部编六年级上册语文 第七单元单元解读 课件(共22张ppt)
统编(部编)版语文6年级上册 第七单元 主题阅读 艺术之美 课件(67张PPT)
8.【微写作】短文中,作者运用恰当的修辞手法,把视觉形象转化为语言形 象,将卡拉玛姐妹的拿手好戏——精妙的舞蹈描写得惟妙惟肖。请你试着 运用这样的写法写一段话,描绘一下好朋友的拿手好戏。
示例:只见张萌萌扬起双手,踮起脚尖,开始旋转。这时,她像一只在空 中飞旋的天鹅,又像在地面上翩翩起舞的孔雀。她那婀娜的身姿,仿佛 与音乐融为一体了,那柔软的身体衬托出了舞者高贵的美!
3.阅读作者描写卡拉玛姐妹演出的部分,理清叙述的内容:___舞__台__气__氛______ →人物静态造型→___音__乐__声__起____________→舞出“飞动的‘美’”。 4.【训练要素】作者在描写卡拉玛·拉克希曼舞蹈时,主要描写了她的 _____动__作_____和____神__态______,展示了她绝美的舞蹈。其中画“ ”的句 子运用___排__比____的修辞手法,形象生动地写出了_卡__拉__玛__·__拉__克__希__曼__精__妙__舞__ _蹈__的__表__现__力__和__感__染__力_______,读后让人浮想联翩,感受到了舞蹈艺术的美。
4.【解读信息】下面对文中画线句子的理解,不正确的一项是( B )。(2分 )她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。 歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜 的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里, 引起一片深远的回音。
5.【训练要素】品读两篇短文中画“ ”的句子,下面理解不正确的
一项是( D )。
A.A句中,作者用生动的文字,借皮鞋匠的联想,将《月光曲》的内容、意 境、情感表达了出来 B.A句中,皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的一幅幅奇丽 画面,从侧面描写出了乐曲的美妙 C.B句运用比喻、拟人、排比的修辞手法,巧妙地将抽象的音乐在胡琴的 三个把位回还,如曲水流觞般的乐声写得具体形象、生动可感,表现了音 乐艺术的美和魅力 D.B句描绘了一幅山泉流经绿竹林青草地、石崖、花丛、鹅卵石溪床的 图画,这是实实在在的景物描写,给我们以身临其境的感觉
部编版语文六年级上册第七单元教学课件：文言文二则月光曲京剧趣谈及习作园地
第1课时 第2课时
第1课时
文言文是我国传统文化的宝贵遗产， 它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿 烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道 理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、 发人深省的文言文。
龙小五
21 文言文二则
龙小五
伯牙鼓琴
初读课文 自读提示： 1. 自由读课文，注意读准字音，读通句 子，遇到难读的地方多读几遍。 2. 课文主要写了什么？
样弹的，那有多好哇！
从“那有多好哇！”“不过随便说说” 中你体会到什么？
体会到盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心 情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。
2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？
这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音 乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民 造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不 感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去，为 兄妹俩弹了一首曲子。
第一部分（1）：简介贝多芬及《月光曲》。 第二部分（2~6）：贝多芬为盲姑娘弹了一曲。 第三部分（7~10）：《月光曲》的创作过程。
课堂小结
在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄 妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了 著名的钢琴曲《月光曲》。下节课，我们 再来好好地、仔细地欣赏这一名曲！
布置作业
摘抄与月亮有关的词语。
熟读成诵 1. 结合资料，谈谈对最后一句话的理解。
并和同学交流感受。 2. 带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。 3. 同桌互背。
龙小五
拓展延伸 ➢深情描述雨夜的相见。 锺子期死，伯牙破 琴绝弦，终身不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
龙小五
各抒己见 以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动 感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴 师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊 为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为， 有什么想对伯牙说的吗？
统编(部编)版语文6年级上册 第七单元《文言文二则》课件(共39张PPT)
小组合作，自主学习
处士笑而然之。
••
然之：认为他说得对 杜处士笑笑，感到他说得很有道理。
26
小组合作，自主学习
古语有云:“耕当问奴，织当问婢。” 不可改也。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民， 织布的事应该去问婢女。”这个道理是不会改变 的呀！
27
小组合作，自主学习
文中出现了哪几个人物？请画出你认为最能表现 人物形象的词句，并尝试表演读。
30
小组合作，自主学习
要求:
用自己的话讲讲这个故事
①故事内容符合原文意思，不要遗漏情节，可加入自己的想象。
②每个人都用讲故事的语气和声调，流利完整地讲一遍给同桌听。
31
小组合作，自主学习
你认为杜处士和牧童分别是一个怎样的人？从哪些地方可 以看出？
牧童 理由
杜处士
善于观察、敢于向权威挑战。 此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两 股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 心胸开阔、乐于听取接收别人意见的人。
第二课时
复习导入
朗读“伯牙鼓琴”并用自己的话翻译课文意思。 分享展示手抄报。
20
小组合作，自主学习
自学目标
（1）读准字音，读顺课文，读准断句。
（2）根据注释或结合上下文，解释加点字词意思。
蜀中有杜处土，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，
•
••
•
锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，
弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”）
9
学习“伯牙鼓琴
翻译句子 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以
为世无足复为鼓琴者。 （锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，
部编版语文六年级上册第七单元习作：我的拿手好戏课件(共28张PPT)
习作：我的拿手好戏
运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，让语言更生动有趣。
详写“第一个西瓜”：
我拿过一个大西瓜，用刀刚轻轻一切，就听“咔”的一声，西瓜崩裂开 来，果然是皮薄如纸，瓜瓤像红宝石一般，放在太阳底下，还能透出红光。 瓜子少而黑。一口咬下去，满嘴都是比蜜还甜的西瓜汁，回味无穷。同学们 一个个竖起大拇指：“好，这真是一个上好的西瓜啊!”个头最小的李宁同学， 拿了一块，几口就下肚了，连忙又抓起一块，大口啃起来，不一会儿，他那 小肚子就鼓起来了，侧面一看，像是怀里揣着一个小皮球，同学们都哈哈大 笑，他不好意思地低下了头，小声嘟囔：“都怪这西瓜太好吃了！”我听了， 高兴极了，脸上不禁乐成了一朵花，心里想：挑西瓜可是我的拿手好戏，这 手艺，谁能比得上？你们就瞧好吧，我挑的瓜各个保甜。
自编提纲一 点明拿手好戏是弹钢琴
《弹钢琴》
我克服重重困难，从不会弹到考 出十级。（略写）
古典音乐比赛中我脱颖而出，获 得金奖。（详写）
比赛前我做好充分的准备工作。 比赛时我全身心投入，娴熟地演奏。 一曲演毕，台下掌声不断。 我演出成功后的感受。
自编提纲二
《包饺子》
一、除夕夜，我给家人包饺子，得到了大家的夸赞。（倒叙）
习作：我的拿手好戏
• 小学语文-统编版-六年级上册-第七单元
习作：我的拿手好戏
你知道“拿手好戏”是什么意思吗？ “好戏”原意是指演得好的戏剧，吸引人的戏剧， 在这里并非指戏剧，而是取引申义，指绝活儿或绝招 儿。 “拿手好戏”泛指最善于的本领。
习作：我的拿手好戏
伯牙鼓琴
戴松画牛
习作：我的拿手好戏
1.我熟练地包了元宝饺、柳叶饺、葵花饺。
2.大家对我包的饺子赞不绝口。
（详写）
3.妹妹非要包，结果连最简单的包法都说难。
部编版语文六年级上册七单元复习课件(共22张ppt)
读一读，记一记
顾影自怜：回头望着自己的影子而怜惜 自己。形容孤独失意。后也用来形容自 我欣赏的样子。 无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限 度。
读一读，记一记
高山流水 自由自在 巧夺天工
天籁之音 无声无息 惟妙惟肖
余音绕梁 得意扬扬 画龙点睛
完完全全 行云流水 妙笔生花
01 句子复习
练一练，连一连
yā zhóu
压轴
jī liè
激烈
wéi kǒnɡ
唯恐
bxiànɡ
亮相
shuō mínɡ
说明
dēnɡ pào
灯泡
读一读，记一记
断断续续：状态词。时而中断，时而继 续。
微波粼粼：微，细小；粼粼，细小的水 波闪闪发光。形容水石等很明净。
读一读，记一记
约定俗成：指某种事物的名称或社会习 惯，经过长期的社会实践而被公认，并 为大家遵守和沿用。 戛然而止：戛，拟声词。形容声音突然终 止。
比喻句 排比句 反问句
这，哪里还是戏剧？这，不 是太像杂技了吗？
月亮越升越高，穿过一缕一 缕轻纱似的微云。
同时这一根虚拟的马鞭，给 演员以无穷无尽的表演自由：可 以高扬，可以低垂；可以跑半天 还在家门口，可以一抬手就走了 一百里。
练一练，改一改
结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然,岂不 太平淡无味了吗？（改为陈述句） 结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然,就太 平淡无味了。 冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 （仿写排比句） 公园里有许多花,有的是红的,有的是紫的,有的是白的， 有的是黄的。
清幽
máo wū
茅屋
táo zuì
陶醉
wēi ruò
部编版语文六年级上册第七单元复习知识梳理课件(共27张图片PPT)
(二）书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴， 四川有个杜处士，爱好书画,(他）所收藏的书画就有几百 件。(其中)有一轴是戴嵩画的《斗牛图》， 尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 (杜处士）尤其珍爱，(他）用锦缎作画囊，用玉作画轴， 经常随身带着。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰: 有一天，(他）把书画放在太阳底下晒，有一个牧童看见 了戴嵩画的《斗牛图》，拍手大笑着说:
• 2.月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她好像也看到 了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大 海。
• 品析：“恬静”形容盲姑娘被乐曲唤起想象后，脸上表现出来的专注 、平静的表情。哥哥从陶醉在琴声中的妹妹专注而平静的表情中感觉 到妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海边。这两句话表现 出了乐曲震撼人心的力量。
• 十一、疑难探究
• 贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘兄妹俩听?
• 因为：他同情穷苦的兄妹俩；一个双目失明的姑娘还这么爱音 乐，这让他很感动；同时他又被兄妹俩相互体贴的手足之情所感动。
24* 京剧趣谈
• 一、多音辨析
• 二、近义词 • 驰骋——奔腾 为难——难堪 • 三、反义词 • 鲜明——隐晦 高扬——低垂
• 五、文言文对照翻译 • (一）伯牙鼓琴① • 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，
• 锺子期曰:“善哉乎鼓琴．巍巍乎若太山”。
少选之间而志在流水， 过了一会儿，琴声表现出了随流水奔腾不息的心志， 锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 锺子期再一次说:“琴弹得真好啊!像流水一样浩荡。” 锺子期死,伯牙破琴绝弦,毕生不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。 锺子期死后，伯牙摔破琴，扯断弦，毕生不再弹琴，认为世上 再没有值得他为之弹琴的人了。
统编(部编)版语文6年级上册 第七单元《伯牙鼓琴》 课件(21张PPT)
文言文二则
伯牙鼓琴伯牙鼓琴ຫໍສະໝຸດ 锺 子 期俞 伯 牙
鼓：弹
1.借助拼音，读准字音。 2.借助注释，自己说一说句子的意思。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又 曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
少（shǎo）选之间
汤汤（shānɡ)乎若流水
方：刚刚 鼓琴：弹琴
志：心志，情志。
伯牙的心志，情志是什么呢？
伯牙是春秋时期著名的琴师，被人尊称为琴仙， 《荀子·劝学》中记载伯牙弹琴时连吃草的马儿都仰 起头来聆听。他把感情溶进乐曲中，用琴声表达了他 像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海 一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的 地步。
锺子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴， 以为/世/无足/复为鼓琴者。
你知道这句话的意思吗？你有什么疑问？
读课文，用“ ”和“~~~~”分别画 出伯牙鼓琴和锺子期听琴的句子。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，
巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又
曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水
伯牙所念，锺子期必得之。 ——《伯牙绝弦》
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复 鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子 期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
锺期一见故，山水千秋闻。 ——孟浩然《示孟郊》
锺期久已没，世上无知音。 ——李白《月夜听卢子顺弹琴》
统编版六年级上册语文第七单元复习课件(共35张PPT).ppt
锦囊玉轴，常以自随。
赏析：“锦囊玉轴”说明装裱精美，画袋 讲究，既表现了杜处士对此画的喜爱，又表明 了这幅画的名贵。为下文牧童评画埋下伏笔。
处士爱画
书戴嵩画牛
牧童评画
锦囊玉轴 常以自随 曝书画
拊掌大笑 指出错误
善于观察生活 敢于挑战权威
趣谈 “亮相”动作：动静相宜
强烈自豪感
油然而生
”和“ ”这
两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者
对于京剧的
之情和对
的强烈自
豪感。
本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两 种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对 于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。
就在双方打得不可开交之际，那紧张而又 整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而 止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对 着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
过程
听
琴声——断断续续
产生同情
谈话——家境贫穷
弹 —— 一曲 —— 知音 —— 感动
月亮升起——微波粼粼
弹
月亮升高——风卷浪涌
月光照耀——波涛汹涌
激情
chěng gān gà
骋尴尬
jiá tū
shàng pú
戛凸绱仆
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
本文通过介绍京剧中“
课文主要写了
在
时听到盲姑娘兄妹的谈话，
就给
弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又
即兴为盲姑娘弹了一曲，并
，谱写《月光曲》的
传说。
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠
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部编六年级上册语文第七单元单元解读
课件（共22张ppt）
(共24张PPT)
小学语文统编教材·六年级上册
第七单元
单元解读和教学建议
一
二
要点解读
教学
建议
一
二
要点解读
教学
建议
◎ 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
统编版教材比较重视培养学生的想象力。
三年级上册第三单元“感受
童话丰富的想象”，要求学生能够借助语言文字，去想象“想象出来的神奇画面”；三年级下册第一单元“一边读一边想象画面”，要求学生能借助语言文字想象出所描绘出来的生活画面；四年级上册第一单元“边读边想象画面，感受自然之美”，是“借助语言文字”来体会“自然之美”；五年级上册第六单元“体会场景和细节中蕴含的感情” 需要先想象画面，然后再去转换角色，推测人物内心，六上第一单元“从所读内容想开去”，其中“想开去的方法之一就是展开想象，想象所写景物、场景的画面”。
而本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。
◎ 写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
一
二
要点解读
教学
建议
二
教学
建议
1.抓住重点内容展开想象，体会艺术之美。
2.利用助学系统展开想象，体会艺术之美。
3.借助课外资料展开想象，体会艺术之美。
1.抓住重点内容展开想象，体会艺术之美。
《伯牙鼓琴》中，最能表现音乐之美的当属“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”这两个句子，描述生动形象，画面感很强。
教学时，我们可以让学生在反复诵读之后，结合课下解释弄懂句子的意思，再引导他们联系生活经验，联想“太山”、“流水”的画面，就能较好的理解“巍巍乎”意指巍峨高耸，“汤汤乎”意指水流大而急。
在此基础上，让学生展开想象，去揣摩音乐所描述的画面，也可以反向揣摩伯牙可能会弹奏什么样的音乐，从而感受音乐的表现力。
还可以借助锺子期听到琴声之后由衷的赞叹之语，想象伯牙听到子期的话语后的心情，理解锺子期与伯牙不仅是音律互通，更有心志呼应。
这也是对“知音”最好的诠释。
1.抓住重点内容展开想象，体会艺术之美。
《书戴嵩画牛》，可以引导学生结合生活经验，根据课文内容，抓住人物的神态、动作、心理等细节展开想象，对课文进行补白。
如，可以抓住“好书画”，想象杜处士是怎么表现的；可以抓住“尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”，想象他吃饭的时候是怎样的，睡觉的时候又是怎样的；还可以想象牧童“拊掌大笑”时的情态和话语；想象“处士笑而然之”时，他会说些什么，做些什么……通过对这些内容的想象补白，来感受画作的内容。
1.抓住重点内容展开想象，体会艺术之美。
《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。
其中第9自然段内容生动、丰富，语
言优美，描绘的意境也很优美，具有鲜明的音乐艺术特点。
就是借助兄妹俩展开美妙的联想的那三幅画面：月亮从水天相接的地方慢慢升起来，月光洒满波光粼粼的海面；月亮越升越高，穿过轻纱似的微云；月光照耀下的波涛汹涌的大海来带领我们去感受贝多芬乐曲的旋律和节奏。
从而帮助学生从语言文字中展开想象和联想，感受这种音乐之美，艺术之美。
1.抓住重点内容展开想象，体会艺术之美。
《京剧趣谈》中的《马鞭》一文，骑马人那种特定和优美的姿态、一根虚拟的马鞭给演员的无穷无尽的自由等，这些情景都可以让学生尽情想象。
还可以引导学生借鉴课文中的相关片段来描述画面。
《亮相》中写静态亮相的句子，从演员到观众、再到演员，从声音到动作，细节描写与想象相结合，细致生动地营造了气氛，描述了画面。
这些都可以引导学生去想象。
2.利用助学系统展开想象，体会艺术之美。
统编版教材有很多助学系统，比如精读课文的课后习题，略读课文的课前提示等等，对我们理解课文很有帮助。
本单元的教学也是如此，我们可以利用这些学习提示，引导学生展开想象，体会艺术之美。
如，《伯牙鼓琴》课后第2题：“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者” 说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。
这道题就在提示学生“一边读语言文字一边展开想象”，学生通过文字想象伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情，感受两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。
文章用墨极简，但
画面感很强，富有想象空间。
2.利用助学系统展开想象，体会艺术之美。
《月光曲》课后题1：有感情地朗读课文。
说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
这里主要是引导学生关注文中的三次对话，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
我们在教学时就要带着学生去研究课文从结构上和关键语句上，是如何表现知音的。
使学生明白是贝多芬的曲子，是贝多芬的琴声使他们由陌生人变成了知音，这就是艺术的魅力！
课后题2:反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
这一问题的设计紧扣本单元的语文阅读训练要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
”提示学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙，体会艺术之美。
2.利用助学系统展开想象，体会艺术之美。
《京剧趣谈》的课前提示：发现京剧的奥秘。
就是在提示学生重点关注课文对“马鞭”和“亮相”描述的部分，想象描述的画面，用自己的话把想象到的画面说一说，感受京剧运用马鞭的舞台美和亮相的作用，从而感受京剧的奥秘和京剧艺术的魅力。
《语文园地》中“交流平台”的第二部分安排了一些与戏曲有关的词语，也是在帮助学生感受传统艺术的魅力。
3.借助课外资料展开想象，体会艺术之美。
《伯牙鼓琴》中，我们可以补充伯牙与锺子期相遇、相知、相约的资料：伯牙与锺子期两人一见如故，谈得非常投机。
于是，他们结为兄
弟，一起约定来年中秋再相聚……可是就在伯牙走后不久，子期不幸染病身亡。
第二年中秋，当伯牙再来江边寻访老友的时候，没想到等候他的不是子期熟悉的笑脸，而是老友冰冷的坟墓。
于是，在子期的墓前，伯牙重又摆开古琴，把他对子期的千言万语都化作了哀婉的琴声。
请同学们展开想象，此刻伯牙的琴声在说些什么，音乐的曲调又会是什么样的。
《京剧趣谈》中的《马鞭》部分，可以播放一段京剧演员在台上挥舞马鞭的视频，让孩子们展开想象，说说仿佛看到了什么？感受到了什么？。