【新苏教版】七年级生物下册：10.2《人体的血液循环》教案(3)
苏教版七年级生物下册第4单元 第十章《第二节 人体的血液循环》课程教学设计
《第二节人体的血液循环》教学设计一、教学目标知识目标：区别动脉、静脉和毛细血管；描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径。
能力目标：1.通过开放式实验培养学生的设计实验、理解实验的能力。
2.通过课堂推理，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
情感目标：通过羊心灌水的事例，让学生体会良知、诚信对人类社会的重要性。
二、教学方法比较法、推理法、实验法三、学情分析经过半年多的生物学知识的学习，他们在学习方和获取知识上均有了自己的理解与分析，但处于青春期的他们在知识的内化、思维与判断上还是存在一些局限，对于某些知识的获取和内化也存在着很大的难度，同时，对于抽象知识说教学生的接受度较低。
因此，本节课前教师利用微课这样的新形式让学生提前了解心脏结构的知识，上课时用实验、活动、游戏的方式提高学生的学习兴趣。
四、重点难点重点：1.血管的种类和特点。
2.心脏的结构和功能。
3.血液循环的途径与意义。
难点：1.不同血管的结构与功能相适应的特点。
2.心脏与其功能相适应的结构特点；3.体循环与肺循环。
五、教学准备《人体的心脏》微课（学生课前观看学习）、多媒体课件、循环系统教具、心脏的跳动实验器具（饮料瓶、气球、注射器、洗耳球等）。
六、设计思路1.学生在课前利用录制好的微课——《人体的心脏》进行自学，了解心脏的结构、功能，与心脏连接的各血管的相关知识，利用微课学习可以提高学生的学习积极性，同时可以节约出更多的时间让同学们在课堂上进行探究。
2.利用多媒体课件、教具等工具，通过实验、游戏、活动等方法将抽象、枯燥的知识变得形象而有趣，提高学生的学习积极性。
七、教学设计（一）课堂导入1.出示人体循环系统示意图。
2.提问：这是人体的什么系统？它由哪些器官组成？心脏和血管中有什么，是什么状态的？3.血液在心脏和血管中是如何流动的，这就是我们这节课的主要研究任务。
（二）新授1.血管（1）自学课本50～51页内容，了解血管的种类、功能及特点。
10.2人体的血液循环优秀教学案例苏教版生物学七年级下册
最后，我布置了一道具有挑战性的思考题，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的一些与血液循环相关的现象，如运动对人体血液循环的影响等。这道题目旨在提高学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件，系统地讲授血液循环的途径和原理。
2.通过展示心脏和血管的模型，详细讲解心脏的结构和功能，以及血管的类型和特点。
3.结合图片和实例，讲解血液的组成，让学生了解不同类型的血细胞及其功能。
4.运用实例，阐述血液循环在人体中的重要作用，如运输氧气、营养物质和废物等。
（三）学生小组讨论
4.结合学生的自评、互评和教师评价，为学生提供全面、客观的评价。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，以达到最佳的教学效果。情景创设旨在激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；问题导向引导学生主动探究，培养学生的思考能力；小组合作则有助于培养学生的团队合作和沟通能力；反思与评价则使学生能够对自己的学习过程进行总结和反思，提高自我认知。总之，我将竭尽全力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
10.2人体的血液循环优秀教学案例苏教版生物学七年级下册
一、案例背景
本节课的主题是“10.2人体的血液循环”，这是苏教版生物学七年级下册的重点内容。血液循环是生物学中的一个重要概念，它涉及到心脏的结构、血管的类型、血液的组成以及血液循环的途径等方面的知识。对于七年级的学生来说，这些知识较为抽象，不易理解。因此，在教学过程中，我采用了以下策略来提高教学效果。
3.鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。
10.2人体血液循环教学设计苏教版七年级生物下册
-通过学习血液循环，让学生认识到保护生态环境对健康的重要性。
-引导学生关注公共卫生问题，积极参与健康促进活动，为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析
针对七年级下册的生物课程，学生在学习人体血液循环之前，已经具备了关于人体基本结构、生理功能和生物基本概念的知识基础。然而，血液循环作为一项复杂的生理过程，其内在联系和细节机理对初中学生而言，仍存在一定难度。在此背景下，教师需关注以下学情：
1.教学活动设计：设计有针对性的练习题，巩固学生对血液循环知识的掌握。
-选择题、填空题、简答题等多种题型，覆盖本节课的重点知识点。
2.学生练习：学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导。
-教师针对学生的答题情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理血液循环的知识体系。
-教师引导：“下面，我们来学习一下人体内这个神奇的系统——血液循环系统，看看它是如何为我们的身体提供氧气和营养的。”
（二）讲授新知
1.心脏结构与功能：利用心脏模型、图片等教学资源，详细讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等，并阐述心脏在血液循环中的作用。
-教师讲解：“心脏是我们身体的核心，它通过不断地收缩与舒张，将血液泵送到全身各处。”
-通过案例分析，让学生认识到血液循环对健康的重要性。
-引导学生运用血液循环图解，分析疾病发生的原因及治疗方法。
3.组织课堂讨论，促进学生运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
-提出与血液循环相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
-鼓励学生分享自己的见解，培养他们的逻辑思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
【中小学资料】七年级生物下册 10.2人体内的血液循环(第3课时)教案 (新版)苏教版
人体内的血液循环（第3课时）（第3课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
2．描述心脏的结构特点和功能。
3．描述血液循环的过程。
（二）技能目标亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。
（三）情感目标认识高血压，关注人体的健康。
教学重点1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
2．描述心脏的结构特点和功能。
3．描述血液循环的过程。
教学难点1．描述心脏的结构2．说出血液在循环过程中成分的变化。
教学准备1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。
2．教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。
3．FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；（3）血液循环的过程。
4．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。
巩固练习1、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A．右心房→右心室→肺动脉B．左心室→左心房→主动脉C．肺动脉→右心房→右心室D．主动脉→左心房→左心室2(1)血液循环分为和。
(2)静脉血变为动脉血的场所是［］的毛细血管。
(3)与右心房相连的血管是［］和［］，它们都流血。
(4)体循环终止部位是［］，此时血液变成了血。
作业板书设计10—2 血液循环二、人体的血液循环：1、体循环：左心室（动脉血）—→主动脉—→全身动脉—→毛细血管网—→各级静脉—→上、下腔静脉—→右心房（静脉血）2、肺循环：右心室（静脉血）—→肺动脉—→肺部毛细血管网—→肺静脉—→左心房（动脉血）3、动脉血：含氧气较多，颜色鲜红4、静脉血：含氧气少，颜色暗红5、血压：血液对动脉管壁的侧压力6、收缩压：心室收缩，血压上升到的最高值（12~18.7kPa）7、舒张压：心室舒张，血压下降到最低值（8~12kPa）8、高血压：一个人的血压经常超过18.7/12kPa。
七年级生物下册 10.2人体内的血液循环(第3课时)教案 (新版)苏教版
人体内的血液循环（第3课时）（第3课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
2．描述心脏的结构特点和功能。
3．描述血液循环的过程。
（二）技能目标亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。
（三）情感目标认识高血压，关注人体的健康。
教学重点1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
2．描述心脏的结构特点和功能。
3．描述血液循环的过程。
教学难点1．描述心脏的结构2．说出血液在循环过程中成分的变化。
教学准备1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。
2．教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。
3．FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；（3）血液循环的过程。
4．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。
巩固练习1、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A．右心房→右心室→肺动脉B．左心室→左心房→主动脉C．肺动脉→右心房→右心室D．主动脉→左心房→左心室2(1)血液循环分为和。
(2)静脉血变为动脉血的场所是［］的毛细血管。
(3)与右心房相连的血管是［］和［］，它们都流血。
(4)体循环终止部位是［］，此时血液变成了血。
作业板书设计10—2 血液循环二、人体的血液循环：1、体循环：左心室（动脉血）—→主动脉—→全身动脉—→毛细血管网—→各级静脉—→上、下腔静脉—→右心房（静脉血）2、肺循环：右心室（静脉血）—→肺动脉—→肺部毛细血管网—→肺静脉—→左心房（动脉血）3、动脉血：含氧气较多，颜色鲜红4、静脉血：含氧气少，颜色暗红5、血压：血液对动脉管壁的侧压力6、收缩压：心室收缩，血压上升到的最高值（12~18.7kPa）7、舒张压：心室舒张，血压下降到最低值（8~12kPa）8、高血压：一个人的血压经常超过18.7/12kPa。
苏教版七下生物 10.2人体的血液循环 教案设计
人体的血液循环教学目标：知识目标:1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．描述心脏的结构特点和功能。
3．了解心率与脉搏的相关知识。
能力目标:1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究的能力；2、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
3、通过小组合作，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；情感态度与价值观目标:明确健康而强壮的心脏对生命的重要意义，培养珍爱生命、乐于助人的意识。
教学重点：概述心脏的结构特点和功能。
教学难点：明确心脏的结构以及在血液循环中的作用。
教学方法：问题教学法、启发式、直观式、探究式。
教学准备：预习有关《人体的血液循环》的教材内容教具：制作血液循环的课件课时安排：两课时教学过程：新课导入：通过“即兴提问：我们平时上体育课或是经过剧烈的运动之后的感受以及课件出示老人突发心脏病的新闻视频。
”导入本节内容。
教师：不管是突发心脏病的老人还是同学们的亲身的体验，我们都不难发现，心脏对于我们人体的重要性，今天这节课我们就一起去了解我们的心脏和血液循环系统。
新课教学：自主学习，自学感悟。
活动一：区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
教师提问：(1)人体的循环系统的组成、功能是什么？(2)人体内血管有哪三种？它们的结构和功能各是什么？学生：通过自主预习，结合教师所出示的图片，归纳出人体的三种血管，小结各种血管的结构与功能特点。
完成导学案上的自学检测、自学感悟。
学以致用：在日常生活中，都会有因创伤引起出血的情况，如擦破了皮肤，渗出少量血或是严重点缓慢流出暗红色的血液，出会有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红的血液，你能根椐所学的知识解释它们都是哪些血管的出血现象？合作交流，协作探究小组讨论：毛细血管的结构特点与其功能有什么关系？明确：毛细血管管壁非常薄，只有一层细胞构成；管内血流速度最慢；数量多，分布广。
毛细血管的这些特点，便于血液与组织细胞间充分地进行物质交换。
教师：组织学生进行小组合作探究，让学生明白“毛细血管的结构特点与其功能之间的关系”。
10.2血液循环教学设计苏教版生物七年级下册
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，认识到血液循环对身体健康的重要性。
3.培养学生团队协作精神，学会尊重他人意见，提高沟通表达能力。
4.引导学生树立科学的世界观，认识到自然界生物的相互联系和生物体内各器官的协同作用。
针对以上教学目标，以下是具体的教学设计：
6.情感教育，渗透学科素养：
a.培养学生关爱生命、关注健康的意识，认识到血液循环对身体健康的重要性。
b.引导学生树立科学的世界观，认识到生物体内各器官的协同作用和生物之间的相互联系。
7.评价与反馈：
a.设计形式多样的课堂练习，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
b.课后布置具有针对性的作业，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
（二）过程与方法
1.通过观察心脏模型、血液循环图解，引导学生自主探究血液循环的途径和原理。
2.组织学生进行小组讨论，分析血液循环过程中血液成分的变化，培养学生合作交流能力。
3.利用多媒体教学手段，展示血液循环的动态过程，帮助学生形成直观的认识。
4.设计实验活动，让学生观察小鱼尾鳍内血液流动现象，巩固所学知识。
10.2血液循环教学设计苏教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液循环的基本概念，掌握心脏的结构与功能，了解血液的组成及作用。
2.掌握血液循环的途径，包括体循环和肺循环，了解它们之间的联系和区别。
3.能够描述血液在心脏、血管和器官之间的流动过程，以及氧气和营养物质的运输与交换。
4.学会使用血液循环图解分析血液循环过程，培养空间想象能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，检测学生对血液循环知识的掌握。
七年级生物下册 第十章 第二节 人体的循环(第三课时)教案 苏教版
第二节人体的循环（第三课时）教学目标：知识性目标：1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
（重点）2．描述心脏的结构特点和功能。
（重点）3．描述血液循环的过程。
（重点）技能目标：亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。
情感目标：认识高血压，关注人体的健康。
教学难点：1．描述心脏的结构2．说出血液在循环过程中成分的变化教学重点：1．描述心脏的结构2．说出血液在循环过程中成分的变化。
教学准备：1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。
2．教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。
3．FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；（3）血液循环的过程。
4．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。
教学过程：活动一：课前展示活动二导入新课1为什么人的心率在运动状态下比在平静状态下高？2【演示实验】：观察动脉血和静脉血的颜色变化。
学生自主学习合作探究1．实验材料制氧气装置一套，制二氧化碳的装置一套，量筒两个，杯子一个，竹筷一根。
2．实验方法制取氧气和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。
方法是，取少量鸡血，把血液装入杯子内，立即用竹筷搅拌杯内血液，搅拌6～10分钟后，竹筷上便缠有一团团的丝状物，把竹筷上这些丝状物质去掉，继续搅拌，直到再没有丝状物在血液中出现为止，这样制得的血液就不会凝固了，可以供做实验用。
再将血液分成两份，分别倒入两只量筒内。
(1)把制得的氧气通入血液中，可观察到量筒中的血液有气泡生成，紧接着血液呈现出鲜红色。
(因为血液中的血红蛋白与通进去的少量氧气结合生成为氧合血红蛋白。
含氧合血红蛋白的血液是鲜红的。
)(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳气体，结果我们发现当二氧化碳气体进入量筒中的血液里后，血液瞬间变成了暗红色了。
(因为血液中的血红蛋白与通入的二氧化碳结合生成了氨基甲酸血红蛋白。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
总结：
通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，
静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之
间进行物质交换。
第 2 课时 血液运输的动力器官———心脏 （一）创设情境，导入新课 课件演示 用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事： 今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左 侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么， 心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？ （二）合作交流，解读探究 1 、心脏的结构 实验 观察心脏
（ 3）体循环、肺循环中的气体交换。 （ 4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。 教学用具 显微镜 血管的横切片 猪心脏 水蚤 鲫鱼 教学方法 探究试验 讨论 课时安排 2 课时 教学过程
第 1 课时
血液流动的管道 ---------- 血管
（一）复习提问
1、常见的血型有几种？
2、输血时有什么原则
《第二节 人体的血液循环》
教学目标 1、能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。 2、能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。 3、能概述心脏的生理特征。 4、能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 5、观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
（二）新课
合作交流，解读探究
1、实验：用显微镜观察各种血管
观察步骤
பைடு நூலகம்
（ 1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。
（ 2）观察毛细管装片。
2、三种血管的比较学习
多媒体展示 三种血管的模式图
讨论 三种血管的特点。
小结 师生共同得出：
（ 1）动脉： A 概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。
6、在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。 重点难点
1、重点 （ 1）血管的结构与功能。 （ 2）心脏的结构和功能。 （ 3）血液循环的途径与意义。 （ 4）血压与脉搏的概念。
2、难点 （ 1）不同血管的结构与功能相适应的特点。 （ 2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
B 特点：管壁厚，弹性大，管内血流
速度最快。
（ 2）静脉： A 概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。
B 特点：与同级动脉相比，静脉管壁
薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。
（ 3）毛细血管： A 概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。 B 特点：数量最多，分布最广，它的
管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有