人教版一年级数学5以内的减法教案
2024年秋季人教版一年级数学上册《5以内数的减法》教学设计
-本节课共计1课时
2.时间分配：
-导入：5分钟
-探究新知：20分钟
-巩固练习：10分钟
-总结与延伸：5分钟
-课堂评价与反馈：5分钟
十一、教学建议
1.关注学生个体差异：
-教师应关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导。
-鼓励学生提问和表达，营造轻松愉快的学习氛围。
2.家校合作：
-教师对学生的答案进行讲解和指导，确保学生掌握减法的运算规律。
四、总结与延伸
1.教学目标：
-对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识点。
-培养学生的知识迁移能力。2来自教学方法：-总结教学法
-延伸教学法
3.教学过程：
（1）总结教学：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的减法运算规律。
（2）延伸教学：
-操作教学法
3.教学过程：
（1）情境教学：
-教师出示5个苹果，让学生观察，然后拿出1个苹果吃掉。
-引导学生说出剩下的苹果数量，并用减法表示。
（2）操作教学：
-教师发放学具（小棒、圆片等），让学生亲自操作，进行5以内数的减法运算。
-学生在操作过程中，发现减法的规律，总结出减法的计算方法。
三、巩固练习
1.教学目标：
1.教学资源更新：
-定期检查和更新教学资源，确保资源的准确性和时效性。
-根据新的教学研究成果，更新教学方法和策略。
2.教学资源维护：
-保持教学资源的完整性和可用性，如教具的维护、教学课件的更新等。
-确保教学资源的共享和交流，促进教师之间的相互学习和提高。
2.板书布局：
-顶部写课题，清晰明确。
-中间部分列出例题，展示减法运算过程。
小学一年级数学5以内的减法教案设计
小学一年级数学5以内的减法教案设计一、教学目标：1. 能准确理解减法的概念，掌握减法运算的规则。
2. 能运用手写算法和图示法计算小于等于5的数的减法。
3. 能分析解决实际问题时，应用减法思维。
二、教学分析：本节课目标是让学生进一步理解减法的概念，学习减法的运算规则，并通过手写计算和图示计算来巩固理解，运用减法的思维进行实际问题的解决。
三、教学方法：1. 演示法：开展自然班群体讨论，以生动的故事、情景创设情境，激发学生对减法的兴趣。
2. 演练法：组织学生利用班内学生订购的文具来进行减法计算的演练，理解运算方式。
3. 图示法：利用课堂小板书，呈现减数，被减数，差这几个概念的关系，用图示的形式加深学生对减法的理解。
四、教学流程：1.引入（5分钟）：老师出示一副小于5的家庭动物场景图，利用引导问题，引出实际生活中的减法操作，引出本节课的知识目标。
2.知识讲解（10分钟）：通过多种形式的讲解法，揭示减法的概念、算法、规则等知识点，深入学生心理，在实质性知识的基础上，使其得到对减法的直观认识。
3.实际应用（15分钟）：被减数是故事中的家庭动物之一，让减数和差的概念和实际生活中的可能性相联系。
小组合作，进行减法计算讨论，带动班内参与度。
4.图示法（10分钟）：老师以一个算式为实例，请学生观察板书上的图示，用迅速理解法判断解的正确性，理解提高。
5.操练（20分钟）：被减数和减数、差的差值的练习和巩固，组织小组内部互动，瞪大学生积极主动思维参与，完成教学效果的实现。
五、教学评价：本次教学方案是基于小学一年级，5以内数学减法实际应用的教学环节，通过多种教学手法的应用和设想，在一定程度上起到提高学生认知，掌握知识点，培养思维为目标。
同时，在过程中有适当的引导，调动学生兴趣，提高学生的实际动手能力，加强学生团队协作配合能力的培养，对于学生学习兴趣和思维能力的提高都有很大的帮助。
数学一年级5以内减法教案
数学一年级5以内减法教案第一篇：数学一年级5以内减法教案人教版一年级数学上册第三单元第六课时教学内容：3~5的减法，课本25页到26页。
教材分析：学生在入学之前事实上已经初步感知加减法的意义，并且能口算5以内的加减法，但是学生之间选择的口算方法、速度等都因人而异，本节以不同想法展示算法的多样化，让不同学生感受适合自己的方法，体现尊重学生的思考方法。
在前面的5课时已经认识了1~5并且学习了加法。
这节课的重点是让学生了解数与数的减法运算，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
教学目标：1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、体验算法的多样性，能够初步了解减法在生活中的运用。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。
教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
教学过程：一、复习游戏1：看老师的手（右手），老师伸出多少个手指，学生要马上说出来，最好是先慢，让学生慢慢回忆起来，接着就加快速度，增加难度的同时增加学生的兴趣和注意力。
升级游戏1：还是看老师的手，不过这次是两个手，看看老师左手出的数加上右手出的数等于多少。
最好是把手藏在后面，增加神秘感。
（设计目的：一般的复习是比较乏味的，而用游戏的形式不仅能吸引小朋友的兴趣，而且可以在游戏中复习过去的知识。
但是老师要把握好时间和把控好班里的纪律，如果过度放纵，反而会适得其反。
）二、引入大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快乐歌。
在引起小朋友好奇心的同时，告诉他们今天是课本里的小红生日。
今天我们要一起为她过生日。
引入接下来发生的一系列数学问题。
三、新知展开① 莉莉是小红的好朋友，在她生日这天，莉莉给她送了3个纸鹤，可是小红的弟弟看到之后很喜欢，于是缠着姐姐要。
姐姐无可奈何，只能从3个里面挑选给他。
老师：如果姐姐给他1个，那她自己还剩多少个呢？学生：。
老师：那如果弟弟要姐姐给他2个，又或者是全部都给他，那这时候姐姐又剩多少个呢？学生：。
《5以内的减法》(教案)一年级上册数学
编数学故事
口头列式
填写算式并计算
思考并回答算法
思考并回答
这道题先让学生看图
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（2）你能把三个算式都填写完整吗？
（3）集体把三道算式读一读，发现有什么相同的地方和不同的地方，在小组里商量一下。
3、想想做做2
尹1、想想做做1
（1）你从这张照片中知道了什么？你能编一个数学小故事吗？
（2）提问：从5只里面
去掉（手势表示）1只用什么方法计算？怎样列式？
（3）你能在课本上算出得数吗？
（4） 你是怎样算出来的？
指出：这里都是从一共的数里面去掉几，所以要用减法计算，计算时，可以想一共的数可以分成几和几算出得数。
2、想想做做4
四、全课总结
这节课你学到了什么？
在什么情况下我们用减法计算？计算减法可以怎样想？
学生总结
学生总结是对整堂课的学习效果的检验和对课堂知识进一步的巩固深化。
教学板书：
5以内的减法
5 – 2 = 3
减号
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（用手势表示）2人，还有3人。
追问：图上是从几人里面去掉几人，还有3人？
指导学生边说边用手势表示
（3）感受减法含义
从5人里面去掉2 人还有3人，可以用什么方法计算？
我们可以写成减法式子：52=3
追问：像这样的式子叫做什么算式？这个符号叫做减号（板书）齐读，书空
从5人里面走了2人还有3人可以写成哪个算式？你们能再读一读这个算式吗？
（5） 得数2是怎么想出来的？
3、 学习小结：今天我们学习了减法，从一共的数里面去掉几，求还剩多少要用减法计算。计算减法时，我们可以想一共的数可以分成去掉的一个数和几，得数就是几。
人教版数学一年级上册5以内数的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法公开课教案第【1】篇〗5以内数的减法教学目标：1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、体验算法的多样性，能够初步了解减法在生活中的运用。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。
教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
教学方法：自主学习法、练习法、游戏法教学准备：教学PPT、计数器、5朵花。
教学过程：一、复习导入游戏1：看老师的手（右手），老师伸出多少个手指，学生要马上说出来，最好是先慢，让学生慢慢回忆起来，接着就加快速度，增加难度的同时增加学生的兴趣和注意力。
升级游戏1：还是看老师的手，不过这次是两个手，看看老师左手出的数加上右手出的数等于多少。
最好是把手藏在后面，增加神秘感。
（设计目的：一般的复习是比较乏味的，而用游戏的形式不仅能吸引小朋友的兴趣，而且可以在游戏中复习过去的知识。
但是老师要把握好时间和把控好班里的纪律，如果过度放纵，反而会适得其反。
）二、讲授新知大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快乐歌。
在引起小朋友好奇心的同时，告诉他们今天是课本里的小红生日。
今天我们要一起为她过生日。
引入接下来发生的一系列数学问题。
1、莉莉是小红的好朋友，在她生日这天，莉莉给她送了3个纸鹤，可是小红的弟弟看到之后很喜欢，于是缠着姐姐要。
姐姐无可奈何，只能从3个里面挑选给他。
老师：如果姐姐给他1个，那她自己还剩多少个呢？学生：……老师：那如果弟弟要姐姐给他2个，又或者是全部都给他，那这时候姐姐又剩多少个呢？学生：……老师：请同学们说一说，上面的问题可以用什么数学算式来解决呢？学生：……老师：数学上我们用符号“-”来表示。
还剩几，就等于几。
读算式：3减1等于2，或3减1得2。
2、下午的时候，小红一家人来到游乐场玩，在游玩的过程中，有个小丑叔叔在卖气球，于是小红就跟妈妈说想要买2个气球，妈妈答应了。
5以内的减法(第1课时)教案-2022-2023学年数学一年级上册 人教版
5以内的减法（第1课时）教案-2022-2023学年数学一年级上册人教版教学目标1.了解5以内的减法规律；2.能够独立完成5以内的减法口算计算；3.培养学生的观察能力与逻辑思维能力；4.提高学生的计算速度与精度。
教学重点1.理解5以内的减法规律；2.记忆5以内减法口诀。
教学难点1.加深学生对数字的认知和理解，能够理解减法的数学本质；2.能够熟练掌握5以内的减法口诀，提高计算速度。
教学过程导入新课1.向学生提问：“小明手中有3个糖果，他吃掉了1个，还剩下几个？”。
2.引导学生多思考，并口算出答案。
自主探究1.向学生出示计算表格，口算练习：1. 5-2=2. 3-1=3. 4-3=让学生自己尝试计算，并及时纠正错误，强化记忆；2.向学生提问：“5减去几等于2？”，引导学生口算找出答案并记录，如此反复多次，直至掌握5减法口诀。
小结归纳1.教师与学生共同总结5以内的减法规律、口诀。
规律：5减去某数等于另一个数，也就是5减去另一个数等于某数。
口诀：5减1等于4，5减2等于3，5减3等于2，5减4等于1，5减5等于0。
2.教师引导学生在手抄5减法口诀时注意笔画的书写、规范与工整。
练习巩固1.让学生口算练习这一课的难点，巩固自己的计算能力。
2.利用1-5数字卡片，自己编排5以内的口算题目，然后相互测试，检查对方的答案是否正确。
课堂小结本课中，我们通过反复练习口算，使学生掌握了5以内的减法规律和口诀，帮助学生在日常生活中更灵活地运用数字。
同时，本课也为下一步的数学学习打下了基础。
作业完成课堂练习册中的相关作业。
教学设计 人教版一年级数学上册《5以内的减法》教学设计
《5以内的减法》教学设计一、教材分析：5以内的减法是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。
教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。
二、学情分析：减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续，学生对加法已经有了一定的认识。
同时一部分学生能凭借已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础。
三、教学目标：1.使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。
3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
四、教学重、难点：1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。
2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义教学过程：五、教学过程1、出示课件，复习数的组成。
2、复习加法算式。
3、引出课题在情景中理解去掉教师：如果从4根铅笔里拿走1根，还剩下几根铅笔？拿走是什么意思？（就是从4个里去掉1个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。
（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”）六、探究新知（一）1、引导观察，看图提出数学问题。
（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？）教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。
就是从3里减去1.（板书：3-1）2、学习列算式教师：3减1得几？学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么？4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？）（二）1、观察气球图。
（小丑有4个气球，飞走2个，谁能提个数学问题呢？）2、找学生列算式，并说明各个数字代表什么意思。
2024年秋季人教版一年级数学上册《5以内数的减法》教学设计
1.家校互动
-教师通过微信、家访等方式与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同完成一些简单的减法游戏，增强学生的学习兴趣。
2.拓展活动
-在课堂上，教师可以组织一些与5以内减法相关的游戏，如“摘果游戏”、“数学接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
-鼓励学生在家中寻找与5以内减法相关的物品，如玩具、水果等，进行实际操作，加深对减法的理解。
3.根据总结，为下一轮教学做好准备，优化教学设计，提升教学质量。
十九、教学档案建立与管理
1.教师应建立学生的教学档案，记录学生的个人信息、学习进度、成绩变化等。
2.定期更新教学档案，确保信息的准确性和时效性。
3.通过教学档案，教师可以更好地跟踪学生的学习状况，为个性化教学提供依据。
二十、专业发展
1.教师应持续参与专业培训，学习最新的教学方法、教学理念和教育技术。
2.与同行进行交流和合作，分享教学经验和资源，提高自身的教学能力。
3.参与教育研究，通过实践和研究，不断探索和创新教学方式。
二十一、教学计划调整
1.根据学生的学习反馈和教学效果评估，教师应及时调整教学计划。
2.教学计划的调整应考虑到学生的实际情况，如学习困难、兴趣点等。
3.教师应灵活调整教学进度，确保教学内容与学生的认知发展相匹配。
3.动手操作
-教师发放学具（小棒、圆片等），让学生亲自操作，体验5以内数的减法。
-学生分组进行操作，教师巡回指导。
4.小组讨论
-教师提出问题：5以内数的减法有什么规律？引导学生进行小组讨论。
-学生讨论后，汇报讨论成果。
5.总结规律
-教师根据学生的讨论成果，总结5以内数的减法运算规律。
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5以内的减法
教学内容：
5以内的减法
学情与教材分析：
“减法”一课是计算数学的第二节课。
大多数学生入学时已经会算一些简单的减法，但是，对于减法的含义未必理解得很清楚。
通过本节课的学习，学生要能进一步理解减法的含义，并能正确计算5以内的减法。
并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
这节课的知识基础是5以内数的分与合。
虽然初步认识减法，知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、解决问题等都起着相当重要的作用。
设计理念：
本节课的设计力图让学生通过直观感知“减去一个数”的过程、参与和体验“减去一个数”的活动，帮助学生理解减法的含义，并注重引导学生体会和应用简单、明了的数学知识解释我们生活周围的事物，密切数学与生活的联系。
为了使学生真正学好这一知识，教学中充分运用现代教学媒体，创设逼真的情境，为学生提供了丰富、生动、直观的观察材料，有效地激发学生的学习积极性和主动性；学生在充足的观察、感悟、发现数学信息的基础上，自主提出问题、解决问题，在获得知识的同时，观察能力得以提高，思维能力得到发展，并获得了积极的情感体验，为后续学习积累了一定的感性经验。
教学目标：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
德育目标：
让学生懂得感恩与分享，及交流中的文明礼仪。
教学重难点：
重点：知道减法的含义难点：减法与加法的区别和联系
教学准备：
师：多媒体
教学过程：
一、复习旧知
1、加法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 ……
2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿
叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
二、情景导入：
我们在生活中除了要用到加法来计算事物的变化外，还要用到另一种方法来计算。
请同学们听听我家发生的一个有趣的故事，看看需要用到什么方法来计算呢？
三、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
师：去年的感恩节中，我家的刺猬朋友Tom从家里的5个苹果中背走了2个给自己的父母，表达感恩之心。
（贴出5个苹果与一个刺猬，刺猬的背上背着2个苹果）请问我家的苹果还剩下几个呢？
通过演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
师：像这样，从5个里面去掉2个（也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，）要用减法计算。
板书算式，并重点解释“—”号，名称及含义,带着学生大声朗读算式。
2、学习减法算式
贴上3个三角形在黑板上
问：3只三角形可以用数字几表示？板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？用虚线圈出一个三角形。
拿走一只可以用数字几表示？板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=
问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
同样的方式得出算式3-2=
（然后全班齐读算式）
四、巩固发展，学会学习。
1、请学生根据老师的要求，自己动手摆一摆学具
师：请拿出5个圆形，用右手遮住3个表示去掉，请问还剩下几个？
生：还剩下2个。
师：请问减法算式怎样列呢？
生：5减3等于2.
然后请一个学生上台来做小老师，模仿刚才老师的说法给出要求，全班按照小老师的要求来操作并给出算式。
2、生活中的数学：
1）老师拿出5颗糖果，取出一个自己吃掉，问：原来一共有几颗糖，老师吃掉几颗，还剩下几颗？请学生告诉大家减法算式。
2）老师请学生参与糖果的分享，并且每个分享糖果的学生都要给出相应的减法算式和得数。
（渗透德育教育目标）
3）发散联想，通过教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用类似于3-1这种减法来表示的事物来。
五、巩固反馈
1、减法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。
2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿
叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
3、课堂作业：
根据图示，填出算式中的数。
板书设计：
减法认识
5 – 2 = 3
减号：去掉
3 – 1 ＝ 2
3 – 2 ＝ 1
《5以内的减法》教学反思
本节课教学内容是5以内的减法认识。
因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说知识比较简单。
但是刚入学的孩子上课习惯尚未完全培养好，自控能力差，注意力集中的时间短，需要有趣味性的学习方式。
而让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
所以还根据低年级儿童的思维特点，注重创设情境，在情境中提出问题，解决问题，让学生在学中玩，在玩中学，感受数学的趣味和作用。
整节课，学生和老师的精神都很饱满，教师很有激情，学生也很活跃，都能很积极的参与到学习过程中去，使得教学的效果良好。
在教学环节中，时间的分配较为合理，预设了25分钟的学生巩固操练的过程。
由于对时间预计较准确，教案的实施也很顺利的完成。
板书设计中，功能分区明确，直观，能清晰的看出本节课的教学重难点及突破的操练方式，有利于学生对知识的掌握。
本节课中也有许多不足之处：
1、没有进一步追问：为什么要用减法来运算？是学生明白减法的作用。
2、练习的过程中，没有进行知识的拓展延伸。
3、学生在操练中，没有让学生进行互助检查和帮助。
4、小总结过于匆促，不能起到最后的总结回顾的作用，让学生对今天所学的知识有一个梳理整理的过程。
5、语言没有其他数学老师那么精确简练。
作为一个第一次教数学的新手，我在今后的数学教学中仍有许多需要学习和改进的地方。