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一年级语文《柳树醒了》教学反思优秀5篇
一年级语文《柳树醒了》教学反思优秀5篇一年级柳树醒了教案篇一【学习目标】1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
【教学过程】一、直观感受，激发兴趣1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
］二、整体感知，初步体验1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4. 检查生字认读情况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
［设计意图：从整体入手，］三、读读画画，深化感悟1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的。
柳枝。
3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。
）［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
］四、入情入境，美读成诵1. 带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2. 背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
五年级《柳树醒了》教学反思
五年级《柳树醒了》教学反思1、五年级《柳树醒了》教学反思《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。
这是一篇引人入胜的童话。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
下面是我对《柳树醒了》的教学反思：理清课文内容。
这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。
在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
这为学习课文内容做好了铺垫。
注重语言文字训练。
春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。
”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。
”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。
这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。
学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，回答的.非常踊跃。
然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。
如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。
洗着洗着，小花哟，红了。
”有的同学说：“春风给小草梳头了。
梳着梳着，小草啊，绿了。
”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。
诵读与背诵结合。
课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。
先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最后激发比赛欲望，看谁背得又快又美。
这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。
当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。
《柳树醒了》教学反思（精选15篇）
《柳树醒了》教学反思（精选15篇）《柳树醒了》篇1《柳树醒了》是一篇拟人化的优美小诗歌，它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子，通过春雷跟小柳树说话，春雨给小柳树洗澡，春风给小柳树梳头，来告诉学生春天的变化。
对于一下年级的小孩子来说，这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌，他们最喜欢了。
在上课伊始，我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树，并用感染的语言，富有情节的小故事来吸引学生的注意力。
当那棵贪睡又可爱的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候，从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。
在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。
在上课的过程中，我问孩子们：“是哪些好朋友把小柳树给叫醒的啊?”不用我说，他们都拿起书认真地读了起来。
这个问题我事情班级中成绩最差的那个孩子来回答的，当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个朋友一口气说完的时候，教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。
我想：可能是这个可爱的小柳树，也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。
在朗读教学时，我请学生来当那棵贪睡的小柳树，我来当春雷。
在朗读开始之前，我请学生想象了一下，小柳树会怎么样的醒来，用动作来表示。
学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，有的打个哈欠，动作逼真极了，想象力在这里得到了提升，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。
《柳树醒了》教学反思篇2物？学生自己读，边读边想刚才老师问的问题：课文里写了春天的哪些景物？让学生回答问题，并板书：春雷春雨春风春燕小朋友请5名同学分别读5小节，其他同学认真听同桌互相读：一个同学读，另一个同学边听边想：柳树在这些小伙伴的帮助下，发生了什么变化？让学生回答问题，并板书：春雷醒春雨软春风绿春燕飞小朋友长高了细读课文齐读：以男生、女生分别读4小节，最后齐读第5小节的形式齐读：每大组各读一小节，最后一节齐读4人小组合作读课文，比比哪一小组合作得最好，我要请合作得最好的小组上台来读请一小组上台来合作读课文，其他同学认真听对同学进行评价现在我们来进行这样的读：老师读第一行，男生读：“说着说着”，女生读“小柳树呀，醒了”现在女同学和男同学换一下，比比是女同学读得好，还是男同学读得好。
《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》教学反思范文
第一课时，我主要是进行了生字、词语、初读课文的教学以及让生写“说、话”两个字的教学。
词，而且通过“摘花”、“猜字谜”两个小游戏，让学生形象感知春天色彩明丽的美景的同时，更快地进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫。
可见，对小学低年级学生而言，有效地组织小游戏进行教学，可以达到事半功倍的效果。
但在识字环节中，放手的力度不够，可让学生依据以往的识字经验，讨论识字，效果会更好。
课文的第二部分，通过图片出示冬天里沉睡的'小柳树，引导入学生有感情地朗读课文，不仅设计新颖有趣，更能生动且形象地再现了课文的内容，给学生以感官上的认识。
“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。
”；“小柳树有点醒了。
”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。
”这些鼓励性的话语，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。
这个环节是本课的亮点所在。
拓展练习的效果也较好。
“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢？
春天跟说话了，说着说着。
”两个拓展题目，是对文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的
语言表达能力。
通过这一课时的教学，我更加明白了知识目标与技能；过程与方法；情感、态度与价值观三者之间的关系，我会针对自己的不足之处，在今后的教学实践中不断地学习、不断地向前迈进。
柳树醒了教学反思
柳树醒了教学反思引言在教育教学过程中，教师是起到重要作用的，他们的教学水平和教学方法直接影响着学生的学习效果。
而教学反思作为教师专业发展的一部分，有助于教师提高自身的教学水平和教育教学质量。
本文将以柳树醒了教学为例，对教学反思进行探讨。
柳树醒了教学回顾柳树醒了是一名中学语文教师，他从事教学工作已经有十年的时间了。
在这十年里，他始终努力探索一种有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
他注重培养学生的实际应用能力，多使用案例分析和讨论的方式进行教学，激发学生的思维能力和创造力。
在教学过程中，柳树醒了注重与学生之间的互动和交流。
他经常组织小组活动，让学生在合作中学习，培养学生的团队合作意识和能力。
他还经常对学生进行个别辅导，关注每个学生的学习情况，并根据学生的不同特点采取针对性的教学措施。
此外，柳树醒了还注重培养学生的自主学习能力。
他鼓励学生独立思考和解决问题，引导学生主动参与课堂讨论和思考。
他相信通过培养学生的自主学习能力，能够让他们在以后的学习和生活中更好地应对挑战。
教学反思与改进然而，在教学过程中，柳树醒了也面临一些挑战和问题。
首先，由于学生的个体差异较大，他经常发现有些学生在课堂上无法跟上进度。
为了解决这个问题，柳树醒了决定在课前为这些学生提供额外的辅导时间，以帮助他们弥补不足。
此外，柳树醒了也发现有些学生对课堂内容的兴趣缺乏，导致学习效果不佳。
为了解决这个问题，他决定在教学中引入更多的实例和案例，以增加学生对课堂内容的实际认识和兴趣。
另外，柳树醒了还发现有些学生的学习态度消极，缺乏自主学习的能力。
为了改变这种情况，他决定在教学中加强学生的自主学习能力的培养。
他鼓励学生多参加课外阅读，积极参与社会实践活动，提高个人的综合素质。
教学反思的价值教学反思不仅能够帮助柳树醒了找到教学过程中的问题和不足，还能够指导他进行教学改进。
通过对教学过程的深入思考和分析，柳树醒了能够更好地认识自己的教育教学理念和方法，并不断完善和提高自己的教学水平。
《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》教学反思
经过一个寒假的放松，开学后的前两天学生还没回过神儿来呢！课堂上孩子们大都无精打采，提不起神来。
这个学期假期多，时间紧，任务重，开学后不能多耽搁，没给学生缓冲的时间就开始讲新课了！
课本的第一单元是以“多彩的春天”为主题编排的课文，《识字一》是描写春天的四字词语，《柳树醒了》是一首以柳树成长为主题描写春天美景及表现春天生机勃勃景象的儿童诗。
山东曲阜地处淮河以北，春天时间段，来得迟。
今天是二月底了，人们还都穿着厚厚的冬衣，外面还是一副萧索的冬天的景象，哪儿找得到春天的影子啊！为了让学生能感受到春天的气息，我在备课时，尤其是课件上下了大工夫，从春天的图片，春天的声音以及春天的影像。
在课件的帮助下，进行得非常顺利，有了对春天的感受，孩子们把课文读得也非常有感情，有几个学生当堂就能版课文背诵下来！
最后我的课堂总结是这样的：常言说得好：一年之计在于春。
春天是美好的，春天也是催人奋进的。
同学们在春天里笑着，跳着，悄悄地成长着，就像课文中的小柳树一样，最后一定能长成参天大树成为我们伟大祖国的栋梁的。
《柳树醒了》教学反思范文模板
《柳树醒了》教学反思范文模板《柳树醒了》教学反思(15篇)身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是为大家整理的《柳树醒了》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《柳树醒了》教学反思1【设计理念】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
【学习目标】1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【重点难点】识字写字、朗读课文。
【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
【课前准备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板【教学过程】（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。
一年级下册语文《柳树醒了》教学反思
一年级下册语文《柳树醒了》教学反思引言《柳树醒了》是一年级下册语文课本中的一篇课文，主要讲述了春天来临后，柳树苏醒的故事。
本文将对教学《柳树醒了》这一课文的过程进行反思和总结，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
1. 教学目标通过教学《柳树醒了》，我确立了以下教学目标：•培养学生对柳树的感知能力，了解柳树的生长特点；•提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文中意境的理解；•激发学生对春天的热爱，培养学生的情感体验能力。
2. 教学内容《柳树醒了》这篇课文是一年级下册语文课本中的自然课文，内容较为简单明了。
在教学中，我注重以下几个方面的内容：•柳树的生长特点：柳树醒来的特点、春天到来后柳树的变化；•柳树的环境背景：春天的景象、小草滋生、鸟儿飞舞；•柳树的意象表达：文章中描写柳树的用词、句子。
3. 教学方法为了达到教学目标，我采用了多种教学方法，包括：•观察和描述法：通过观察柳树和它的环境，让学生感受柳树的生长过程，并用描述的方式表达出来；•图片呈现法：通过展示相关图片，让学生更直观地了解柳树的形态和春天的景象；•小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨柳树醒来前后的变化，培养学生的合作能力和思考能力；•语文游戏法：通过语文游戏的形式，让学生在轻松的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
4. 教学过程步骤一：导入我在导入环节使用了图片呈现法，展示了柳树和春天的图片，并引导学生观察和描述图片中的内容，激发学生对春天和柳树的好奇心。
步骤二：课文朗读在课文朗读环节，我让学生逐句朗读课文，同时解释生词和理解课文中的意思，培养学生的语感和阅读理解能力。
步骤三：情感体验通过观察柳树和春天的图片，以及描述柳树的词句，我引导学生进行情感体验，让他们能够感受到柳树苏醒的喜悦和春天的美好。
步骤四：小组讨论我将学生分为小组，让他们自由讨论柳树醒来前后的变化，鼓励学生发表自己的观点，并引导他们互相交流与合作。
步骤五：总结归纳在教学过程的最后，我对学生的讨论进行总结归纳，强调柳树醒了这一故事所带给我们的启示和感受，巩固学生的学习成果。
《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《柳树醒了》教学反思《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又是一篇引人入胜的童话。
课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
课堂上，我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己的。
同学们就七嘴八舌的说起来。
有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。
”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。
生活有多美，语文的画卷就有多美。
他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。
当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发孩子想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温柔的飘着，软软的。
引导入学生有感情地朗读课文，但是在后来的几节的教学中一味的注重自己的理解，没有突出学生的主动性，让学生学会自己思考，如果这样做将会更好。
学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。
最后的教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢？”首先设计一项拓展，让学生既开拓了思维，又为下一环节做了充分的提示。
着两个环节同学们非常的踊跃，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。
不仅语句优美，更突出了孩子们的童真童趣。
这节课我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。
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《柳树醒了》教学反思（精选5篇）
《柳树醒了》教学反思（精选5篇）《柳树醒了》教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《柳树醒了》教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《柳树醒了》教学反思1上《柳树醒了》这堂阅读欣赏课时，我把课堂移到了学校操场南边的大柳树下。
《柳树醒了》是一首非常清新富有诗意的儿童诗。
春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了……整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整首诗读得表情十足，让我忍俊不禁。
等孩子们读熟这首诗后，我问：“柳树醒了，你想跟柳树说些什么呢？”孩子们马上散开了，有的抱着柳树问：“柳树姐姐，你睡了一个冬天，梦见了什么？”有的抚摸着柳树问：“柳树姐姐，我给你编辫子好吗？”有的索性大声喊：“我爱柳树！”……看着孩子们兴奋的样子，我又说：“说说看，春天里，除了柳树，还有什么也醒了？”一时间，答案五花八门，精彩迭起。
生１：小草醒了。
生２：小花醒了。
生３：青蛙和蛇醒了。
（哦，他知识真丰富，想到冬眠动物了）生４干脆总结：动物和植物都醒了！还有可爱的天天说：“冬天的时候，小河睡了，结冰了，春天来了，冰化了，水醒了。
”“水醒了”这不是一句诗吗？还有同学说：“冬天我们放假了，我们都在睡觉，现在春天了，我们就醒了。
”——敢情他整个寒假都在睡觉呀？！真让我们感受到那份童真的美好！后来，我又让他们画画“春天”，这下就更热闹了，孩子纷纷用缤纷的色彩画出了五颜六色的“春天”，包括小欣欣黑得像乌鸦的“燕子”、小雨佳漂亮形象的“柳树”……我欣赏之余，不禁佩服起这些孩子的想象力和创造力。
这时，小雨尘的画吸引了我，他的画纸上有一个硕大的绿色太阳，我看看四周，大部分的孩子都是画红色的太阳，小雨尘为什么画的是绿色的呢？我问了他。
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柳树醒了教学反思
《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。
这是一
篇引人入胜的童话。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美
好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
下面是我对《柳树醒了》的教学反思：
理清课文内容。
这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。
在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是
柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
这为学习课文内容做好了铺垫。
注重语言文字训练。
春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢?引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。
”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。
”这一说话训练的设计即
深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依
据创设的情境说合理的话。
这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学
生准确表达的好例子。
学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢?”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。
然后出示句式引导学生说话：
__________跟__________说话了，说着说着，_________。
如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。
洗着洗着，小花哟，红了。
”有的同学说：“春风给小
草梳头了。
梳着梳着，小草啊，绿了。
”从他们的口中，美好的春天以诗的语
言源源流淌。
诵读与背诵结合。
课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和
背诵结合起来，提高效率。
先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最后激发比赛欲望，看谁背得又快又美。
这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提
高实效。
当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力
不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。
在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学
质量。
柳树醒了原文欣赏：。