三年级科学上册 水温的变化

7.水温的变化

教学内容：青岛版三年级上册科学第二单元第七课《水温的变化》

教学目标：

1.能熟练使用温度计连续测热水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。

2.通过测量活动体验探究合作的乐趣。

3.了解水温的变化规律。

教学重点：

学习用简单的图表、文字等记录实验数据，对水温的变化过程做出简单描述。教学难点：

学会运用折线统计图进行数据整理分析。

教具、学具：烧杯、温度计、计时器、铁架台

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

教师出示一杯热水

师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？

（学生猜测）

师：要想知道它的实际温度，该怎么办？

生：用温度计测量。

师：上节课我们认识了温度计，学习了温度计的使用方法，哪位同学能说一说使用温度计需要注意哪些问题？

（学生交流温度计的使用方法）

师：看来同学们已经掌握了温度计的使用要领。哪位同学到讲台上来测量一下呢？

（老师注意纠正学生在测量中出现的问题。）

二、提出问题，大胆猜想。

师：这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样

的？这就是这节课我们要研究的问题。板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。

生：热水一开始降温很慢，越往后越快。

生：我觉得热水降温的速度是均匀的。

生：我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。

师：怎样证明你的猜想是正确的呢？

三、小组合作，实验验证。

1.设计实验、证明自己的猜想

师：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？

小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。

（学生交流实验的方法，提出应注意的问题，如小组分工、防止烫伤等。）

2.小组合作，动手实验。

(1)小组分工要明确，有的看时间，有的测量读数，有的记录，有的负责安全以免烫伤。

(2)把测量结果记录在小组实验单上面的表格里，0分钟记录的温度是指温度计的液柱上升到最高点，也就是液柱停止不再上升时的温度，记完0分钟的温度后再开始计时。

(3)读数时视线一定要与液柱的顶端相平，必要时可以稍微站起来一下。

师：哪个小组来展示你们的实验结果？

学生展示自己小组的实验记录。

师：这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。

师：横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。

绘制统计图的方法：（用课件展示）

①找点：分别在横坐标上和纵坐标上找到时间点和温度点，在交点处点上一个小圆点。按此方法依次找出各交叉点。

②连线：用平滑的曲线（或线段）将各点依次连接起来，一个统计图就画好了。

（学生绘制统计图。）

师：仔细观察统计图，你发现了什么？

（小组进行讨论交流。）

师结合学生回答总结：热水在变凉时，是先快后慢的。

小结：同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。

四、小结：

同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。

板书设计

7.水温的变化

从热到凉 ----- 先快后慢

教学反思：

通过本课教学，基本上完成了教学任务。在教学中能对教学资源做恰当的预设性生成和课堂随机生成处理。总的来说，从教师准备来看，能从学生实际出发，以学生现有的知识基础为出发点，精心备课。从学生学习情况看，学生能在教师引导下，与小组团结协作，认真观察，积极思考，课堂纪律和秩序很好。学生探究科学生活中科学的兴趣较浓。

有一点不足之处，分组实验时一个小组只有两、三个人在控制操作，全员参与性不高。今后要让学生多做一些实验和进行一些实践活动，来增强学生的动手操作能力。

（大坞镇袁村小学宋乐梅）