教师版《过秦论》学案

《过秦论》学教案

第一课时

【学习目标】

1.了解作者及写作背景。

2.学习文章1、自然段，积累重点字词。翻译重点句子。(重点)

3.学习渲染、铺陈手法的作用。（难点）

【学习过程】

一、了解作者及背景

学生自读《优化设计》52页，资源助读。学生简介作者。

二、解题

“过秦”指指出秦的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括史论，政论等文字。

三、分段朗读全文。

完成《优化设计》52页，读准字音。

四、整体感知文章

速度全文课文，整体把握文章内容。

1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。

2、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？

“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。

四、研读第1自然段。

（一）学生齐读后，完成检测。

1．解释字词：

固：席、包、囊：

是：务：

内: 斗:

2．翻译重点句子：

君臣固守以窥周室。

外连横而斗诸侯。

3、从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？

作者运用渲染、铺陈手法的作用意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

4．文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？

材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”（“思考和练习”一已读到），而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。

（二）集体朗读第一段。

五、补充资料

（1）于是秦人拱手而取西河之外

秦孝公二十二年（前340年），商鞅伐魏，魏使公子为将而击之。商鞅遗书公子，愿与为好会而罢兵。会盟既已，商鞅虏公子而袭夺其军。其后十年间，魏屡败于秦，魏王恐，乃使使割西河之地献于秦以和。

（2）合从缔交，相与为一

首次合从（纵）在前334年至前332年之间，苏秦说六国合从，任从约长，佩六国相印，“秦兵不敢窥函谷关十五年”。前318年，苏秦再次约六国攻秦，楚怀王任从约长，至函谷关，秦出兵击六国，六国皆引兵而归。此外，前298年，魏、齐、韩三国曾联合攻秦。前247年，信陵君率五国兵败秦于河外。从上述史实可以看出，政论叙史只是一种概述方式，跟史书记载不同。

（3）伏尸百万

这说的不是一次战役的死亡人数。秦击六国杀伤人数皆有记载，如前293年击韩伊阙，斩首24万；前273年击魏华阳军，斩首13万（《年表》作15万）；前260年，破赵长平军，杀卒45万；其余，斩首不足十万者略而不书。

（4）成败异变，功业相反

这句话是对陈涉起义的肯定。陈涉于起义后半年即被叛徒杀死，但作者认为他是成功的，功业极大。司马迁也表示过同样的意见，《史记？陈涉世家》云：“陈胜虽已死，其所遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。”

《过秦论》学教案

第二课时

【学习目标】

1.学习文章第2自然段，积累重点字词。翻译重点句子。(重点)

2.理解第2段内容。从分析段内层次入手，学习运用材料为中心服务的技巧。（难点）【学习过程】

一、提问复习第1段

二、研读第2自然段。

学生齐读后，结合注释翻译本段，并在课本上标注重点字词。

1．解释字词：

蒙故业，因遗策：西举巴蜀：

不爱珍器重宝肥饶之地：以致天下之士：

尊贤而重士：于是六国之士：

之属，之徒，之伦：

叩关而攻秦: 逡巡：

亡失遗镞：制其弊：

追亡逐北：流血漂橹

因利乘便：开关延敌：

延及孝文王、庄襄王：

2.翻译重点句子：

会盟而谋弱秦。

尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。

3、理解第2段内容

默读第2段，概括本段主要内容。

第二段主要写秦惠文王、武王、昭襄王的功业。

第2自然段的层次划分有下面几种意见，谈谈你的看法和理由：

（1）分4层：“孝公既没……要害之郡”是第1层，“诸侯恐惧……已困矣”是第2层，“于是从散……弱国入朝”是第3层，其余是第4层。

（2）分2层：“孝公既没……弱国入朝”是第1层，其余是第2层。

（3）“弱国入朝”前是一段，可分三层，分法如第一种意见前3层的划分；“延及……国家无事”应单列一段。

把孝公之后五位国君放在同一段中是有道理的，这只要联系上下文就可明白：第1自然段写秦孝公，这是秦攻夺天下的开端。第2自然段中的五位国君有共同的特点——“蒙故业，因遗策”，继续执行孝公攻夺天下的既定国策，虽然孝文、庄襄因“享国之日浅”，无所建树，但不等于放弃攻天下的“遗策”。总的说来，五位国君是在发展吞并天下的业绩。第3自然段写秦始皇，是秦攻夺天下雄心的实现，即标志“攻”的阶段的结束，下面转入“守”天下的阶段。所以第三种意见似不可取。第二种意见基本合理。作者按时间先后和建树状况把五位国君分为两类来写：前者评写，后者略写，但不管评略，二者的关系是并列的。为了学习方便，我们可以对第一层再分3个小层（分法如第一种意见前３层的划分）。第一种分法实际上是把第一层的3个小层与第二大层并列，这在逻辑上是有毛病的。说明：若有学生问，作者为什么把前三位国君合写而不—一独段分写？亦可参看上面分析，从中找出答案。）

在第2自然段第1大层中，3个小层是否都是写秦的？有人说，第1小层写秦攻各国，第2小层写各国攻秦，第3小层写双方战争结果。这种说法对不对？结合课文加以说明。

还可以有一种理解，3个小层都是写秦的。第1小层，写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”，既说明了这点，又说明这种进“攻”所向披靡，任何一个诸侯都难于单独与之抗衡，从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第2小层，还是写秦攻诸侯，“攻”取合起来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守，其实质还是守。面对九国联军的“攻”，秦不再是孝公时的“君臣固守”，而是“开关延敌”，以“攻”对“攻”。第3小层写秦击溃九国之师后的影响，说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”，那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。

三、实词拓展：固

①动词，巩固，安定

固国不以山溪之险。《天时不如地利》

②动词，坚守，安守

秦数败赵兵，赵军固壁不战。《廉颇蔺相如列传》

③形容词，固执，顽固

汝心之固，固不可彻。《愚公移山》

④形容词，坚固，牢固

荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富《赤壁之战》

⑤形容词，坚决，坚持少年固强之。《促织》

蔺相如固止之。《廉颇蔺相如列传》

⑥副词，表本来，原来至于颠覆，理固宜然。《六国论》

⑦副词，表确然。确实，实在。

斯固百世之遇也。《五人墓碑记》

⑧副词，表让步。固然。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。《报任安书》