语文六步学习法

语文六步学习法课前预习语文是一个连续性非常强的学科。

语文的学习是一个不断积累的过程。

纵观我们中小学阶段的语文课本，你会发现不管是小学、初中还是高中，语文课本在构成形式上都是基本相同的，即由众多内容相关联的文章以单元的形式构成。

这些单元中的文章不管是在体裁上还是题材上，都有或多或少的相似性。

而且，每个单元中的字、词、句以及语法等基本要素都有一定的连贯性。

所以，语文的学习是一个不断积累的过程。

预习，就是学生自主积累知识的过程。

1.通读课本文章，把握文章脉络就像上文所说，既然语文课本是以众多内容相互关联的文章作为学习的基本载体的，那么这些文章就是承载我们应学习内容的载体。

因此，应该对这些文章倍加重视。

在考试当中也是这样，阅读题是除作文之外赋分最高的题目，不管是古文阅读还是现代文阅读，其做题的基本出发点就是能够充分的理解文章含义。

所以在平日当中，我们可以试图将预习过程中的文章阅读看作是一种阅读题的日常练习。

建议学生在条件允许的情况下，要有声朗读课文。

一来可以锻炼自己语言表达能力，及时纠正一些自己在发音方面的问题，二来还可以对文章的内容有一个大概的认识。

通过有声朗读，你可以加深对课文中情境的把握。

等待自己大约明白文章讲述了一个什么故事之后，就尝试着概括每一个自然段都讲述了哪些内容，用怎样的表达方式、修辞方式来讲述的，其优势在哪里……这些都可以进行思考。

然后再看看自己是否可以提炼出文章整体的中心思想。

另外，所谓提炼文章的中心思想不是让你用标准答案的精确语言去进行概括总结，你只需要知道文章通过讲述了一个什么样的内容或者描述了一件什么样的事情表达出了作者怎样的观点或者抒发了怎样的感情就可以了。

不必刻意追求文字的精准。

2.攻克字词难关，巧用工具辞书语文学科在考查学生是否对所学知识牢固掌握时，往往会从字、词和句的角度进行考查。

从中考的前几道积累运用题就可以看出来，题目往往从字型或者发音角度入手，考查学生基础知识的掌握程度。

因此，字、词、句也就成为语文教育教学中的重点。

很多同学因为不够重视，考试时前几道题目总是取得不了另人满意的成绩，如此丢分确实非常可惜。

因此，我们在平日中就要注重这方面的练习。

在课前预习环节中，我们首先应该把课文中自己不认识的字、无法准确理解其含义的词及句子标记出来，通过查询工具书的方式进行初步尝试再次理解。

倘若通过自己的努力不足以将问题彻底搞清楚，就应该特别标记出来等待课堂上老师的讲解，这样势必会让你听课更加有目标性。

也知道自己需要在哪些方面注意老师的讲授。

如此心中有数，听课效果怎会没有大幅度提高。

这也是课前预习最重要的价值。

3.了解文章背景，浏览课后练习任何一篇文章都有其时代的符号。

当今时代下，有很多文章看起来很难理解，实际上，我们是没有处在原来那种环境下去理解。

时代总是在变化的，我们的审美等都有了巨大的改变，但文章的内容没有改变，所以想要真正走进作者的世界里，探究作者当时的所思所想，就需要我们了解文章背后的故事。

4、提出质疑根据自己对课文内容的理解，提出自己不理解的问题，也可以就文章的中心设立、结构或文章的写作手法等提出自己的看法。

课堂学习语文课上的学习是学生学习阅读、写作知识以及培养阅读、写作能力的主要途径。

要学好语文，学生必须学会以积极、主动的态度上好语文课。

这种积极性和主动性，大致表现在以下几个方面。

1.要熟悉老师的讲课特点和方法，了解他的长处和短处语文课的教法，本来就灵活、多样。

语文老师的特点和爱好，更是各式各样的，有的老师喜欢讲得多一点，发挥得多一点；有的老师讲得不多，却很注重学生的练习；有的老师喜欢用串讲法；有的老师喜欢用评点法或者谈话法；有的老师很擅长指导学生写作；有的老师喜爱文学，很注意培养学生的赏析能力；有的老师知识渊博，讲起课来广征博引，海阔天空；有的老师则喜欢紧扣课文，一板一眼。

总之，他们各有特点，各有所长，各有所短。

作为语文老师，要努力地熟悉自己的教学对象，对症下药，改进教法。

作为学生，也要努力地熟悉自己的语文老师，取其所长，对于不足之处，可以提出改进意见，并在自己的学习中注意弥补。

师生之间相互适应，力求做到配合默契。

2.要充分利用课内的时间，提高效率，增加课内的容量和密度每节课应该掌握的知识，要争取大部分在课内解决。

老师应该这样做，学生也应该这样做。

多数学生会有这种感觉：听数、理、化的课，精力比较集中，因为不听讲就不懂，落下的课补起来也很费劲；反之，听语文课，有时精力容易松散，因为不听讲似乎也能明白，落下几节课关系也不大。

出现这种情况，和语文学科的特点有一定关系。

从知识的系统性、连贯性来看，它的确不如理科严密。

所以，我们更应该针对语文学科的特点，学会听讲，学会把握老师讲课的要点，学会利用课堂的空隙时间。

通过老师的讲解，自己已经理清了全文的思路后，如果课上还有时间，还有精力，就可以精读一些重点段落。

应该主动深入下去，加深理解。

另外，文章语言的特点，我们也可以利用空隙，及时复习巩固。

老师要求背诵的课文，只要课上有可利用的时间，也应该争取在课内基本背会。

总之，凡是课内有时间、有可能解决的问题，都不要留到课外去解决。

围绕着老师讲解的课文去思索，去联系，去加深，去巩固，努力提高课内时间的利用率。

3.要在课内主动赢得学习语文知识和锻炼语文运用能力的各种机会提问、朗读、背诵、评价、讲演、黑板演示，作文评讲中的例子（无论是好的还是差的）等等，只要有机会，就要积极参加。

这对于提高语文水平、特别是口头表达能力，是很有好处的。

现在我们每班人数都五十多人。

所以，这种机会，轮到我们每个人的名下，覆盖率不是很高的。

自己主动一些，这种锻炼机会就可能多一点。

4.在课内学习中，必须发挥独立思考的精神选入课本的文章，当然是范文，但范文也并不是十全十美的。

同样，语文老师的分析讲解，对我们来说，当然起了示范的作用；但也并非是十全十美的。

在听讲中，要有独立思考的精神。

有不同看法，可以大胆、主动地提出。

做语文练习时，要独立完成，要认真思考，力戒“抄风”的泛滥。

不要抄袭同学的作业，也不要照搬“全解、图解”上的答案。

语文的复习第一，抓重点。

复习课文时，要抓住重点字、词、句、段，看是不是学懂了，还有哪些含糊不清的地方，要弄明白。

第二，抓要点。

就是要理解每篇课文的主要内容。

如课文分为几段，每段的段落大意又是怎样概括出来的，有哪些重要句子跟课文的主要内容有密切关系等等。

第三，抓难点。

每篇课文告诉我们一个什么道理，这个道理可能从一两句话或一两段话中表现出来，也可能是从整篇文章中透露出来的。

你要认真想想，是不是体会到了。

什么叫抓一条线？就是要抓住这篇课文的主要思想，作者是怎样一步一步叙述出来，连成一条线的。

复习时抓住三点一线，就不仅复习了容易疏忽的、含糊不清的字、词、句、段，而且懂得怎样概括主要内容，怎样表达中心思想。

复习过程中还要用心练。

一边复习，一边拿笔把生字、新词写一写，练一练。

这样，就能复习得更好。

语文的作业1、首先在写语文作业之前，要在课堂上认真听课，并积极发言，还要做好笔记。

这是写好语文作业的基础。

2、要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄。

通过课后的整理和修改，对内容的理解加深了，认识得到升华了。

写作业时，要把上课做的笔记拿起来看，作业里的问题，一般情况下，上课时，老师都会讲的。

所以同学们，上课时要认真听课。

做作业时才会轻松。

3、当你做语文作业时，应先认真地读一遍课文，回忆一下老师是怎样进行分析的；接着再做作业练习。

凡是老师讲过的，就要仔细想想老师是怎么讲的，你是不是能回答得更好，然后再写到本子上去；凡是老师没讲过的，就应该认真考虑该如何着手去解答，该从哪几方面回答。

如果还是不能回答，再回过头来读一遍课文，并深入地体会一下课文的内容。

实在想不出，再请老师或同学启发一下，但千万不能照抄别人的答案。

4、认真审题。

不光是语文作业的要求，其他作业，考试时答题，都很重要。

就是要读懂题意，才能知道要回答什么。

5、要养成一个好的学习习惯。

对于课内课外的语文作业，都应该认真解答、仔细保存，这对你以后的复习很有用。

语文学习中的纠错第一步，自改作业，发现错误（即知道错在哪里）。

在自改作业前，先复习一下作业所设计的课文知识，自己先对对于学习中的知识点要有个正确的认知。

这样才能发现错误。

第二步，纠正错误。

根据正确的认知改正错误。

第三步，改后反思（思考为什么会出现这种错误，怎么才能避免这种错误再次出现）。

语文学习中的小结总结自己的语文学习，可从以下方面着手：1、基础知识方面：整理字词、句段，篇，看有没有应掌握却没掌握的地方；2、阅读方面：看文中的最重要段落，有没有知识点模糊的地方，修辞、表达、遣词造句等方面自己掌握怎样；3、理解中心方面：看自己对文章的中心还有没有没把握的地方。