800张关系条给了孩子一个不公平的起点
家庭教育与教育公平的关系
家庭教育与教育公平的关系在当今社会，教育公平是一个备受关注的重要议题，它关系到社会的公平正义和可持续发展。
而家庭教育，作为教育的重要组成部分，与教育公平之间存在着千丝万缕的联系。
首先，我们要明确什么是家庭教育。
家庭教育，通常是指在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。
它是学校教育与社会教育的基础，具有早期性、长期性、感染性等特点。
家长通过言传身教、生活方式、情感交流等方式，对孩子的价值观、道德观、行为习惯、知识技能等方面产生深远的影响。
教育公平，则是指每个个体在接受教育的过程中，都能够享有平等的机会、资源和待遇，不受种族、性别、地域、家庭背景等因素的限制。
其核心在于确保每个人都能在教育中充分发挥自己的潜力，实现个人的发展和成长。
那么，家庭教育与教育公平到底有着怎样的关系呢？从起点来看，家庭教育在一定程度上影响着教育公平的起点。
不同家庭的经济状况、文化背景、教育观念等存在差异，这直接导致了孩子在入学前所接受的教育资源和教育质量的不同。
比如，在经济条件较好、文化氛围浓厚的家庭中，孩子可能从小就接触到丰富的图书、优质的玩具、多样的兴趣培训等，家长也更注重培养孩子的学习习惯和思维能力。
而在经济贫困、家长文化水平较低的家庭中，孩子可能缺乏这些早期的教育资源和引导，这就使得他们在进入学校时，与前者相比处于相对不利的地位。
这种起点上的不公平，如果不能得到有效的改善，可能会在孩子的成长过程中逐渐扩大。
家庭教育的方式和理念也会对教育公平产生影响。
有些家长过于注重孩子的成绩，采取高压式的教育方法，给孩子带来巨大的心理压力；而有些家长则能够尊重孩子的个性和兴趣，注重培养孩子的综合素质和自主学习能力。
这种教育方式的差异，会导致孩子在学习动力、自信心、创新能力等方面的发展不同。
在学校教育中，那些具有良好学习动力、自信心和创新能力的孩子往往更容易适应教育环境，获得更多的发展机会，从而进一步加剧了教育的不公平。
家长给孩子的鼓励寄语(110句)
家长给孩子的鼓励寄语（110句）家长给孩子的鼓励寄语11.人生有很多选择，每一步都要谨慎。
但是一个选择不能决定一切。
不要犹豫，不要后悔做出了选择。
只要能坚持不懈，胜利就在前方。
2、考试的日子到了，希望你干自愿事，吃顺口饭，听轻松话，睡安心觉。
使自己保持良好平静的心态，不要太紧张，相信你的梦想会实现的！3、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，高考是人生的一个起点，相信自己，明天又是一和个艳阳天！4.感谢原宪所有的老师对我孩子的培养和关心。
希望她在中考中发挥不凡，取得理想的成绩，不辜负老师们的辛勤培养和关怀，为学校争光！5、当离别拉开窗帘，当回忆睡在胸前，要说再见真的很伤感，只有爱依旧灿烂！友谊万岁！考试顺利，共闯人生这一关！6.你的自信从未停止，你的毅力令人钦佩，你的勤奋一路镌刻，你的优秀有目共睹。
愿你的努力收获丰厚的回报，愿你的努力赢得美好的未来。
中考好运。
7、倒计时对于你来说，还有几个小时就要上战场了，希望你能放松，不要紧张。
我知道你总是努力学习，做得很好。
我相信你能考得很好！8.我在这里祈祷，一切进入考场，我的进阶朋友们，取得优异的成绩！愿各位学弟学妹一帆风顺！祝大家考试成功！明天是期中考试，所以你得早点出门。
交出来就有奖励。
马上好好睡一觉。
9、没有了旋律，就没有了诗歌，没有了色彩，那是怎么样的生活？愿春天赋于你绚丽是色彩、无限的希望、美好的未来。
10、第一行歪斜的脚印，已被岁月的风尘抹平；而生活的道路呀，还在你的脚下延伸。
我祝愿你：大步迈上新的征程，并留下一串串闪光的脚印！11.理想的学校就在不远处。
不要去想所有可能的结果，认真回答你的问题，回答你的真实水平，向理想的高中迈进，向向往已久的大学冲刺！12、希望你在最关键的时候，抓紧有限的点滴时间温习各科的薄弱知识点，多问老师和同学，争取考出好成绩，来回报你的老师和父母。
13.半年很快就过去了，中考就要到了。
不要紧张，不要慌张，按照自己的计划走，不要受别人的影响，相信自己。
方程教学反思(集锦17篇)
方程教学反思（集锦17篇）篇1：方程教学反思一、引入了天平，理解等式的性质。
新教材的突出之处从直观的天平入手，天平的两边同时加上或减去相同的重量，仍然保持平衡，这样就引入了等式的性质1，利用这个性质，可以解决a+某=b，或a-某=b的方程，接着又从天平的两边同时乘或除以相同的非零的数，天平仍然平衡，可以解决a某=b或某÷a=b的.方程。
从长远角度看，学生经过这样的学习，对于七年级以后的后续学习减少了障碍，很好地做好了衔接。
二、两条脚走路，解决不便的问题。
教材中有意避免了形如-某或÷某的方程的出现，可是在实际中，出现这种方程是不可避免的，如果出现了，我们教者如何解释呢？学生又应如何解答呢？当然还可以根据等式的性质来进行左右两边的化解，使得左边或右边变为形如某的情况，学生对于其中的减数与除数为未知数还可以启发他运用四则运算的内部的关系来解决。
不要怕给了学生又一种选择的机会，这样在用等式的性质解决问题不方便时，未尝不是一种好的方法。
三、抓住其本质，简化方程的过程。
两边同时加上或减去同一个数的过程，其本质是为什么要这么做，当学生经过思考发现这样的过程就是把方程的一边变为只剩下未知数的过程，因而可以简化一些不必要的多余过程，典型的如某+5=20，某+5-5=20+5，让学生通过计算体验这样的第二步过程实际即为某=20+5，因而可以使方程的解答变得简便。
学生觉得当然还是简便的过程值得效仿，积极性显得非常之高。
四、确保正确率，及时进行检验。
原来的检验过程需要完整地写出左边与右边相等的过程，小学生在这个方面就会显得不耐烦，在经历了一个详细的检验过程之后，然后教给学生一个简便的检验方法，学生都很兴奋，积极性也很高涨，而且主动性也很好，这样解决问题的正确率也提高了。
同时，在这部分的教学期间，也有一些问题引发了个人的一些思考。
首先是学习中如何提高学生的学习规范性，方程的解答是一种规范的过程，它有一些固定的格式，例如必须写“解：”，必须“=”上下对齐，要正确必须进行检验等，而这些都必须让学生多进行训练，多强化练习，理解各种题型的结构。
对“不要让孩子输在起跑线上”理念的思考
对“不要让孩子输在起跑线上”理念的思考1. 引言1.1 什么是“不要让孩子输在起跑线上”理念“不要让孩子输在起跑线上”理念，顾名思义，即是指在孩子成长过程中，不让其因条件不公平而输在起跑线上。
起跑线这个比喻形象地描述了孩子成长过程中的起点，而“不要让孩子输在起跑线上”则是对教育公平、机会公正的呼吁和要求。
这一理念强调每个孩子都应该有平等的教育机会，不因家庭背景、地域、贫富差距等因素而受到不公平对待，不因此而失去获取成功的可能性。
“不要让孩子输在起跑线上”理念的提出，意味着社会对于教育公平的重视和追求。
它呼吁教育资源的公平分配，同时也提醒着人们应当尊重每个孩子的个性和潜力，给予他们适当的支持和关爱，让他们在童年时期就有良好的发展环境与条件。
这一理念的提倡，不仅是对孩子权益的保障，更是对社会公平正义的实现。
1.2 为何“不要让孩子输在起跑线上”理念备受关注“不要让孩子输在起跑线上”这一理念备受关注的原因有很多。
现代社会竞争激烈，人们越来越意识到教育对于孩子未来的重要性。
在这样的背景下，提倡“不要让孩子输在起跑线上”理念可以帮助每个孩子都有机会接受良好的教育，获得更好的发展机会，从而增加竞争力。
家庭背景和教育资源不均对孩子的发展造成了巨大的影响。
有钱人家的孩子可能会接受更好的教育资源，而贫困家庭的孩子可能会因为缺乏资源而处于劣势。
为了让每个孩子都能有一个公平的起跑线，人们开始关注和倡导这一理念。
教育体制的问题也是导致孩子输在起跑线上的一个重要原因。
有些地区的教育资源不均衡，导致孩子们在教育机会上存在差距。
人们也开始思考如何改善教育体制，让每个孩子都能享受公平的教育机会。
提倡“不要让孩子输在起跑线上”理念备受关注，主要是因为现代社会的竞争激烈，家庭背景和教育资源不均，以及教育体制的问题。
通过关注和实践这一理念，我们可以为每个孩子创造一个更好的教育环境，让他们有更多的机会去实现自己的梦想。
2. 正文2.1 提倡“不要让孩子输在起跑线上”理念的意义提倡“不要让孩子输在起跑线上”理念的意义在于，强调每个孩子都有权利获得公平的教育资源和机会，避免因家庭背景差异而导致的教育不公平现象。
一年级法制教育教案家庭伴我成长
一年级法制教育教案家庭伴我成长一、家庭就是我们的第一所学校大家听说过那句“家和万事兴”吧！这句话简直就是家庭教育的真理。
家是我们最初接触世界的地方，也是我们学习规则的第一个课堂。
想想看，当我们还是个小屁孩儿的时候，爸妈是不是总会教我们一些“小事儿”？比如不能打架，不可以拿别人的东西，不能撒谎这些最基本的道理。
这些都跟法制教育有关系哦！法制教育不一定是大人讲复杂的法律条文，它其实从我们学习日常生活中的规范开始，一点一滴地影响我们。
记得小时候，妈妈常常对我说：“吃饭不许大声嚼，不能抢着吃别人碗里的菜。
”那时候我不懂这些话有什么特别的含义，但现在回想一下，妈妈说的这些不就是尊重他人的一种方式吗？尊重别人，遵守规矩，这些不都是我们作为一个好公民应该做到的嘛。
后来长大了，我才明白，原来这些平凡的家规背后，其实藏着法律的影子，藏着做人的道理。
二、法制教育在生活中悄悄来法制教育并不是死板的规则和条文，而是藏在我们每一天的点点滴滴里。
就拿交通规则来说吧。
小时候，爸爸每次带我过马路的时候，都会提醒我：“走斑马线，看红绿灯，过马路要小心。
”那时我觉得挺无聊的，“谁还不知道过马路得看红绿灯呀！”可长大以后我才明白，原来爸爸就是在教我如何遵守社会的基本规则，这不仅仅是为了我们的安全，更是在告诉我，作为一个公民，遵守社会规则是每个人都应该做到的事情。
对啊，生活中就是这么一点点教会我们的。
比如去商店买东西，爸爸妈妈会提醒我要排队，不能插队；在家里，爸妈也会告诉我不能乱丢垃圾，要保护环境。
这样的点滴教育，慢慢地就成了我们内心的一部分，成了我们行为的指南针。
虽然这些教育看起来简单，但却能让我们在日常生活中，做个懂规矩、讲道理的小大人。
三、家庭是法制教育的起点，也是动力源泉说起来，家庭的作用真的太大了。
爸妈就是我们成长过程中的第一个“法官”，他们的每一句话，每一个小小的举动，都是在潜移默化地影响着我们。
如果说学校是我们的知识殿堂，那么家庭就是我们的道德课堂，正是在这里，我们学会了什么是对，什么是错，学会了如何与人相处，如何处理冲突。
农民工子女教育起点不公平成因分析
农民工子女教育起点不公平成因分析摘要：农民工是我国改革所造就的弱势群体之一。
农民工子女面临着户籍排斥、无法承担高额费用、得不到公平竞争环境等诸多遭遇。
社会学家帕金提出了社会屏蔽理论，提出了集体屏蔽和个体屏蔽的概念。
中国社会的户籍、财产、考试等制度都在不同程度上起到了排斥农民工子女的作用。
关键词：教育公平社会屏蔽理论农民工教育改革开放以后，中国社会进入转型时期，社会结构得到重构。
农民工这一阶层以其经济实力薄弱、社会关系贫乏、文化知识缺少等多方面因素被认定处于社会的底层。
他们的生活状况、权益保障、资源享有方面处于明显劣势。
1998年以来，我国高校持续扩招，越来越多来自农民工家庭的孩子圆了大学梦。
但是在这个过程中，来自民工子弟在许多环节上遭到了不合理、不公平的待遇，教育不公平问题在农民工子女身上尤为突出。
本文基于帕金的社会屏蔽理论，分析现行的几种社会屏蔽制度，对农民工子女的教育起点不公平现象的成因进行分析。
1 农民工子女的教育起点不公平遭遇1.1 城乡户籍壁垒无法冲破我国现行教育制度规定，考生必须到自己户籍所在地去报名参加高考。
很多随父母来到城市的农民工子女，念完了小学和中学以后，他们只能回到自己的户籍所在地方参加考试。
而那些人为规定的城乡差异，如教材不同、考试科目差异、录取分数线不一致等，势必会对学生的考试、录取造成影响。
例如，河北、河南、山东等省的分数线要比北京、天津等地区高几十分，农村子女如果想与城市学生上同样档次的大学，不得不凭借更高的分数。
据有关调查显示，在重点大学中，农村学生的比例呈下降趋势。
大部分分数不够高的农民工子女会迫于生计外出打工而无法享受教育。
1.2 高昂费用令人望而却步我国的义务教育实行的是“地方负责，分级管理”的方针，义务教育由各级财政按各地户口人数拨款。
这样一来，城市和农村两个教育系统都无法照顾到进城农民工子女，农民工子女只能流离两者之间。
农民工子女如果想在城市就读，必须缴纳数额不匪的“借读费”。
【四年级】爱我,就请你公平点
【四年级】爱我，就请你公平点每个人都渴望被公平对待，这是一个人的基本需求。
在现实生活中，我们常常会感受到不公平的对待，这让我们感到失望和不满。
特别是在学校里，孩子们更加敏感地感受到了不公平的现象。
我们需要呼吁大家，爱我，就请你公平点。
在班级里，老师对学生的态度和对待要公平。
老师应该给每个学生平等的机会去发展自己的才能，不应该偏袒一些学生。
有些老师可能因为一些私人喜好或者学生的家庭背景而对学生有所偏爱，这是不应该的。
每个学生都应该受到公正的对待，不管他们是谁。
老师也应该公平地对待学生的学习成绩和表现。
不应该因为个人情感而对学生做出错误的评价，而是应该以客观公正的态度去评价学生的学习情况。
只有这样，才能给学生一个公平的学习环境，让每个孩子都有机会去展示自己的能力。
同学之间也应该互相公平对待。
在班级里，有些学生可能会因为外表或者家庭条件不同而受到歧视或者欺凌，这是不应该的。
每个人都应该被尊重，不管他们的外貌或者家庭条件是怎样。
如果我们能够尊重彼此，理解彼此，那么我们的班级将会变得更加和谐，大家也会更加开心。
老师在布置作业或者安排活动时也需要公平对待学生。
有些老师可能会给一些学生布置过多的作业或者要求他们参加更多的活动，而给其他学生相对较少的任务，这是不公平的。
每个学生都应该有相同的学习机会，不应该因为老师的喜好而受到不公平的对待。
家长在对待孩子的时候也需要公平点。
有些家长可能会因为对某个孩子更喜欢，而对其他孩子偏爱或者冷落，这是不公平的行为。
每个孩子都应该受到公平对待，父母应该给予他们相同的关爱和教育。
父母也应该从小培养孩子的公平意识，让他们懂得尊重和理解别人，不应因为个人喜好而对别人做出不公平的行为。
在社会上，每个人都应该被公平对待。
不管是在工作还是在生活中，我们都应该尊重彼此，不应该因为外表、性别、年龄或者其他因素而对人做出不公平的行为。
只有当社会上每个人都能够公平对待彼此，我们的社会才能更加和谐，每个人才能够得到应有的尊重和发展机会。
农民工子女教育起点不公平成因分析——基于社会屏蔽理论
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基 于社 会 屏 蔽 理论
彭 冠 然 （ 湖北大学 教育学院）
摘要 ： 农 民工 是 我 国 改 革所 造 就 的 弱势 群体 之 一。 农 民 工 子女 面 获 得本 不属于他 的名 额和 加 分。 虽然 教育腐 败 不一定 会 直
临 着 户 籍排 斥 、 无法 承 担 高 额 费 用 、 得 不 到公 平 竞 争 环 境 等 诸 多 遭 接影 响到 每一 个农 民工 子女 ， 但是 教育腐 败 破坏 了公平 竞 遇。 社 会 学 家 帕金 提 出 了社 会 屏 蔽理 论 ， 提 出 了 集体 屏 蔽 和 个 体 屏 蔽 的概 念 。 中国 社 会 的 户 籍 、 财产、 考 试 等 制 度 都 在 不 同程 度 上 起 到 了
但其 屏蔽 标准 有利 于 个人 的 借 更高 的 分数。 据 有 关调查 显 示 ， 在 重点 大学 中 ， 农 村学 生 个 身份 群体 整体 性排 斥在 外 ， 比如通 过 考试来 选 取人 才。 其结 果是 产 生 “ 分散 ” 的 的 比例 呈下 降趋 势。大部 分分 数不够 高 的农 民工子 女会 迫 竞 争 ， 群体 。 这 些人 之所 以被 排斥 ， 通 常是被 认 为个人 能力 不够 于 生计 外 出打工 而 无法 享受教 育。 当代 社会 的 实际制度 ， 都 是两 １ ． ２ 高 昂费 用令 人 望 而却 步 我 国 的义务 教 育 实行 的 或者水 平不行 。帕金注 意到 ， 种屏 蔽 的结合 ， 而 不是 某一种 屏蔽 的纯 粹 类型。帕金 对“ 社 是“ 地 方 负责 ， 分级 管 理 ” 的方 针 ， 义务 教 育 由 各级 财 政 按 各地 户 口人 数 拨款 。 这样 一来 ， 城 市和 农村 两个 教 育 系统 会 主 义 ”的苏联 社 会和 西 方资本 主 义社 会都 进行 了研 究 ，
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孩 子 的起 跑线 就 已经 大 大不 同 了 ， 会公 社
平 又从 何谈 起 ？“ 拼爹 游戏 ” 在幼 儿 园就开 始“ ” ， 玩 了 实在 是社 会 的悲哀 。
规则 。当然 ， 因为 名额 有 限 ， 不是 谁 家 的孩
招８ ０人 如何 摆平 ８ ０张 关 系条？ 这 ０
不仅 仅 是幼 儿 园 园长 的个人 问题 ， 而是社
会 的公平 问题 ， 待政 府 早 日作 出行 动上 期
的 回 答 。Ｑ
招８ Ｏ人 的 幼 儿 园 竟 然 收 到 ８ ０张 ０ “ 系条 ” 关 ，这 个幼 儿 园 园长 可真 没 法 当 ， 但 人 家 却 是 当 得好 好 的 ，也 没 见 人 家辞
职， 更不 见有 家长 因为进 不 了幼儿 园 而与 园长 吵架 。 可见 ， 幼儿 园 的 “ 平 艺术 ” 摆 堪
称 一流 。
幼儿 园 不属 于 义务 教 育 ， 却 有 公办 但 和 民办 之 分。 且 民办 的差 ， 而 公办 的好 。 公
办和 民办 的本质 就 在于 前 者 政府 投 入 ， 教
师优 秀 ： 者 却一 切都 是 自 己“ 劳 ” 后 操 。如 何挤 进 公办 幼儿 园？一 凭 关 系条 ， 二凭 家 长排 队 ， 凭 赞助 费 。 这似乎 已经 成 为潜 三
儿 园园长 在全 国实在 是太普 遍 了。
引 来 家 长 彻 夜 排 长 队 的报 道 引
来社 会 关注 ， 说 ， 招 ８ 据 只 ０人 的
摆 ’ ０ 张 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系 ｆ ８０ ｃ
条 ？这 不 仪 仪 足 幼 儿 阔 阏 长 的 个 人 ｌ ， 是 社 会 的 Ｊ 题 公 ｆ问题 。
Ｃ ｏｍ ｍ ｅ ｓ评中评 ｎｔ
８ ０张关 系条 给 了孩 子一 个不公 平 的起 点 ０
文／ 王军 荣
日
前 ， 京雨 花 区 实验 幼儿 园招 生 南
招 ８ ０人 如 何
子 都能够 进 去 的。 钱 权 往往 是 享 受优 质 资源 的通 行 证 。 这是 谁都 摆脱 不 了的潜 规 则 ， 们 不必 责 我 怪 幼 儿 园得 了便 宜还 卖乖 。 而且 这样 的 幼
幼 儿 园 收到 的 “ 招 呼 ”的 关 系 条 多 达 打 ８ ０张 ，形 形 色 色 的 打 招 呼 方式 层 出 不 ０ 穷 ， 幼儿 园 园长苦 不堪 言 。 令
如何 分 配优 质 幼儿 园 的资源？这是 个
难题。 但难 题 的破 解只 能在 潜规 则 。 因此 ，
不让 孩 子输 在 起跑 线 上 ， 已经 成 为 国 人 的～ 个人 生情 结 。 如何 让孩 子 进入 优质
幼 儿 园 ， 是 必须 面 对 的现 实难 题 ， 有 这 没 关 系的 依 靠 自己排 队 ：有 关 系 的凭 关 系 条 ， 实 “ 系条 ” 其 关 也是 一 种排 队 ， 不 过 ， 只 这种排 队不是 凭 前后 顺 序 ， 是 凭权 力 大 而
小。
权 和钱 是 占有 绝对 优势 的。 看 那些机 关 看
幼儿 园该何 去 何从 ？ 这是 政府 要考 虑
的 。但 只招 ８ Ｏ人 的幼儿 园收 到 的 “ 招 打
呼” 的关 系 条 多达 ８ ０张 ， 个 冷 酷 的现 ０ 这
实却 不得 不 引发 我们 的思考 ： 儿 园何 时 幼 纳 入 义务 教育 阶段 ？ 没有 纳入 义务 教育 在 阶段 之前 ， 为何 要 分公 办 和 民办？ 何 时才 能 让孩 子有 一 个公平 的起点 ？