2013版人教版七年级上册教师配套课件第二单元_单元写作指导
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2013版人教版七年级上册教师配套课件第二单元 第10课《论语》十二章
(2)思而不学则殆
(3)人不堪其忧 回也不改其乐
(4)子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。 , (5)子曰:“三军可夺帅也, 。” 。”
答案：(4)不义而富且贵 于我如浮云
(5)匹夫不可夺志也
7.走进文本 (1)本文主要介绍了哪几个方面的内容? 答案:学习方法;学习态度;修身做人;自我报告;珍惜时间。 (2)课文在论述学习方法时强调什么?你从哪里看出来的?
章组成,内容大多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原
则。
3.图解课文
1.通假字 吾十有五而志于学 同
答案：有 又
2.一词多义
(1)而
学而时习之(
)
人不知而不愠(
(2)知 人不知而不愠( 温故而知新( )
)
)
答案：(1)并且,顺接连词/却,转折连词 (2)了解/得到
3.古今异义
(1)思而不学则殆
﹒
今义:几乎;差不多
古义:
(2)吾日三省吾身 古义:
﹒
今义:二加一后所得的数目
答案：(1)有害 (2)泛指多次
4.词类活用 (1)温故而知新
﹒
﹒
, )
(形容词用作名词,
(2)吾日三省吾身
答案：(1)学过的知识
﹒
Hale Waihona Puke (名词作状语,新的理解与体会 (2)每天
)
5.特殊句式 温故而知新,可以为师矣。(省略句,“以”后面省略了宾语 “之”)
译文:
答案：温习学过的知识,可以得到新的理解与体会,可以凭借这 当老师了。
6.名句默写
(1)子曰:“学而时习之,不亦说乎? 乎? ,不亦君子乎?” 。” ,不亦乐
(2)子曰:“学而不思则罔, (3)子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷, , 答案：(1)有朋自远方来 人不知而不愠
七年级语文上册第二单元写作指导：学会记事课件8张
佳作引路
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们惯例 出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手 放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。 林老师走进来，见我这副痛苦模样，便关心地问： “张志，怎么啦？身体不舒坦吗？”一边说，一边 用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了 点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？” “不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今 天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿， 也许就好了。”说完，老师就走出去了。
写作导航
五、语言生动富文采 好文章的语言往往富有文采。行文时可以使用 动词、形容词等使语言准确具体；可以使用比 喻、拟人、排比等修辞手法，使语言生动形 象；可以通过变换句式，使语言富有变化。
写作实践
1.下面这件事写得简单而干巴，不能让人产生 阅读的愿望。请你帮作者“添枝加叶”，把它 写得饱满、生动一些。 那天放学回家，我不谨慎摔了一跤，手受了 伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、 爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要谨 慎。 2．请你以“那一次，我真______________”为 题，先把题目补充完整，然后写一篇以记事为 主的作文。不少于500字。
写作实践
3．我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成 长。家人的关怀照料、理解支持，都给我们无 尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么 事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的 可贵？以《我的一家子》为题，自主立意，写 一篇作文。不少于500字。
思路点拨
1．文题1，要求把这件事写具体，可以从两方 面入手：一是添加细节，二是融入感情。添加 细节，交代清楚为什么摔跤，当时的惨状，长 辈看到后心疼的表情等。融入感情，写出自己 的感受和心情。可以在叙事中融入个人情感， 也可以在结尾抒发情感，起到点题的作用。
人教部编版初中语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共20张PPT)
这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避 课间操的过程。记叙的要素都交代得很清楚，并
范文引路
且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清楚。 特别是作者讲了真话，叙了真事，期间的感情 变化确是作者的真实情感。全文以“我”的感 情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通， 组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去 做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自 在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味， 脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”， 这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心 事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文 的中心意思。
写作导航
题一例文：扩写
那天放学 ，刚走出校门，就看见前面围了 一大群人，发生了什么事？我边想着边迅速地 跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦 破了皮，校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回 到了家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来： “吆，这是怎么了呀？撞倒还是摔跤了……” 我还没开口，妈妈又围了上来，心疼地检查我 身上说：“瞧着手上都蹭破皮了，还有哪里伤 着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问
范文引路
鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的， 仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想 起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作， 我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而 老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒 冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想， 今后，再也不能做这种荒唐的事了。 [点评]
Hale Waihona Puke 范文引路清原委 ，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不 了什么，以后走路注意一下就行了！站在边上的 爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤 口了。 【名师总评】
行文紧扣文题，摔跤是因，爸爸、妈妈、奶 奶、爷爷对“我”的关怀是主体。扩写增加了 对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使 情节合理完整而起伏有致，人物形象栩栩如生在 面前，表现了亲人对“我”的无微不至的浓浓的 关爱之情。
范文引路
且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清楚。 特别是作者讲了真话，叙了真事，期间的感情 变化确是作者的真实情感。全文以“我”的感 情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通， 组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去 做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自 在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味， 脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”， 这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心 事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文 的中心意思。
写作导航
题一例文：扩写
那天放学 ，刚走出校门，就看见前面围了 一大群人，发生了什么事？我边想着边迅速地 跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦 破了皮，校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回 到了家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来： “吆，这是怎么了呀？撞倒还是摔跤了……” 我还没开口，妈妈又围了上来，心疼地检查我 身上说：“瞧着手上都蹭破皮了，还有哪里伤 着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问
范文引路
鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的， 仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想 起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作， 我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而 老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒 冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想， 今后，再也不能做这种荒唐的事了。 [点评]
Hale Waihona Puke 范文引路清原委 ，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不 了什么，以后走路注意一下就行了！站在边上的 爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤 口了。 【名师总评】
行文紧扣文题，摔跤是因，爸爸、妈妈、奶 奶、爷爷对“我”的关怀是主体。扩写增加了 对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使 情节合理完整而起伏有致，人物形象栩栩如生在 面前，表现了亲人对“我”的无微不至的浓浓的 关爱之情。
部编版语文七年级上册第二单元写作学会记事指导课件
一、掌握记叙的六要素
记叙就是把人物的经历、言行和事情发展的过程交代出来。这是最常用的表达方式。无论写人还是记事，都应内容完整，将事情交代清楚，这是记叙最基本的要求。 掌握并运用记叙的要素是最基本的要求，要点如下： 时间：事情产生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区分，叙述时要交代清楚。 地点：事情产生在什么地方？地点包括事件产生的环境、状况和蔼氛。 人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。 事件的起因、经过和结果：事情是怎么产生的？产生的经过如何？结果如何？这是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理；事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能美满地把事件因果连贯起来。
要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数不少于500字。
【提醒：请将作文写在后面的“作文演练”处（本书P35~36）】
1.阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，难免会产生一些高兴的事，一些难过的事；一些值得骄傲的事，一些充满挫败感的事……但总有那么一件事，会留在我们记忆深处，一想起来就…… 请以“那件事，让我想起来就很 ”为题,写一篇不少于500字的作文。 要求：①在横线上补充一个表示情感或心理活动的词语，如“高兴、遗憾”等；②真诚地表达自己对生活的思考、感悟，突出事件中触动你情感的部分；③内容健康，不得套作、抄袭，不得出现真实的人名、校名等信息。
2.细微原则 这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。例如史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲相关的细节材料，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感慨不已。 （二）感情表达要真挚 教育家叶圣陶先生曾说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话。”这句话强调的就是写作文要讲求“真情实感”，这是作文的生命。如果写自己感触深的事，就容易把作文写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了九牛二虎之力，也写不好作文。这是什么道理呢？这个道理很简单：文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的人或事，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，一道题运用几个公
记叙就是把人物的经历、言行和事情发展的过程交代出来。这是最常用的表达方式。无论写人还是记事，都应内容完整，将事情交代清楚，这是记叙最基本的要求。 掌握并运用记叙的要素是最基本的要求，要点如下： 时间：事情产生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区分，叙述时要交代清楚。 地点：事情产生在什么地方？地点包括事件产生的环境、状况和蔼氛。 人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。 事件的起因、经过和结果：事情是怎么产生的？产生的经过如何？结果如何？这是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理；事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能美满地把事件因果连贯起来。
要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数不少于500字。
【提醒：请将作文写在后面的“作文演练”处（本书P35~36）】
1.阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，难免会产生一些高兴的事，一些难过的事；一些值得骄傲的事，一些充满挫败感的事……但总有那么一件事，会留在我们记忆深处，一想起来就…… 请以“那件事，让我想起来就很 ”为题,写一篇不少于500字的作文。 要求：①在横线上补充一个表示情感或心理活动的词语，如“高兴、遗憾”等；②真诚地表达自己对生活的思考、感悟，突出事件中触动你情感的部分；③内容健康，不得套作、抄袭，不得出现真实的人名、校名等信息。
2.细微原则 这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。例如史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲相关的细节材料，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感慨不已。 （二）感情表达要真挚 教育家叶圣陶先生曾说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话。”这句话强调的就是写作文要讲求“真情实感”，这是作文的生命。如果写自己感触深的事，就容易把作文写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了九牛二虎之力，也写不好作文。这是什么道理呢？这个道理很简单：文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的人或事，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，一道题运用几个公
七上第二单元写作指导1课件
节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会有不同的 变化：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾充满，或大雪纷飞。要学 会体验，捕捉瞬间的灵感。
(2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏 新意，我们应当关注社会生活，多读书，也可以通过听广播、收看 有意义的电视节目等途径，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋 润心田。
【写作指点】 （1）先将题目补充完整，环绕中心选材，细致描写自己的感受，注 意写出自己的真情实感。 （2）学会运用写作技能，突出文章中心主题。 （3）可以抓住自己印象最深的一件事来写，切忌写流水账式作文。
【例文赏析】 我是中学生了，感觉真棒
烦躁的蝉鸣声慢慢消逝，洁白的云朵接踵而来。一抹初秋的凉风 带走了所有的不安。清晨，怀着向往，我第一次正式跨入了初中的校 园，尽管曾多次痴望过它，可心情还是非比平常。面对陌生的环境， 脑中时时闪过的一张张熟悉的脸庞，不断勾起我的怀念。但挤在川流 不息的人流中，我心中更多的是兴奋，我很期待我的初中生活。
中学的课程真棒！还记得六年级时的复习阶段，各科副课一律被 主科代替，发来的书只是静静地躺在家里，每天上着枯燥无味的课程。 而今时不同往日，端详一下课程表：那些熟悉的科目回归了课堂，越
来越多的科目增加到课堂之中，主科也从本来的三科摇身一变，成了 七科，越来越多的科目满怀期待地等着我们去学习。虽然作业也越来 越多，压力也越来越大，但是我们吸取到的知识也同样“全速前进”。 全面的课程让我们真正做到“德、智、体、美、劳”共同发展。
我们要关心身边普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善 美的所在，去发掘生活中的智慧和哲理，培养视察的敏锐性、深 刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动， 多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
(2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏 新意，我们应当关注社会生活，多读书，也可以通过听广播、收看 有意义的电视节目等途径，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋 润心田。
【写作指点】 （1）先将题目补充完整，环绕中心选材，细致描写自己的感受，注 意写出自己的真情实感。 （2）学会运用写作技能，突出文章中心主题。 （3）可以抓住自己印象最深的一件事来写，切忌写流水账式作文。
【例文赏析】 我是中学生了，感觉真棒
烦躁的蝉鸣声慢慢消逝，洁白的云朵接踵而来。一抹初秋的凉风 带走了所有的不安。清晨，怀着向往，我第一次正式跨入了初中的校 园，尽管曾多次痴望过它，可心情还是非比平常。面对陌生的环境， 脑中时时闪过的一张张熟悉的脸庞，不断勾起我的怀念。但挤在川流 不息的人流中，我心中更多的是兴奋，我很期待我的初中生活。
中学的课程真棒！还记得六年级时的复习阶段，各科副课一律被 主科代替，发来的书只是静静地躺在家里，每天上着枯燥无味的课程。 而今时不同往日，端详一下课程表：那些熟悉的科目回归了课堂，越
来越多的科目增加到课堂之中，主科也从本来的三科摇身一变，成了 七科，越来越多的科目满怀期待地等着我们去学习。虽然作业也越来 越多，压力也越来越大，但是我们吸取到的知识也同样“全速前进”。 全面的课程让我们真正做到“德、智、体、美、劳”共同发展。
我们要关心身边普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善 美的所在，去发掘生活中的智慧和哲理，培养视察的敏锐性、深 刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动， 多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
七年级语文上册第二单元写作PPT课件 人教版 (共21张PPT)
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
部编七年级语文上册课件：第二单元 写作 (共26张PPT)
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我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声 音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记 忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然 而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云 外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着 讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴 不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。 手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的 汗。脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎 静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。我
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“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后时 刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心情感世界 与理智的统一。这个细节，写出了为人民利益而舍 生忘死的英雄埋藏心底的对慈母的深情的眷恋，正 是这种美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。
写作指导
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三、学会锤炼语言 语言是文章的第一要素。文章是靠语言来表达和
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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写作指导
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二、写得有感情 即写文章要有真情实感，不要做作，不要胡编
乱造，而要善于创设情景，抒发真情。“情”的内 涵很博大，友情，亲情，乡情，爱情……它们是生 命之间维系的丝线。
两个月后，我们初中同学将各奔东西了。他们 也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记 得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。我记得 那一次，我真尴尬。
教师点评
课件PPT
本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作 文难忘的尴尬。选材精当，令人信服。
文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台 ，已吓得够呛，上台之后，大脑一片空白，讲着讲着 ，记忆嘎然而止，在同桌的提示下，才草草收尾，匆 匆回座。叙事很有层次，一环扣一环，生动具体地把 事情发展过程描绘出来。
语文七年级上第二单元写作指导
我们没有理由不爱她的。可是当时是
一堂公开课，而且那些老领导们似乎 最受不了的就是这个。脸立即像发蔫 了的橘子，而且皱起了眉头，显出一 脸惊奇的样子。④
④通过领导们的严厉的表
情侧面烘托“我”在公开 课上“惹了祸”。
本来笑眯眯的英语老师，在那一 瞬间凝固了笑脸，为这突如其来的 爱。我也为自己无心犯下的“错”一 阵阵懊恼。 老师显然看到领导们严厉的表
表情，换成了微笑的默许。
阳光很暖和地从窗外射进来，很 温馨的场面，老师最后说：“我也爱 你们。”⑦
⑦此处的景物描写恰当地
营造了“温馨的场面”， 表现了人物轻松、愉悦的
心情。
我们大声地回答：“老师，我们爱你！” 那一次，“闯了祸”的我感到了从未有过的快乐！那快
乐源自纯真的爱！
【总评】这是一篇构思精妙、内容真实、引人入胜的佳作。小 作者说真话，抒真情，真实地表达自己上公开课时的心理。前 半部分的紧张和后半部分的快乐都让人感同身受。同时，小作 者向我们再现了一位富有爱心和教学机智的教师形象。设置悬 念和侧面烘托运用得也非常成功。
重负地离开了杂货店。(选自《那一次，我真懊恼》)
【诊断分析】作者虽然没有回避生活中的实际问题，想用生动
的故事情节表达自己对学校课业负担过重的不满，但是所选的 事例显得荒诞离奇，有刻意为拔高主题而胡乱编造故事之嫌， 显得矫揉造作。
【修改提升】 下周就要期中考试了，面对如山的作业，我满脑子里都是 数学公式、理化概念、英语单词„„虽说脑子是越用越灵，但
过对话渲染了紧张的气氛， 吸引读者：这到底是为什 么呀？
“眼睛瞪得好大，而且都是怒
火。”①
同学们在那里交头接耳，窃窃私 语，但一看到老师的反应，都戛然而 止了，似乎约好了似的。听到同学们 的议论，看到老师的反应，我的心一 阵阵狂跳，我真想大声说：“老师， 我不是故意的，我„„”②
部编版语文七年级上册第二单元写作指导 学会记事课件
④事情到这里还没有结束。演讲结束后不久，我所在的学校举行征 文活动，我很自然地想到了我的演讲稿。对于这篇稿子，我倾注了太多 太多——每天一下课就直奔图书馆，一头扎进书堆中查找资料；回到家 依旧珍惜分分秒秒，苦思冥想反复修改直至深夜。我怎么忍心让自己的 心血付诸东流呢？于是，我毅然将稿子投了出去，没想到文章居然发表 了！当我捧着印有自己名字的报纸时，我开心地笑了，我深深地体会 到：机会总是留给有准备的人的。
刚进入初中时，学校里举行了一场和“理想”有关的演讲比赛。我 毫不犹豫地报名参加了。日子在找材料、背稿子、排练中紧张地度过。 ②在闲暇的时间里，我会想一些细节问题，比如说在台上应该做什么样 的手势呀，该穿什么样的衣服呀，微笑时该露几颗牙齿……总之，我惶 恐而兴奋，惴惴不安又满怀期待。在我惶恐而又兴奋的等待中，比赛的 日子终于到来了。参赛选手都在后台做着准备工作，空气中充满了紧张 感，我觉得自己快要窒息了。我想象着自己被千百双眼睛注视的场景，
【写作导航】 怎样才能记述好一件事？可以从以下几个方面入手： 一、要准确把握文题涉及的范围。注意题目是“我”怎样，如果写
成其他人就跑偏了，只有确定好范围才能找到适合自己写作的最佳切入 点。
二、记事要完整。即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起 因、经过和结果。但交代这六要素要根据文章的需要灵活掌握。
第二单元写作指导 学会记事
【文题展示】 以《那一次，我真________》为题，先将题目补充完整，然后写一
篇以记事为主的作文。不少于500字。快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的 “真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚 至刻骨铭心。2.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部 分。
感谢那一次演讲，是它让我发现了自己的缺点和不足，是它锻炼了 我的勇气，使我积累了经验，也激励我为了今后的每一个目标去奋斗。 ⑤那一次，我真的很棒。
新七年级语文上册第二单元写作指导ppt
(2)所选材料尽量要新颖。选择那些别人未发现、未使用 的,或者从已发现已使用的材料中发掘出新意。如“那一次” 可以是:向地震灾区捐款、学习雷锋精神、科学实验探究等,这 样往往给人新鲜的感觉。
(3)着眼于自己的亲身经历。只有选材求真,突出细节,才 能写出感人真情,才能使文章内容更具体、更可信。注意“那 一次”的独特体验,交代清楚记叙的六要素,重点写好印象深刻 的细节。
——妙用词语
【精彩开头】 再有两个多月的时间,我们初中同学都该各奔前程了。回
首初中三年,真的有太多感慨,也许这才叫成长吧。我们一边摔 跤,一边爬起,再从中获得启迪。正如那一次,我尴尬地站在讲 台前……(《那一次,我真尴尬》)
——引出下文 来到一个新的校园,面对陌生的一切,我心里产生了恐惧, 真怕“天有不测风云”。可事情就是很奇怪,你越怕它就越会 发生,不过……(《那一次,我真感动》)
⑥这段对话表现出 老师非常机智,讲 究教学艺术。
阳光很暖和地从窗外射进来,很温馨的 场面,老师最后说:“我也爱你们。”⑦
我们大声地回答:“老师,我们爱你!” 那一次,“闯了祸”的我感到了从未有 过的快乐!那快乐源自纯真的爱!
⑦此处的景物描写 恰当地营造了“温 馨的场面”,表现 了人物轻松、愉悦 的心情。
无心犯下的“错”一阵阵懊恼。 老师显然看到领导们严厉的表情,她的
脸一下子红了,而且是通红。⑤于是,出现了 开头的一幕。
老师的眼珠飞速地旋转着,她可能在想:
⑤运用神态描写表 现出老师对于“我” 的突然表现感到很 尴尬。再设悬念,老 师怎么收场呢?
该怎么收场呢?我的心在突突地跳,不知所措
地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉
——设置悬念
【精妙结尾】 我继续向前走,发现许多人都向我笑,有个男生经过,看见
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单元写作指导
第二单元
在现实生活中有多少事使你感到快乐, 有多少事使你感到苦恼,又有多少事使你 感到尴尬,有多少事发生在一瞬间,又有 多少令你难忘的“那一次”„„请你以 “那一次,我真_____”为题写一篇记叙 文。 要求:①立意自定；②说真话,抒真 情；③认真书写,力求工整、美观，不少 于600字。
【批注评析】 ①巧设悬念。文章开头通过对话渲染了紧张 的气氛,吸引读者:这到底是为什么呀?
同学们在那里交头接耳,窃窃私语,但 一看到老师的反应,都戛然而止了,似乎约 好了似的。听到同学们的议论,看到老师 的反应,我的心一阵阵狂跳,我真想大声说: ② “老师,我不是故意的,我„„” 唉,这一切都是一个单词惹的祸。
老师显然看到领导们严厉的表 情,她的脸一下子红了,而且是通 红。⑤于是,出现了开头的一幕。
⑤运用神态描写表现出老师对于 “我”的突然表现感到很尴尬。再
设悬念,老师怎么收场呢?
老师的眼珠飞速地旋转着,她 可能在想:该怎么收场呢?我的心在 突突地跳,不知所措地用祈求原谅 的目光看着老师。只见老师沉默了 一会儿,然后用肯定的眼神看了看 满脸期待的校领导。
如:做错事后悔的那一次,考试得满分的那一 次,妈妈风雨中接我回家的那一次等。
(2)所选材料尽量要新颖。选择那
些别人未发现、未使用的,或者从已 发现已使用的材料中发掘出新意。 如“那一次”可以是:向地震灾区捐
款、学习雷锋精神、科学实验探究
等,这样往往给人新鲜的感觉。
(3)着眼于自己的亲身经历。只
有选材求真,突出细节,才能写出感人 真情,才能使文章内容更具体、更可信。
⑦此处的 阳光很暖和地从窗外射 进来,很温馨的场面,老师最 景物描写 ⑦ 恰当地营 后说:“我也爱你们。” 我们大声地回答:“老 造了“温 馨的场 师,我们爱你!” 那一次,“闯了祸”的 面”,表现 我感到了从未有过的快乐! 了人物轻 那快乐源自纯真的爱! 松、愉悦 的心情。
老师点评:这是一篇构思精妙、内容 充实、引人入胜的佳作。整篇文章描写 生动,除了精彩的语言、动作、神态描写 外,作者对自己心理的描写极具表现力。 前半部分的紧张和后半部分的快乐都让 人感同身受。同时,作者向我们再现了一 位富有爱心和教学机智的教师形象。悬 念和侧面烘托运用得也非常成功。
注意“那一次”的独特体验,交代清楚 记叙的六要素,重点写好印象一生本不可能一帆风顺,成长中就更 是如此。虽然摔倒了,却自己努力爬起来;也 许奋进中有艰辛,却可以让自己受益匪浅!正 如我的这次尴尬,是我初中生活的一次小小经 历,却教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明 白“竿越高,你也跳得越高”的含意。(《那 一次,我真尴尬》) ——蕴含哲理
“同学们,今天是什么日子?” ⑥这段对 “教师节!” “你们最想对老师说的话 话表现出 老师非常 是什么呢?” 机智,讲 “I love you!” “好了,‘love’这个词看 究教学艺 来大家都会用了,咱们继续下一 术。 ⑥ 个。”
在场的每一个人都松了一口气,我 那一颗七上八下紧悬着的心总算可以 放下来了,我不由得长舒了一口气。我 再回头看看那些挑剔的领导们,嘿,他 们也一个个放下了严厉的表情,换成了 微笑的默许。
那时候,我们班不知道是谁又带领起 了一股“扑克牌热”,一向喜欢“跟随潮 流”的我和几个朋友,也加入了这股热潮。 不过大家都不敢明目张胆地玩,知道为什 么吗?还不是因为我们的班主任杨老师,他 要是知道了我们班同学都干这种“不务正 业”、影响学习的事,不把我们“海批” 了才怪呢。(《那一次,我真后悔》) ——妙用词语
③作者把事件安排在一次公开课上,这样 就无形中放大了事件的不同寻常。
可是当时是一堂公开课,而且那 些老领导们似乎最受不了的就 是这个。脸立即像发蔫了的橘 子,而且皱起了眉头,显出一脸 ④ 惊奇的样子。
④通过领导们的严厉的表情侧面烘托 “我”在公开课上“惹了祸”。
本来笑眯眯的英语老师,在那一 瞬间凝固了笑脸,为这突如其来的 爱。我也为自己无心犯下的“错” 一阵阵懊恼。
1.审题
这是一道半命题作文。首先要补题,补什
么?补自己最熟悉的内容,最有趣的内容,最有 教益的内容。可以补生活中的“快乐”“激
动”“惊讶”“后悔”“失落”等。文体为
记叙文,这就要求以记事为主。
2.选材
(1)从生活中广泛地选材。生活中的 “那一次”非常多,对已有的生活素材进行
合乎情理的艺术提炼和加工,抒发真情实感。
【精妙结尾】 我继续向前走,发现许多人都向 我笑,有个男生经过,看见了发生的一 切,似乎也想要体验那种感觉。此时, 我才发现这时的夕阳比刚才的夕阳更 红,更美丽,更迷人。因为所有人都对 我笑,夕阳也在对我笑。(《那一次, 我真高兴》) ——景物烘托
那一次,我真快乐
“喂,老师似乎真的生气了!” “是啊,你看,她的脸都红了呢!” ① “眼睛瞪得好大,而且都是怒火。”
②心理描写,表现出“我”的紧张不 安与后悔。
今天是外语公开课,同学们都憋足了 ③ 劲要好好配合老师讲课。 学到“love” 这个词的时候,老师要举例子,还没开口, 一心想要表现一下的我脱口就说:“I love you.”本来没什么,学生对老师,就 像孩子对父母一样,老师把关心、爱护都 给了我们,我们没有理由不爱她的。
【精彩开头】 再有两个多月的时间,我们初中 同学都该各奔前程了。回首初中三年, 真的有太多感慨,也许这才叫成长吧。 我们一边摔跤,一边爬起,再从中获得 启迪。正如那一次,我尴尬地站在讲 台前„„(《那一次,我真尴尬》) ——引出下文
来到一个新的校园,面对陌 生的一切,我心里产生了恐惧, 真怕“天有不测风云”。可事 情就是很奇怪,你越怕它就越会 发生,不过„„(《那一次,我真 感动》) ——设置悬念
第二单元
在现实生活中有多少事使你感到快乐, 有多少事使你感到苦恼,又有多少事使你 感到尴尬,有多少事发生在一瞬间,又有 多少令你难忘的“那一次”„„请你以 “那一次,我真_____”为题写一篇记叙 文。 要求:①立意自定；②说真话,抒真 情；③认真书写,力求工整、美观，不少 于600字。
【批注评析】 ①巧设悬念。文章开头通过对话渲染了紧张 的气氛,吸引读者:这到底是为什么呀?
同学们在那里交头接耳,窃窃私语,但 一看到老师的反应,都戛然而止了,似乎约 好了似的。听到同学们的议论,看到老师 的反应,我的心一阵阵狂跳,我真想大声说: ② “老师,我不是故意的,我„„” 唉,这一切都是一个单词惹的祸。
老师显然看到领导们严厉的表 情,她的脸一下子红了,而且是通 红。⑤于是,出现了开头的一幕。
⑤运用神态描写表现出老师对于 “我”的突然表现感到很尴尬。再
设悬念,老师怎么收场呢?
老师的眼珠飞速地旋转着,她 可能在想:该怎么收场呢?我的心在 突突地跳,不知所措地用祈求原谅 的目光看着老师。只见老师沉默了 一会儿,然后用肯定的眼神看了看 满脸期待的校领导。
如:做错事后悔的那一次,考试得满分的那一 次,妈妈风雨中接我回家的那一次等。
(2)所选材料尽量要新颖。选择那
些别人未发现、未使用的,或者从已 发现已使用的材料中发掘出新意。 如“那一次”可以是:向地震灾区捐
款、学习雷锋精神、科学实验探究
等,这样往往给人新鲜的感觉。
(3)着眼于自己的亲身经历。只
有选材求真,突出细节,才能写出感人 真情,才能使文章内容更具体、更可信。
⑦此处的 阳光很暖和地从窗外射 进来,很温馨的场面,老师最 景物描写 ⑦ 恰当地营 后说:“我也爱你们。” 我们大声地回答:“老 造了“温 馨的场 师,我们爱你!” 那一次,“闯了祸”的 面”,表现 我感到了从未有过的快乐! 了人物轻 那快乐源自纯真的爱! 松、愉悦 的心情。
老师点评:这是一篇构思精妙、内容 充实、引人入胜的佳作。整篇文章描写 生动,除了精彩的语言、动作、神态描写 外,作者对自己心理的描写极具表现力。 前半部分的紧张和后半部分的快乐都让 人感同身受。同时,作者向我们再现了一 位富有爱心和教学机智的教师形象。悬 念和侧面烘托运用得也非常成功。
注意“那一次”的独特体验,交代清楚 记叙的六要素,重点写好印象一生本不可能一帆风顺,成长中就更 是如此。虽然摔倒了,却自己努力爬起来;也 许奋进中有艰辛,却可以让自己受益匪浅!正 如我的这次尴尬,是我初中生活的一次小小经 历,却教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明 白“竿越高,你也跳得越高”的含意。(《那 一次,我真尴尬》) ——蕴含哲理
“同学们,今天是什么日子?” ⑥这段对 “教师节!” “你们最想对老师说的话 话表现出 老师非常 是什么呢?” 机智,讲 “I love you!” “好了,‘love’这个词看 究教学艺 来大家都会用了,咱们继续下一 术。 ⑥ 个。”
在场的每一个人都松了一口气,我 那一颗七上八下紧悬着的心总算可以 放下来了,我不由得长舒了一口气。我 再回头看看那些挑剔的领导们,嘿,他 们也一个个放下了严厉的表情,换成了 微笑的默许。
那时候,我们班不知道是谁又带领起 了一股“扑克牌热”,一向喜欢“跟随潮 流”的我和几个朋友,也加入了这股热潮。 不过大家都不敢明目张胆地玩,知道为什 么吗?还不是因为我们的班主任杨老师,他 要是知道了我们班同学都干这种“不务正 业”、影响学习的事,不把我们“海批” 了才怪呢。(《那一次,我真后悔》) ——妙用词语
③作者把事件安排在一次公开课上,这样 就无形中放大了事件的不同寻常。
可是当时是一堂公开课,而且那 些老领导们似乎最受不了的就 是这个。脸立即像发蔫了的橘 子,而且皱起了眉头,显出一脸 ④ 惊奇的样子。
④通过领导们的严厉的表情侧面烘托 “我”在公开课上“惹了祸”。
本来笑眯眯的英语老师,在那一 瞬间凝固了笑脸,为这突如其来的 爱。我也为自己无心犯下的“错” 一阵阵懊恼。
1.审题
这是一道半命题作文。首先要补题,补什
么?补自己最熟悉的内容,最有趣的内容,最有 教益的内容。可以补生活中的“快乐”“激
动”“惊讶”“后悔”“失落”等。文体为
记叙文,这就要求以记事为主。
2.选材
(1)从生活中广泛地选材。生活中的 “那一次”非常多,对已有的生活素材进行
合乎情理的艺术提炼和加工,抒发真情实感。
【精妙结尾】 我继续向前走,发现许多人都向 我笑,有个男生经过,看见了发生的一 切,似乎也想要体验那种感觉。此时, 我才发现这时的夕阳比刚才的夕阳更 红,更美丽,更迷人。因为所有人都对 我笑,夕阳也在对我笑。(《那一次, 我真高兴》) ——景物烘托
那一次,我真快乐
“喂,老师似乎真的生气了!” “是啊,你看,她的脸都红了呢!” ① “眼睛瞪得好大,而且都是怒火。”
②心理描写,表现出“我”的紧张不 安与后悔。
今天是外语公开课,同学们都憋足了 ③ 劲要好好配合老师讲课。 学到“love” 这个词的时候,老师要举例子,还没开口, 一心想要表现一下的我脱口就说:“I love you.”本来没什么,学生对老师,就 像孩子对父母一样,老师把关心、爱护都 给了我们,我们没有理由不爱她的。
【精彩开头】 再有两个多月的时间,我们初中 同学都该各奔前程了。回首初中三年, 真的有太多感慨,也许这才叫成长吧。 我们一边摔跤,一边爬起,再从中获得 启迪。正如那一次,我尴尬地站在讲 台前„„(《那一次,我真尴尬》) ——引出下文
来到一个新的校园,面对陌 生的一切,我心里产生了恐惧, 真怕“天有不测风云”。可事 情就是很奇怪,你越怕它就越会 发生,不过„„(《那一次,我真 感动》) ——设置悬念