小学语文童话故事教学策略
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略一、精心选择优秀童话文本在小学语文教学中，教师应该根据学生的年龄和认知水平，精心选择适合的童话文本。
优秀的童话文本应该具有精彩的情节、丰富的想象力和深刻的寓意，能够引发学生的兴趣。
教师可以选择一些经典的童话作为教材，如《青蛙王子》、《小红帽》、《拇指姑娘》等。
还可以选择一些现代的优秀童话作品，如《海底两万里》、《火焰山历险记》等。
这样既可以传统文化与现代文化相结合，也能够满足学生对新鲜事物的好奇心。
二、创设良好的教学环境在童话教学中，教师可以结合情境化教学法，创设一个良好的教学环境，让学生进入到童话故事的世界中去。
教师可以改变教室布置，让其变成一个林间小屋或者是幻想的森林；还可以配上相应的背景音乐或者是音效，让学生听到蛙鸣、鸟叫等声音。
这样的环境能够让学生更好地融入到童话故事中，增强学生的听、说、读、写的能力。
三、多媒体教学的运用在童话教学中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等设备，展示童话故事的图片，让学生通过图像的辅助理解故事的内容。
还可以播放相应的录音或者是视频，让学生听到故事的语音，看到故事的情节。
这样可以使学生更加直观地感知和理解故事，提高学生的语言表达和听说能力。
四、让学生主动参与在童话教学中，教师应该鼓励学生积极参与，让学生成为童话故事的主人公。
教师可以利用角色扮演的方式，让学生扮演故事中的角色，亲身体验故事情节，增强学生的情感体验和语言表达能力。
教师可以设计一些问题或者是活动，让学生进行思考、讨论和互动。
教师可以设计一些开放性问题，引导学生思考故事中的隐含意义；还可以组织学生进行小组讨论，展开展示，让学生互相倾听和交流。
五、开展相关的活动在童话教学中，教师可以组织学生开展一些与童话相关的活动，如绘画、手工制作、创作等。
这样的活动不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还可以促进学生对童话故事的理解和表达。
教师可以设计一些绘画任务，让学生根据故事情节进行绘画，表达自己对故事的理解和感受；还可以让学生制作一些手工作品，如故事角色的面具、故事情节的模型等，展示给同学们观赏。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略一、选择合适的童话故事在进行童话故事教学时，教师首先需要选择合适的故事作为教学素材。
优秀的童话故事应当具有一定的文学价值和教育意义，能够引起学生的兴趣，激发他们的想象力和思维活动。
故事内容应当符合学生年龄特点，语言简单易懂，情节生动有趣。
如《灰姑娘》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》等都是非常适合小学生的经典童话故事。
二、结合实际教学情景在讲述童话故事时，教师需要结合实际教学情景，利用课堂教具、图片、音频等多种教学资源，使故事内容更加生动形象，引起学生的共鸣和情感共鸣。
教师可以通过图片展示故事中的人物形象、场景描绘，配合音频播放故事中的对话和情景音效，让学生身临其境地感受故事情节，增强学生的阅读情感。
三、提问引导学生思考在讲述完童话故事之后，教师可以提出一些问题，引导学生对故事进行分析和思考。
这些问题可以是对情节的串讲、对人物的性格描述、对故事主题的思考等等，让学生通过思考回答问题的方式，进行深入地理解故事内容，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
四、开展角色扮演活动在童话故事教学中，开展角色扮演活动是非常有效的教学策略。
教师可以指定学生扮演故事中的不同角色，通过表演对话和情景，使学生更加深入地理解故事情节和人物性格，并培养学生的表达能力和情感表达能力。
角色扮演活动也能够增强学生的合作意识和团队意识，培养学生的团队合作能力。
五、进行创意绘画活动在故事教学过程中，教师可以开展创意绘画活动，让学生通过绘画的方式表达对故事的理解和感受。
学生可以根据故事情节和人物形象进行创作，表达自己对故事的理解和想象，开发学生的想象力和审美情趣。
六、写作展示成果教师可以引导学生进行写作活动，让学生根据故事情节进行故事改编或自由创作，表达自己对故事的理解和感悟。
学生的作品可以在课堂上进行展示，这不仅能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，也能够增强学生的自信心和展示能力。
小学语文课堂童话故事教学需要教师有一定的教学策略和方法，引导学生进行有效的学习和思考。
小学语文童话阅读教学策略
小学语文童话阅读教学策略一、创设情境，激发兴趣在进行童话阅读教学时，教师可以通过创设情境，激发学生的阅读兴趣。
教师可以事先准备好与童话内容相关的图片、道具或音乐，让学生感受到童话的魅力。
在开展阅读活动时，可以放一段童话的音乐，或者给学生展示一些童话中的插图，引起学生的好奇心和兴趣。
二、准备预读材料，引导思考在进行童话阅读之前，教师可以准备一些与童话内容相关的预读材料，如童话的作者简介、背景知识等。
通过预读材料，可以激发学生对童话故事的思考，增强对童话的感悟和理解。
在预读环节中，教师可以提出一些引导性问题，让学生思考童话中的人物、情节和主题等。
通过引导学生思考，可以帮助他们在阅读童话故事时更加专注和深入。
三、合作阅读，促进交流在进行童话阅读时，可以采用合作阅读的方式，组织学生进行小组讨论和合作解读。
每个小组阅读一篇童话故事，然后讨论故事中的问题和主题等。
学生可以互相交流自己的理解和感受，通过合作阅读促进彼此之间的思想碰撞和交流。
四、角色扮演，提高情感参与度为了增强学生对童话故事的情感参与度，可以引导学生进行角色扮演。
教师可以选取童话中的几个重要角色，让学生分组扮演这些角色，通过角色扮演的方式让学生亲身体验故事情节和人物内心变化。
角色扮演不仅可以增强学生对童话故事的理解和感受，还可以培养学生的团队合作意识和表达能力。
五、精读名篇，提升阅读水平在进行童话阅读教学时，可以选取一些经典的童话作品进行精读。
教师可以引导学生对这些名篇进行深入的阅读和分析，帮助他们理解故事的内涵和形式。
在精读名篇的过程中，教师可以提供一些细节的阅读指导，帮助学生把握故事的基本情节和细节描述。
还可以引导学生关注故事中的人物形象和情感变化，提升学生的文学鉴赏能力。
六、创作续写，培养创新思维在进行童话阅读后，可以引导学生进行创作续写的活动。
教师可以给学生提供一个故事情节的起点，让学生自由发挥，创作出自己的童话故事。
通过创作续写活动，可以培养学生的创新思维和想象力，拓展他们对童话故事的理解和运用能力。
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略童话是小学语文教学中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助孩子们增强阅读兴趣，还可以培养他们的想象力、语感和认知能力。
然而，要让童话教学发挥最大的效果，需要采用一些有效的策略，下面介绍几种常用的策略。
一、借助图画帮助理解童话故事中多采用图画来表现故事情节和人物形象，这对于小学生来说很有助于理解故事内容。
在教学过程中，可以让学生观察图画，推断故事情节和人物性格，进而预测故事发展和结局。
同时，也可以通过画图的方式让学生更好地理解和掌握故事中的细节和情节。
二、口语表演激发学生兴趣童话教学最好的效果是让学生产生浓烈的兴趣，促使他们主动阅读和学习童话。
在教学过程中，可以邀请学生表演故事，让他们扮演故事中的角色，模仿角色语音、语调和表情，从而让学生更深入地了解故事中的情感和内涵。
鼓励学生表演故事可以激发他们的兴趣，让他们更自然地接受和学习语言知识。
三、故事阅读理解加强记忆童话故事中往往涉及到一些比较抽象的概念和主题，需要学生通过阅读理解去理解和掌握。
在教学过程中，可以引导学生通过故事理解概念，并且要求他们在阅读后复述故事内容，回答一些问题，这样可以加强学生对故事的记忆，同时也可以让学生更好地理解和掌握故事知识。
四、故事引导推广人生哲理童话故事中往往涉及到一些人生哲理，其中有些概念甚至是成人都需要理解和练习的。
在教学过程中，学生不仅需要理解故事情节，还要深入探究其中的人生哲理，强调故事所要表达的道理和情感，让学生认识到童话故事所蕴含的深刻的内涵。
总之，童话教学是小学语文教学中不可或缺的一部分。
在教学过程中，可以采用上述策略，通过讲故事、表演故事、阅读理解和探究主题，让学生更好地掌握和理解故事中的知识，从而提高他们的语言能力和阅读能力。
同时，更重要的是通过童话教学，让学生接受和传达一种乐观向上、勇敢坚定的人生态度和价值观。
小学语文童话阅读教学策略
小学语文童话阅读教学策略【摘要】小学语文童话阅读教学策略对学生的发展至关重要。
充分挖掘童话故事的内涵可以帮助学生理解故事的含义和道德。
激发学生的阅读兴趣可以让他们更加专注于阅读，提高阅读理解能力。
引导学生进行情感表达可以培养他们的情感认知和表达能力。
培养学生的逻辑思维能力可以帮助他们理清故事情节和逻辑关系。
促进学生的综合素养提升也是语文教学的一个重要目标。
实施小学语文童话阅读教学策略是非常必要的。
建议教师应该充分了解每个学生的阅读特点，灵活运用各种教学方法，提供多样化的阅读体验，注重反思和总结，帮助学生全面提升语文素养。
只有这样，才能让学生在阅读中获得知识、提高能力，做到真正的全面发展。
【关键词】关键词：小学、语文、童话、阅读、教学策略、内涵、兴趣、情感表达、逻辑思维能力、综合素养、实施建议1. 引言1.1 小学语文童话阅读教学策略的重要性小学语文童话阅读教学策略在小学语文教学中具有重要的意义。
童话是一种具有浓厚幻想色彩的文学体裁，它蕴含了丰富的情感和智慧，能够引起学生的共鸣和好奇心。
通过阅读童话故事，学生可以接触到各种各样的情节和人物，拓展他们的视野，激发他们的想象力和创造力。
童话故事中常常蕴含着深刻的道德教育和人生哲理，可以帮助学生树立正确的价值观和人生观。
小学语文童话阅读教学策略不仅可以提升学生的语文水平，还可以培养学生的思维能力和情感表达能力。
通过分析童话故事的内涵，引导学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
激发学生对文学的兴趣和热爱，提高他们的阅读能力和写作能力。
通过小学语文童话阅读教学，可以促进学生的全面发展，提升他们的综合素养，培养他们成为有文化修养和良好素质的人才。
小学语文童话阅读教学策略的实施对于学生的成长和发展至关重要。
教师需要运用多种教学方法和策略，设计生动有趣的课堂活动，引导学生主动参与，激发他们的学习热情，使语文教学取得更好的效果。
通过童话故事的阅读和分析，可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
小学语文教学中童话教学的有效策略研究
小学语文教学中童话教学的有效策略研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的变迁，小学生的阅读习惯也发生了一定程度的改变，他们更喜欢浅显易懂、情节曲折、具有趣味性的文学作品。
传统的散文和诗歌在一定程度上无法满足学生的阅读需求，而童话故事则是他们热衷阅读的文学形式之一。
研究童话教学在小学语文教学中的有效策略，对于激发学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力具有积极的促进作用。
1.2 研究意义小学语文教学中，童话教学一直被广泛应用，其独特的魅力和教育效益备受重视。
童话故事是孩子们喜闻乐见的故事形式，具有浓厚的想象力、寓意深刻、情节精彩的特点，可激发学生的好奇心和求知欲，促进学生的语文素养和综合素质提升。
在小学语文教学中，童话教学不仅能帮助学生提高阅读理解能力，还可以培养学生的情感认知能力，激发学生对语文学习的兴趣，促进学生的全面发展。
童话教学在小学语文教学中具有重要的教育意义和实践价值。
童话故事蕴含丰富的人生哲理和道德教育内容，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，有利于学生健康成长。
童话故事情节简单生动，语言通俗易懂，适合小学生的接受和理解能力，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
童话故事还可以拓展学生的思维空间，培养学生的创造力和想象力，促进学生综合素质的全面发展。
对小学语文教学中童话教学的研究和探讨具有重要的意义和价值，可以帮助教师更好地利用童话故事进行教学，提升教学效果，促进学生的全面发展。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨小学语文教学中童话教学的有效策略，旨在进一步明确童话教学在语文课堂中的重要性和作用，深入分析童话教学对学生阅读理解能力、情感认知能力、语文学习兴趣以及综合素质发展的影响，旨在总结出童话教学在小学语文教学中的有效实践方法，为教师在实际教学中提供可行的指导和建议。
通过本研究的深入探讨和分析，旨在为小学语文教学实践中的童话教学提供理论支持和实践指导，促进小学语文教学质量的提升，推动学生语文素养的全面发展。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略小学语文课堂是培养学生语言表达能力和阅读能力的关键时期，而童话故事是小学语文教学中非常重要的内容之一。
通过童话故事的教学，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，同时也能够传递价值观念和文化传统。
那么，如何才能有效地进行小学语文课堂童话故事教学呢？本文将介绍一些有效的策略。
一、选择适合学生年龄和阅读水平的童话故事在进行童话故事教学时，首先要选择适合学生年龄和阅读水平的故事。
小学生通常在认知和阅读能力方面存在一定的局限性，因此故事的情节和语言应该简单明了，易于理解。
可以选择一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《小红帽》、《柳树精灵》等，或者一些富有教育意义的现代童话故事，以吸引学生的注意力。
二、利用多媒体手段进行故事呈现随着科技的发展，多媒体手段已经成为教学中的重要辅助工具。
在童话故事教学中，可以利用多媒体设备呈现故事，比如播放动画、图片、视频等。
这样可以生动形象地展现故事情节，激发学生的兴趣，增强他们的阅读体验。
三、利用角色扮演进行故事表演通过角色扮演故事表演，可以让学生更深入地理解故事情节和人物性格，同时也能够培养学生的表达能力和合作意识。
教师可以安排学生分扮故事中的角色，或者自己扮演角色进行表演，让学生身临其境地体验故事情节，增强他们的参与感和沉浸感。
四、开展故事主题讨论和分析在故事教学过程中，教师可以引导学生参与故事主题讨论和分析。
通过提问，促使学生思考故事中的人物形象、故事情节、情感表达等内容，引导他们理解故事背后的道德和情感意义，培养他们的判断能力和批判思维。
五、利用互动游戏巩固故事内容在故事教学结束后，可以设计一些互动游戏，巩固故事内容。
比如可以进行问答游戏、故事串连游戏、填空游戏等，让学生通过游戏的方式回顾和巩固故事内容，加深对故事的记忆和理解。
六、鼓励学生进行创作除了教授经典故事，教师还可以鼓励学生进行故事创作。
可以给学生一些启发性的话题或情境，让他们自己编写童话故事，培养他们的创造力和想象力。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略小学语文课堂中，童话故事教学是一种非常有效的教学方式，它可以激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高语文素养和文字理解能力。
要想有效地进行童话故事教学，教师需要采取一些策略来引导学生，使他们在故事中得到真正的收获。
下面，我们将探讨一些小学语文课堂童话故事教学的有效策略。
一、选择适合学生年龄的童话故事在进行童话故事教学时，教师首先需要选择适合学生年龄的童话故事。
小学生的阅读能力和理解能力有限，因此教师在选择故事时要考虑到学生的认知水平和情感需求，避免选用内容过于复杂或阴暗的故事。
可以选择一些轻松愉快，富有想象力和童趣的故事，让学生在愉悦的氛围中学习。
二、引导学生参与故事讲解在讲解童话故事的过程中，教师可以引导学生参与进来，通过提问、讨论等方式激发学生对故事的兴趣。
可以提出一些问题，让学生就故事中的人物、情节、道德意义等展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
教师也可以借助多媒体设备，如图片、音频、视频等，让学生更加直观地感受故事中的情景，增强学习的互动性和趣味性。
三、设计多样化的教学活动除了讲解故事以外，教师还可以设计一些多样化的教学活动，如角色扮演、绘本制作、情景复述等，让学生在参与活动中感受故事的魅力，加深对故事的理解和记忆。
通过这些活动，学生可以更加深入地体会故事中的情感、价值观念，同时也能够培养学生的表达能力和合作意识。
四、注重故事中的道德教育童话故事中蕴含着丰富的道德教育意义，教师可以在故事教学中注重培养学生的道德情操，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
可以通过分析故事中的人物形象、行为举止以及故事情节，让学生了解到善良、勇敢、诚实等美德的重要性，引导学生从中汲取正能量，树立正确的人生态度。
五、引导学生进行创作在故事教学的最后阶段，教师可以引导学生进行相关的创作活动，如写作、绘画、手工制作等，让学生将故事中的内容和情节进行再现和延伸，激发学生的创造力和想象力。
通过创作活动，学生可以更加深入地理解和消化故事的内容，同时也能够提高他们的表达能力和审美素养。
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小学语文童话故事教学策略
浙江省杭州市余杭区大禹小学 郑超云
摘要：童话教学是小学语文教学的重 要内容之一，也是学生乐意学习的语文内 容。开展童话教学，既能提高学生的语文 学习热情，又可以提升学生阅读理解水 平。对童话故事进行仿写、改写、续写、创 编能提高学生的习作能力和水平。本文对 提高童话故事阅读教学效益和发挥童话 写作教学的价值进行了论述。
一、加强朗读与体验提升阅读教学 效益
要提高童话阅读教学的效益，就要根 据小学生的认知规律、年龄特点和童话体 裁的特点开展阅读教学，这样既能提高学 生的学习积极性，又能有效地提高童话阅 读教学质量与效率。首先，应加强朗读教 学，提高理解能力。朗读作为语文阅读教 学的重要方式之一，它能够有效地培养学 生的阅读语感，使学生能够较好地领会文 章主旨，体会文章中蕴含的思想情感，为 提高童话的阅读理解能力打下良好基础。 小学语文教材中的童话故事形式比较活 泼，具有较强的音律感，并且故事中的主 人公大多是儿童、小动物等，深受儿童的 喜爱。加强对童话故事的朗读有助于对课 文的理解。因此，教师可采取多种形式进 行朗读教学。如可采取教师范读、分组朗 读、自主朗读、表演朗读等方法，这样既能 感受故事的语言美、内涵美，又能加深对 课文内容的深入理解，从而提高阅读教学 效益。其次，重视情节体验，突破教学难 点。要提高童话阅读教学质量，应注重让 学生对故事情节的体验，由于多数童话 故事趣味性较强，并且非常适合儿童进
行表演。教师可以让学生进行分角色合 始，然后进行改写，之后再进行续写或创
作表演，来再现课文中的故事情节，能够 编，这样逐渐增加写作的难度，既符合小
增强学生对故事情节的体验，强化对故事 学生的认知规律，又能提高写作质量。首
内容的理解，能把课文中不易理解的抽象 先是进行仿写训练。进行仿写训练就是让
内涵形象生动地表现出来，轻松突破教学 学生根据童话的故事情节或某一段落进
的难点问题。
行写作训练，这样能降低写作的难度，对
二、正确把握童话读写结合教学的 于低年级小学生比较适用；其次是进行改
关键
写、续写训练。对童话故事进行改写或是
在小学语文教学中，利用童话故事开 续写，就是要抓住童话故事中的缺失点或
展写作训练，能为学生提供广阔的想象空 是遗憾点进行修改或补充，它是对童话故
较丰富，童话中的人物、故事情节不但能 学生根据国家提倡的要保护森林的要求，
作为写作的模仿对象，而且还可以为学生 对“树”的命运进行重新改编，换成另一种
提供素材和从中寻找写作灵感，同时童话 结局，以此来培养学生的想象力与写作
习作的写实性不强，能降低习作的难度， 能力。
还符合儿童想象力丰富的特点。因此，在
训练
学的有效策略[J].情感读本，2017(20).
进行童话写作教学时，教师可运用多
[2]胡浩林.小学语文童话教学方法研
种方式方法进行训练，可以先从仿写开 究[J].读写算，2017(45).
2018·13
起高度的重视。而在童话教学中，利用童 写作训练是童话写作训练的高级阶段，就
话进行读写结合教学来训练学生的习作 是对童话故事展开想象，对故事情节、人
能力，能够极大地调动学生的习作热情与 物命运、故事开头或结局等进行改编，有
动力，有利于提升学生习作质量与水平。 一定的难度，需要教师加强指导。例如，在
对于小学生来说，他们童话故事的积累比 学习了《去年的树》这篇童话故事后，可让
总之，童话因其充满奇特的想象，具
教学中教师应重视运用童话的读写结合 有形象生动的故事情节，语言风趣优美，
来进行习作训练。但是教师也应把握读写 为 儿 童 呈 现 了 一 个 五 彩 缤 纷 的 美 幻 世
结合的关键与重点，它既不是“读”，也不 界，童话教学对丰富学生想象能力，渗透
是“写”，而是要把两者“结合”作为教学重 思想品德教育，提高学生的习作热情与动
这三类习作的训练，许多小学生对此类写 教师可利用课文中的这个缺失点，让学生
作感到比较困难，存在畏难情绪，这其中 展开想象进行续写，对巨人的外貌展开仔
的原因除了与小学生的认知能力不高、生 细的描述，这不但能激发学生的习作积极
活经历少、素材积累少有关之外，更重要 性，而且能提高对人物刻画与描写的水
的原因在于教师对读写结合教学没有引 平；再次是进行创编写作训练。进行创编
关键词：小学语文 童话故事 读写 结合 教学策略
在小学语文教学中，童话作为教学的 重要内容，不但受到学生的喜欢，而且能 够极大地提高学生的学习热情，有效提高 学生的阅读理解能力。对童话故事进行仿 写、改写、续写、创编能提高学生的习作能 力和水平。笔者结合小学语文教学实践， 对如何提高童话教学效益和发挥童话教 学的写作价值进行了深入的探索实践。
间，减少对学生习作的思维束缚，学生能 事的深度加工，需要学生对故事的完整情
够自由写作想象中的事物，能够培养学生 节有个全面的了解和掌握。这样才能提高
的想象力与创新能力，有利于提高学生习 写作的质量。例如，在学习四年级上册的
作的质量。目前，大多数教师在进行语文 《巨人的花园》这篇童话故事时，由于课文
习作训练时，普遍突出对记叙、写景、状物 没有对巨人的外貌特征进行详细的描述，
点，要重点在“结合”上下功夫，进行“读” 力能产生重要推动作用。所以，教师在教
时应注重素材积累，进行“写”时应把提升 学中应加强读写结合，更好发挥童话的教
写作质量作为重点，这样才能更好发挥童 学价值。
话写作的教学价值。
参考文献：
三、运用多种方式方法进行童话写作
[1] 曾 晓 艳 . 小 学 语 文 教 学 中 童 话 教