社会体育专业和体育教育专业区别
体育教育专业课程设置和社会体育人才需求的研究
第25卷第11期宿州学院学报Vol .25,No .11 2010年11月Journa l of Suzhou U n iver sity Nov .2010do i :10.3969/j .issn.1673-2006.2010.11.030体育教育专业课程设置和社会体育人才需求的研究张秋宁(宿州学院 体育学院,安徽 宿州 234000)摘要:通过对宿州学院2006级体育教育专业毕业生就业后体育技能的社会适应性的调查,以及对上海市2家健身会所和部分社区的访谈,认为目前体育教育专业课程设置滞后,一不能培养满足社会需要的新技术、新项目体育人才,如瑜伽、博击等项目教练;二是不能培养社区居民健身需要的体育辅导员。
并据此,对体育教育专业课程设置的发展方向进行了探索,提出了一些有益的建议,为高校体育教育专业人才培养方案的修订提供参考。
关键词:体教专业;课程设置;社会需求中图分类号:G 642.3 文献标识码:A 文章编号:1673-2006(2010)11-0088-04收稿日期:2010-08-26基金项目安徽省教育厅省级重点教学研究项目(jyx 53)。
作者简介张秋宁(6),安徽淮北人,副教授,研究方向体育教育与训练。
随着高等教育的发展,大学毕业生数量剧增,大学毕业生与社会需求之间的关系由供不应求转为供需平衡,甚至供大于求,大学生就业基本趋向市场化,大学生就业难的问题也逐渐凸现[1]。
与此同时,高等院校体育教育专业培养目标已不仅仅是中等学校体育师资,而是呈现多元化方向的发展趋势[2],向着包括社会体育指导员、小学教师以及企业等其他领域的渗透。
因此,为了适应新的就业形势,以社会需求为导向培养体育人才,体育教育专业课程设置也要由单一的体育技术与理论教育向全面综合素质培养的方向发展。
1 研究对象与方法1.1 研究对象以宿州学院体育学院体育教育专业课程设置和社会需求为研究对象,选取宿州学院2006级体育教育专业110名毕业生和上海市美都、威尔士两家健身会所的管理人员,以及宿州市道东、农科苑、南苑和汴北等部分社区的居民作为调查对象。
体育教育、社会体育专业考试内容、办法和评分标准.docx
附件:2013年河南省普通高校招生体育教育、社会体育专业考试内容、办法和评分标准一、身体素质考试项目（考生必考项目，120分）①100米跑（40分）②立定跳远（40分）③原地推铅球（40分）二、专项技术考试项目（考生任选其中一项，30分）田径200米（男、女）、400米（男、女）、1500米（男、女）、跳高（男、女）、跳远（男、女）、三级跳远（男）、标枪（男、女）、铅球（男、女）；足球、篮球、排球、乒乓球、体操、武术。
一、身体素质考试内容、办法与评分标准(-)100米跑1.考试办法分组进行考试。
每个考生只有一次考试机会，考生起跑犯规二次取消考试资格，错过组次，不得再考。
成绩计量最小单位为00秒。
2评分标准男子100米评分表成绩计算单位：秒女子100米评分表成绩计算单位：秒（二）立定跳远L考试办法考生按轮次每人试跳2次，每次均丈量有效成绩。
丈量成绩时，以考生身体任何部位着地最近点量至起跳线或起跳延长线的垂直距离。
丈量的最小单位为1 厘米，以两次试跳中的最优成绩为决定成绩。
2评分标准男子立定跳远评分表成绩计算单位：米女子立定跳远评分表成绩计算单位：米（三）原地推铅球L考试办法考生按轮次每人试掷两次，每次有效试掷后，进行丈量。
丈量成绩时，应通过投掷圈圆心从铅球落地的最近点量至投掷圈或抵趾板内沿的直线距离。
丈量最小单位为1厘米。
以两次试掷中的最优成绩为决定成绩。
2.评分标准男子原地推铅球评分表二、专项技术考试内容、办法与评分标准（-）田径田径专项技术考试项目设置：男生：200米、400米、1500米、跳高、跳远、三级跳远、铅球（7. 26干克）、标枪（800克）。
女生：200米、400米、1500米、跳高、跳远、铅球（4千克）、标枪（600 克）。
考生只准在以上项目中任选一项参加考试。
选定后不得更改。
1. 200米、400米、1500米项目考试办法：⑴执行田径竞赛规则人工计时方法计取考生成绩，以"0秒为最小计量单位；⑵起跑犯规二次取消考试资格；⑶每生只有一次考试机会；⑷评分标准男子200米评分表成绩计算单位：秒女子200米评分表成绩计算单位：秒男子400米评分表成绩计算单位：秒女子400米评分表成绩计算单位：秒男子1500米评分表成绩计算单位：秒女子1500米评分表成绩计算单位：秒2 .跳高⑴考试办法①起跳高度和递升高度由省招办考评组统一制定；②成绩丈量时，木尺须与地面垂直量至横杆上沿最低处。
现代社会与学校体育
2.改造工作：
分解——提取——改变——重构
3.改造的方向： ① 向动作教育方向 ② 向游戏方向 ③ 向理性方向 ④ 向文化方向 ⑤ 向综合化方向 ⑥ 向分解方向 ⑦ 向生活和实用方向 ⑧ 向简化方向 ⑨ 向变形方向
4.竞技运动教材化遵循的原则： • 简化性原则 • 普及性原则 • 适应性原则 • 教育性原则 5.竞技运动教材化的优点：
第一节
学校体育与社区体育
一、学校体育与社区体育的区别：
概念不同 学校体育：以增强学生体质、传递体育文化为 目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织 性比较强的体育教育活动。 社区体育：是以街道办事处、居委会牵头，以 若干个相邻的企事业单位为轴心，与周围各界、 各单位组成地区性体育组织，为增强居民体质， 活跃文化生活，提高生活质量，就近开展地区 性体育活动的组织体制与活动形式。
对体教结合的总结
• 中国奥委会名誉主席何振梁说得好：失去体 育的教育不完整，失去教育的体育将走向歧 途。而“体教结合”能使双方互补，何乐而 不为？ • 办法：愿更多的地方走“体教结合”之路， 更希望体教高层也“结合”起来。
推荐书目：
• 1、方士敏.竞技运动与学校体育之间的关系 [J].哈尔滨体育学院学报.2008.8 • 2、刘凤婷.竞技运动在学校体育中的地位与作 用[J].漯河职业技术学院学报.2011.3
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体教结合（劣势）
• 记者：那你们因为训练或者打比赛影响了学习怎么办，考试 方面有什么优待吗？ • 刘挺：完全没有，我们和其他同学一样。如果因为比赛耽误 了考试，只能办缓考，挂科了也要补考，没有免考。考试过 不了，就毕不了业。 • 记者：未来毕业之后，有考虑过继续走专业排球的道路吗？ • 刘挺：这个没有，因为我以前就打过很多年专业排球，退下 来之后才上的大学。进了复旦之后，这几年我觉得自己挺充 实的，而且发现通过学习，让自己今后的路变得更宽了。这 次大运会回去后，我就大四了，在剩下这一年的时间里，我 会尽我自己所能为球队效力，毕业后就去找工作。 • 记者：想过要找个什么样的工作吗？ • 刘挺：我现在所学专业就是广播电视新闻专业，所以毕业后 肯定会选择自己所选的专业相关工作，我现在已经在一家媒 体做实习生了，也许不久之后我们就会变成同行。
体育学科、体育专业、体育课程辨析
体育学科、体育专业、体育课程辨析董艳芹【摘要】Based on the review of three concepts about discipline,specialty and course,this paper offers an analysis of the relationship among the discipline,specialty and curriculum of physical education and sports,which are inter-related,interacting and different from each other. The logical starting point of the analysis is the concept of sports knowledge. The discipline of physical education and sports is the knowledge base of the specialty,and the curricu-lum is the most basic unit that cultivates sports talent,as the innovation of the curriculum stimulates the develop-ment of the discipline and specialty. The medium by which the three interact is through the cultivation of sports tal-ent,or the human being in the final analysis. Querying about sports talent cultivation in some sports colleges and u-niversities resulting from conceptual confusion,the article opinesthat it is still too early to list the discipline of phys-ical education and sports as an independent discipline.%本文基于对学科、专业与课程等三个概念的梳理，以体育知识为逻辑起点，分析了体育学科、体育专业与体育课程之间相互联系、相互作用又相互区别的关系。
体育教育专业介绍
体育教育专业介绍体育教育专业介绍体育教育,从字面上看首先是跟体育有关系,然后是教育,说白了就是学习体育教学的专业知识,所以这个专业毕业以后最对口的工作就是体育老师。
下面先说说怎么考入这个专业吧,前面说了和体育有关系的,我想每个高中都有体育(田径)训练队吧,如果你想读这个专业,就必须参加这个训练队,每个学校进队的时间也是不同的,有些学校从高一就开始训练,有些高中从高二开始训练,然后在高三那年的3、4月份去省会城市(湖北的学生就去武汉)参加省里面组织的体育高考,不过有些院校(如:武汉体育学院)他们采取的就是自主招生,需要你提前去学校参加体育测试。
训练队的训练虽说有体育老师,但是一个队有很多人,他不可能只盯着你一个人,所以训练还是需要你自觉,没有特殊情况不要偷懒,同时也可以在队里给自己找一个“对手”,这样训练也会更有动力。
说完了体育,来讲一下体育生的文化课,体育生拼的不是体育分而是文化课,因为现在体育高考项目改革,男生的1500m改成了800m,这样就降低了过线难度。
作为体育生不要跟单纯的文化生比较,你要做的就是超越你自己,不管你这次考试成绩离过线有多远,那怕差150分,也不要放弃,给自己制定好学习计划,埋头苦干就可以了,只要不放弃,时间长了自然会有成效的!这是我在高中学到的!等到高考结束之后就涉及到填志愿,如果你要用体育分填志愿,体育分和文化分都必须要过一个线(双过线),如果有一个没有过线,你就只能填非体育专业的志愿。
普通体育生可选的专业基本就是体育教育和社会体育,体育教育和社会体育的基本区别就是一个倾向学校体育,一个倾向社会体育,具体区别就不细讲了。
我大多数的练了体育的同学,都没有填体育志愿,他们要么不想走体育路线,要么文化分没有过线。
都说大学的学习任务比较轻,比较自由,下面就讲讲体育教育专业学生,平常都学一些什么。
学习的科目简单来说就是理论课和训练课,每个学校体育教育学院的理论课几乎都是一样的,包含:教育学(需要85分以上),体育心理学,学校体育学,运动训练学,运动解剖学,运动生理学,运动营养学,保健学,体育统计学,等等。
体育生就业岗位有哪些出来能干嘛
体育⽣就业岗位有哪些出来能⼲嘛
体育⽣就业岗位有体育教师、健⾝教练和体育运动器材⾏业的销售、营销、管理岗位等。
⼩编整理了相关问题，⼀起来看看吧！
体育⼤学出来能⼲嘛
体育⼤学中包含了很多的专业，不同专业的学⽣在毕业后能够从事的⾏业和岗位不同，如：
1、体育教育专业毕业⽣可从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛⼯作，或是从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等⼯作。
2、运动训练专业毕业⽣主要是从事学校、企事业部门、运动训练、体育教学和管理⼯作，岗位有体育⽼师、篮球教练、健⾝教练、销售经理、销售代表、销售主管、体能教练、跆拳道教练等。
3、武术与民族传统体育专业毕业⽣可从事武术教练、传统健⾝机构体育指导员，或是⼀些教育机构从事教育教学⼯作，或是在⼀些科研机构进⾏中国传统体育的研究。
4、运动⼈体科学专业毕业⽣可在各类医疗康复机构、社会体育组织、社会保健部门、团体及⼤型企事业单位、体育健⾝及运动休闲场所等从事健康科学和康复体育相关的指导、服务等⼯作。
5、运动康复专业毕业⽣可在各类康复医疗机构、健康机构从事康复治疗及健康服务与管理的⼯作，就业岗位包括健⾛教练、⾼级康复治疗师、健康管理师等。
6、康复治疗学专业毕业⽣可在社区服务类单位、康复类机构、运动俱乐部类从事预防保健、康复评定、康复治疗、康复健⾝指导、运动医务监督等⼯作。
体育专业就业前景
体育运动对⼈们⽣活的积极调节作⽤也必将进⼀步表现出来。
⽽休闲运动正符合了⼈们这⼀体育⽣活化的要求。
其发展⽅向必然是更加⼤众化和⽣活化。
休闲体育的发达是其发展的必然⽅向，国家政策对体育事业的进⼀步倡导和⽀持，将更有利于体育的推⼴和开展。
大学本科专业(体育学类-社会体育指导与管理)
大学本科专业（体育学类-社会体育指导与管理），该专业所学具体内容、发展方向以及就业前景大纲：一、介绍社会体育指导与管理专业1.1 专业定义及历史沿革1.2 专业学科体系及课程设置1.3 专业发展现状与趋势二、社会体育指导与管理专业具体内容2.1 体育基础理论课程2.2 社会体育指导与管理课程2.3 体育管理实务课程2.4 体育法律政策课程三、社会体育指导与管理专业发展方向3.1 指导教练员培训3.2 体育赛事组织与管理3.3 社会体育服务提供商四、社会体育指导与管理专业就业前景4.1 教练员4.2 体育赛事组织与管理人员4.3 体育服务提供商从业人员4.4 政府体育部门工作人员4.5 大中小学体育教师摘要：大学本科专业（体育学类-社会体育指导与管理）是一门综合性较强的专业，主要涉及体育运动管理、社会体育指导、体育项目策划、运动员管理等方面的知识。
该专业旨在培养具有较高综合素质、能够胜任社会体育管理工作的专业人才，使学生在毕业后能够胜任教练、管理、策划等方面的工作。
本文将从专业所学具体内容、发展方向以及就业前景三个方面分析该专业。
一、专业所学具体内容1.基础课程大学本科专业（体育学类-社会体育指导与管理）的基础课程主要包括体育学、运动训练学、运动生理学、运动心理学、人体解剖学、运动保健学等。
这些基础课程为学生后续学习提供了坚实的理论基础。
2.专业课程专业课程方面，该专业主要涉及以下课程：（1）体育政策与管理：本课程主要介绍了国家体育政策、组织管理、专业化运作等方面的知识。
（2）社会体育学：本课程主要介绍了社会体育与公共体育的区别、社会体育的发展现状、影响因素等方面的知识。
（3）体育经济学：本课程主要介绍了体育与经济之间的关系、体育赞助、体育产业等方面的知识。
（4）运动员管理：本课程主要介绍了运动员选拔、训练、保护、激励等方面的知识。
（5）体育项目策划：本课程主要介绍了体育项目策划的基本流程、方法和技巧。
社会体育与学校体育对比
在闲暇时间里，居民自愿参加的以增强体质、增进 健康、增添情趣、增加交往、增长技能为主要目的 的自主性体育活动。 外一种看法是：社会体育是与高水平竞技体育和军 事体育相对应的概念，也就是说在这个概念中，社 会体育涵盖了学校体育。社会体育通常是与竞技体 育相对而言的，是除竞技体育之外的包括学校体育 在内的整个体育运动。具体来说，社会体育是指以 社会全体成员为对象，以增强体质、丰富余暇生活、 调节社会情感为目的，形式多样的体育运动。
影响我国社会体育开展的因素
1、体育健身常识的普及与宣传。 2、社会体育指导员的缺乏成为制约其发展的重要因素。 3、参与社会体育运动人群的体育管理组织。 4、健身设施的数量与质量。 5、地域文化与传统体育健身设施。 6、体育健身设施的运营与监管。
• 综上所述，我们可以将社会体育的概念作出如下 表述： 社会体育，是以社会全体成员为对象的、利用 业余时间进行的、以健身娱乐为主要目的的、形 式多样的体育运动。 这个概念的表述，使社会体育具有四层含义： 1．是以健身娱乐为主要目的的； 2．是业余时间进行的； 3．是以社会全体成员为对象的； 4．活动形式是多样化的。 详细了解社会体育的特性和基本任务（补充）
学校体育与社会体育的Байду номын сангаас系
• 一、学校体育对社会体育的作用 学校体育是一个有目的有计划的教育过程。在这个过程中， 学生通过学习可以掌握系统的体育科学知识，培养体育锻 炼的兴趣，养成锻炼的习惯，培养终身体育的意识。终身 体育意识，一般理解为个人对终身体育的认识。只有认识 了终身体育的价值，锻炼才能成为自觉的行动，才能积极 的参加社会体育活动，也只有在一定兴趣的前提下，身体 锻炼才能坚持下去，持之以恒，成为终身的行动。有量的 事实表明，成年人走上社会后，那些能够积极参加社会体 育活动，坚持终身体育的兴趣、爱好和习惯，都是在学校 期间养成的。可以说学校体育实施的结果影响社会体育开 展的状况。
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社会体育专业
培养目标：本专业培养具有社会体育与体育管理的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研工作的高级专门人才。
主要课程：社会体育学、社会心理学、广告与公关、体育法规、教育学、体育经济学、俱乐部体育、社区体育、体育保健学、传统养生学、健身概论等。
主要就业去向：公共及商业体育服务机构、健身俱乐部、体育行政部门及学校、科研单位等。
体育教育专业
培养目标：本专业培养系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，且在全面发展的基础上有所专长，能在中等以上学校从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。
主要课程：运动解剖学、运动生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操、武术。
主要就业去向：各类学校和体育部门。
特殊教育专业
山东体育学院是山东省高校中唯一一所培养本科层次特殊教育专业人才的院校，也是唯一招收身体健全并有体育特长高中毕业生进行特殊教育专业学习的院校，1、培养目标
培养具备残疾人体育教学、竞赛组织与管理、康复训练等相关知识与技能，能够在特殊教育机构、康复机构、社区、民政等部门胜任残疾人体育教学、训练、竞赛组织与管理，以及残疾人康复训练指导等方面的高级专门型人才。
2、培养规格
本专业的学生主要学习特殊教育心理学、运动人体科学、康复训练技术、运动专项技术等方面课程的综合知识，掌握残疾人进行体育教育、训练、康复指导的技能，具有教学和科研的基本能力。
我院特殊教育专业的培养目标就是培养具备残疾人体育教学、竞赛组织与管理、康复训练等相关知识与技能，能够在特殊教育机构、康复机构、社区、民政等部门胜任残疾人体育教学、训练、竞赛组织与管理，以及残疾人康复训练指导等方面的高级技能型人才，符合社会需要，因此就业前景广阔。