体育教育学的研究对象
体育教研__概念(3篇)
第1篇一、引言体育教研，即体育教育研究，是指对体育教育现象、体育教育规律、体育教育方法、体育教育评价等方面进行系统、深入的研究。
体育教研是提高体育教学质量、促进学生全面发展的重要途径，也是推动体育教育改革与发展的关键因素。
本文将从体育教研的内涵、特点、意义、内容和方法等方面进行探讨。
二、体育教研的内涵1. 体育教研的定义体育教研是指以体育教育为研究对象，运用科学的方法，对体育教育现象、体育教育规律、体育教育方法、体育教育评价等方面进行系统、深入的研究。
2. 体育教研的要素（1）研究对象：体育教育现象、体育教育规律、体育教育方法、体育教育评价等。
（2）研究方法：文献研究法、调查法、实验法、比较法、案例分析法等。
（3）研究者：体育教师、体育教育工作者、体育科研人员等。
三、体育教研的特点1. 实践性体育教研具有很强的实践性，其研究成果直接应用于体育教育实践，以提高体育教学质量。
2. 综合性体育教研涉及多个学科领域，如教育学、心理学、生理学、社会学等，具有综合性。
3. 系统性体育教研注重对体育教育现象、规律、方法、评价等方面的系统研究，形成完整的理论体系。
4. 创新性体育教研不断探索新的教育理念、教育方法，推动体育教育改革与发展。
四、体育教研的意义1. 提高体育教学质量体育教研通过对体育教育现象、规律、方法的研究，为体育教师提供科学的教学方法和策略，提高体育教学质量。
2. 促进学生全面发展体育教研关注学生的身心健康发展，培养具有健康体魄、良好心理素质的人才。
3. 推动体育教育改革与发展体育教研不断探索新的教育理念、教育方法，为体育教育改革与发展提供理论支持。
4. 提高教师专业素养体育教研有助于体育教师提升教育教学能力、科研能力、创新意识等，促进教师专业发展。
五、体育教研的内容1. 体育教育现象研究（1）体育教育发展史研究（2）体育教育政策研究（3）体育教育现状调查2. 体育教育规律研究（1）体育教育基本规律研究（2）体育教育特殊规律研究3. 体育教育方法研究（1）体育教学方法研究（2）体育教学手段研究（3）体育教学评价研究4. 体育教育评价研究（1）体育教学评价理论（2）体育教学评价方法（3）体育教学评价实践六、体育教研的方法1. 文献研究法通过查阅、整理和分析相关文献，了解体育教育的发展、理论和方法。
江苏省考研体育教育专业核心知识点汇总
江苏省考研体育教育专业核心知识点汇总考研是每年都会进行的一项重要考试，对于学子们来说，准备充分的考研复习资料是非常重要的。
本文将为大家汇总江苏省考研体育教育专业的核心知识点，希望能够帮助到有需求的同学们。
一、竞技体育理论与方法1.体育学的学科性质、研究对象与研究方法体育学是一门综合性学科，旨在研究人类身体活动在各个方面的规律和特点。
其研究对象包括体育运动的形式、内容、过程和结果等。
研究体育学需要运用多种研究方法，如实地观察、实验研究、问卷调查等。
2.体育运动的基本属性、分类与特点体育运动具有一定的属性，包括身体性、竞技性、规则性以及观赏性等。
根据运动的特点和目的的不同，体育运动可以分为竞技体育、康体运动、教育体育等不同类型。
3.体育训练的基本原理和方法体育训练遵循一定的原理，如适应性原理、超适应性原理、练习原理等。
在训练过程中，可以采取不同的方法，如练习法、特殊手段法、系统训练法等。
4.体育竞赛的规则与运行机制体育竞赛具有一定的规则，在比赛中运动员需要按照规则进行比拼。
体育竞赛的运行机制包括赛制、分组、裁判、计时计分等。
二、体育教育学1.体育教育的目标与任务体育教育的目标是通过体育活动的方式，全面培养学生的身体素质、心理素质和社会素质。
体育教育的任务包括开展体育课程教学、组织体育俱乐部和社团活动等。
2.体育教育的教学内容和方法体育教育的教学内容包括各种体育项目的技术与战术、体育知识、体育器械和设施等。
在教学过程中，可以采用不同的方法，如示范法、讲授法、练习法等。
3.体育教育的评价与测量体育教育的评价需要通过一定的测量手段进行，如身体素质测试、技术水平测试和体育知识测试等。
4.体育教育的特点与方法体育教育具有一定的特点，如身体活动性、自由性、游戏性等。
为了更好地进行体育教育，可以采用各种方法，如普及性方法、强化性方法和激励性方法等。
三、体育心理学1.体育心理学的基本概念与发展历程体育心理学是研究体育运动中运动员心理活动规律和特点的学科。
体育教育学的课程
体育教育学的课程
体育教育学涉及多个学科领域，以下列举了一些常见的体育教育学课程：
1.人体解剖学：这是研究人体结构的学科，包括骨骼、肌肉、器官等方面的知识。
2.人体生理学：这是研究人体生理功能的学科，包括呼吸、循环、消化等方面的知识。
3.体育保健学：这是研究如何保持和促进身体健康的学科，包括营养、休息、康复等方面的知识。
4.体育心理学：这是研究人们在进行体育活动时的心理活动的学科。
5.体育社会学：这是研究体育在社会中的作用和影响的学科。
6.体育训练学：这是研究如何科学地训练运动员的学科，包括力量训练、技能训练、体能训练等方面的知识。
7.体育教育学：这是研究如何有效地教育和指导学生学习体育的学科。
8.体育哲学：这是研究体育的基本问题、价值和意义的学科。
9.运动生物力学：这是研究人体运动机制和运动效率的学科。
10.体育管理：这是研究如何有效地管理和运营体育组织的学科。
除了以上列举的课程外，体育教育学还涉及多个其他领域，如体育史、体育统计学、体育法学等。
体育教学论的概念与研究对象
体育教学论的概念与研究对象
1.体育教学目标：体育教学目标是指教师通过体育教学希望学生达到的学习结果。
研究体育教学目标可以帮助教师更加明确具体的教学目标，并制定相应的教学方案。
2.体育教学内容：体育教学内容包括运动技能、体育知识、身体素质等方面的内容。
研究体育教学内容可以帮助教师确定教学内容的重点和难点，并选择合适的教学方法和手段。
3.体育教学方法：体育教学方法是指在体育教学中，教师采取的教学方式和教学手段。
研究体育教学方法可以帮助教师选择适合不同学生的教学方法，提高教学效果。
4.体育教学手段：体育教学手段是指在体育教学中使用的教学工具和教学材料。
研究体育教学手段可以帮助教师选择合适的教学工具和教学材料，提高教学效果。
5.体育教学评价：体育教学评价是指对学生在体育教学过程中的学习情况和教学效果进行评估和反馈。
研究体育教学评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
除了以上几个研究对象外，体育教学论还可以研究体育教学中如何培养学生的道德品质和健康意识，以及如何有效地进行体育教学实施等方面的问题。
总之，体育教学论的研究对象包括体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法、体育教学手段、体育教学评价等方面的内容。
它旨在研究和探讨如何科学地进行体育教学，提高学生在体育活动中的技能水平和身体素质，并培养他们的道德品质和健康意识。
体育与健康教育学研究内容
体育与健康教育学研究内容
体育与健康教育学是一门研究体育和健康教育的学科，其研究内容包括但不限于以下方面：
1. 体育教育的理论与实践：研究体育教育的理论基础，如体育教学原理、体育教育心理学、体育教学方法等，并探讨这些理论如何应用于实际体育教学中。
2. 健康教育的理论与实践：研究健康教育的理论基础，如健康促进理论、健康教育策略等，并探讨如何提高健康意识、促进健康行为的实践方法。
3. 体育与健康教育评价：研究体育与健康教育的评价方法和工具，如体育与健康教育课程评价、学生体育与健康素养评价等，并提出相应的改进措施。
4. 体育与健康教育政策与管理：研究体育与健康教育政策的制定、实施和管理，如体育与健康教育课程设置、学校体育与健康教育组织与管理等。
5. 体育与健康教育的社会影响和实践效果：研究体育与健康教育对学生身体健康、心理健康和社会适应能力的影响，以及体育与健康教育在社会及个体层面上的实际应用效果。
总之，体育与健康教育学的研究内容涵盖了体育教育和健康教育的各个方面，旨在探索如何通过体育和健康教育提高学生的身心健康水平，促进社会全面发展。
学校体育学考研知识点汇总
学校体育学考研知识点汇总导语：学校体育学是体育学科中的一个重要分支，也是研究体育教育、体育训练和运动健康的学科。
考研复习过程中，了解学校体育学的知识点是非常重要的。
本文将从学校体育学的概念、发展历程、理论体系、教学模式等方面进行汇总介绍，帮助考研学子更好地进行复习。
一、学校体育学的概念学校体育学，是一门以体育教育为研究对象，以培养学生身心健康和全面发展为目标的学科。
它研究体育活动在学校教育中的地位、作用和方法，研究教师在体育教学中的职责、能力和素质，旨在推动体育教育的科学化、规范化发展。
二、学校体育学的发展历程学校体育学的发展与我国教育改革和体育事业的发展密切相关。
20世纪50年代初，我国开始重视学校体育教育，建立学校体育教育的管理制度。
70年代末80年代初，学校体育学逐渐形成了比较完整的理论体系。
90年代以来，随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，学校体育学得到了更多的重视和发展机会。
三、学校体育学的理论体系学校体育学的理论体系主要包括体育教育理论、体育训练理论和体育心理学理论。
体育教育理论是学校体育学的基础，它研究体育教育的目标、内容、教学方法等方面的问题。
体育训练理论研究体育训练的规律和方法，通过科学合理的体育训练提高学生的身体素质和运动技能。
体育心理学理论则关注运动员的心理特点和心理发展规律，有助于提高学生的心理素质和竞技能力。
四、学校体育学的教学模式学校体育学的教学模式是指体育教学的组织形式和实施方法。
常见的教学模式有传统教学模式、现代教学模式和综合教学模式。
传统教学模式以教师为中心，注重知识传授；现代教学模式更加注重学生的主体地位，提倡探究学习和合作学习；综合教学模式则是将传统教学模式和现代教学模式相结合，旨在促进学生全面发展。
五、学校体育学的评估方法学校体育学的评估方法主要包括定量评估和定性评估两种。
定量评估主要通过对学生体能数据的测定和分析，如身高、体重、肺活量等，来评估学生的身体健康状况。
体育教师招聘考试体育教育学高频考点知识点总结
体育教师招聘考试体育教育学高频考点知识点总结一、体育教育学概论1. 体育教育学的定义和研究对象- 体育教育学是研究体育教育现象、规律和方法的科学学科。
- 体育教育学的研究对象主要包括体育教育的目的、内容、方法和评价等方面。
2. 体育教育学的基本任务- 体育教育学的基本任务是研究和探索科学的、有效的体育教育理论和实践，提高体育教育水平。
3. 体育教育学的特征和功能- 体育教育学的特征包括综合性、应用性、指导性和操作性。
- 体育教育学的功能主要有指导教学、改进教学和推动体育教育研究等。
二、体育教育学的基本理论1. 体育运动与体育教育- 体育运动是体育教育的基础和手段，是实现体育教育目标的重要途径。
2. 体育教育的内容- 体育教育的内容包括体育素质教育、体育技能教育、体育知识教育和体育文化教育等方面。
3. 体育教育的教学方法- 体育教育的教学方法主要包括示范教学法、讲解教学法、引导教学法和协作教学法等。
三、体育教育学的实践探索1. 体育教育的课程设计- 体育教育的课程设计要根据学生的年龄特点、身体素质和兴趣爱好等因素进行合理安排。
2. 体育教育的评价方法- 体育教育的评价方法可以采用考试评价、观察评价、测试评价和自我评价等多种形式。
3. 体育教育的创新实践- 体育教育的创新实践可以通过开展多样化的体育活动和运动比赛等方式进行。
四、体育教师的职业素养1. 体育教师的教育理念- 体育教师应具备科学、先进、人本的教育理念，关注学生的全面发展和个性特点。
2. 体育教师的职业道德- 体育教师应遵守职业道德规范，保持良好的师德师风，注重自身修养和专业素质的提高。
以上是体育教师招聘考试体育教育学高频考点知识点的总结，希望对你的备考有所帮助。
教育学的教育体育学学
教育学的教育体育学学教育体育学是教育学的一个重要分支学科，它研究的是教育与体育的相互关系，探讨如何通过体育教育来促进学生的身心发展和综合素质的提高。
本文将从教育体育学的定义、研究领域、教育体育教学的方式方法以及对学生综合素质的影响等方面进行探讨。
一、教育体育学的定义教育体育学是指研究体育与教育之间相互关系、体育对教育的促进作用、体育教学以及体育活动在教育过程中的地位和作用的学科。
二、研究领域教育体育学的研究领域主要包括以下几个方面：1. 教育与体育的相互关系：研究体育对教育的促进作用，以及教育对体育的引导和指导。
2. 教育体育教学：研究体育在教育过程中的教学方法、教学手段，探讨如何更好地实施体育教育。
3. 学校体育教育：研究学校体育教育的组织、管理和评价等问题，探讨如何提高学校体育教育的质量。
4. 青少年体育发展：研究青少年体育的特点、发展阶段以及培养青少年综合素质的方法和措施。
三、教育体育教学的方式方法教育体育教学是通过体育活动来促进学生身心健康发展和全面素质的提高。
在教育体育教学中，应注重以下几个方面的方式和方法：1. 多样化的体育项目：引导学生参与多种多样的体育项目，满足不同学生的兴趣爱好和需求。
2. 循序渐进的教学计划：制定合理的教学计划，因材施教，逐步提高学生的体育水平。
3. 灵活的教学方法：采用多样的教学方法，如示范教学、讨论教学、情景教学等，使学生积极参与学习，提高学习效果。
4. 个性化的评价与指导：针对学生的不同特点和水平，进行个性化的评价和指导，帮助他们全面发展。
四、教育体育对学生综合素质的影响教育体育在促进学生身心发展和综合素质提高方面起着重要的作用。
具体表现在以下几个方面：1. 健康身体：通过体育锻炼，学生的身体得到全面发展，增强了体质和免疫力，预防和减少了一些常见疾病的发生。
2. 心理健康：体育活动可以缓解学生的学习压力和情绪问题，提高学生的情绪管理能力和适应能力，促进心理健康发展。
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体育教育学的研究对象：研究整个体育教育过程中的基本规律及科学方法。
2. 体育教育学的学科性质：体育教育学是具有体育专业特点的应用教育理论。
应用教育理论是其根本性质。
3. 体育教育学的学科特征：①以马克思主义哲学为基础②系统论、控制论、信息论的渗透③与心理学的联系越来越密切④以生物科学和人体科学理论作为坚实基础。
4. 体育教育学学科的教学任务：学习体育教育理论，培养体育教育能力。
5. 体育教育学学科的理论体系：以围绕体育教育理论、体育学习理论和教育原理三个中心展开。
6. 体育教育是怎样产生的？
①原始教育的主要目的，都是为了使青少年成为一个合格的成年人。
②体育教育的产生与生产技能有密切关系但体育教育不是劳动技能教育，劳动的直接目的是为了获得物质财富，而体育教育的目的是获得强壮的体格。
③各种身体练习的传授和学习，从直接的生产劳动中脱离出来，独立存在，成为人类社会的一个专门的活动领域——身体教育。
4体育教育的最初内容就是通过成人接纳仪式而进行学习和训练。
7. 亚里士多德把人的发展分为三阶段：①主要发展身体阶段，
②灵魂的非理性部分，③理性占支配地位阶段。
8. 古希腊的教育体系主要有两种类型：①斯巴达教育②雅典教
育，两种教育体系的共同点是它们都注重实践，目的都是直接以成人的活动训练孩子将来成为国家的成员。
9. 卢梭提出要对新生的一代施行自然教育。
佩斯泰洛奇的主要功绩在于首先提出体育手段的多样化以达到使青少年身体全面发展的思想。
10. 适应教育的三个内容：①身体训练，②品格教育，③智力教育。
11. 高尔霍费尔体育思想的三条基本原则：①学生自己活动的原则，②教材内容乡土化原则，③体育课采取合科教授的原则。
他和施特莱歇尔将身体锻炼、卫生教育、娱乐教育都容纳在自己的身体教育体系之内，成为当时最为完善的身体教育体系。
12. 原苏联的体育教育现状：系统性、连贯性、计划性
13. 美国的体育教育：时效性、随意性、个性、实用性
14. 日本的体育教育：保健性、阶段性
15. 德国的体育教育：竞技性、技术性
16. 怎样正确理解体育本质：①它为面向学生的有目的、有计划、有组织、有意设施的，为全面发展教育组成部分，具有教育性、教养性，发展性相统一的多质性。
②体育教育受一定社会政治经济的影响和制约，并为一定社会的政治经济服务。
③应以多维的体育观和方法论研究体育教育的本质、功能和作用。
17. 体育教育的特殊功能：锻炼学生的身体，增强学生的体质，是体育教育的主要功能，也是体育教育的特殊功能，是其他教育所不
具备的。
18. 体育教育的一般功能：①教养功能②教育功能③社会功能
19. 体育教育的特殊功能与一般教育功能的关系：
①体育教育的特殊功能反映体育教育的本质属性及其特征，一般功能则反映不同的教育学科共同的功能属性，两者的关系反映了矛盾的普遍性和特殊性。
②对特殊功能与一般功能的认识，也对体育教育的增强体质，掌握三基和对学生教育三间辨证关系的认识。
③社会功能则是特殊功能和一般功能的扩展与延伸，离开了特殊功能和一般功能，则无所谓社会功能。
反之社会功能也对两者具有影响与强化的反作用。
20. 体育教育目标━━指在一定的时间和范围内，体育教育工作所期望达到的要求，结果和标准。
21. 美国泰勒首先提出“教育目标”这一概念，美国布卢姆提出教育目标分类：有条件目标、形成目标、效果目标。
22. 形成性评价是整个教育工作评价的中心环节。
P65图3-2体育教育各项目评价系统图
23. 教学大纲也称学科的《课程标准》，是根据教学计划中的有关规定制定的。
24. 体育教育课程教材的层次与结构：①教学计划②教学大纲（体育教学大纲是由说明、教材纲要、体育课成绩考核项目标准三部分构成③体育教材④体育教学指导书
25. 高校体育教材比起中小学，具有较大选择性、专业性特点，同时体育知识理论比重加大。
26. 我们所要树立的学生观既将学生看成是教育对象，又将学生看成是学习的主体。
27. 在不受训练因素影响的自然发展情况下，速度、灵敏、柔韧等素质发展较早，其次是力量和一般耐力，发展最晚的是速度耐力和力量耐力。
28. 在体育教学中思想品德教育要掌握以下基本环节：①突出教师的榜样作用，②结合体育教学特点，③结合教材内容特点深究教材思想性④坚持规范性指导，⑤突发事件的处理。
29. 陶冶教育法在整个德育过程中，它同说服教育和实际训练相结合，是构成德育过程的三个主要形式之一。
30. 体育教育中德育内容：①社会主义思想品德教育，②爱国主义教育，③集体主义教育，④民主法制和组织纪律教育，⑤劳动教育，⑥辩证唯物主义观点教育。