德育工作者事迹材料

德育工作者事迹材料

【篇一：德育工作先进个人事迹材料】

德育工作先进个人事迹材料

投身教育工作十八年来，我曾任班主任、教导主任、副校长。虽然

教育岗位几经变换，但始终努力实践“三个代表”重要思想，忠诚于

人民的教育事业。多年来，凭借扎实的专业知识、灵活的教学方法、先进的教育理念、默默奉献奉献在教育岗位上，赢得了师生的喜爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。

一、悉心从教，爱岗敬业

踏入工作岗位后的我, 一直对自己严格要求，努力完成学校交给的各

项任务。在教学管理上，我努力钻研教学教法，全身心地去研究每

个学科。多少次,为了老师们能讲上一节优质课早来晚走，琢磨好每

句话，搜集各种资料，给老师做各好的带头。我始终认为，既然选

择了教师这个职业，就要尽职尽责，上好每一堂课，不求回报。在

教学工作中，我精益求精，踏踏实实，并用课改理念来丰富课堂教学，引导教师质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，使

每一个学生都尝到成功的喜悦。

二、德育管理，创新思路

以落实常规工作为中心，制定适合本校发展的“学常规”、“建班规”、“赛常规”规范学生的言行。让学生形成了良好的行为习惯，营造了

一个文明、和谐的校园氛围。

创建一支德才兼备、高效的班主任队伍。班主任是学生精神成长的

引路人。在选拔、培训时朝着“敬业奉献、热爱学生，善于做学生

的思想工作，具有较强的教育教学组织能力，班主任学科专业和教

育专业基础扎实，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”的方向。让德育管理，与时俱进。紧密配合学校教学工作，落实学校班级日

常管理常规，贯彻“让优秀成为习惯”的育人理念，深入开展各项德

育工作。打造一支强有力的班级队伍。对班干部进行定期的教育学习，有意识地引导他们在竞争中树立民主意识，在生活中注重培养

服务意识、自律意识、创新意识，强化自主意识，一批品学兼优的

班干部脱颖而出。

三、关爱学生，撒播阳光

英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无

论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为德育工

作者，应该是一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的

种子撒进学生的心田。多年来，我校在爱心捐款活动中，师生都非

常踊跃的捐款献爱心，广大师生的人格如风行水上，了无痕迹，润

物无声，潜移默化间影响着学生的成长。以博爱塑造着学生的灵魂。

四、孜孜以求，完善自我

从抓教学几年来，学校的德育工作一直做得很好，教学成绩都属于

全镇前列，各项竞赛也都遥遥领先于其他兄弟学校。我个人曾被评

为县优秀教师和政府嘉奖，撰写的论文多次获得市级以上的奖项；

课件、教具制作也分别获得市级奖项。作为教育工作者，如果跟不

上时代发展的步伐，适应不了现代教育发展的需要，最终会被时代

抛弃，孜孜以求，加强学习，自我完善是我追求的目标，曾多次参

加新课程

培训、继续教育培训、最近又有幸参加了校长培训，多次聆听新课

程课例。在提高了自身素质的同时更加明确了该如何管理好学校的

学校的工作，我会为今后的德育管理工作更加努力，为学校的明天

加油！

【篇二：先进德育工作者典型事迹材料】

先进德育工作者事迹材料

我叫高维洲，是桐川初中一名教师。本人一直坚持在教育教学工作

第一线，主抓学校的德育工作。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单”。 17年来，热爱党的教育

事业，热爱学生，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，严格履

行教师职责，赢得了学生的喜爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。

一、以人为本，德育为先

二、身体力行，为人师表

人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。我深深懂得“身教重于言

教”的道理，只有身体力行，为人师表，才能使学生从教师的形象中

感

受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。我是教师的良师益友，更是教师的知音，言必行，行必果，要

求教师做到的，我一定会做到。我从不害怕别人超过自己，承

认别人的贡献，虚心听取别人的意见，知道怎样欣赏别人。

在平时的教育中，我凡是要求学生做到的，自己首先做到。凡

是不让学生做的事，我自己先带头遵守。在班级管理中，我把自己

当

成是班级的一员，以实际行动影响学生，我采用师生共同参与管理

班

级和“班上的人，人人有事干；班上的事，事事有人管”的办法，如

把

教室的卫生、财产等划分成小块，承包管理，师生共同参与监督，

这

便激发了学生管理班级的热情，最大限度地培养了学生的民主意识。在政教管理方面，积极参与，循循善诱，特别是学生的晚休，协

同宿舍管理员每晚坚持巡查五十几个宿舍，深入宿舍，了解学生情况，发现问题及时处理。引导班主任树立新的学生观，增强责任感，广泛

地深入学生，了解学生的真实思想情感，及时调整工作思路，有力

地

促进了《规范》的落实和学生文明水平的提高，促进了良好教学秩

序

的形成和教学质量的提高。

三、动之以情，晓之以理“有了爱，就有了一切”。在班级管理方面，实施“耐心教育”，坚持

对学生“动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，我既是严厉的师长，又是慈爱的长者。给学生以空间，让他们有展示的余地，但当

学生出

现问题时，绝不姑息，严肃批评。我不仅关心同学们的学习，而且

关心同学们的身体和生活。对单亲家庭，留守儿童特别关注。我经

常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动电

话联系，对家庭有困难的学生，我总是为学生送去温暖，如我班学

生刘博博父母离异，家庭生活困难，了解到这个情况后我迅速组织

全班为该生捐一些学习用品；还有我班学生方玉普，由于患癫痫病，不能很好地与同学交流，经常发病，我便经常和他谈心，指导他与

同学和睦相处。正是这些爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。

我认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着

无可替代的作用。

“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切的手势

都会给学生带来无限温暖，点燃我们进取的火花，从而拉近师生间

的距离。我们班的张树旺，学习差，还经常违犯纪律，是个名符其

实的双差生，多次教育，都收效甚微。一次，这个学生骑车摔伤，