快乐教育 让师生共享幸福人生
快乐教学,幸福育人
快乐教学，幸福育人教育是一项伟大的事业，教师是承担这项事业的主要责任人。
快乐教学和幸福育人是教师在教育过程中应该追求的目标。
快乐教学是指教师在教学过程中运用多种有效教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，使学生在学习中享受乐趣、锻炼品质、获得成长；幸福育人是指教师在教育过程中不仅传授知识，更重要的是培养学生的幸福感、情感态度和健康人格，让学生在快乐的氛围中茁壮成长。
本文将从快乐教学和幸福育人两个方面展开论述。
快乐教学就是让学生在学习中感到快乐，教师在教学过程中应多方面关注学生的情感需求，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围。
教师应该关注学生的兴趣，根据学生的兴趣特点进行教学设计，激发学生学习的积极性。
教师可以在教学中融入趣味性的内容，或者利用多媒体、互动游戏等形式，让学生在轻松的氛围中学到知识；教师应该赋予学生挑战，在教学中鼓励学生勇于尝试、克服困难。
在教学设计中，教师可以设置一些创新性的内容或者启发性的问题，激发学生的好奇心，让学生感到学习是一种挑战，而取得成功是一种乐趣；教师应该注重学生的情感体验，在教学中多给学生一些肯定和鼓励，让学生在学习中收获快乐和自信。
教师要做到尊重学生、理解学生、信任学生，让学生感受到快乐教学的力量。
幸福育人就是关注学生的情感需求，促进学生的全面发展，让学生在教育过程中感受到幸福、健康成长。
教师要尊重学生的个性，在教育过程中充分尊重学生的特长和优点，让学生在尊重中茁壮成长，培养自信和自尊；教师应该关注学生的情感体验，懂得关怀和鼓励学生，在遇到困难和挫折时给予适当的支持和指导，引导学生走出困境，树立正确的人生观和价值观；教师应该在教育过程中注重引导学生形成正确的人际关系，促进学生积极融入集体，学会与人合作，培养学生的团队精神和社会责任感。
快乐教学和幸福育人是密不可分的，快乐的学习氛围是幸福育人的基础，幸福的成长是快乐教学的目标。
教师在教学过程中要注重培养学生的乐观、积极的心态，引导学生从学习中获得成长和快乐。
快乐教学,幸福育人
快乐教学，幸福育人快乐教学，幸福育人是指在教育中注重学生的感受和情感体验，从而提高学生的学习兴趣和自我发展能力，培养其健康、快乐、积极向上的人生态度和品质。
快乐教学是一种以学生为主体，以体验为要素，以探究为核心的教学方式。
它强调学生的主动参与和个性发展，秉承着教育应该是一种身心愉悦的体验，并且认为愉悦感是获得知识、充电发展的前提和必要条件。
因此，快乐教学注重课堂氛围的和谐，广泛运用游戏、音乐、阅读等多元化的教学形式，使学生充分参与进来，享受学习的过程，激发兴趣和积极性，促进学习的主动性和自主性。
幸福育人是指在教育过程中注重学生的情感体验和个性发展，在教育中注重培养学生的幸福感，让学生在学习中更好地认识自己，了解自己的特长和潜能，获得个人成长和幸福感的满足。
幸福育人强调学校是学生成长和幸福的地方，教师应成为学生幸福成长的引领者和陪伴者，教育应该是良性和谐的体验和过程，通过体验，让学生意识到教育是幸福的、充满激情的、充满理性的、充满智慧的，促进学生的能力发展、幸福感知和满足。
快乐教学、幸福育人在实践中的具体体现：1. 打破课本式作业，采用多元化的教学形式，如游戏、阅读、音乐等，让学生在欢乐的氛围中愉悦地学习2. 培养学生的创新精神和实践能力，设计一些寓教于乐的教育游戏，让学生在游戏中学习和创造，避免枯燥和乏味的学习方式3. 调整教学方式，由单调的传授知识式改变为启发式教学，激发学生思考欲望，培养其批判性思维能力4. 通过班会、聚会等形式，加强与学生之间的沟通和信任，让学生得到更多的关爱和关注5. 在教学中，注意课堂氛围的营造，营造轻松、愉快、和谐的氛围，促进学生的积极参与和自主学习。
6. 引导学生树立积极向上态度，鼓励学生发挥自己的特长和潜能，让每位学生发挥最大的潜能和个性。
总的来说，快乐教学、幸福育人是一种注重学生的情感体验和个性发展的教育方式，它使学生在学习中获得更多的满足和乐趣，尤其能够提高学生的主动参与意识和自我发展能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
实施快乐教育 奠基幸福人生
实施快乐教育奠基幸福人生摘要】南漳县清河管理区完全小学坚持全面实施素质教育，教育全面素质人才的办学理念，以创办素质教育明星学生为办学目标，紧紧围绕“乐”文化，以“乐教、乐育、乐示范，乐学、乐思、乐知行”为乐文化主题，逐步形成了以快乐环境、快乐课堂、快乐活动为内容的快乐教育特色。
【关键词】快乐教育幸福人生清河区完全小学位于南漳县城东南清凉河畔，现有10个教学班，在校学生365人，教师24人。
近年来，学校坚持实施快乐教育，打造快乐校园，形成快乐特色，积淀快乐文化，使师生在乐园中共同成长。
一、坚持文化引领，营造快乐环境1、提炼精神文化，引领师生成长。
精神文化是核心，我们通过发征集意见函、召开研讨会、座谈会等形式，向全校师生征集精神文化内容，形成了我校文化主题，形成了我校教师誓词和教师精神，确定了学校观、教师观、学生观、教学观、德育观、质量观、一训三风和校旗、校徽、校歌，理念文化从师生中来，再到师生中去，得到了全校师生、家长及至社会的认同，在理念文化的引领下，全校师生思想统一，目标一致，责任明确。
2、建设物态文化，营造快乐环境。
物态文化是基础，我们一是建设了以乐教、乐学、乐知、乐行的校舍文化。
二是建设了以乐园、乐雅、乐怡的校路文化。
三是建设了乐学、乐知、乐行、乐思、乐进、乐越、乐助、乐成的班级文化。
四是建设了以乐读、乐诵、乐记的廊道文化。
五是建设了乐勤、乐俭、乐于感恩的食堂文化。
六是建设了快乐活动场地文化。
七是建设了快乐标示文化。
九是建设了展示师生风采和快乐成果的长廊文化。
3、开展特色活动，诠释文化主题。
结合快乐教育理念，设计了学校特色活动，以阳光绳韵、腰鼓、竹竿舞、花样篮球、花棍、鼓号等文体活动、科技活动、实践活动、经典诵读活动为主，做到了月月有主题，周周有活动，活动做到了有方案、有指导教师、有过程记载、有评价结果，以活动支撑文化主题。
4、完善制度文化，激励师生成长。
学校利用每年教代会开辟专门时间用于讨论、制定、修订学校各项管理制度，目前已经建立了管理干部、专任教师、后勤职工、学生等不同层面，形成了管理、科研、培训、评价等方面的管理制度体系，编制了学校制度集，每一项制度都坚持从师生员工中来，再到师生员工中去，这些制度具有约束性、导向性和激励性，为学校实施扁平化管理、激励师生发挥了巨大作用，形成了制度文化。
快乐教学,幸福育人
快乐教学，幸福育人教育是人类社会的重要组成部分，也是塑造每个人未来的重要环节。
而快乐教学和幸福育人，则是教育的重要理念，旨在让学生在快乐中学习，在幸福中成长。
本文将就快乐教学和幸福育人进行深入探讨。
快乐教学，顾名思义，即以快乐的方式进行教学。
教师在教学过程中，可以采用丰富多彩的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
可以通过游戏、音乐、艺术等形式，引导学生主动参与到学习中去。
通过这种方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的创造力和想象力，让他们在快乐中获取知识，提高学习效果。
快乐教学的核心是关注学生的情感需求。
每个学生都是一个独立的个体，他们的情感世界需要得到关怀和尊重。
教师在教学中应该注重考虑学生的个性差异，尊重学生的选择和决定，不断激发他们的学习热情。
只有在愉快的氛围中，学生才能够积极主动地投入到学习之中，才能够体验到学习的快乐和成就感。
快乐教学也需要注重培养学生的良好品德。
培养学生的正直、守信、友善等良好品质，让他们在快乐的氛围中学会感知善与美，懂得尊重他人，乐于助人。
只有这样，才能够真正实现快乐教学的目标，让学生在快乐的学习过程中，不断提升自己的人格魅力。
幸福育人则是教育的终极目标。
教育的意义在于，让每个学生都能够快乐地成长，过上幸福美好的生活。
幸福育人所追求的，并不仅仅是知识的积累和能力的培养，更重要的是培养学生的幸福感和生活的品质。
这需要学校和教师从多个方面着手，为学生创造一个幸福的成长环境。
幸福教育需要注重心理健康教育。
学生的心理健康是成长的基石，只有心理健康才能够真正实现幸福。
学校应该加强心理健康教育，让学生了解自己、尊重自己，树立正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能够在未来的成长道路上，自信、坚强，迎接生活的挑战。
幸福教育也需要注重品德教育。
品德教育是培养学生积极向上的品质和美好的道德情操的重要途径。
教师应该以身作则，注重言传身教，引导学生明辨是非，学会感恩和友爱，培养学生的责任感和奉献精神。
共享师生之间的快乐时光主题教育
汇报人:可编辑
2024-01-04
目
CONTENCT
录
• 引言 • 共享快乐时光的活动安排 • 增进师生关系的策略 • 实施计划与步骤 • 预期效果与影响 • 结语
01
引言
主题背景
当前社会，师生之间的关系普遍紧张，缺乏有效的 沟通和理解。
随着教育改革的深入，师生关系的和谐发展越来越 受到重视。
通过共享快乐时光，教师可以更好地了解学生的个性、兴趣爱好和特长，从而更好 地指导学生的学习和个人发展。
学生也可以更好地了解教师的教学风格和教育理念，增强对教师的信任感和认同感 。
这种了解和信任可以促进师生之间的沟通和交流，减少误解和冲突，有利于营造和 谐的教育环境。
提升教育质量与效果
共享快乐时光可以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高学生的学
100%
换位思考
教师应站在学生的角度思考问题 ，理解他们的困惑和挑战。
80%
接纳与包容
教师应接纳学生的不同观点和意 见，培养他们的批判性思维和独 立思考能力。
共同成长与进步
设定共同目标
教师和学生应共同设定学习目 标，并为之努力。
鼓励自主学习
教师应培养学生的自主学习能 力，让他们在探索中成长。
分享成功与失败
亲子游戏
组织师生和家长共同参与的互动游戏 ，增进亲子关系和师生感情。
趣味运动
开展有趣的运动项目，如拔河、跳绳 等，培养学生的运动能力和团队合作 精神。
分享会
心得交流
鼓励学生分享自己的学习心得和成长经历，促进彼此之间的 学习和成长。
感恩教育
引导学生感恩老师和家长的辛勤付出，培养学生的感恩之心 。
快乐教学,幸福育人
快乐教学，幸福育人教育是培养人才的重要基础，也是国家繁荣发展的根本保障。
而快乐教学和幸福育人，则是实现优质教育的重要路径。
快乐教学是指在教学中注重培养学生的兴趣和激发学习的乐趣，让学生在开心、放松的氛围中积极参与，主动探索，快速成长；而幸福育人则是关注学生的整体发展和幸福感的培养，追求学生全面的成长和个体的幸福体验。
快乐教学注重培养学生的兴趣和激发学习的乐趣。
学习兴趣是学生积极投入学习的内在动力，是学习的核心。
快乐教学通过激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
教师可以通过多样化的教学方式和教学手段，如讲解、实验、讨论、游戏等，让学生在自主学习中感受到学习的乐趣，并激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过提供学习资源和创设良好的学习环境，让学生在学习中获得成功的体验和成就感，从而增强他们的学习动力和快乐感。
快乐教学能够使学生在开心、放松的氛围中积极参与，主动探索，快速成长。
学生在快乐教学中通常能够体验到自由和开放的学习氛围，他们可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，自由探索和表达。
这样的学习方式能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的独立思考和问题解决能力。
快乐教学还能够提高学生的合作学习能力，培养他们的团队意识和沟通能力。
通过与他人的合作和交流，学生可以分享和吸取他人的经验和知识，促进学习的共同进步。
幸福育人注重学生的整体发展和幸福感的培养。
幸福教育强调学生的身心健康、品德修养、情感管理等多个方面的培养。
在幸福育人中，学校和教师应该将学生的身心健康放在首位。
通过提供健康的饮食、舒适的学习环境和规律的作息时间，帮助学生养成良好的生活习惯和健康的身体素质。
教师还应该重视培养学生的品德修养和价值观念。
通过开展特色活动和道德教育，引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
幸福育人还强调培养学生的情感管理能力。
教师可以通过情感教育和心理辅导，帮助学生学会理解自己、控制自己的情绪，增强他们的自信心和抗挫折能力，从而提高他们的幸福感和生活质量。
做快乐教师品幸福人生幼儿园演讲稿
做快乐教师品幸福人生幼儿园演讲稿尊敬的评委、亲爱的家长和亲爱的小朋友们：大家好！首先，我想表达对各位家长的感谢。
感谢你们对幼儿园教师的信任和支持。
同时，也感谢你们给予孩子们快乐的成长环境和温暖的家庭。
正是有了家庭和幼儿园的共同呵护，我们的孩子们才能茁壮成长，健康快乐地度过每一天。
我是一名幸福的教师，更是一名快乐的教师。
因为在幼儿园的工作中，我与孩子们一起分享快乐，一起成长。
幼儿园是孩子们人生的起点，是他们一生中最为重要的学习和成长阶段之一。
作为幼儿教师，我的责任就是通过引导和教育，帮助孩子们建立积极的人生态度和健康的人生观。
在幼儿园教育中，快乐是十分重要的。
通过快乐的学习和游戏，孩子们可以积极主动地参与到教育活动中，感受到学习的乐趣和成就感。
在我看来，每一位幼儿都是独一无二的，他们有着与众不同的天赋和个性。
我的任务是激发他们的潜能，培养他们的兴趣爱好，并给予他们充分的肯定和鼓励。
我相信，快乐的教学环境和积极的教学方法对孩子们的成长至关重要。
所以，在我的教学中，我注重创建和谐的班级氛围，让孩子们感受到家一样的温暖。
我会利用各种形式的教学手段，让孩子们享受到学习的乐趣，以及团队合作的快乐。
快乐的教学必须建立在孩子们的幸福感基础之上。
在幼儿园教育中，我们不仅要关注孩子们的学习成绩，更要关注他们的身心健康和情感需求。
我会尊重每一位幼儿的个体差异，充分倾听他们的心声，给予他们亲切的关怀和引导。
相信快乐的教育可以培养孩子们积极向上的人生态度。
当他们在幼儿园度过快乐的时光，接受了爱与关怀，他们会对未来充满希望和勇气。
他们会乐观地面对人生中的困难和挑战，并用自己的智慧和努力创造美好的未来。
在我们共同努力下，让我们的幼儿园成为一个快乐的天地，培养出快乐的孩子。
愿我们每一个幸福的教师，都能用心去教育，给予孩子们快乐和幸福的人生。
谢谢大家！。
根植幸福教育沃土，滋养师生幸福人生
根植幸福教育沃土，滋养师生幸福人生发布时间：2022-11-09T08:58:24.141Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：郝广[导读] 在区教育局的大力支持下，由彭贤智教授倾力指导，学校领导班子反复研究论证幸福主题文化应运而生。
切实提高师生的幸福指数，使学生快乐学习、使教师幸福工作，使学校成为师生向往和留恋的场所，应该是最为符合我校的办学愿景。
郝广唐山市汉沽管理区第一中学河北唐山063307在区教育局的大力支持下，由彭贤智教授倾力指导，学校领导班子反复研究论证幸福主题文化应运而生。
切实提高师生的幸福指数，使学生快乐学习、使教师幸福工作，使学校成为师生向往和留恋的场所，应该是最为符合我校的办学愿景。
构建幸福学校、成就幸福教师、培育幸福学生，成为我们明确的办学目标。
从本年度开学，我校坚持内涵发展之路，努力推进幸福主题文化建设。
一、推进环境文化建设，营造幸福文化气息第一，在教育局的全力支持下，我们将校训“求是迁善，自主中和”八个大字布置在楼顶，让师生每天上班上学进入学校第一眼就看在眼里、记在心间，同时也让社会各界了解学校的校训。
第二，随着塑胶运动场地的完工，我校硬件建设进一步提升，宽敞明亮的综合楼、温馨的学生宿舍、省一级标准的各专用教室、仪器室、高标准的塑胶操场、篮球场，等等，为广大师生幸福的教与学提供了坚实的物质基础。
第三，我们利用好校园显著位置的灯杆，在9个灯杆上设计安装造型大方的展牌，造型为高举的双手，意味着一中承担着托起明天的太阳，肩负培养管区人才希望的重任，展牌图文并茂，均与幸福文化相关。
第四，在教学楼一楼门厅我们将幸福文化的核心理念、一训三风、校徽和师生誓词集中展示，使师生每天都能看到学校幸福文化的核心内容，从而潜移默化引领师生的行为。
第五，在教学楼与综合楼过道墙壁上，悬挂着“构建幸福学校，成就幸福教师，培养幸福学生”办学目标和学校部分获奖奖牌，意味着成绩已成为历史，块块奖牌将成为我校幸福文化建设征途的一块块铺路坚石！二、推进核心理念内化，塑造共同价值取向第一，坚持群策群力的做法。
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快乐教育让师生共享幸福人生-教师教育论文
快乐教育让师生共享幸福人生
太原市小店区沙河街小学
近几年来，沙河街小学全体师生并肩前行，紧紧围绕“快乐教育，让师生共享幸福人生”的办学思想，以“学校有特色、教师有特点、学生有特长”为办学目标，坚持为每一位教师搭建施展才华的舞台，让每一个学生拥有快乐成长的空间，建立起了精细化管理体系，形成了把快乐“请”进校园、“请”进课堂的发展特色，收到了良好的效果。
打造自主发展的教师队伍，奠定快乐教育基础
学校把教师队伍建设当作学校支撑性的基础建设常抓不懈，确立“以快乐教师培养快乐学生”，“以教师乐教善教促进学生乐学会学”的发展思路，持续开展“以提升教师的专业素养为核心，以完善教与学的方式为重点”的教育实践，让学校真正成为“学生成长的乐园，教师成长的沃土”。
一是体验职业成长之乐。
学校采用让教师“在主动发展中成长，在实践反思中成长，在团队互助中成长，在专家引领中成长”的管理方法，开展多层次、多形式的培训活动，促进教师快乐成长。
在主动发展中成长：学校倡导教师主动把握成长机会，结合自身工作特点，主动设计发展方向，主动制定成长规划，主动参加校本培训，通过学习、研究，走向事业的成功。
教师们利用寒暑假积极参加各类培训，大量品读名家经典，从中汲取先进的教育思想和方法，并在工作中不断尝试，及时反思。
在实践反思中成长：“教而不研则浅，研而不教则空。
”沙河街小学教师专业成长的基本模式是：教研+实践+反思。
学校注重引导教师在集体教研的基础
上进行教学实践，加以理性的反思。
在不断积累、感悟、提升中，体验成长的快乐。
在团队互助中成长：注重以教师团队文化滋养每一位教师，通过人性化的文化管理，强化团队作用，将教师个人成长与群体培养相结合，追求“同伴的成长中有我的贡献”。
在专家引领中成长：“学者必求师，从师不可不谨也。
”学校邀请省、市、区教研室领导、专家来听课、评课和指导，根据学段和年级的不同，进行针对性研究，促进教师逐步从“经验型”向“研究型”转变。
除了亲临课堂教学现场听课、评课外，各位专家还为教师们开展指导性的专题讲座，以此推动教师们的专题分析能力，促进教师更新教育教学观念。
二是体验工作创新之乐。
学校拥有一支高素质、创新型的教师队伍，始终致力于教育的创新。
课题创新：学校课题研究，由点到面，从宏观到微观。
国家课题——决策引领；学校课题——整体牵动；教师课题——百花齐放。
课堂创新：为了打造高效快乐课堂，学校采用“同伴引领、小组合作、资源共用、经验同享”的同课同构的教研模式，让教师们在集体备课的基础上，进行多种形式的研讨。
对同一教学内容，采用相同的教学设计、相同或相似的课件，甚至是相同的板书进行备课及执教。
教学目标更明确具体，备课效果更加有效。
同课同构，同样的内容，不同的教师；同样的设计，不同的生成。
课程创新：快乐的校园学习生活应该是内容多元、方式多元、标准多元，这就是小学校本课程开发的理论基础。
学校引导教师在开发校本课程、编撰校本教材上下功夫。
各类特色课程校本教材凝聚着全体沙河人的智慧。
这些校本课程饱
含了沙河文化元素，体现了沙河文化特色，彰显了沙河“快乐教育”的内涵。
三是享受人文和谐之乐。
学校致力于营造学习、真诚、合作、大气的良好氛围，让校园本身成为最好的快乐和谐的育人场。
校园内的每一角落都流露出一种文化，每一面墙壁都承载着一种教育，润物无声，深人人心。
学校关心教师的生活，安排丰富多彩的文体娱乐活动。
在校舍紧张的情况下想办法腾出一间教室，建立职工“心灵小屋”，精心布置环境，让教师工作之余在这里谈心交流，品茶读书，缓解压力，感受温馨。
引领合作双赢的家长群体，拓宽快乐教育外延
学校把家长看作是工作上的伙伴，生活上的朋友，让家长成为学校管理、教育教学工作的支持者、合作者、互助者、参与者，在家校之间形成有效的合力。
分享参与管理之乐。
学校开展家长“驻校助教”活动，引导家长发挥自身资源优势配合学校，乐于家校合作，并赋予家长三种“权利”。
一是对学校工作“指手画脚”的权利。
家长们通过家长委员会为学校发展献计献策。
设立家长开放日，请家长与学校领导和教师座谈，互通有无，交流信息。
二是对学校工作“品头论足”的权利。
发放家长调查问卷，了解家长关注点，让问卷成为沟通的桥梁，让问卷成为学校倾听家长意见的纽带。
三是让家长成为学校的“客座教授”。
挖掘家长资源，鼓励家长走上讲台，为学生们上各种专业课或做讲座，让孩子们看到了一个更为广阔的世界，看到了一片爱的天地。
品尝学习进步之乐。
学校将对学生的关爱辐射到了家长的身上，让他们也能感受到沙河教师专业、职业、敬业、乐业的工作素养。
教师们通过新生入学家长会、电话沟通、一对一交流、期末家长会、校讯通平台、QQ群等多种渠道，帮助家长们了解当下家庭教育的热点问题，鼓励家长认真学习了解家庭教育的相关
科学知识，当个“好学生”；亲近孩子，陪伴孩子，了解孩子的内心世界，当个“好朋友”；以身作则，用模范的言行感染熏陶孩子，当个“好家长”。
共享亲子之乐。
家长助教成员深入课堂，和孩子们一起听课学习；和值日学生一道引导学生课间文明游戏，维护上下学路队秩序；帮助解决学生之间的矛盾和难题。
在学校每年的“六一”活动中，有越来越多的家长参加演出，展现了沙河家长的高素质、高品位。
学校每年的亲子趣味运动会，体育组的教师们不断调整活动项目，最大限度地提高家长的参与程度，让家长和孩子们玩得尽兴，玩得投入，玩得满意，让快乐溢满校园。
通过学校多年的引领，如今家长团队已经成为一个成熟且相对稳定的合作伙伴，使得沙河街小学走上了一条家庭与学校教育共建的双赢之路。
发展快乐自信的学生团队，固化快乐教育根本
让学生在愉悦的情绪中建立起学习的兴趣和生活的自信，使学生的主体地位得以充分体现，为学生6年的小快乐变成60年的大快乐奠定坚实的基础。
善学会学之乐。
以学生的乐学会学为动力，以教师的善教会教为助力，以学校“131”课改模式为切人点，建构模式，倾力打造快乐课堂，让学生乐于探索，享受学习之乐。
执行候课制度，师生共同达到身体松弛、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐，为上课做好准备。
实行生本课堂，教师根据教学任务，恰当引导学生采取自主、探究、合作的形式，积极参与到学习中去。
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
学校要求教师带着情感进课堂，让课堂焕发生机，让课堂充满期待。
和谐成为学校的主色调，快乐成为课堂的主旋律。
形成了师生相互尊重，和谐互动，教学相长，乐教乐学的良好氛围。
规范养成之乐。
学校围绕入校、早午读、上操、放学、课间游戏、卫生等六
个环节，制定八项行为目标。
如今，学生的行为举止、学校的整体精神面貌有了可喜的变化。
作为拥有1500人的校园，学生从入校到离校，各环节均基本形成规范标准。
诚信担当之乐。
学校坚持开展学生喜闻乐见的德育实践活动，提高学生的思想道德水平和文明素养，做到“我参与，我快乐”。
学校开展“红领巾相约中国梦”规范人队仪式、“我们的节日”传统文化主题活动、“夸夸我们的辅导员”教师节主题活动、“感谢母校、情系师恩”六年级毕业典礼感恩教育、“彩色的梦，从这里飞扬”六一庆祝活动、“我的梦，中国梦”国旗下的讲话等主题系列活动，月月有主题、周周有重点，对学生实施潜移默化的思想教育。
通过有所担当，感受责任；通过服务他人，体验快乐；通过活动让学生感受快乐，使他们既有成功后的喜悦，又有克服挫折后的收获，能正确面对压力，面对失败，真正做到我参与，我快乐！我努力，我快乐！
彰显个性之乐。
遵循学生的意愿，从兴趣人手，让学生自主选择，充分发掘学生的个性潜能，在活动中锻炼、活动中提高、活动中快乐。
用活动点染学生生命的多彩底色，点染学生的幸福童年。
如今，学校在原有管乐团、篮球俱乐部、体育舞蹈的基础上，又外聘专业教师，利用“阳光体育活动1小时”，开设了健美操课程，让每一个学生舞动起来，让学生在锻炼中洋溢健美的笑脸。
此外还成立了合唱团、小牛顿科学馆、七彩世界美术社等21个校级社团和五彩世界手指画、快乐阅读、手工DIY等25个班级社团，种类繁多，应有尽有。
而且学校每年还会新增项目，并根据学生的年龄特点进行调整，进行“课程刷新”。
学生们自主选择，自愿参与，张扬个性，发展特长，都能从社团活动中体会快乐，丰盈人格，感受快乐童年。
快乐教育，让师生共享幸福人生，是沙河街小学这座古老而年轻的学校一以贯之的魂。
天道酬勤，自强不息。
在快乐教育的指引下，沙河街小学已成为富有人文情怀，师生共享快乐的精神家园。
（责任编辑潘丽萍）。