例谈如何提高小学作文教学效果
浅析提高小学作文教学的方法
浅析提高小学作文教学的方法提高小学作文教学水平是当前教育工作中的一个重要任务。
作文是语文教学中的重要一环，是学生语文表达能力和思维能力的重要体现。
提高小学作文教学水平，培养学生的写作能力，至关重要。
那么，如何提高小学作文教学的方法呢？本文将从教师角度出发，浅析一下提高小学作文教学的方法。
提高作文教学水平需要建立正确的教学观念。
教师在教学中应该树立正确的教学观念，不仅要注重学生的写作技巧，更要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
只有让学生喜欢写作，才能在写作中不断提高自己的语言表达能力和思维能力。
教师应该关注每一个学生的作文进步，鼓励学生多写多练，培养学生的写作自信心。
教师还要注重引导学生在写作中表达个性，注重培养学生的审美意识，使学生从写作中获得快乐和成就感。
提高作文教学水平需要设置合适的教学目标。
教师在制定教学计划时，应该根据学生的实际情况，设计出有针对性的教学目标。
对于小学生来说，他们的写作水平和认知能力有限，因此教师应该将教学目标分解，循序渐进地引导学生提高写作能力。
可以从培养学生的观察力、联想力入手，引导学生通过观察生活、联想想象来展开写作；可以从培养学生的语言表达能力、想象力入手，引导学生通过模仿、仿写来提高写作水平。
只有设置了合适的教学目标，并有计划地引导学生逐步提高，才能更好地提高作文教学水平。
提高作文教学水平需要注重激发学生的写作兴趣。
学生的写作兴趣是提高写作能力的重要保障。
教师在教学中应该注重激发学生的写作兴趣。
可以通过多媒体展示、生动有趣的故事引入、有趣的写作游戏等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在愉快的氛围中参与到写作中来。
还可以通过创设写作情境，让学生在情境中写作，激发学生的写作灵感和写作欲望。
只有让学生喜欢写作，才能更有动力地提高自己的写作能力。
提高作文教学水平需要借助有效的教学手段。
教师在教学中可以借助多种有效的教学手段来提高小学作文教学的效果。
可以通过多媒体教学来激发学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感；可以通过小组合作学习，让学生相互交流、相互学习，来提高学生的写作能力；可以通过写作示范，让学生从范例中学习，提高学生的写作水平。
浅析提高小学作文教学的方法
浅析提高小学作文教学的方法小学作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节，提高小学作文教学的方法有很多。
本文将从以下几个方面进行分析和探讨。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是提高作文教学效果的关键。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作文作品等方式，吸引学生的注意力，培养他们对作文的积极态度。
教师还可以组织一些课外写作活动，如写信、写日记、写作文比赛等，激发学生的写作欲望，提高他们的写作能力。
二、注重写作基础训练写作是一个基础性的技能，要想提高学生的作文水平，就必须注重写作基础训练。
教师可以通过指导学生学习基本的写作技巧，如如何构思、如何组织、如何选取恰当的词语等，帮助他们掌握写作的基本要素。
通过大量的写作练习，培养学生的写作习惯，提高他们的写作能力。
三、鼓励学生多读多写读书是提高作文水平的重要手段之一。
通过阅读优秀的作文作品，学生可以借鉴其中的表达方式、句式结构等，提高自己的写作水平。
教师应该鼓励学生多读一些优秀的作文作品，并指导他们分析其中的写作技巧，加深对作文的理解。
还要鼓励学生多写作文，通过写作的实践，提高他们的写作能力。
四、提供良好的写作环境良好的写作环境对于提高学生的作文水平非常重要。
教师可以创建一个积极向上、富有创造力的氛围，激发学生的写作潜能。
在教学中，可以提供一些写作素材，如图片、文章片段等，帮助学生展开想象，激发他们的创造力。
教师还要充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们自由表达，培养他们独立思考和独立写作的能力。
五、个性化教学每个学生的写作水平和特点都有所不同，因此教师要根据学生的实际情况进行个性化教学。
在教学过程中，教师可以通过分层教学，根据学生的不同程度进行分组培训。
对于写作能力较差的学生，可以给予更多的指导和辅助；对于写作能力较强的学生，可以提供一些挑战性的写作任务，激发他们的潜力。
提高小学作文教学的方法有激发学生的兴趣、注重写作基础训练、鼓励学生多读多写、提供良好的写作环境、个性化教学等。
浅析提高小学作文教学的方法
浅析提高小学作文教学的方法提高小学作文教学的方法是一个复杂的问题，涉及到教学理念、教学策略、教学资源等多个方面。
在此，我将从三个方面浅析提高小学作文教学的方法。
要注重培养学生的写作兴趣。
小学生的写作兴趣往往较低，他们认为作文是一件枯燥无味的事情。
教师需要通过激发学生的写作兴趣，提高他们的主动参与度。
一方面可以通过讲授优秀作文欣赏的方式，让学生了解到作文的魅力；另一方面可以引导学生了解作文的实际应用，如写情书、日记、卡片等，使学生认识到作文的实用性和趣味性。
在教学过程中，还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，增加学生对写作的兴趣。
要注重培养学生的写作能力。
小学生的写作能力较弱，教师需要针对学生的实际情况，有针对性地进行教学。
教师可以通过讲授写作方法、写作技巧来提高学生的写作能力。
教师可以讲授组织思路的方法，如先列提纲再动笔，这样可以帮助学生提高写作的逻辑性和条理性。
教师可以组织一些写作练习，让学生通过大量的写作实践来提高写作能力。
教师还可以对学生的作文进行及时的评价和反馈，指出他们的不足之处，并给予适当的指导，帮助他们进一步改进作文。
要注重培养学生的写作习惯。
小学生的写作习惯往往还不够稳定，他们缺乏持之以恒的写作意识和习惯。
教师需要通过以下方法来培养学生的写作习惯。
教师可以布置一些有针对性的写作任务，要求学生每天按时完成。
每天写一篇日记或感想，每周写一篇周记等。
这样可以帮助学生养成写作的习惯，提高他们的写作能力。
教师可以组织写作交流活动，让学生互相分享自己的写作经验和心得。
通过交流，学生可以互相借鉴和学习，提高写作水平。
教师还可以鼓励学生多读书，多积累词汇和知识，这对于提高他们的写作能力也非常重要。
要提高小学作文教学的效果，需要注重培养学生的写作兴趣、写作能力和写作习惯。
只有在学生对写作感兴趣、具备一定的写作能力和稳定的写作习惯的基础上，才能在作文教学中取得良好的效果。
浅析提高小学作文教学的方法
浅析提高小学作文教学的方法提高小学作文教学的方法是一个涉及到教师、学生和教学环境的综合性问题。
下面将从教师的角度、学生的角度以及教学环境的角度来浅析提高小学作文教学的方法。
教师在小学作文教学中起着至关重要的作用。
教师应该具备较高的写作能力和专业知识，能够对学生进行科学的指导和引导。
教师可以通过以下几种方法提高小学作文教学水平：一是注重激发学生的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方法，使学生对作文产生浓厚的兴趣。
可以用绘本、图片等方式引导学生进行观察，提供丰富的素材，激发学生的想象力和创造力。
二是注重写作技巧的培养。
教师应该针对小学生的特点，通过具体实例和简明扼要的解释，教授给学生一些基本的写作技巧，如段落结构、语言表达等。
还可以通过讲解好的范文，向学生展示一些优秀的写作技巧，以激发学生的学习兴趣。
三是注重批改和订正。
教师在批改学生的作文时，要注重全面评价和激励学生的优点，同时指出不足，并给予修改建议。
在学生改正作文时，教师应该及时给予帮助和指导，让学生明确自己的错误，并找到改正的方法。
一是多读好书。
通过阅读，学生可以积累词汇、提高语感，了解不同的写作风格和结构。
还可以学习一些优秀作品中的表达方式和写作技巧。
二是多写作文。
学生应该坚持每天写作，可以按照教师的要求或自己的兴趣选择不同题材和风格的作文进行练习。
通过不断写作，可以提高自己的写作能力和表达能力。
三是多参加写作竞赛。
学生可以主动参加一些小学作文竞赛，通过与其他优秀作文进行比较，进一步提高自己的写作水平。
比赛经历也可以增强学生的自信心和竞争意识。
教学环境也是提高小学作文教学水平的重要方面。
有良好的教学环境可以为学生营造一个积极、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
教学环境包括教室布置、教学设备和资源等方面。
教室可以布置一些与作文相关的图片、海报等，为学生提供创作的灵感。
教学设备和资源可以包括多媒体设备、电子图书馆等，让学生可以方便地获取更多的写作材料和相关知识。
提高小学作文教学效率的几点建议
提高小学作文教学效率的几点建议作文教学是小学语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的语言表达能力和思维能力。
当前小学作文教学存在一些问题，如学生写作兴趣不高、写作水平不高等。
为了提高小学作文教学效率，可以从以下几个方面加以改进：一、充分利用课堂时间，培养学生写作兴趣课堂时间宝贵，要充分利用好每一分钟。
在作文教学中，老师可以通过一些趣味性的活动来引起学生的兴趣，比如通过讲述一些有趣的故事、播放一些与写作相关的视频等，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作。
老师还可以组织一些写作比赛或小组活动，通过与同学的互动激发学生写作的兴趣，增强学生之间的竞争意识，从而激发学生写作的积极性和主动性。
二、注重写作技巧的指导写作是一门技术活，学生需要学习和掌握一些写作技巧。
在教学中，老师可以通过讲解一些常用的修辞手法、写作模板等来提高学生的写作水平。
老师在批改学生作文的时候，可以不仅仅注重语言表达的准确性，还要注重写作技巧的运用。
对于写作中出现的问题，老师可以具体指导学生如何改进，例如句子结构的修改、词语的替换等，帮助学生逐步提升写作技巧。
三、激发学生的写作自信心写作是一个需要勇气和信心的过程，学生需要有足够的信心才能充分展现自己的思想和表达能力。
为了激发学生的写作自信心，老师可以在教学中给予学生更多的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
老师还可以组织一些写作展示活动，让学生有机会展示自己的作品，增加学生的自豪感和满足感，从而提高他们的写作自信心。
四、开辟多种渠道培养学生的写作兴趣除了课堂教学，还可以通过其他途径来培养学生的写作兴趣。
可以组织一些写作俱乐部或写作兴趣小组，让学生在这些活动中相互交流和分享自己的作品，从而激发学生写作的热情。
还可以引导学生阅读一些优秀的作文作品，通过模仿和欣赏来提高学生的写作水平和兴趣。
要提高小学作文教学效率，需要全面提升教学内容的兴趣性和实用性，注重写作技巧的指导，激发学生的写作自信心，开辟多种渠道培养学生的写作兴趣。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学是小学语文教学中的重要环节，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造能力具有重要意义。
在课堂教学中，往往出现学生写作能力不强、缺乏自信、不善于表达等问题。
为了提高小学作文教学的有效性，我们可以采用以下的“五步曲”。
第一步：明确教学目标在进行作文教学之前，首要任务是明确教学目标。
作文教学目标应该是学生能够独立完成一篇符合规范、内容丰富、语言准确、结构完整的作文。
通过明确教学目标，可以让学生在学习过程中有一个清晰的目标，并且在教学过程中注重培养学生的写作技巧、丰富学生的内容思维以及提高学生的语言表达能力等综合能力。
第二步：完善教学设计在进行作文教学之前，教师应该完善教学设计。
教学设计包括教学计划、活动设计、教学资源准备等方面。
在教学计划中，要明确每一节课的内容和目标，并根据学生的年龄和水平合理安排教学内容的难易度。
在活动设计中，可以采用多样化的教学方法，包括课堂讲述、示范写作、小组合作等，让学生在实际的写作活动中获得丰富的经验。
在教学资源准备中，可以准备一些生动有趣的作文素材、范文和写作工具，以激发学生的学习兴趣和创作欲望。
第三步：激发学生兴趣在作文教学中，教师应该充分挖掘学生的兴趣点，并通过巧妙的方式激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、介绍有趣的人物、展示有趣的图片等方式，吸引学生的注意力，让他们主动参与到教学中来。
教师也可以设计一些有趣的写作活动，如作文比赛、作文展示等，让学生在竞争中获得成就感，并且激发他们的写作潜能。
第四步：因材施教在进行作文教学时，教师应该根据学生的实际情况，因材施教。
不同年级和不同学生的写作能力、语言水平和思维能力有所差异，教师要因材施教，采取个性化的教学策略。
可以通过分层教学，设置不同难度的写作任务，挑战学生的写作能力；也可以通过小组合作，让学生在合作中互相学习，取长补短，共同进步。
第五步：注重反馈和评价在作文教学中，教师要及时给予学生的写作作品反馈和评价。
如何提升小学语文写作教学效果
如何提升小学语文写作教学效果一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识的前提。
学生有了兴趣，才能主动、愉快地学习，才能在写作过程中发挥出最大的潜能。
因此，激发学生写作的兴趣，是提高他们写作水平的重要保证。
1.创设写作情境，激发写作兴趣。
教师可根据习作要求创设一定的情境，让学生观察、想象和交流，在特定的氛围中激发学生的表达欲。
2.开展丰富多彩的活动，培养写作兴趣。
教师可组织学生开展智力游戏、猜谜语、讲故事、办手抄报等活动，为学生提供丰富多彩的写作素材。
这样，学生写出来的文章就不会空洞乏味了。
二、注重阅读积累阅读能力的培养是写作的基础，阅读可以帮助学生积累大量的词汇、优美的语句，能够提高学生理解及运用语言文字的能力。
在教学中我非常重视学生阅读的训练，并把它作为一项重要的训练内容贯穿在平时的教学之中。
学生阅读的方法可以多种多样，要因材施教。
但必须要从学生的学习实际出发，采用最适合自己的方法。
除此之外还要教给学生一些阅读的技巧，要求学生养成做笔记的习惯，如摘抄一些好的词句和段落，甚至可以让学生背诵一些精彩片断。
只要是学生自己从阅读中搜集、摘录的材料就让他们在作文中用上，如能被老师、同学称赞那对他们来说将是一种极大的鼓励，长此以往他们的阅读兴趣就会越来越高涨。
这样不仅有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力，同时还能提高学生的语言表达能力，为写作打下坚实的基础。
三、从仿写入手，培养写作能力小学生的模仿能力很强，利用这一特点，在写作教学开始时从仿写入手。
教师可出示一篇范文或一段话让学生反复阅读几遍后，理解这段话的意思和修辞手法等。
在学生理解的基础上教师可以启发学生：“同学们可以借鉴这篇文章从哪些方面或哪些点进行仿写”。
此时学生会进行热烈的讨论相互交流各自的想法后动笔。
教师要鼓励学生放开去写不必过于拘泥文章的格式结构篇幅的长短等束缚学生的思维与创新意识的发展。
教师要尽可能挖掘学生的潜力多创造条件去鼓励他们积极创作投向投稿的信心和勇气等。
浅析提高小学作文教学的方法
浅析提高小学作文教学的方法小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要课程之一，也是提高学生综合素质的重要途径。
然而，在实际教学中，许多老师常常会遇到学生无话可说、无从下笔等问题，这就需要我们采取一些方法来提高小学作文教学。
下面就从三个方面进行探讨。
一、激发学生写作兴趣，增强积极性学生兴趣是提高作文教学质量的前提和基础。
因此，老师首先应该激发学生写作的兴趣，让他们通过写作感受写作的快乐和成就感，从而提高写作的积极性。
1.创设良好的教学环境课堂环境是学生写作积极性的重要因素之一。
要创设具有震撼力的教学氛围，让学生在愉快的氛围下感受到写作的乐趣与成就感。
2.展示优秀范文展示优秀范文能够激发学生的学习兴趣和动力，同时也可以帮助学生了解写作的基本要素和规律，提高写作水平。
3.组织多样化的写作活动多样化的写作活动可以满足学生不同的学习需求和兴趣，让他们在不同的情境中提高写作水平，从而增强写作积极性。
二、合理安排教学方式，提高写作技能教学方式是教学效果的重要因素之一。
将多种教学模式结合起来，采用多样化、灵活性强的教学方法，可以提高小学生的写作技能。
1.讲授写作基础知识教师要注重写作基础知识的讲授，对学生进行必要的指导，让他们了解作文中的段落、结构、修辞、篇章逻辑等要素，进而进行写作实践。
2.设置情境教学教学中，可以根据学生的年龄、性别、兴趣、特点等因素，构建生动、有趣的情境教学，能够激发学生的学习积极性和兴趣。
3.开展互动式的小组讨论开展互动式的小组讨论能够增强学生之间的交流和合作，通过讨论，可以达到多种目的，如了解学生的具体情况，帮助学生排除不必要的障碍等。
三、提高写作修养，增加写作自信学生写作修养和心态是影响学生写作水平的关键因素。
因此，在教学过程中，教师要注意培养学生的写作修养，增加他们的写作自信心。
1.培养学生良好的写作习惯良好的写作习惯是提高小学生写作水平的关键。
教师可以为学生制定长期、稳定的写作习惯，例如每天写一篇日记，每周写一篇小作文等。
探讨提高小学作文教学效果的方法
探讨提高小学作文教学效果的方法小学作文教学是许多学校认真负责的课程。
随着社会的发展，有必要改进小学作文教学，以提高小学学生的写作能力。
因此，如何提高小学作文教学效果，是提高学生写作水平的重要途径之一。
首先，针对不同年级的小学学生，应根据他们对文字的接受能力和习惯来完善教学内容。
文字接受能力是指小学生学习写作能力的基础，应从学生的认知能力和学习习惯入手，为学生提供一定的文学素养。
例如，如果学生比较兴趣浅薄，不喜欢阅读，可以提供一些轻松的文学作品，使学生更容易接受文学内容。
其次，让学生进行丰富多彩的实践活动。
实践活动是很好的学习方法，可以帮助学生建立更加深刻的文学素养。
例如，可以让学生利用家庭作业的机会，以小说或散文的形式陈述自己的生活经历。
这样的实践活动能够帮助学生更深刻地理解作文的内容，并培养学生丰富的情感表达能力。
此外，利用新媒体技术增加作文教学的趣味性。
新媒体技术的出现，为作文教学增加了更多的可能性，可以利用技术让教学变得更加有趣。
例如，在小学作文教学中，增加教师通过素材、电影、图片等形式讲解作文的内容，可以使教学更有趣。
同时，可以创建一个专门的文学社群，使学生之间可以交流作文经验，从而提高学生的写作水平。
最后，加强教师的教学能力提高作文教学效果。
作为教师，需要不断提高教学能力，及时掌握新的技术和知识，以更好地满足学生的需求。
另外，有必要加强教师与学生之间的互动，增强学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到作文教学当中。
总之，要提高小学作文教学效果，需要更加完善的教学内容，更多的实践活动，新媒体技术的利用，以及教师的教学能力的提高。
只有通过这些措施，才能更好地提高学生的写作水平，从而促进学生的全面发展。
浅析提高小学作文教学的方法
浅析提高小学作文教学的方法随着社会的不断发展和教育事业的不断进步，作文教学在小学阶段变得越来越重要。
小学作文教学既是培养学生语言表达能力的基础，又是培养学生综合素养的手段。
目前小学作文教学还存在许多问题，如学生写作能力较弱、思维能力不够发达等。
提高小学作文教学的方法是我们必须关注和探索的一个重要问题。
提高小学作文教学的方法之一是培养学生的语言表达能力。
语言是作文的基础，良好的语言表达能力是写好作文的前提。
在教学中，可以通过阅读经典文学作品、启发学生思维、培养学生的语感等方式来提高学生的语言能力。
教师还可以针对学生的表达问题进行指导和纠正，帮助学生规范语言、丰富词汇，提高作文的表达能力。
提高小学作文教学的方法还需要培养学生的思维能力。
写作是思维的体现，只有培养学生的思维能力，才能使他们写出有逻辑性、有条理性的文章。
在教学中，教师可以通过启发性问题引导学生思考、组织和总结归纳等方式来培养学生的思维能力。
教师可以让学生学习一些写作技巧，如合理运用比喻、修辞等手法，提高作文的思想深度和感染力。
提高小学作文教学的方法还需要注意激发学生的写作兴趣。
写作是一项需要积极性和创造力的活动，只有学生对写作感兴趣，才能主动地去学习和提高写作技巧。
在教学中，教师可以通过创设良好的学习氛围、组织一些有趣的写作活动等方式来激发学生的兴趣，让学生乐于参与写作，积极提高写作能力。
提高小学作文教学的方法还需要注重实践与评价。
作文教学是一个动手实践的过程，学生需要通过反复写作和积极参与活动来提高写作能力。
及时的评价和反馈也是提高学生写作能力的重要手段。
在实践中，教师可以为学生提供写作机会，并及时给予评价和指导，帮助学生逐步改进和进步。
提高小学作文教学的方法有很多，但最为关键的是培养学生的语言表达能力、思维能力、阅读能力，并激发学生的写作兴趣。
注重实践与评价也是非常重要的。
只有通过多种教学手段的有机组合，才能提高小学作文教学的效果，培养出更多优秀的小作家。
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能掌握一些 自我评价作文 的技 单研 究报告 。 作为教师一般可 能会这样设计 ： 一是确定观察对象。 多让他们在实践中学会 自我修改 ， 巧、 方法和 良好 的习惯 。比如 ， 教师在指导小学生写好草稿后 ， 除 二是组织学生对选择 对象进行仔细 观察 ，并在此基础 上认真研 还 可以组织他们相互修 改 ， 这样 究。三是让学生把 观察 的结果有条理地记下来。为了能让学生把 了要 让他们之间进行反 复修改 ， 通过数次修改 ， 学 生 的作 文 水 平 就 一 定 会 有 所 提 高 。小 学 生 只 要 这篇习作写得更 为细致 、 有条理 ， 并能激发学生学 习写 作的 自主 掌握 了一定 自改 的方法 ， 他们在 写作中就会少走弯路 ， 写 起文章 意识 ， 教师在备课时就要充分考虑如何能让学生选取一些熟悉 的 来 自然 也 就 得 心 应 手 了 。 植物来写 ， 为此 ， 在课前教师就 可以组织学生到校 园 、 公 园、 广场 四、 教 师还 要让 小 学 生 在 课 余 时 间 练 习 写 作 或者家庭 附近确定观察对象 ； 在观察时还要能指导学生注意植物 有人这样说过 ， 写作 的人就要像 画家不停止画 笔一样 ， 天天 的特点 ， 如植物的形 状 、 色彩 、 气味 、 作用、 动静变化等情况 。有 时 都 坚持写作 。其实这也 就是人们常说 的“ 人情练达 即文章 ” 的道 为了让学 生更 细致地 了解观察内容 ， 教师也可 以让学生去咨询他 理。 从这一点说 ， 作为教师要想提高小学生作文教学效果 ， 除了在 人， 甚 至让他们给相关植 物拍照 ， 然后到 网上查 阅资料 。很显然 课 堂上对学生加强训 练和指导外 ， 还应在课余 时间给予辅导 ， 当 只要教 师能踏实地备课 ， 学生才有可 能写出满意 的内容来 ， 由此 然， 小学语 文教师教学任务相 对繁重 ， 教 师在课外也不 能像在课 可以看出 ， 教 师 认 真 备好 指导 课 是 提 高 小 学 生 作 文 教 学 效 果 的第 堂上 那 样 指 导 他 们 练 习 写 作 ， 但 是 此 时 教 师 可 以采 取 一 些 有 效 的 步。 措施 ， 比如 ， 可 以让 学 生 练 习 写读 书笔 记 ； 学 校 里 组 织 一 些 竞 赛 活 二、 教 师 在 课 上 要 多 给 学 生 留点 写作 时 间 动后 ， 教师就随机让学生 写下 来 ； 有 时还 可以组织学生 参加各级 在 习作指导课 上 ， 有 些教师担心学生完不成 习作要求 ， 他们 各类 的征文 比赛 ……所 以， 课外练笔这一形式也是提高小学生作 方面会进行 长时间 的讲解 ， 另一方 面会让学 生阅读一些例 文 。 文教 学效 果 的方 法 之 一 。 其 实 在 课 堂 上 教 师 只要 能 抓 住 重 点 ， 有 条 理 地 进 行 点 拨 就 可 以 总之 ， 从 长远一点说 ， 训 练 小 学 生 写 好 作 文 并 不 单 纯 是 为 了
三、 教 师要 善 于 改 革 小 学 生 作 文 评价 方法
对于小学生作文的评价 ， 语文课 标曾这样指出 ： “ 应按照不 同 再到写作 、 修改 ， 确实存在一定难度 ， 所 以作为教师必须指导他们 从基 础做起 ， 一步一 步练 习， 这样 才能 真正提高课 堂教学 的效 果 ， 学段 的要求 ， 综合考查学生写作水平的发展状况 。 ” 所 以作为一名
蹲” 下来看学生 ， 因为 小 学 生 阅 历 浅 ， 所 那么具体又该如何操 作呢？下面笔者就谈谈 自己平 时的一些做 小 学 语 文 老 师 要 能 学 会 “ 描写 的内容不可能像成人那样丰 富多彩 。在评价学生 习作 时 ， 作 法， 敬 请 同 行 老 师指 正 。
一
、
教 师 在 课 前教 师 要 能 从备 课 、 上课 、 作 文 批 改 及课 后辅 导几 方 面 下 工 夫 ， 让 他 们 掌 握 一 定 的 写作 方 法和 技 巧 。 长久地训练下去， 就 能很 好地 提
高小学生作文教 学效果 。 关键词 ： 提高 ； 小学生； 作 文教 学； 效果 对于小学生来说 ，教 师指导他们学 习写 作其实就 是对他们 了， 否则教 师如果不能放手让学生思考 、 写作 ， 他们写出来的文章 听、 说、 读、 写能力进行综合性训练的过程 。由于小学生生活阅历 就很难打动读者 ， 其效果也就可想而知了。 浅， 要想让他们在规定时间内围绕写作内容进行审题 、 立意 、 选材 ，
一
多对他们作 品进行 分析 、 评 根据 每一次 习作 的教学要求精心设计教案 。 有时备课还需要教师 时要 能善于抓住班级 中的优秀典型 ， 价 。让学生从 中吸收 、 借鉴 ， 这样学生就会感觉事实就在 身边 ， 只 组织学生查 阅大量 的资料 ， 甚 至带领他们走 出校 门 ， 这样 才会帮
一
教学 萼 聋
例谈 如 何提 高小 学作 文教 学效 果
孙 海 艳 （ 江 苏省 新 沂 市 高 流镇 耀 南 小学 ） 摘 要： 小 学 生 作 文水 平 是 小 学生 综 合 素 质 的体 现 。 如 何 提 高 小 学 作 文 效果 ， 是 每个 小 学语 文 教 师必 须 思 考 的 问题 。 在 小 学 阶段 ，
为教师首先应认真批改学生 的习作 ， 这样才能从全体学生 中看到
在对学生 习 对 于作家来说 ， 作 品是心灵 的精华 。而对于小学生来说学 习 教师 自身教学和学生写作 的成功与不足之处 。其次 ， 教 师要多给予学生鼓励 ， 哪怕是 习作中的一个词 语或 写作 其实就是能具体 、 文从字顺地表达 自己的见 闻、 体验 和想 法。 作评 价中 ， 句话能打动人 ， 教师都要多加表扬 。 再次 ， 教师在评价学生习作 所以教师在备课前首先应熟知课标对 各个 年级段 的具体要求 ， 能