父母关注孩子的学习和成长，教导他们正确的价值观和行为方式。
可以鼓励企业在农村设立培训班，帮助父母提升子女教育意识和知识水平。
需要改善农村学校的基础设施和教育条件。
农村地区的学校往往条件艰苦，师资力量薄弱，教育资源不足，无法满足留守学生的需求。
政府要加大对农村学校的投入，改善学校的教育条件，增加教师数量和素质，提供良好的教育环境和设施。
可以鼓励城市学校与农村学校建立合作关系，通过远程教育等方式，为留守学生提供优质的教育资源。
要加强对留守学生的心理疏导和关爱。
留守学生长期与父母分离，容易感到孤独、焦虑和失落。
学校和社区可以组织心理辅导，为他们提供情感支持和帮助。
应建立健全的留守学生关爱机制，加强对他们的定期走访和监护，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。
要倡导社会各界的关注和参与。
解决农村留守学生教育问题需要全社会的共同努力。
政府应加大相关政策的宣传和落实力度，鼓励社会组织和志愿者的参与，提供各种资源和支持，组织各类活动和培训，为留守学生提供更多的发展机会和学习资源。
解决农村“留守学生”教育问题需要多方面的努力。
政府、学校、家庭、社会都应该发挥各自的作用，共同为农村留守学生创造一个良好的教育环境，帮助他们健康成长、实现自身价值。
只有这样，我们才能实现教育公平，促进农村地区的可持续发展。
农村“留守学生”教育问题的思考
农村“留守学生”教育问题的思考随着中国经济的快速发展，城市化进程不断加快，农村地区的劳动力向城市转移的现象也越来越普遍。
这一进程也带来了一个严重的问题，那就是农村留守儿童问题。
农村留守儿童是指由于父母长期外出务工、离异等原因，孩子在农村乡村留守，由老人或者其他亲戚照顾，父母很少在家陪伴的儿童。
面对这一现实，农村留守儿童的教育问题显得尤为重要。
本文将针对这一问题展开思考，并提出相应的解决方案。
一、留守学生面临的问题1. 缺乏家庭关爱和教育指导由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏家庭关爱和教育指导，容易产生心理问题，缺乏安全感和归属感。
而且在学习方面，他们也无法得到父母的指导和督促，学习动力和成绩可能受到影响。
2. 教育资源不足农村地区的教育资源相对城市要匮乏，学校教育质量参差不齐，教师队伍缺乏专业化水平，学校设施也不完善。
对于留守儿童来说，这意味着他们无法得到高质量的教育资源，从而影响其学习成绩和未来发展。
3. 心理问题较为突出留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和照顾，心理问题较为突出。
在学校生活中，他们可能产生孤独、抑郁等心理问题，甚至影响到他们的学习和生活状态。
4. 缺乏社会关系和人际交往留守儿童长期生活在乡村，没有机会接触外界社会，缺乏社会关系和人际交往。
这不利于他们的个性发展和社会交往能力的培养。
1. 完善留守学生关爱机制政府和社会应该加大对留守学生的关爱力度，建立健全留守学生关爱机制。
这包括加强对留守儿童的心理辅导和关怀工作，提供家庭教育指导，加强社会帮扶力度等。
学校也应该建立留守学生关爱工作队伍，关注留守学生的生活和学习状态，做好师生关系的维护工作。
政府应该加大对农村教育资源的投入，加强农村学校师资力量和教育设施建设，提高教育资源的均衡性。
还可以通过引进先进的教育理念和管理经验，提升农村学校的办学水平，为留守儿童提供更好的教育环境。
3. 加强留守学生心理健康教育学校应加强留守学生的心理健康教育，引导他们正确认识和处理自己的情绪，帮助他们树立健康的心态。
对贫困地区农村留守儿童家庭教育的几点思考
对贫困地区农村留守儿童家庭教育的几点思考
首先，农村留守儿童家庭教育问题的根源在于父母的离家打工。
农村地区经济不发达，很多家庭难以维持生计，只能通过父母外出打工来增加收入。
这样一来，留守儿童就面临
着家庭教育的缺席。
很多农村留守儿童的父母缺乏教育背景和培训，没有保障留守儿童的
学业和成长。
其次，农村留守儿童的生活条件较差，家庭和社会环境可能会影响他们的身心健康。
他们无法享受到良好的家庭生活，可能会面临着贫困、营养不良、情感缺失等问题，这些
都有可能对他们的成长产生负面影响。
而且由于缺乏家庭关爱，留守儿童的自我调节能力
和社交能力也可能受到影响，使得他们的未来发展受到限制。
第三，农村留守儿童的教育资源相对匮乏，特别是教育资源的优质化问题。
父母外出
打工，家庭教育缺席的同时，当地的教育资源相对匮乏，这样一来留守儿童求学的道路就
比同龄人更加艰难，可能会无法得到良好的教育资源。
同时，在学校生活中，农村留守儿
童可能还需要额外的精神抚慰，这方面需要得到更多关注。
因此，为了改善农村留守儿童的家庭教育问题，应该采取以下措施：
首先，加强父母的教育培训，让他们更加了解家庭教育的重要性，增强他们对孩子的
责任心，为孩子的成长和未来发展奠定良好的基础。
其次，加强留守儿童的心理健康教育，为他们提供更多的关爱和精神支持，增强他们
的自我调节能力和社交能力，消除贫困、营养不良、情感缺失等问题的影响。
最后，加强农村教育资源的优质化和完善化，让留守儿童能够获得更好的教育资源，
为他们提供更多的机会和发展空间，彻底消除贫困和不公。
对农村留守儿童教育问题的几点思考
对农村留守儿童教育问题的几点思考1、我村留守儿童的基本状况目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。
对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。
但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。
(1)是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。
较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。
(2)是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。
一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。
而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。
另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。
以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。
(3)是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。
由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。
这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。
而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
2、我村留守儿童教育存在的问题2.1学习状况一般。
由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩不尽人意。
2.2道德行为差。
由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。
例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。
关于农村留守儿童教育的几点思考
关于农村留守儿童教育的几点思考农村留守儿童教育问题一直都备受关注。
留守儿童通常是指父母因工作原因外出打工而将孩子留在农村老家由亲戚或者祖父母照顾。
这种情况下，留守儿童通常面临着教育资源不足、心理健康问题、社会适应性差等一系列问题。
关于农村留守儿童教育需要引起足够的重视。
在此，我想就农村留守儿童教育问题做一些思考，希望能引起更多人的关注和思考。
农村留守儿童的教育资源问题是首要关注的。
由于父母外出打工，留守儿童通常在农村老家由祖父母或者亲戚照顾，对于他们的学习和成长缺乏足够的关注。
学校的资源也十分匮乏，老师水平参差不齐，很多农村学校甚至缺乏基本的教学设施和教材。
农村留守儿童教育需要通过政府投入更多的资金用于改善农村学校的教学条件，提高教师的教学水平，推动教育资源的均衡化分配。
农村留守儿童的心理健康问题也需要引起足够的重视。
父母长期外出，孩子缺少家庭的陪伴和关爱，容易导致他们产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
而且，由于长期缺少家庭的关怀，留守儿童的社会适应性也较差，容易出现自闭、内向等问题。
应通过心理健康教育和社会支持的方式，帮助留守儿童建立积极的人生态度，增强心理健康意识，培养他们的社会适应能力，提高他们的生活质量。
农村留守儿童教育的发展需要全社会的关注和参与。
除了政府投入外，社会各界也需要积极参与到农村留守儿童教育中来。
可以通过设立关爱农村留守儿童基金会、捐赠图书教学用具、组织支教活动等方式，来帮助农村留守儿童改善教育条件，增强他们的学习热情和学习能力。
也可以通过各类儿童关爱机构为留守儿童提供心理健康服务，开展心理辅导、心理疏导等活动，帮助他们解决心理问题，促进身心健康发展。
农村留守儿童教育也需要关注教育的多元化发展。
教育不仅仅局限于课堂教学，还应包括生活教育、社会实践教育、技能培训等方面。
可以通过开展各类兴趣课程、农村图书馆建设、科学实验室建设、社会实践活动等方式，来提高农村留守儿童的全面素质，增强他们的综合能力。
关于农村留守儿童教育的几点思考
关于农村留守儿童教育的几点思考
农村留守儿童教育问题是一个深受关注的社会问题。
由于父母外出务工，受教育机会
不足，这些孩子处于弱势地位，面临着教育资源的匮乏、心理健康问题以及未来发展的困境。
在处理这一问题上，我有以下几个思考：
加强政府对农村留守儿童教育的投入。
政府应该加大对农村留守儿童教育的财政支持，提高农村学校的基础设施和教育资源。
建立和完善留守儿童教育的补贴政策，帮助他们解
决就学费用问题，从而提高他们的受教育机会。
加强对农村留守儿童的心理健康关注。
农村留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭关爱，容易产生心理问题。
教育部门和社会组织可以联合开展心理辅导活动，培养留守儿童积极
乐观的心态，提高他们的心理抗压能力。
加强社会组织的参与。
社会组织在农村留守儿童教育中发挥着重要作用。
他们可以组
织志愿者去农村开展教育辅导活动，提供学习资源和帮助。
社会组织还可以与教育部门合作，共同开发适合农村留守儿童教育的创新模式，为他们提供更高质量的教育服务。
加强家庭教育指导。
农村留守儿童缺乏家庭教育的指导和亲情的陪伴，这对他们的成
长带来了很大的影响。
教育部门可以通过开展家长教育培训，提高留守儿童的家庭教育水平，引导父母更好地关心和教育孩子。
农村留守儿童教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、教育部门、社会组织以及
家庭共同努力解决。
只有通过多方合作，为农村留守儿童提供更好的教育机会和资源，才
能真正改善他们的教育状况，帮助他们走出困境，实现更好的人生发展。
开展留守儿童教育工作的思考与实践
开展留守儿童教育工作的思考与实践随着现代都市化的迅速发展，留守儿童问题已经成为社会关注的焦点。
留守儿童是指因为父母外出务工等原因，长时间不能和父母在一起的儿童。
他们通常在农村地区，由祖父母或亲戚照顾，这样的生活环境容易给留守儿童带来心理和行为问题。
如何帮助留守儿童融入学校和社会生活，成为了当前亟待解决的问题。
本文将就开展留守儿童教育工作的思考与实践展开讨论。
一、留守儿童教育问题1. 教育资源不足：农村地区的教育资源相对城市来说要差很多，包括师资力量、教学设备、教育经费等方面都存在不足的问题。
而留守儿童又因长期和父母分离，学习动力不足，对学习缺乏兴趣，需要更多的教育资源来支持他们的学习。
2. 心理问题：长期的分离和家庭不和睦会给留守儿童带来心理问题，如情感冷漠、孤独、自卑等。
这些心理问题会严重影响他们的学习和行为。
3. 缺乏监管：由于父母长期在外工作，留守儿童在家的时间较长，缺乏监管，容易走上错误的道路、迷失自己。
1. 家庭教育：要帮助留守儿童健康成长，首先要解决家庭问题，帮助父母在外务工的注重对孩子的教育和关爱，让孩子感受到家庭的温暖和关怀。
2. 加强学校教育：学校是留守儿童主要的成长环境，学校要为留守儿童提供更好的学习资源和教育环境，包括更好的师资力量、更好的教学设备、更多的课外活动等，让留守儿童真正融入学校生活。
3. 加强心理辅导：针对留守儿童的心理问题，应加强心理辅导帮助留守儿童解决心理问题，树立自信心，树立正确的人生观和价值观。
4. 引导学习兴趣：学校和家庭应根据留守儿童的兴趣爱好，给予鼓励和支持，引导他们主动参与学习，培养良好的学习习惯和兴趣爱好。
5. 社会关怀：社会应该给予留守儿童更多的关怀和关注，提高大家对留守儿童问题的意识，鼓励更多的人参与到留守儿童教育工作中来，共同关心留守儿童的成长。
1. 加强家庭教育：社会应该积极引导留守儿童的父母回归家庭，或者提供更多的家庭教育培训，让父母在外务工的能够更好地关心和教育孩子。
关于农村留守儿童教育的几点思考
关于农村留守儿童教育的几点思考随着中国城镇化进程的加快，许多农村家庭选择了将孩子留在家乡由爷爷奶奶或者其他亲戚照看，他们在城市打拼。
这些被称为留守儿童的孩子，由于父母的缺席，往往面临着教育、心理和行为等方面的问题。
在这个问题面前，社会应该关注并给予这些孩子更多的关怀和援助。
在农村留守儿童的教育问题上，需要思考的几个方面是：思考一：留守儿童的教育资源不足留守儿童所在的农村地区，教育资源相对匮乏，学校设施、教师配置、教学质量等方面都存在问题。
父母离开家乡到城市工作，也会导致留守儿童在教育机会上的不平等。
父母在城市工作，家庭收入增加，但却没有时间和精力关注孩子的学习和成长，这导致了留守儿童的教育资源紧缺。
针对这一问题，需要加大对农村教育资源的投入，提高农村学校的办学条件和教学水平，确保留守儿童能够接受良好的教育。
思考二：留守儿童的心理健康问题父母的缺席给留守儿童带来了心理上的孤独和焦虑，长期以来可能导致抑郁、自闭、逆反等问题。
在留守儿童的心理健康问题上，教育部门和家庭应该共同努力，关注留守儿童的心理健康，并加强心理辅导工作，帮助他们正确认识自己的家庭状况，促进其健康成长。
思考三：留守儿童的教育内容和方式需要关注针对留守儿童的特殊情况，教育内容和方式也需要进行调整和改进。
农村留守儿童通常在学习中缺乏家长的指导和监督，造成了学习上的问题。
学校和教育部门应该加强对留守儿童的教育内容和方式的研究，采取更多的关爱和照顾，让这些孩子在学习上能够得到更好的帮助和指导，确保他们的学业能够顺利发展。
思考四：加强社会关怀和帮助留守儿童在关于农村留守儿童教育的思考中，社会应该更加关注这一群体，加强社会关怀和帮助。
各级政府、学校、社会组织和家庭都应该共同努力，提供更多的资源和帮助，关心和关爱留守儿童，给予他们更多的关怀和帮助，促进他们的全面发展。
在农村留守儿童的教育问题上，需要我们关注教育资源不足、心理健康问题、教育内容和方式，以及加强社会关怀和帮助等方面，为他们提供更好的教育和成长环境。
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关于山区农村留守儿童教育的思考
我国山区面积广大，沟壑纵横，梁峁起伏，山路崎岖，农田主要以山地为主，耕作不便，大部分农民的经济收入主要靠外出务工，单亲家庭和留守儿童占有相当的比例。
由于缺少父母的关爱和家庭环境的束缚，孩子违反校纪校规的事情时有发生，并且沾染上社会上的一些不良习惯，严重影响孩子的身心健康。
为此，留守儿童能否得到全面健康的教育，已经关系到能否改善民生的突出问题，关心留守儿童的生活起居，培养他们的兴趣爱好，促使他们快乐生活、健康成长。
农村留守儿童思考我国常年在城市务工经商的农民大约有1.2亿，由此产生的留守儿童了近2000万，其中13岁以下占86.5%。
以笔者所在乡镇就是一个传统的农业大乡，长期在外务工的有1万多人，流动打工族有2万多人，占全乡总人口的47%，儿童留守问题表现尤为突出。
笔者所在学校，是全乡设施最齐全、师资最雄厚、生源最广、人员相对集中复杂的中心学校，全校现有学生253名，父母双方和单亲父（母）外出务工的留守儿童98名，年龄分布在7～14岁之间，占在校学生总数的38.7%。
他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题。
同时，也引起了我对这个群体的关注与思考。
一、农村留守儿童存在的主要问题及原因
很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由祖父母看着。
由于“代沟”所致，爷爷奶奶更心疼孩子，在家里各方面都给予“关爱”，
常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。
出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。
这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。
于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。
因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：
1.学生成绩不佳，在校表现不优
进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创造。
农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。
但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%。
2.亲情缺失严重，心理发展异常
少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。
但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励……久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的
健康成长。
3.父爱母爱失常，孩子志向模糊
外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的经济支付能力较强。
因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易的得到什么，从不迟疑也从不打半点折扣。
这种爱的方式，在儿童的心里边逐渐形成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。
他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的取向与人生取向。
4.家庭教育缺失，越轨现象严重
家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着儿童的成长健康与否。
我发现，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。
在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力，需要正确的引导和教育，而留守家庭一般都却无法给予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。
二、农村留守儿童教育的思考与建议
当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题；不单是一个留守儿童的教育问题，更是一个其自身全面发展与
健康成长的问题；如果得不到及时关注和解决，家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。
因此，这是构建学校和谐教育的一项迫切任务。
1.建立成长档案
由于外出人员流动大，留守学生无定性、易变化，我们建立留守儿童成长记录档案。
知道父母的联系电话及工作地址；知道监护人的信息与儿童关系；知道孩子生活、学习的进步与不足。
跟踪他们的成长过程，学校安排专人负责，满足他们在学习、生活上的需求，制定可行的措施。
2.加强交流沟通
留守儿童缺乏与父母之间的沟通，需要学校加强与孩子亲人密切联系和沟通，形成关爱留守儿童的工作合力。
一要加强与留守儿童家长的沟通。
二要帮助留守儿童与家长进行沟通。
三要加强与在家监护人沟通。
3.落实结对帮扶
学校实行牵手捆绑制度，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。
一是学校领导班子采取“1+1”的方式，每人帮扶一名，开展好“三个一”活动，即每月一次电话沟通，每季度谈一次心，每半年送一件学习用品。
二是班级教师采取“1+2”的方式，每人帮扶班级留守儿童两名，做到每周一次交谈，每月一次书面交流，每期陪留守儿童过一个双休日，全面了解关心帮扶孩子。
4.实施真情关爱
我们与留守儿童建立起在生活上是父母，帮助学生融入到集体中去快乐生活；在学习上是老师，加强对留守学生的辅导，增强他们的自信心；在心灵上是朋友的关系，加强对留守学生的心理健康教育，让亲情无限延伸。
5.突出主题教育
一要实施榜样教育。
在留守儿童中，树立标兵，以榜样带动全体，以个体促进整体，让留守学生学习身边的榜样。
二要实施感恩教育。
我们采取多种方式对学生实施感恩教育，在学生心中栽下一棵“感恩树”，让学生感知父母养育之恩，感知教师教诲之恩，感知同伴帮助之恩，感知社会关爱之恩。
三要实施自主管理教育。
学校充分发挥留守学生自主管理作用，让他们从单一被管理者成为管理者。
总之，留守儿童的教育是一项长期、艰巨、细致的工作。
我们将不断拓展工作思路，改善留守儿童教学环境，为留守儿童创造第二个“家”，让他们成为幸福的拥有者，注重德育培养，激发他们学习的主动性和能动性，使留守儿童也能够成人、成才，进而使外出务工人员放心、安心，更好地服务于社会。