大学数字校园平台建设方案

大学数字校园平台建设方案目录1方案概述 (3)1.1教育信息化建设政策背景 (3)1.2教育信息化特点 (4)1.3智慧校园发展目标 (4)1.4智慧校园建设效果 (6)1.5智慧校园建设指导 (7)2大学智慧校园整体规划 (8)2.1数字校园概述 (9)2.2数字校园平台建设方案设计 (10)1方案概述1.1教育信息化建设政策背景根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 ,到 2020 年，全面完成《纲要》所提出的教育信息化目标任务，形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，教育管理信息化水平显著提高，教育信息化整体上接近国际先进水平，其次对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。

全国教育信息化工作电视电话会议要求:●“宽带网络校校通”，多管齐下加快推进学校接入宽带，探索建立可持续的运营维护机制，完善学校教育信息化基础设施。

●推动“优质资源班班通”，重点建设名师和名校网络课堂，集中开发音乐、美术、英语等短缺课程，加快优质教育资源共享。

●推动“网络学习空间人人通”，教师率先使用，职业教育率先部署，发达地区率先示范，促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。

建设教育资源和管理服务两大公共服务平台。

1.2教育信息化特点1.3智慧校园发展目标从硬件层面来说：把感应器嵌入和装备到教室、图书馆、餐厅、停车场、校门、实验室、会议室、校车、宿舍楼等各楼宇物体、区域并连接它们，形成所谓“物联网”。

并通过“校园网”利用“超级计算机”和“云计算服务中心”将“物联网”和“软件应用系统平台”整合起来，实现通信服务、教学工作、学习活动、安全管理工作与学校设施的整体结合。

从软件层面来说：“智慧校园”的发展目标是：一个信息标准体系、两个基础管理平台、三个网络运营平台、三大核心应用运行平台。

1.3.1一个信息标准体系实现校园各种信息和数字资源的统一化、标准化和集成化管理，为建立校园各种数字资源的共建共享打下良好基础。

1.3.2两个基础管理平台建设校园基础信息管理平台：建设和维护校园标准信息体系的信息共享与交换平台；建设网格化管理信息平台：以校园网格为载体建立覆盖全校的网格管理信息系统，加强校园所有资产和事件的信息采集、共享和利用，有效提高校园管理的信息化和精细化水平。

1.3.3三个网络运营平台建设高性能光纤网络，实现千兆到桌面、覆盖全校园（升级改造校园网络基础设施）；建设“无线校园”，形成覆盖全部校区的高速无线网络，实现移动应用、网络应用和数字教学资源的随手可及；建设全校统一的传感终端网络、校园物联数据专网、无线宽带专网及物联网安全保障体系。

1.3.4三大核心应用运行平台如下图所示：1.4智慧校园建设效果泛在的网络学习：无时无刻的沟通，无处不在的学习4A学习(Any one, Anytime , Any where , Any device)透明高效的校园治理：多级多部门协同联动，基于网格化的精细化管理和谐稳定的安全校园：信息统一、协同联动、研判预警、科学决策绿色环保的节能校园：智能监测监控、智能网络控制、智能节能减排方便周到的校园生活：智能终端推送服务、一卡走遍校园展现多彩的校园文化：通过多途径（数字广播、信息发布、网络电视）多方式（文字、图片、视频、音频）展现校园文化传统校园、数字校园、智慧校园基础信息管理效果对比：1.5智慧校园建设指导智慧校园综合管理平台的建设须坚持“统一规划、分步实施、整合资源、共享数据、突出应用”的指导思想。

1．统一规划：智慧校园建设是一个庞大的系统工程，涉及到计算机技术、网络技术、通讯技术与网络工程、软件工程、项目管理等多个方面，具有投资大、建设难、周期长、涉及部门和人员多等特点，因此建设之前必须站在整个学校的顶层层面，做好项目分析和规划设计工作，整体考虑、统一规划，确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和统一的组织管理。

2．分步实施：智慧校园建设是一个建设周期比较长的项目，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程，因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保项目的进度和质量、降低项目失败的风险。

3．整合资源：智慧校园是一个庞大的系统，许多学校经过十多年的信息化建设，购置、开发了不少应用系统，沉淀了大量的信息资源，平台建设必须考虑保护原有的投资、充分利用已有的信息资源，充分发挥它们的作用。

因此，数字校园综合管理平台建设必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。

4．共享数据：大部分学校原有的多个应用系统不能互联互通、不能共享数据，形成一个个信息孤岛，导致重复建设、重复工作，严重影响了学校的信息化建设和日常管理工作。

因此，数字校园建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。

5．突出应用：智慧校园建设的核心目的就是“应用”，使各个职能部门实现信息化，实现上下级部门之间更简便快捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与交换，提学决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制；为广大师生提供个性化的综合信息服务。

因此，智慧校园建设必须时刻坚持以应用为主导、优先确保应用系统建设，加强应用、以“应用起来”为主要目的。

2大学智慧校园整体规划大学智慧校园建设包含以下内容：以教与学为核心的智慧校园建设:教学智能化、远程教育智能化;以管理服务为核心的智慧校园建设：办公智能化、校区管理智能化、学生生活管理智能化。

以校园安全为核心的平安校园建设。

考试巡查：国家教育考试网上巡查系统2.1数字校园概述数字化校园是利用计算机、网络、通讯等技术以及科学规范的管理对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，实现教育信息化。

智慧校园是数字校园升级到一定阶段的表现，利用云计算、虚拟化和物联网等新技术来改变教育信息资源建设方式。

“智慧校园”首先要有一个统一的基础设施平台，要拥有有线与无线双网覆盖的网络环境；其次，要有统一的数据共享平台和综合信息服，构建智慧校园。

2.2数字校园平台建设方案设计经过近10年发展，我国基础教育信息已经由建设期向整合应用期过渡，特别是江浙、北上广等地，一些超前意识的校园已经开始建设或建成数字校园，数字校园的建设思路也越来越清晰：最终实现数字化的校园网、广播网、电视网、监控网、控制网、多媒体教学等多网合一、数据融合、资源共建共享，实现数字化辅助型校园向智能化服务型的校园的转变。

2.2.1数字校园建设阶段划分第一阶段（搭建基础网络环境）：初步具有校园网络环境，实现简单的信息化查询等功能，但应用系统较少，且不能互联互通，即信息孤岛第二阶段（教学应用管理初步信息化）：具有较多的数字化资源，应用系统能集成，相关业务能整合，对教学、安全管理和服务有一定的支持作用，第三阶段（业务资源系统部分整合）：具有丰富的数字化资源，应用系统集成性强，相关业务高度整合，数字化校园软件设施具有开放性和可扩展性，能较好的支持教学、教研、安全管理和服务。

第四阶段（教育云服务平台）：能有有效支持教与学，丰富校园文化，拓宽学校的时空维度，面向服务，基于新型通信网络技术，构建业务流畅、资源共享、智能应用的教育教学环境。

2.2.2数字校园之本１、骨干教师引领，具有一定教育理论水平和改革意识，掌握基本的现代教育技术，遵循先进教育理念，自觉有效的应用现代化信息技术的教师。

２、具有现有条件下最优化的现代化教育教学环境，此环境应包括教育设施：以信息化为核心的网络平台等技术基础设施，还应具有信息化条件下的思维模式、工作方式、学习方式、组织机构。

３、具有符合教学规律的实用、好用的各种教育教学、管理资源和应用系统。

2.2.3数字校园落脚点１、信息化技术在教育、教学和管理中广泛应用；２、教育思想、观念现代化；３、人员＋环境＋资源＋技术应用=成效2.2.4数字校园建设目标学校数字化校园的建设，我们的出发点和归宿点始终是“三个有利于”：一切有利于学生全面健康成长，一切有利于教师科学幸福工作，一切有利于学校和谐跨越发展。

积极探索适合学校的数字化管理模式。

通过数字化校园建设，实现：办公管理自动化：通过数字校园平台，大大简化工作程序，提高办公效率，以及整个学校的各项工作高效运转。

资源建设数字化：充分发挥校园网上信息及时快速的流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式的学习环境；提供丰富的多媒体和网络虚拟环境，为学生跨学科跨章节学习、自主学习、协作学习提供帮助；优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类、多形式、多规格和多层次的教育教学信息服务。

教学管理系统化：对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。

其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。

教师评价信息化：通过数字化校园建设，在我校原有的教师“一评三考”平台基础上，搭建定性与定量相结合的快捷的评价系统，为教师的专业化发展，为学校客观、公正的进行教职工考核提供平台。

家校沟通即时化：实现学校与家庭之间信息有效交流与共享，从空间上拓展学校围墙，并实现家校之间的有效互动，通过该系统教师可与全体或个别家长有效沟通。

后勤管理便捷化：帮助教职工方便的在线实时预定场所，提供快捷的在线维修申请通道，帮助信息老师掌握学校设备维修情况，实现各项设备的便捷管理。

实现学生卡各项功能，真正做到，师生“一卡在手，走遍校园。

2.2.5系统平台总体架构2.2.6数字校园教与学--教学智能化2.2.6.1多媒体教室系统建设多媒体教学系统是数字化校园的主要组成部分，主要由可视化多媒体教学系统、可视化录播型多媒体教学系统、课件资源点播系统、视音频直播系统、教学评估及微格点评系统、在线备课、交互式教学系统以及电子监考系统等部分组成。

各系统之间互相关联，通过网络进行信息交换，完成整个教学平台的建设。

多媒体教室以现代教育理论为基础，结合学校现有多媒体教室环境，利用先进的多媒体信息技术，为学校提供了一整套集多媒体教学、教学录播、教学评估于一体的多功能解决方案，并立足学校的管理与教学应用，通过主控中心完成多媒体设备的网络集中管理与控制，延伸了教学课堂网络直播、点播，教学课件在线点评，教学资源集中录制、存储等功能，实现远程教学直播，实现校内班级与班级之间，学校与学校之间优质课堂的异地同步授课，最大限度的实现了资源共享。