初中综合实践活动《息技术 8.用计算机做科学实验》优质课教案_33
初中综合实践活动《息技术 8.用计算机做科学实验》优质课教案_14
学生实践。
课堂分享实验体会，
归纳区分二者实验的不同之处。
学生小组合作，
探究实践，体验计算机做其它科学实验的乐趣。
参看微课程提示，学生根据网络实施情况，完成层次化实践探究任务。
各小组长汇报本组实验情况。
学生跟随教师一起共同浏览，强化了解，升华认知。
学生跟从教师巩固认知，学生猜想答案，完成课后作业。
结合学生实验经历，激发学习兴趣。
课时计划验
科目
信息技术
班级
八年三班
课节
第5节
课时
第1课时（50分钟）
教学内容
本节课主要是引导学生了解并体验在计算机上做科学实验的过程和方式方法，结合学生的生物课堂和物理课堂实验经历，通过自主探究和小组合作的方式完成在计算机上的科学实验，体验模拟实验的乐趣，同时通过区别用计算机做科学实验与实物科学实验的不同之处，体会信息技术应用对我们生活学习的帮助，提升学生数字化学习与创新、信息意识等信息技术核心素养，也培养学生实事求是的科学实验态度与探究实践能力。
教学资源
多媒体网络计算机室天寓教室教学系统电子白板课件
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入课题
课题探究
深入实践
认知升华
课堂小结
由初二学生了解的生物实验和物理实验，引出课题。
从电子白板物理模块播放《摩擦力》视频，学生回忆物理学习经历。
师：同学们，我们在实验室里做过一些科学实验，那么我们这节课就来一起探究能不能用计算机做一些科学实验？……
【讨论归纳】
分析比较计算机模拟实验与实物实验的不同和利弊。
奖励机制鼓励学生主动发言，引导学生规范语言表达。
初中综合实践活动《息技术 8.用计算机做科学实验》优质课教案_0
学生活动
媒体作用及分析
情景引入
激趣
机器人唱歌、演示巡线运动
观察、思考
直观，更易激发兴趣
妙手丹青
画出巡迹图
画出巡迹线路图
讨论、操作
参与设计更添兴趣
洞若关火
了解巡线原理
读教材、看视频及动手操作了解巡线运动原理
观察、思考操作
直观形象，有助于理解
初露锋芒
编写出巡线程序并调试成功
一、基本信息
机器人巡线运动
名
学科（版本）
自编教材
章节
第五章
课时
第 4 课时
年级
七、八年级
二、教学目标
知识目标：
1.通过读教材、看视频及动手操作了解巡线运动的原理。
2.通过编写寻迹程序进一步掌握条件判断语句（如果…那么…否则）、循环语句（重复执行）及逻辑运算“且”的使用。
能力目标：
1.进一步掌握向cBot机器人写入程序的方法与步骤。
2.通过画巡迹图及编程提高小组合作能力和动手操作能力。
情感目标：
激发学生对编程的学习兴趣。让学生在小组合作编程的过程中培养协作精神。学生在操作的过程中可能要经过多次反复修改调试才能成功，经历艰难的成功能给他们带来极大的自豪感，增强学习的“幸福感”。
三、学习者分析
本节课学习者为七、八年级混合编程选修班的学生。以scratch软件编程为基础，项目任务式的系统性学习，他们已经对编程有了一定的基础。本次课是基于 cBot(创乐博)v2.0机器人，用cBlock软件实现编程让机器人巡着黑线运动。难度系数为中等，主要是让学生体验如何通过条件判断语句让机器人执行不同的动作指令。
六、教学流程图
编写巡线程序并调试
以小组为单位编写、修改、调试程序
综合实践活动初中综合实践活动7-9年级《信息技术 8.用计算机做科学实验》优质课教学设计_0
教学设计【教学目标】知识与技能了解几何画板的基本使用方法，能够准确使用工具箱中工具构建基础图形，了解几何画板构造、度量等基本功能。
略，通过小组合作完成问题。
情感态度价值观通过问题分析，学生展示等增强实践水平，培养合作意识；通过环环相扣，逐步提升的梯形难度设计题目让学生养成追根探源的探索意识，增强逻辑思维水平。
通过解决初三数学中的难题，将复杂问题简单化，理解知识的力量，体会信息技术对学习生活的巨大协助，理解学科之间的融会贯通，达到学以致用的目的。
【教学重难点】1．几何画板的特殊图形构建问题。
2．几何画板中的懂点轨迹设计问题。
【教学方法】创设情景法、任务驱动法、总结归纳法。
【教学流程】1.新课导入本节课采用情境导入的方法，激发学生兴趣，引起学生对问题的思考。
【情境引导】教师创设情境，“同学们在数学课上是否经常对复杂的图形问题无送下手，是否对飘忽的动点问题力不从心，是否对折叠与旋转不知所措？那今天我要给同学们介绍一种神奇的药品——几何画板，来解决同学们的疑难杂症。
”出示几何画板图片，“今天老师给同学们介绍一种神奇的药品——几何画板，来解决同学们在数学问题中的疑难杂症”。
【学生活动】学生激发起强烈的兴趣，想看一看是否能够解决自己所不会的数学问题。
【软件介绍】出示药品说明书，学生了解几何画板的名称、界面、基本功能。
【设计思路】通过情境的创设，让学生先思考自己做数学题目时种种困窘的经历，然后给学生希望，想尝试用几何画板是否能够简单有效的解决问题，激发学生学习几何画板的兴趣，通过药品说明书功能展示达到先见“森林”的目的，然后通过题目，让学生体会软件的各类功能，进一步达到再见“树木”的效果。
2.软件的功能展示活动1：自我推销教师出题：如何使用几何画板求证三角形的内角和？【问题引导】问题1要想解决这个问题，我们应该先做什么？怎么做？【学生活动】学生思考问题理清思路，明白思路清晰、做题步骤严谨是做对题目的前提。
【教师活动】教师详解该题验证过程，让学生清楚几何画板的基本使用方法，并观察学生在使用时出现的问题。
初中综合实践活动《息技术 8.用计算机做科学实验》优质课教案_20
用计算机做科学实验教学设计--探究重力与质量的关系一、项目分析本项目是一个在学习物理力学过程中，同学们对物体所受重力与质量的关系产生浓厚的兴趣，围绕这个问题利用计算机软件Excel、Flash、PPT完成探究活动的实验报告，科学得出重力与质量的关系。
深深地体会探究和创新的乐趣，进而培养同学们严谨的科学态度和执着的科学精神。
二、学情分析本项目面向的是九年级学生，对于九年级的学生电脑基础知识扎实,常用应用软件熟悉，物理基础知识掌握较深，但对于用计算机软件来探究实验活动却很少，需要通过多种教学方法，引导学生积极思考，大胆探究，从而更好地帮助学生理解并掌握相关知识。
三、项目目标1、通过活动一Excel处理实验数据,寻找重力与质量正比关系。
2、通过活动二Flash制作仿真实验演示动画,动态呈现实验过程。
3、由活动三PPT完成实验报告，总结重力与质量的关系。
四、活动要求：1、由活动一Excel对实验测量所得质量和重力数据进行计算，分析重力与质量的关系。
2、由活动二Flash动态呈现，测试质量不同物体在同一高度所受重力关系的实验过程。
3、由活动三PPT对重力与质量知识进行梳理，并用更加形象方式呈现探究过程，得出结论，形成完整的探究实验报告。
活动重点：⒈处理实验数据时，公式的正确使用，图表的插入。
⒉在Flash中正确制作运动动画。
⒊在PPT中正确插入种类素材。
活动难点：公式的使用、图表的正确插入、超链接。
五、活动过程：一、课前准备以小组形式，由组长带领分析各活动具体内容。
二、开展项目活动（一）导入语物理学中的“质量m”“重力G”“重力加速度”这些名词的定义？知道它们的相关知识吗?引出重力与质量的关系。
（二）活动一、处理实验数据1.打开“实验数据.xls”文件。
2.数据分析。
计算重力与质量的比值。
用XY散点图中平滑线散点图呈现重力与质量的关系，标题为“重力与质量的关系”，不显示图例。
3.保存文件（三）活动二、制作仿真实验演示动画4.打开“质量不同.fla”文件。
综合实践活动初中综合实践活动7-9年级《信息技术 8.用计算机做科学实验》优质课教学设计_1
第七课文件删除与回收教材分析：本课内容是在掌握“文件与文件夹”，“查找文件夹”的基础上展开的内容，要求学生掌握删除和回收文件的方法和操作技能。
教学目标：1、了解删除文件的意义和概念；了解回收站的意义教学重难点：重点是删除与还原文件的操作方法；难点是了解清空回收站的意义教学过程：导入通过上节课查找文件的繁琐和复杂来引入删除一些没用、无意义、重复的文件或文件夹一、讲解删除的意义，能够删除多余的、无意义的、重复的文件或文件夹，这样既能够节省硬盘或其他存储介质的空间，又能够提升电脑速度，但是必须了解哪些文件不能删除⒈系统文件；⒉重要文件；⒊正在编辑的文件不能删除（讲解并演示）删除的五种方法1、快捷菜单删除法；2、文件菜单删除法；3、键盘删除法；4、快捷键法Ctrl+D；5、直接拖动法任务一：让学生新建5个文件，分别用以上5种方法删除新建的5个文件。
（用时6分钟）二、提醒同学每种删除的方法都有提示“确实要把此文件放入回收站吗？”引出回收站是一个特殊的文件夹；是专门用来存放电脑删除文件或文件夹的文件夹；是操作系统对文件或文件夹采取的一种保护措施。
让学生联想回收站是不是与家里的垃圾桶、垃圾袋相似，专门装不要的垃圾，对于扔错的东西还能够从垃圾桶找回，那删除的文件能够找回吗？引入“还原”，然后（讲解并演示）4种还原的方法：1、快捷菜单法；2、文件菜单法；3、菜单属性法4、快捷键法讲解完让学生思考还原的文件去了哪里？任务二：让学生分别用以上4种方法将刚才删除的文件还原，同时找到还原的文件地址。
（用时5分钟）原来还原的文件回到刚才删除它们的位置了。
三、我们知道家里的垃圾桶很快会装满，那么回收站也会装满，随着回收站删除的文件越来越多电脑的速度也越来越慢，这个时候我们怎么办？引出对回收站实行清空，但是回收站清空后文件将不能找回，将是永久性删除，这个时候我们该怎么办？我们需要清空前核实有没有误删、还有用的文件。
（讲解并演示）下面我们来学2种清空回收站的方法：1、快捷组织法；2、快捷菜单法任务三：练习清空回收站的2种方法，清空前再核对回收站的文件。
初中综合实践活动《息技术 8.用计算机做科学实验》优质课教案_5
一、基本信息二、学情分析初中八年级阶段的信息技术，到目前为止，学生已经掌握了图片处理、因特网应用等相关技能。
用计算机PS软件做图形叠加实验，应该是迎刃而解, 不存在任何困难。
三、教学目标1、了解光的三原色的重要性。
2、验证光的三原色叠加。
3、用电脑软件做光的三原色叠加。
4、学生通过电脑PS软件制作光的三原色叠加，提高学习，研究，合作解决问题的能力，享受多学科融合带来的成就感。
四、教学重难点难点：验证光的三原色叠加重点：电脑PS软件做光三原色的叠加方法五、教学方法分组教学法、任务驱动法、演示法、讲授法六、教学手段（一）教学资源计算机网络教室，电子广播教学系统，平板电脑，光的三原色合成器，Photoshop软件,相关视频,课件，教学助手，问卷星。
（二）教学策略1、采用小组合作、任务驱动的策略。
2、以学生发展为中心，利用学习任务单、微课视频和图文指导引导学生进行自主、协作、探究式学习。
3、本节课分为“感受光的三原色→验证光的三原色→应用光的三原色→总结与在线检测”四个部分。
七、教学过程设计能不能用电脑软件做光的三原色叠加呢?理解颜色面板RGB各参数的数值G B 颜色0 0255 2553九、教学反思通过光的三原色合成器展示出光的叠加效果，让学生感受到神奇光的三原色。
对初中生来说理解有点抽象，通过用电脑制作光的三原色叠加，很好的解决光的三原色叠加问题。
通过微视频激发学生学习兴趣和热情，让学生知道学习电脑应用软件可以用来解决生活中的哪些问题。
重要和有难度的理解内容通过“随即抽答”“提问”、“举例类比”、“视频指引”等形式让学生自主探索、小组合作、学生展示来突破。
引导学生在今后的日常学习生活中善于发现问题，解决问题，用一种严谨的科学态度做研究。
整节课节凑紧凑、学生学有所成，不仅对光的三原色叠加有了一定的认识，还能够使用电脑做科学实验。
利用任务驱动的教学理念，发挥学生自主学习，小组合作学习的优势，促使学生积极主动地探索，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，从而达到培养学生科学精神、提高实践创新能力。
综合实践活动初中综合实践活动7-9年级《信息技术8用计算机做科学实验》课教学设计_0
川教版信息技术八年级上册第五课用计算机写作教课设计一、教课目的1.学生在自己喜欢的情境中,学会启动word并写作文本。
2.对文章推行简单的排版、插图等美化修饰。
3.经过自主研究、合作沟通学习，将素材编写成一份小报。
4.在编写小报的过程中，培育学生的合作意识及勇于研究的精神并将自己的审美融入此中。
二、教课要点学生综合使用排版技巧编写小报。
三、教课难点用菜单和格式栏按钮对段落推行调整和修饰。
四、教课方法本课采纳的教课方法主假如指引第一课时老师讲解理论，第二节课学生自主学习，学会依据教师供给的资料，推行有针对性的学习和练习，教师辅以个别指导，利用任务驱动的方法来达成本课内容的学习，即教师对共性问题作简单的讲评和演示，以学生自主察看、思虑为基础，教师操作的简单步骤和教师设计的各样协助练习，学生对自我掌握状况作出客观评论，进而使学生在主动学习、逐渐的研究中获取新知识。
五、教课手段课件，计算机教室六、课时安排：2课时七、课前准备：课件，素材、已输好的文本。
八、讲解过程：教和学的过程内容教师活动学生活动师：同学们，你们平常用计算机做什么呢？生：打游戏，聊QQ一、创建情境，提出问题师：我们学校将举行一次班级文化大比拼活动，生：纷繁表示愿意为班集我知道同学们爱我们的班集体，必定愿意把它装体卖力.扮得更为美丽，对吧？师：因此今日，我想用计算机为我们的班级文化生：迷惑并充满了好奇出一点力，由于它也是我们教室的一员。
心...师：把自己做的班级文化的一些图片展现给你们。
生：赏识图片师：我希望经过今日这节课的学习，同学们能做出更好的成效图，老师这节课抛砖引玉的初衷就达到了。
（课件展现）师：展现课题《用计算机写作》。
师：跟着信息时代的发展，用计算机写作成为人们生活中的重要部分，由于它便于携带，可永远二、新课讲解(一)启动Word 寄存等。
师：介绍本节课用计算机写作所用软件(Word)。
师：Word在英语中意为“词，单词”，因此的我生：观看幻灯片们今日所学的与词有关.板书课题：用计算机写作(二)美化文章师：启动Word的方法？(菜单法......)大家一同看大屏幕（课件出示）师：输入文本(师翻开课前输入的文本)师：文本输入好了，可是从视觉上其实不雅观，你们想一想还差点什么呢？（课件出示）请大家自学教材，概括怎样把输入的文本美化一下呢？（课件出示）师：抽生谈谈自学所得，书上讲了几种美化文章的方法。
初中综合实践活动《息技术 8.用计算机做科学实验》优质课教案_2
一、教学目标：
1、通过观察,认识引导层动画的图层结构,理解引导层的概念
2、通过粒子运动轨迹的制作，,掌握添加添加的基本技能
3、通过飞粒子运动轨迹的制作,体验应用引导层动画实现不规则运动的巧妙，增加对flash学习的兴趣
学生上机，教师巡视。
教师：现在请一位同学上来演示一下怎么创建引导层。
学生上台演示。
教师：没有完成任务一的同学把任务一尽快完成。
教师：同学们把引导层都创建好了，刚才讲了引导层上面放的是什么？
学生：
教师：对，是引导线。所以我们第二步就是要绘制引导线。首先我们先来看一下绘制引导线的工具有哪些？之前我们学习过用直线工具和选择工具画曲线，还有钢笔工具，铅笔工具，如果要画圆可以用椭圆工具，等等。那我们今天要画的引导线应该怎么绘制呢？两段直线运动用什么工具？
学生：
教师：其实是不可以的，复制帧的话会新生成一个引导层，动画运行时引导线还是不能显示。
教师：其实我们刚刚做的四个任务就是制作引导层动画的四个步骤，现在我们来总结回顾一下怎么制作引导层动画。1、创建引导层和被引导层；2、绘制引导线；3、创建对象的动作补间动画，首尾两个关键帧的对象的中心圆点依附于引导线起点和终点；4、如果想让引导线在动画运行时显示，可以将引导线复制，新建一个图层，在第一帧处原位置粘贴
学生：
教师：第一部分是引导层，放置的是引导线。引导线就是对象运动的路径。第二部分是被引导层，放置的是对象，一般是对象的动作补间动画。那怎么创建引导层呢？首先选中你的被引导层，右击，在出现的菜单中选择创建引导层，引导层就出现了。现在请同学们完成任务一：打开“粒子运动.fla”文件，新建“粒子运动”图层，并为其建立引导层。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
川教版信息技术七年级下册第5课
《文件复制》教学设计
一、教学目标
（一）情感态度与价值观
1、培养学生合理管理信息资源的习惯，提升学生的信息素养；
2、培养学生善于思考，勇于探索的学习习惯和团队合作精神。
1、通过情景教学法引导学主动“分析问题、解决问题”，提升信息素养；
2、通过“自主学习、小组合作”的学习模式培养学生的学习意识和合作精神；
3、通过“探索、类比、归纳”的方法获取知识、技能的过程。
（三）知识与技能目标：
1、理解文件复制与文件移动的概念；
2、比较文件复制与文件移动的异同；
3、熟练使用“快捷菜单法”进行文件的复制与文件的移动操作；
4、能使用“快捷键盘法”及其他方法进行文件的复制与移动操作。
5、学会把文件或文件夹复制到U盘上。
二、学情分析
1、教材分析
本课是川教版信息技术七年级下册第五课内容。
从教材内容来看，教材中讲解文件或文件夹的复制和移动的操作方法，是教材的重点；教材的难点在于文件或文件夹复制和移动在方法上的区别。
从教材的前后联系来看，前面四课讲解了资源管理、文件存放、认识“我的电脑”、文件夹建立等内容，为本课文件复制和移动作了必要的技能准备，同时，本课也为第八课“认识资源管理器”中文件的复制和移动作了铺垫。
本阶段更注重培养学生对计算机的操作和应用能力。
文件复制是计算机操作领域中一个非常重要的技能，对提高学生信息素养至关重要。
2、学生分析
本课教学所面对的是七年级学生，正处于好奇心强、善于探索、勇于挑战困难的年龄，渴望与同伴的沟通并在群体中表达自己。
通过前期的学习，大多数学生已经具备了一定的信息素养和使用计算机上网、学习、娱乐的能力。
学生对操作系统、系统组成、资源管理以及文件、文件夹有了基本的认识，能够熟练使用鼠标键盘进行网页浏览、文字输入、文件和文件夹创建等操作，但是少数学生对鼠标、键盘的操作还不是很灵活。
由于他们没有学习如何对文件进行备份和整理，经常会出现误删文件无法恢复的情况，对文件存放的位置具有很大的默认性和随意性，他们文件夹中的文件也都显得很混乱。
三、教学重难点
教学重点：
使用“快捷菜单法”进行文件的复制与文件的移动操作；
让学生至少掌握1种常用文件的复制与移动的方法。
教学难点：
使用“快捷键盘法”进行文件的复制与移动操作。
；
理解文件复制与文件移动的区别与联系。
四、教学方法
多媒体展示、讨论、实践操作
五、教学媒体
多媒体计算机教室
六、教学过程：。