人音版小学第三册音乐教案

人音版小学第三册音乐教案授课进度表第二课时间的歌编写者：戴炜强执教者：戴炜强执教时间：年月日（周）1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。

2.动脑为歌曲编创新词、动作。

3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

第一课时聆听《森林水车》教学基本要求1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。

聆听后回答：音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

3.复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。

教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。

编创与活动这是一段歌谣。

可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。

教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。

▲歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。

▲歌谣可以读成这样的节奏：第二课时演《早上好》教学基本要求1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚(三拍子8小节；二拍子8小节)。

提示：感觉到有什么不同?(注：用课本右上角的拍踏方式)2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。

6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。

如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

表演《小麻雀》教学基本要求1．听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。

2.第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。

3.听教师范唱，小声跟唱歌词。

4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。

1. 5.听录音，分小组编创歌词和动作。

2. 6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。

3.编创与活动选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。

第二行图谱：可选择串铃或沙球。

第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。

1.选择打击乐器可让学生自行选择。

可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。

2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。

反思：1.注重学生感受音乐，有目的、有层次地安排每一教学步骤。

2.二年级开始要注重学生互评与自评，教师引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。

编写者：戴炜强执教者：戴炜强执教时间：年月日（周）第二课时间的歌第一课时聆听《在钟表店里》教学基本要求1.初听音乐，学生根据音乐展开联想。

听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?2.复听音乐，听到相同的音乐举手表示。

你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。

聆听《调皮的小闹钟》教学基本要求1.聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的。

你们听，他修好了吗?2.听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点。

3.发现小闹钟有什么特点?复听时每次都用手点出来，表示你听到了。

4.再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。

第二课时表演《时间像小马车》教学基本要求1.用听唱法学唱歌曲。

学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。

2.这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。

3.初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，创编歌曲动作，选择打击乐器。

4.分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。

编创动作建议第1～4小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。

第5～6小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；第7～8小节：手举至头，上腕部绕三圈。

腿与脚的动作不变。

第9～11小节：做一次甩鞭动作；第11～12小节再做一次甩鞭动作。

第13小节：左脚踮起，足跟点地两次，第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。

第15～16小节：双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。

一手做勒马状，一手叉腰。

表演《这是什么》教学基本要求1.静静地听歌曲录音。

提示：歌曲中唱的是什么?为什么?听录音填画钟表。

2.听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。

3.小声跟着老师琴声有感情地读歌词。

4.跟着琴声填唱歌词。

教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。

“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强、连贯。

5.分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚?由学生之间展开评价。

6.用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲击才最合适?听一听是否与同学的歌声融合在一起很好听。

编创与活动：传消息这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。

要求：分小组不出声音地做。

由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。

然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。

至小组内每一个学生。

评定：根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。

在自己的课本上画大红花。

编创与活动：探索生活中的声音这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。

1.教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。

2.启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?3.还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。

编写者：戴炜强执教者：戴炜强执教时间：年月日（周）第三课童话故事1.通过听《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。

2.结合口风琴键盘认识d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确奏口风琴。

3.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。

第一课时聆听《小天鹅舞曲》教学基本要求1.初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。

提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?2.复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。

提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。

3.引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感，培养合作的意识。

4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

聆听《糖果仙人舞曲》教学基本要求1.初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。

提示：在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作表示。

(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么?2.复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生兴趣。

提示：请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。

表演《小红帽》教学基本要求1.用听唱法学唱歌曲。

从感受入手，多听录音或范唱。

2.在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。

3.可指导学生边唱边表演。

可以看课本上的图做动作。

还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。

4.还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。

形成唱歌——表演——唱歌。

第二课时《小红帽》的两种基本舞步1.脚尖原地走步。

踮起脚尖走步。

2.踏点步。

左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。

然后出右脚，动作相反做。

基本动作以动胯为主。

动作说明1-4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽8次。

5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。

9-12小节，同1-4小节。

动胯挥帽。

13-16小节，同5-8小节，踏点动胯。

17-20小节，做动胯挥帽，动胯先左后右8次。

21-24小节，做动胯挥手，双手挥动，一手挥帽，先左后右动胯8次。

动胯托帽做法：左手叉腰，右手托后脑，一拍一下，左右动胯。

动胯挥手做法：双手上举，一拍一下左右摆动，表演《有一个人在林中》教学基本要求1.用听唱法学会歌曲。

听歌曲录音感受歌曲。

提示：哪两句是一样的?有几处相同的?2.反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。

3.跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。

注意弱起的第一个音不要“吃”掉，“紫”一字两音，高音do要唱得肯定。

如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意学生的音准。

用模唱解决。

4.学会歌曲后，分角色表演歌曲。

提示：想一想怎样表演?注意：教师可根据学生的情况安排教学方法。

生长在南方的学生可能会看到野蔷薇，可让他们描述花的形状。

生长在北方的学生大都不认识野蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状，便于理解歌曲，更好地表现歌曲。

5.还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏(慢一点吹奏)，中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。

6.选出优胜组为大家表演。

编创与活动：认识口风琴及字母谱d、r、m。

口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。

适合低年级儿童吹奏。

键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过四个八度。

d、r、m三个音由1、2、3指演奏。

演奏姿势见课本图示。

编创与活动：填格子要求：用d、r、m填入空格中，形成三音组。

学生可以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。

1.可在地上或黑板上画出九个圆点的格。

选出一组学生操作。

2.其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。

提示：想一想这三个字母谱怎样填写更合适?唱一唱，想办法让它的重复的少一些?比一比，看谁唱出的旋律多?3.把自己填写好的吹奏给大家听一听。

4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。

还有……反思：1.如果能借助舞剧的舞蹈画面配合欣赏效果会更好。

2..注意启发引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。

编写者：戴炜强执教者：戴炜强执教时间：年月日（周）第四课跳起舞1.通过听体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。

学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。

2.能够听着鼓声走与停，锻炼节奏感和内心听觉，以及动作的反应与控制能力。

3.能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。

第一课时聆听《在北京的金山上》教学基本要求1.初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。

2.复听时自编动作，随着音乐跳舞。

用动作表达对音乐的感受。

编创与活动1.游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。

2.学生听教师的鼓声走或者跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如：一二一起。